Программа кружка «Умелые ручки»
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Истоки творческих способностей  и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

 Сухомлинский В.А.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Данный предмет является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене школы. В нем все элементы учебной деятельности предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятным для детей. Пратико-ориентированная направленность содержания предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов.    Однако, по базисному учебному плану в первом и втором классах на изучение курса «Технология»  отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы – 1-2 часа в неделю.

          Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по технологии:

• ребята знакомятся  с разными видами декоративно - прикладного искусства (оригами, лепка, тестопластика, керамика, вышивка, шитьё, бисероплетениеи т.д.),
•  с культурой и историей родного края, с творчеством народа, проживающего в родной местности,  
• с изобразительными материалами и техникой рисования (гуашь, акварель, пастель, графика, гравюра).

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных  для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Кружок «Умелые руки» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе,  способствует духовно-нравственному развитию личности. Воспитанию духовности способствует активное изучение  образов  и  конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастерства; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Цели кружковой работы

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения разными видами декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

• духовно-нравственное развитие учащихся;
• развитие  творческих способностей младших школьников, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки;
• развитие воображения и фантазии, внимания, памяти, терпения, трудолюбия, интереса к истории родного края, его культуре;  проектных способностей младших школьников;
• формирование целостной картины мира, осмысление духовно-психологического содержания предметного  мира и его единства с миром природы;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; умений выполнять работу коллективно, овладение приемами работы с различными материалами и технологиями;
• воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого      человека, любви к родному краю и себе, интерес к искусству.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности 

“Чем больше органов чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются”

      К.Д. Ушинский;

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении самостоятельных сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 6 -11 лет, на 4 года обучения всего 135ч., из них  33 ч. в 1 классе (1ч. в неделю, 33 учебные недели) и 34 ч. во 2, 3, 4 классах (1ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты обучения на  кружке « Умелые ручки»

Личностными результатами являются воспитание и развитие  социально  значимых личностных качеств ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами являются начальные сведения о разных технологиях, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знаний о различных профессиях, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Содержание программы

Для занятий в кружке объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ. Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Подведение итогов осуществляется в виде проведения выставок, участие в различных конкурсах.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом, Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию школьников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.

Содержание в каждом классе разделено по видам обрабатываемых материалов.

Программа кружка «Умелые руки»

1 год (33 часа)

Первый год обучения определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию. Дети знакомятся с искусством родного края.

При обсуждении технологии изготовления изделия первоклассники под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.

Вводная беседа  (1 час).

• Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Соблюдение правил по технике безопасности.
• Из истории происхождения  ножниц. Беседа.

Работа с бумагой и картоном (10 часов).

• Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».

• Художественное моделирование из бумаги путем складывания.
• Изготовление  зверей оригами (собачка, кошечка, лиса, лягушка-акробат).
• Панно из оригами «Лесные мотивы».
• Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу.
• Хантыйские мотивы, узоры.
• Изготовление поздравительных открыток.

Работа с пластилином, глиной, тестом (10часов).

• Рассказ о глине, пластилине, соленом тесте.
• Лепка простых по форме овощей, фруктов.
• Пластилиновая аппликация на картоне по желанию детей.
• Лепка по замыслу детей.

Работа с бросовым материалом (11часов).

• Конструирование дома для сказочных героев.
• Игрушки из различных материалов. Конструирование игрушек.
• Игрушки хантов.
• Проектная работа «Моя любимая игрушка»

Подведение итогов (1 час).

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

• название и назначение различных материалов – бумага, пластилин, соленое тесто;
• название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток, стеки;
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:

• правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
• экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея.

2 год (34 часа)

Во втором классе руководство учителя распространяется уже на обучение распознаванию способов соединения деталей и их размеров, и оперируют учащиеся не только материальными предметами, но и их графическими изображениями: дети учатся читать простейшие эскизы прямоугольной и круглой заготовки, знакомятся с искусством родного края – сувениры из меха.

Второклассники, уже имеющие существенный опыт выполнения операций в первом классе, самостоятельно составляют технологическую цепочку из карточек по выполнению работы.

Работа с природным материалом(8 часов).

• Рассказ о флористике. Природа ХМАО.

• Изготовление композиций из засушенных листьев.
• Изготовление животных из шишек.
• Составление композиции (коллективная работа).
• Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

Работа с тканью (8 часов).

• Вышивка (Вводная беседа).
• Виды простейших швов: « через край», «петельный шов», шов «вперед иголка», «стебельчатый шов», «тамбурный шов»
• Изготовление салфетки с бахромой.

Работа с бумагой и картоном (8 часов).

• Виды бумаги и картона. Знакомство с техникой «мозаика».
• Мозаика «Воспоминание о лете»
• Изготовление аппликации “Осенний лес”.
• Изготовление поздравительных открыток по замыслу детей.
• Оригами.

Работа с пластилином, глиной, тестом. (6 часов).

• Знакомство с профессией скульптора.

• Лепка людей, животных по образцу.
• Пластилиновый витраж на стекле.

Художественное творчество (4 часа).

• Беседа о цветных карандашах, акварели, гуаши.
• Беседа о растительном мире и лесных дарах местности, в которой живут обучающиеся. Рисование с элементами аппликации деревьев, цветов, грибов, ягод родного края.
• Подведение итогов.

К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:

• название ручных инструментов, материалов, приспособлений;
• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
• правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;
• способы обработки различных материалов;
• применение акварели, цветных карандашей, гуаши.

К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь: 

• правильно пользоваться ручными инструментами;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
• организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
• бережно относиться к инструментам и материалам;
• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
• самостоятельно изготовлять изделия;
• выполнять работу, используя художественные материалы;
• правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

3 год (34 часа)

В третьем классе уровень абстрагирования повышается: при обсуждении используется образец в сборе, а не в деталях, и обучение чтению эскиза продолжается на базе анализа образца и его технического рисунка, что позволяет в определенной степени подойти к самостоятельному внесению изменений в эскиз.

Третьеклассники обсуждают возможность замены одной операции на другую с целью упростить изготовление, то есть фактически обсуждают вопросы рационализации труда. Знакомятся  с пастелью.

Работа с бумагой и картоном (8 часа).

• Знакомство с профессией дизайнера.

• Изготовление игрушек-сувениров.
• Мозаика (тема в соответствии с датами и событиями).
• Аппликация по желанию детей.

Работа с тканью, мехом (10 часов).

• Из истории мягкой игрушки.
• Шитье мягкой игрушки.
• Знакомство с профессией портной.
• Из истории лоскутной техники (беседа с показом иллюстраций).

• Изготовление настенного кармашка для мелочей.
• Изготовление сувениров из меха.

Художественное творчество (6 часов).

• Беседа об изобразительных материалах – графика, пастель, гравюра.
• Работы в технике гравюра.

Работа с бисером (10 часов).

• Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробные плетения. Одежда хантов украшенная бисером.
• Плетение колец и браслетов – «фенечек» из бисера.
• Плетение брелков – зверушек.

К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:

• название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
• приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
• способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),
• применение бисера в окружающем мире.

К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:

• правильно называть ручные инструменты и использовать их по назначению;
• выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
• организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
• понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
• выполнять работы в технике гравюра;
• самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);
• изготовлять изделия из бисера.

4 год (34 часа)

К четвертому классу учащиеся совершенно самостоятельно анализируют конструкцию образца, а руководство обучением переносится на ситуацию, когда образец требует серьезных конструктивных изменений, либо его вообще нет, есть только техническое задание.

Четвероклассники составляют план работы самостоятельно.

Работа с бисером (8 часов).

• Работа со схемами (изучение знаков, условных обозначений).
• Плетение брошек (работа по схемам).
• Плетение кулонов.
• Ажурные браслеты.

Работа с бумагой(10часов)

• Модульное оригами.
• Изготовление игрушки в технике модульное оригами.
• Квиллинг. Основные приемы и формы  работы.
• Изготовление панно в технике квиллинг.

Художественное творчество (8 часов)

• Монотипия.
• Выполнение работ в технике монотипии.
• Знакомство, беседа, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробное рисование набросков росписи на листе.
• Роспись по дереву (на разделочных досках) северной природы, достопримечательностей родного края.

Проектная работа (7часов)

• Изготовление проектной творческой работы (Техника, материалы, способ  изготовления по выбору обучающихся).

Подведение итогов (1 час).

К концу 4 года обучения учащиеся должны знать:

• название изученных материалов и инструментов, их назначение;
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
• правила планирования и организации труда;
• способы и приемы обработки различных материалов.

К концу 4 года обучения учащиеся должны уметь:

• правильно использовать инструменты в работе;
• строго соблюдать правила безопасности труда;
• самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
• самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);
• экономно и рационально расходовать материалы;
• выполнять работу в любой изученной технике рисования;
• контролировать правильность выполнения работы.

Календарно - тематическое планирование

1 год обучения.(33ч.)

Календарно - тематическое планирование

2 год обучения.(34ч)

Календарно - тематическое планирование

3 год обучения(34ч.)

Календарно - тематическое планирование

4 год обучения(34ч.)

Литература

• А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.
• Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.
• Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.
• Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”. 
• «Оригами. Лучшие модели. Сержантова Т.Б. – М.: Айрис-пресс, 2004 г., 144с
• «Оригами для всей семьи», Сержантова Т.Б. – М.: Айрис-прес, 2004 г. 192 с.
• Оригами игрушки из бумаги». С.Соколова. М.: «Махаон». 99г.
• «Чудесные поделки из бумаги». Б. Богатова. М.: «Просвещение». 91г.
• А.Бахметьев, Т.Кизяков “Очумелые  ручки”
• Е.Виноградова “Браслеты из бисера”
• Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”
• Н.Гусева “365 фенечек из бисера”
• С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”
• А.М.Гукасова “Рукоделие в начальных классах”
• М.А.Гусакова “Аппликация”
• М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”
• Н.Докучаева “Сказки из даров природы”
• Т.Еременко, Л.Лебедева “Стежок за стежком”
• Т.И. Еременко “Рукоделие”, “Искусство бисероплетения”, “Игрушка”
• М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”
• Т.А.Канурская, Л.А.Маркман “Бисер”
• Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”
• Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”
• Н.М.Конышева “Умелые руки”
• Н.М.Конышева “Секреты мастеров”