Рабочая программа по адыгейской литературе
рабочая программа (2, 3 класс) на тему

  Рабочая программа по адыгейской литературе для 3 класса составлена в соответствии с:

-Федеральным государственным стандартом начального общего образования;

-Основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ №7 им.Н.Т.Джаримока» а. Джиджихабль;

-Учебным планом МБОУ «СОШ №7 им.Н.Т.Джаримока» а. Джиджихабль.

 Планируемые предметные результаты  освоения учебного предмета.

Планируемые результаты освоения учебного предмета адыгейская литература дают возможность обучающимся достичь возможность следующие  результаты развития. Программа «адыгейская литература»,  является программой воспитания, так как способствует формированию у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям, населяющим нашу многонациональную родину. -понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Личностные результаты предмета «Адыгейская литература» в 3 классе

• 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;
• 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• 5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
• 6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
• 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• 8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
• 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
• 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты предмета «Адыгейская литература» в 3 классе

• 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• 2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• 5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
• 6) активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;
• 7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
• 8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
• 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• 11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
• 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты предмета «Адыгейская литература» в 3 классе

• 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
• 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
• 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
• 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
• 7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
• 8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

   Осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мере , национальной истории и культуре, первоначальных этических представлении, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве понятия себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

-использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать, содержание и специфику различных  текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания  и получения дополнительной информации.

   В результате изучения курса «Адыгейская литература» учащийся научится:

 называть, приводить примеры:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

- выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты ;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

-работать со справочной литературой.

                       Ученик 3 класса научится:

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов) в пределах 85-90 слов в мин.;

• ориентироваться в содержании художественного и научно-популярного текстов, понимать их смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

• для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них;
• делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
•  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого)
•  различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений.
• ·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

                  Ученик 3 класса получит возможность научиться:

 осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее,          выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

•  высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
•  находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет);
• работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение.
• познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков Российской, Советской и Адыгейской детской литературы о природе, истории России и Адыгеи, о судьбах людей, осмыслить этические представления о таких понятиях, как «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д.
•  приобщение младших школьников к элементам устного народного творчества, национальной культуре и искусству, литературе народов, проживающих в Адыгее; 
  - формирование у учащихся интереса и уважения к человеку, к его жизни, труду, языку и культуре; 
  - укрепление доброжелательных, дружеских отношений между детьми разных национальностей;

-воспитание патриотических чувств школьников, расширение кругозора, развитие их интеллектуального и творческого потенциала.

- активизация читательского интереса детей, знакомство их с творчеством известных адыгейских писателей и поэтов, с культурой, обычаями и традициями адыгов,

-знакомить с культурно - историческим наследием Республики Адыгея;

- создание условий для развития коммуникативных и познавательных процессов, личностных качеств младшего школьника и воспитания активной жизненной позиции средствами поисковой деятельности.

- формирование техники чтения и приёмов понимания текста; 
- введение детей через литературу в мир человеческих отношений нравственных ценностей;обогащение нравственного опыта детей, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

-обогащение чувственного опыта ребёнка, воспитывать чувство гордости и любви к своей малой родине.
- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текста 
- развитие устной и письменной речи, обогащение словарного запаса детей.

Межпредметные связи.

Содержание курса позволяет осуществлять его связь с:

- русским языком;

- окружающим миром;

- изобразительным искусством;

- музыкой.

Виды и формы организации учебного предмета .

- объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;

 -индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

 Содержание учебного предмета .

1.Хымэ дышъэ унэ нахьи тиунэжъ ( 7ч )

  Сихэку. Сикъуадж. Лъапсэхэр. Теогъу пэпчъ.Дэгъу. Хэгъэгум гу и1а! Родинэр.

2.Гъэмафэмрэ бжыхьэмрэ.( 6ч)

Хьярк1э гъэмафэр. Бжыхьэпэ маф. 1оф тшъэнэу зытэгъасэ. Бжыхьэм яужырэ мафэхэр. В/е Бжыхьэм. Зэмыжэгъэхэ 1ук1эхъу.

3.Природэр къэухъум( 7ч).

Бзыу ц1ык1ум сыд илажьа! Мэзым иш1уагъэу къак1орэр. В\е Дунаер ины, ныбгъури тефэн. Ч1ыгур , тыгъэр мы1эрысэр. Пчэдыжь пчэндэхъум зегъэпск1ы. Шъынэ ц1ык1ур. Нэк1мэзэ пчэдыж.

4.Адыгэ хабзэхэр( 4ч )

Адыгэ къуадж. Пшъашъэхэр еджак1о мак1ох. Бзылъфыгъэ 1эпэ1ас. Къаштэ п1апэ!

5.Родинэр( 7ч )

Шъукъеблагъи шъусхьэк1эн. Дэхэнагъо хэлъ шэн ш1агъо. Къэцыгъуанэмрэ бжьэмрэ. В\е Ук1ыт. Хэти уи1оф гъэнэфагъэ. Хьэсанэ укъохэр егъасэ. Зэфэхьысыжь урок.

6.К1ымаф( 7ч )

К1ымаф .Илъэс л1ыжьыр. К1ымаф. Пк1аумрэ къамзэгумрэ. Илъэс л1ыжьыр. В\е Бэджэжьыемрэ тыгъужьымрэ. Илъэсык1.

7.Гъатхэр(6ч)

Хьылыгъур гъэлъып1э. Ныбджэгъур зыщыпсэурэр. К1ыфым инасып. Тракторымрэ такъэмрэ. Мам. К1эщыгъобэш1.

8.Тэ тищык1агъэр мамырныгъ (7ч )

В\е Ц1ыфыр зэратек1уагъэр. Тидзэ к1оч1эшху. Народым ишъэо п1угъ. 1энэт1э дэгъу уц1ыфэу дунаим утетыныр. Аслъаныгу зи1э бзылъфыгъ. Тэры псэ зыфэптыгъэр. Модик иныбджэгъумэ алъэк1о.

9.Мамырныгъэм иухъумак1у( 10ч)

Пчэндэхъур , орэд къа1о! Гъатхэр къэсыгъ  . Ч1ыгур къэлъэгъуагъ. Сшыпхъумэ афэсэгъатэ. Ныр. Маи.  Мымыр бзыу . Тек1оныгъэм имэфэк1. Заор налат уосэхы. В\е тек1оныгъэ къыдэтхыгъ.

10.Адыгэ хабзэхэр( 5ч)

Нэнэжь уасэу къысфиш1ыгъэр.Хырыхыхьэмк1э тыджэгун. Сик1ас. Хэбзэ дахэу тэ ти1эр джащ фэд. Къэрабгъэм иджан. Гъэсэпэтхыд.

11.Жэры1о народнэ творчествэр(2 ч) .

.. Пшысэхэр. Гущы1эжьхэр.

Проект «Сэ сырэгушхо…»(1 ч)

Этапы проекта.

1.Подготовительный:

-обсуждение темы;

-подбор материала;

-работа с методическим материалом.

2.Выполнение проекта:

-самостоятельная работа по выполнению заданий.

Оценка проектной работы.

Отметка «5»

Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

 Соблюдена технология исполнения проекта.

 Проявлены творчество, инициатива.

 Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует заявленной теме.

Отметка «4»

1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные ошибки, неточности в оформлении.

3. Проявлено творчество.

4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения, соответствует заявленной теме.

Отметка «3»

1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.

2. Допущены нарушения в  технологии исполнения проекта, его оформлении.

3. Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта.

Отметка «2»

1. Проект не выполнен или не завершен.

         12.Резерв- (1 ч)

                                                  Учебно-тематический план.

 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

              Планируемые предметные результаты изучения  предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных результатов:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский(адыгский) народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2. понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
3. осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;
4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего человеческого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5. использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
6. Осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

  7) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

8) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

11) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

12) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

13) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

14) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

15) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Адыгейская литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих метапредметных результатов:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Предметными результатами изучения курса «Адыгейская литература» является сформированность следующих умений:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

• понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

• делить текст на части, озаглавливать части;

• выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

• подробно и выборочно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

• размышлять о характере и поступках героя;

• относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

• относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Содержание учебного предмета

Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно - деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.

Обучающиеся научатся/получат возможность научиться:

Личностные УУД:

 - воспринимать искусство и родную литературу как значимую сферу жизни, нравственный и эстетический ориентир;

 - формировать умение видеть красоту, ценность и хрупкость мира;

 - развивать ценностное отношения к природе, окружающей среде, к культуре и искусству своего народа;

 - научиться воспринимать прекрасное: и в природе, и в сфере человеческих чувств, и в пространстве культурных ценностей,  в истории России и Адыгеи.

 - научиться переживать и сопереживать, ценить, любить и защищать этот мир - мир природы людей и искусства, мир чувств.                                            

Метапредметные результаты:

В результате изучения адыгейской литературы выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.

Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·определять тему и главную мысль текста;

·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя дватри существенных признака;

·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с  несколькими источниками информации;

·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

·сопоставлять различные точки зрения;

·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

 Предметные учебные результаты:

выпускник научится:

 -осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не менее 40 слов  в минуту);

- находить в тексте отрывки по заданию;
- делить текст на смысловые части, озаглавливать их, составлять простой план произведения;
- выделять главную мысль прочитанного произведения;
- определять тему произведения;
- сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;
- отвечать на вопросы по содержанию картины художника;
- составлять описание природы, предметов;
- пересказывать текст подробно и выборочно;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;
- выразительно читать диалоги, читать по ролям;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- воссоздавать художественные образы литературного произведения,
- различать элементы книги: обложку, оглавление, титульный лист, иллюстрацию, аннотацию.

 получит возможность научиться:

-  развивать различные виды речевой и читательской деятельности, такие как аудирование (слушание), чтение вслух и чтение про себя, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменного общения);

-  уметь извлекать разного типа информацию в научном (понятие) и художественном тексте (образ);

 - иметь общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных  через их сравнение продвигаться к умению по-разному работать с художественными, научно-популярными, учебными и другими текстами;

 Основные содержательные линии
 Адыгейская литература  - один из основных предметов в системе обучения младшего школьника. Наряду с адыгейским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию учащихся. Курс призван продолжить обучение чтению, ввести детей в мир адыгейской и русской художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

Адыгейская литература пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность. Главными содержательными линиями являются круг чтения и опыт читательской деятельности, формирование и совершенствование техники чтения, знакомство с литературоведческими терминами понятиями, развитие речевой и читательской деятельности обучающегося 2 класса. 

Курс  адыгейской  литературы  для 2 класса состоит из 12 разделов:

Тикъуадж, тикъал, тиреспублик.(9ч.)

«Адыгэ Республикэм и Гимн»,Къумп1ыл Къ. «Родинэр», «Тихэгъэгу»Мэщбэш1э И., Типроектхэр, «Тикъал» Кощбэе П., «Тикласс» Къуекъо Н., «Хэгъэгум  исыхьат  шъхьа1» Жэнэ Къ., Ти  «Конституцие» Къуекъо  Н., «Дунаим  ыц1эр  ч1ыгу» Бэрэтэрэ  Хь., Вн. еджэн. Адыгэ пшысэхэр.

 Гъэмэфэ тхъагъомрэ бжыхьэ баимрэ.(5ч.)
 «Гъэмафэр  зэрэдгъэк1уагъэр»,  «Осэпс» Бэрэтэрэ Хь. ,« Типцэжъые  Лабэ  щесы» Хьэдэгъэл1э А.. « Бзыухэр мэбыбыжьых» М.Исаковскэр., «Къолэбзыухэм ябыбыжьык1» В. Бианки,  «Бжыхьэ» Андрыхъое Хъ.

 Природэр(ч1ыопсыр) къэзыухъумэрэм псауныгъэмрэ дэхагъэмрэ къеухъумэх(6ч.)
 «Къутэмэ  гъугъэхэр» Жэнэ Къ., «Пц1ашхъу»И. Сладковыр,

«Бзыу  лэжьак1охэр» В.Бианки, Жэнэ Къ. «Адышэс бзыу благъэ и1», «1эпэ1асэу  зытэгъасэ» Цуякъо  Дж.,

«Шъынахъу» Пэрэныкъо М..

 Сыд фэда дэгъур, сыд фэда дэир?(8ч.)

«Сэтэнай – къэгъагъ»,«Шэн  дэгъу» В.Осеева., Вн.еджэн. «Сыд фэдэ пкъыгъуи ич1ып1э щылъын фае», «Зэмыжэгъэхэ л1ыгъэр» Цуякъо Юныс, «Муратэ иджэгуалъ» Дэрбэ Тимур, «К1элэеджак1охэр  ныом  1эпы1эгъу  фэхъугъэх»В. Осеева,«Бгъашхъомрэ чэтыужъымрэ» Пэрэныкъо Мурат, «Зыгъэкъабз» Жэнэ Къ.

К1ымэфэ чэфыр къэсыгъ.(5ч.)

 «К1ымаф»Къуекъо. Н.(езбыр),

 Вн.еджэн. «Мэзыр  к1ымафэм» И. Соколов-Минитов, Сурэтымк1э  рассказ, Вн.еджэн. «Осыр-джэдыгум  ыч1ып1» Соколов-Минитов, «Тхъагъо  к1ымафэр» Нехэе Р., Дэрбэ Тимур. «Илъэсык1эм иорэд»

Родинэр ти1офш1агъэхэмк1э тэгъэлъап1э. 

«Тэгъэт1ысхьэ гъэтхэ сад» Къуекъо Н, Вн.едж. «Шъхьапэхэмрэ лъапсэхэмрэ»К.Ушинский  «Л1ыжъым иосыет»

Тиш1эныгъэхэр зэфэтэхьысыжьых.  «Чэтыу ц1ык1у» Жэнэ Къ.

Тиныбджэгъу ц1ык1ухэр.

«Тиныбджэгъу псэушъхьэхэр»,К1эрэщэ Т. «Мэлахъом ихь»,Жэнэ Къ. «Чэтыу
ц1ык1у», Бианки В.Бэджэ тхьагъэпц1ымрэ псычэт 1ушымрэ»

Тэ тищык1агъэр мамырныгъ.
Шъхьэлэхъо А. «Советскэ Союзым ил1ыхъужъ», «Анрыхъое Хъусен», Кощбэе Пщымаф «Дзэк1ол1 л1ыхъужъ», «Заом тыфаеп»,Бороздин В. «Космонавт»

Гъатхэр.

Жэнэ Къ. «Март»,Лъэустэн Ю. «Гъэтхэ пчэдыжь», Пэрэныкъо М. «Мартым я 8-рэ  мафэр»,Нэхэе Р. «Ным игущы1»,Цуякъо Ю. «Къэгъэгъэ 1эрам», Соколов-Микитов И. «Бзыухэр къэбыбыжьых»
Адыгэ шэн-хэбзэ зэхэтык1эхэр.

Бэхъо Б. «Адыгэ лъэпкъхэм яорэд», «Адыгэ Республикэм и Герб, и Быракъ», Бырсыр А. «Адыгэ хап1эм игъэпсык1агъэр»,1эшъынэ Хь. «К1эщыгъобэш1», Проектэу «Журналэу  «Жъогъобын»».

1оры1уатэхэр.

«Гущы1эжъхэр», «Хырыхыхьэхэр», «Къамзэгур»,  «Ч1ыхъумбый», «Л1ыжъымрэ Мэзл1ыныкъомрэ», «Хэт 1эгуаор къыхьыщт?». «Аргъой шъхьащытхъужь», «К1элэц1ык1у усэхэр, 1ур1упчъэхэр,джэгук1эхэр,лъытак1эхэр»

Проектэу «1оры1уатэхэр»
Ш1эхэу гъэмафэр къэк1ощт.

Бэрэтэрэ Хь. «Тигъэмаф», «Тиеджап1»,Нэхэе Р. «Бэрэ маир къытфэрэк1у», Мэщбэш1э И. «Огум сыкъещы», Жэнэ Къ. «Джар пэрыт о ягъа1у», Кощбэе П. «Хэт нахь лъэшыр?»

Виды и формы организации учебного процесса .

Основная  форма организации учебного процесса-классно-урочная система.

Виды  организации учебного процесса:

- объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;

 -индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая, работа с иллюстрацией учебника, проведение викторин, организация проектной деятельности.  

                                          Учебно- тематический  план

                Календарно-тематическое планирование