Рабочие программы для 2 класса
рабочая программа (2 класс)

Приложение к приказу

МБОУ УСОШ № 2

им. Сергея Ступакова

от______________ №_________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Русский язык»

для 2 а класса

МБОУ УСОШ № 2 им. Сергея Ступакова

на 2017-2018 учебный год

учитель: Крылова Александра Юрьевна

2017 год

Рассмотрено:                                                                Согласовано:

на заседании МО                                                          Заместитель директора

___________________________                                  по УВР _____________

     (наименование   объединения )                                                                 (подпись)

___________________________                                 ____________________

                                                                                                   (И.О.Ф.)                            

Протокол от_________ №______                                от_____________ 20____г

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 2 класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы и составлена на основе нормативных документов:

• Приказ Министерства образования и науки РФ  «Федеральный государственный общеобразовательного стандарт» (от 06.10.2009г. №373);
• Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « Об утвержденни и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. «Об внесении изменений в федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011г. «Об внесении изменений в федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях»;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный Приказом РФ от 30 августа 2013 г. № 1015;
• Типовое положение Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Удомельской средней общеобразовательной школы № 2 им. Сергея Ступакова;
• Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования МБОУ УСОШ №2 им.Сергея Ступакова;
• Учебный план  МБОУ УСОШ №2 им.Сергея Ступакова на 2017-2018уч.год;
• Авторская программа «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко.

Программа рассчитана на 2017-2018 уч.год – 175 часов в год (5 часов в неделю - 35 недель).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1, 2.
• Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс.
• Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы.
• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
• формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
• обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
• формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этими целями ставятся следующие задачи:

• развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;
• осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
• формирование у детей чувства языка;
• воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
• сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Развитие речи.

учащийся научится:

•(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

•пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

•читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

•составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

•озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

•распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

•находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

•составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

•составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

•письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Фонетика, орфоэпия, графика.

учащийся научится:

•различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

•определять качественную характеристику звука: гласный - согласный, гласный ударный - безударный, согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

•понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

•анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

•определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

•определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

•определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

•определять ударный и безударные слоги в слове;

•правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

•использовать знание алфавита при работе со словарями;

•определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) - показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем

(моряк, ёж, лось, друг, сказка);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

учащийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика.

учащийся научится:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

•иметь представление о синонимах и антонимах;

•распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

•подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

•наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

•наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

учащийся получит возможность научиться:

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

учащийся научится:

•осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

•владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

•распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

•определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

учащийся получит возможность научиться:

•различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

учащийся научится:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

•находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

•находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

•находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

•находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

•находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

•подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

учащийся получит возможность научиться:

•различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

•выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

•различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

•выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

•использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

учащийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

•находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

•различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

•устанавливать связи слов между словами в предложении;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•восстанавливать деформированные предложения;

•составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

учащийся получит возможность научиться:

•опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

•находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

учащийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

•разделительный мягкий знак (ь);

•знаки препинания конца предложения (. ? !);

•раздельное написание предлогов с именами существительными;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

учащийся получит возможность научиться:

•осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

•определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

•разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

•обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

•применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

•пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание курса 2 класс (175 ч)

Речь, предложение, слово.(37 ч.)

Наша речь(5ч)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Чем отличается диалог от монолога? Чем отличается диалог от монолога?

Текст (6ч)

Что такое текст? Что такое тема и главная мысль? Что такое тема и главная мысль? Части текста. Диктант. Работа над ошибками

Предложение (15ч)

Что такое предложение? Что такое предложение? Как из слов составить предложение? Контрольное списывание. Что такое главные члены предложения? Что такое главные члены предложения? Что такое второстепенные члены предложения? Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения. Что такое распространенные предложения? Развитие речи. Обобщающее сочинение по картине. Анализ сочинения. Контрольный диктант. Работа над ошибками

Слова, слова, слова… (21ч)

Что такое лексическое значение слова? Что такое однозначные и многозначные слова? Что такое однозначные и многозначные слова? Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Что такое синонимы? Что такое синонимы? Что такое антонимы? Что такое антонимы? Контрольный диктант. Работа над ошибками. Что такое родственные слова? Что такое родственные слова? Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Как определить ударный слог? Как определить ударный слог? Как переносить слова с одной стороны на другую? Как переносить слова с одной стороны на другую? Обучающее сочинение по серии картинок. Проверочная работа. Контрольный диктант. Работа над ошибками

Звуки и буквы (37ч)

Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Какие слова пишутся с заглавной буквы? Контрольный диктант. Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Развитие речи. Обучающее сочинение. Диктант. Работа над ошибками. Согласный звук [Й] и буква Й. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Проверочная работа. Наши проекты. Пишем письмо.

Правописание  буквосочетаний с шипящими звуками (30ч)

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Развитие речи. Обучающее изложение. Повторение темы «Твердые и мягкие согласные». Контрольный диктант. Работа над ошибками. Наши проекты. Рифма. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана. Проверка знаний. Диктант. Правописание слов с разделительным мягким знаком.  Правописание слов с разделительным мягким знаком. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Контрольное списывание. Обучающее сочинение «Зимние забавы». Проверка знаний.

Части речи (47ч)

Что такое части речи? Что такое имя существительное? Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Заглавная буква в написании  кличек животных. Заглавная буква в географических названиях. Обучающее изложение Обобщение знаний о написании заглавной буквы Диктант. Работа над ошибками. Единственное и множественное число имен существительных. Проверка знаний. Диктант. Работа над ошибками. Что такое глагол? Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы НЕ с глаголом. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Что такое текст-повествование. Проверка знаний. Что такое имя прилагательное? Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число прилагательного. Что такое текс-описание. Проверка знаний. Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами. Восстановление предложения. Проверка знаний. Контрольный диктант. Работа над ошибками. Что такое местоимение? Что такое текст-рассуждение. Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Повторение (14ч)

Повторение по теме «Предложение». Повторение по теме «Слово и его значение».   Повторение по теме «Части речи». Повторение по теме «Части речи». Повторение по теме «Правила правописания». Контрольное списывание.

Количество контрольных работ по русскому языку

Учебно-тематический план.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебно–методические средства обучения:

для учащихся: 

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс.2016г.
• Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2017г.

для учителя

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы.2017г.
• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс.2017г.
• Гринберг И.Г., Никифорова Т.Ю., Панкова С.В. Русский язык. Сборник диктантов 2 класс.2015г.
• Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс / Сост. И.В.Позолотина, Е.А.Тихонова. – М.: ВАКО.2015г.

2. Печатные пособия

1. Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).
2. Касса букв и сочетаний (по возможности).
3. Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.
4. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
5. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.
6. Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.
7. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

3. Экранно-звуковые пособия

1. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
2. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
3. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
4. Слайды, соответствующие содержанию обучения.
5. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
6. Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru

4. Оборудование класса

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр        

5. Технические средства обучения,

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок, размер не менее 150×50 см;
2. Компьютер;
3. Мультимедийный проектор;
4. Экспозиционный экран;
5. Сканер.
6. Принтер.

Приложение к приказу

МБОУ УСОШ № 2

им. Сергея Ступакова

от______________ №_________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Литературное чтение»

для 2 а класса

МБОУ УСОШ № 2 им. Сергея Ступакова

на 2017-2018 учебный год

учитель: Крылова Александра Юрьевна

2017 год

Рассмотрено:                                                                Согласовано:

на заседании МО                                                          Заместитель директора

___________________________                                по УВР _____________

     (наименование   объединения )                                                                 (подпись)

___________________________                                 ____________________

                                                                                                   (И.О.Ф.)                            

Протокол от_________ №______                                        от_____________ 20____г

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению предназначена для обучения учащихся 2 класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы и составлена на основе нормативных документов:

• Приказ Министерства образования и науки РФ  «Федеральный государственный общеобразовательного стандарт» (от 06.10.2009г. №373);
• Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « Об утвержденни и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. « Об внесении изменений в федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011г. « Об внесении изменений в федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях»;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный Приказом РФ от 30 августа 2013 г. № 1015;
• Типовое положение Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Удомельской средней общеобразовательной школы № 2 им. Сергея Ступакова;
• Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования МБОУ УСОШ №2 им.Сергея Ступакова;
• Учебный план  МБОУ УСОШ №2 им.Сергея Ступакова на 2017-2018уч.год;
• Авторская программа Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

Программа рассчитана на 2017-2018 уч.год – 140 часа в год (4 часа в неделю).

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 2 класс в 2-х частях, М.: Просвещение, 2015.
2. Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс, М.: Просвещение, 2015.
3. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методические пособия к учебникам «Литературное чтение»: 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2014

Основными целями изучения курса «Литературное чтение» в начальной школе являются:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

• развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
• формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
• обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
• осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
• распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
• соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
• понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
• употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
• наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
• осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя;
• составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
• творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
• находить в произведении средства художественной выразительности;
• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

Содержание учебного курса.

Самое великое чудо на свете. (4 ч.)

Вводный урок. Знакомство с учебником. Библиотеки.  Книги.

Устное народное творчество (16 ч.)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»). Тест. Проверочная работа.

Люблю природу русскую. Осень (8 ч.)

Ф.Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А.Плещеев. «Осень наступила...», А.Фет. «Ласточки пропали...», А.Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В.Брюсов. «Сухие листья», И.Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро». Тест. Проверочная работа.

Русские писатели (14 ч.)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек». Тест. Проверочная работа.

О братьях наших меньших (13 ч.)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок». Тест. Проверочная работа.

Из детских журналов (10 ч.)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя». Тест. Проверочная работа.

Люблю природу русскую. Зима (10 ч.)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза». Тест. Проверочная работа.

Писатели – детям (18ч.)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»). Тест. Проверочная работа.

Я и мои друзья (11 ч.)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее». Тест. Проверочная работа.

Люблю природу русскую. Весна (11 .ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел». Тест. Проверочная работа.

И в шутку и всерьез (15 ч.)

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» Г.Остер. «Будем знакомы». Тест. Проверочная работа.

Литература зарубежных стран (10 ч.)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»). Тест. Итоговая проверочная работа.

Перечень обязательных практических, контрольных и других видов работ.

Во втором классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 50 – 70 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений.

Работа с текстом

I. Работа с текстом до чтения.

1. Дети самостоятельно читают ключевые слова и словосочетания, которые выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.
2. Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (самостоятельное чтение детей про себя, или чтение учителя, или комбинированное чтение).
2.  Выявление первичного восприятия (короткая беседа).

3. Перечитывание текста. Словарная работа по ходу чтения. Учитель ведет «диалог с автором», включая в него детей; использует прием комментированного чтения.

III. Работа с текстом после чтения.

1.  Смысловые вопросы учителя ко всему тексту. Обобщающая беседа.
2.  Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.
3.  Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.)
4.  Составлять небольшой текст на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

Учебно-тематический план.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.  Учебно–методические средства обучения

Литература для учащихся:

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 2 класс в 2-х частях, М.: Просвещение, 2015.
2. Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс, М.: Просвещение, 2015.

Пособия для учителя:

1. С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению к УМК Л.Ф. Климановой и др. («Школа России»). Москва «ВАКО» - 2017г.
2. Г.В. Шубина Контрольно – измерительные материалы по литературному чтению. Издательство «ЭКЗАМЕН» Москва 2014г.

2.  Печатные пособия

• Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
• Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
• Детские книги разных типов из круга детского чтения.
• Портреты поэтов и писателей.

3.  Экранно-звуковые пособия

• Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
• Слайды, соответствующие содержанию обучения.
• Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, могут быть использованы фрагменты музыкальных произведений, записи голосов птиц и др.

4. Оборудование класса (В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами)

• Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
• Стол учительский с тумбой.
• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

6.  Технические средства обучения

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Размер не менее 150×50 см
• Мультимедийный проектор.
• Экспозиционный экран.
• Компьютер.
• Сканер.
• Принтер.

Приложение к приказу

МБОУ УСОШ № 2

им. Сергея Ступакова

от__________ №____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Математика»

для 2 а класса

МБОУ УСОШ № 2 им. Сергея Ступакова

на 2017-2018 учебный год

учитель: Крылова Александра Юрьевна

2017 год

Рассмотрено:                                                                Согласовано:

на заседании МО                                                          Заместитель директора

___________________________                                    по УВР _____________

     (наименование   объединения )                                                                 (подпись)

___________________________                                    ____________________

                                                                                                   (И.О.Ф.)                            

Протокол от_________ №______                                     от_____________ 20____г

Пояснительная записка 

Рабочая программа по математике предназначена для обучения учащихся 2 класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы и составлена на основе нормативных документов:

• Приказ Министерства образования и науки РФ  «Федеральный государственный общеобразовательного стандарт» (от 06.10.2009г. №373);
• Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « Об утвержденни и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. «О внесении изменений в федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011г. «О внесении изменений в федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях»;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный Приказом РФ от 30 августа 2013 г. № 1015;
• Типовое положение Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Удомельской средней общеобразовательной школы № 2 им. Сергея Ступакова;
• Основная  образовательная  программа  начального  общего  образования МБОУ УСОШ №2 им.Сергея Ступакова;
• Учебный план  МБОУ УСОШ №2 им.Сергея Ступакова на 2017-2018уч.год;
• Авторская программа М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика».

Программа рассчитана на 2017-2018 уч.год – 140 часа в год (4 часа в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

• Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2016
• Моро М.И. Рабочая тетрадь по математике для 2 классы: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2016
• Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро и др. 2 класс. - М.:ВАКО,2017.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд  задач:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Числа и величины.

учащийся научится: 

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
• сравнивать числа и записывать результат сравнения;  
• упорядочивать заданные числа;  
• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;  
• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;  
• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;  
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;  читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;  
• читать и записывать значение величины время, используя• изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;  
• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

учащийся получит возможность научиться:  

• группировать объекты по разным признакам;  
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор. 

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

учащийся научится:

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;  
• выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более 87 лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);  
• выполнять проверку сложения и вычитания;  
• называть и обозначать действия умножение и деление;  
• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;  
• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;  
• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;  
• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;  
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);  
• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

учащийся получит возможность научиться:  

• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;  
• решать простые уравнения подбором неизвестного числа;  
• моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;  
• раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и• «деление»;  
• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;  
• называть компоненты и результаты умножения и деления;  
• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;  
• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами.

учащийся научится:

• решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;  
• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;  
• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

учащийся получит возможность научиться:  

• решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

учащийся научится:

• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;  
• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);  
• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;  
• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

учащийся получит возможность научиться:  

• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины.

учащийся научится:

• читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);  
• вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

учащийся получит возможность научиться:  

• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;  
• вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией.

учащийся научится:

• Учащийся научится:  читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;  
• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;  
• проводить логические рассуждения и делать выводы;  
• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

учащийся получит возможность научиться:  

• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;  для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание курса

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Сложение и вычитание (письменные приемы).  (29 ч)

Письменный прием сложения и вычитания вида

Письменное сложение и вычитание без перехода через десяток, с переходом через десяток..

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Умножение и деление (25ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Табличное умножение и деление (22 ч)

Умножение числа 2 и на 2. Приёмы умножения числа 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3.

Учебно-тематический план