Оценка учебного занятия (УЗ) с использованием ИКТ (в частности цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)) и компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ)
материал на тему

Критерии

Комментарии

Параметры

Наличие обязательных параметров:

0 (нет)

1 (есть)

1. Возраст учеников

То есть класс, в котором ведется данное учебное занятие

1

2. Тема УЗ

1

3. Цели

1

4. Задачи

0

0

5. Ход УЗ

1

6. Дидактические материалы

1

7. Описание знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для усвоения материала УЗ

0

8. Описание компетентностей, формирующихся у учащихся в ходе учебного занятия (с указанием уровней и аспектов)

0

9. Необходимые навыки владения ИКТ

Описание того, что должны уметь делать учащиеся на компьютере для того, чтобы они смогли работать на данном УЗ

0

Анализ ситуации

0 (нет)

1 (частично)

2 (есть)

1. Краткая характеристика класса

0 – характеристика класса отсутствует

1 –  дана общая характеристика класса (например – класс сильный)

2 – дана полная характеристика класса (количество учеников в классе, количество сильных, слабых и средних уч-ся…)

0

2. Место УЗ в изучаемой теме

0 – отсутствует вообще

1 – есть описание того, какое место данное УЗ занимает в теме, но не рассмотрена связка с предыдущими и последующими темами учебного процесса

2 – есть полное описание того, как данное УЗ связано с предыдущим и как он влияет на изучение последующих тем

1

3. Необходимое оборудование

0 – отсутствует вообще

1 – перечислено оборудование без указания его кол-ва и требованиям к нему

2 – полностью перечислено оборудование (включая кол-во компьютеров, программное обеспечение и т.п.)

1

Ход УЗ

0

1

2

3

4

1. Достижение поставленных целей

0 – никто из учеников в классе не достиг результатов, заявленных в целях

1 – меньше половины детей достигли результатов, заявленных в целях

2 – половина детей в классе достигла результатов, заявленных в целях

3 – больше половины детей достигли результатов, заявленных в целях

4 – все дети достигли результатов, заявленных в целях

4

2. Проверяемость достижения цели

Наличие специальных форм контроля у учителя

0 – отсутствуют вообще

1 – используемые формы контроля проверяют достижение не всех заявленных целей

2 – у педагога есть специальные средства проверки достижения всех поставленных целей

0

1

2

2

3. Степень соответствия действий учителя достижению запланированных результатов

0 – действия учителя не направлены на достижение поставленных целей

1 – действия учителя меньше, чем в 50% случаев, направлены на достижения поставленных целей

2 – действия учителя в 50% случаев направлены на достижения поставленных целей

3 – действия учителя больше, чем в 50% случаев, направлены на достижения поставленных целей

4 – действия учителя полностью направлены на достижения поставленных целей

0

1

2

3

4

4

4. Степень соответствия действий учеников достижению запланированных результатов

аналогично предыдущему

4

5. Учет особенностей учащихся при выборе форм проведения УЗ

0 – используются орг. формы, не учитывающие особенности учащихся (например, направленные на среднестатистического ученика)

1 – согласно выбранным формам в учебный процесс включено менее половины учащихся класса

2 – в выборе форм организации учебного процесса особенности класса учтены на 50% (т.е. половина учащихся включено в учебную деятельность)

3 – согласно выбранным формам в учебный процесс включено более половины учащихся класса

4 – в выборе форм организации учебного процесса полностью учтены особенности класса (т.е. все учащиеся класса включены в учебную деятельность)

4

Использование ИКТ (ЦОР)

0 - нет

1 – да (что именно)

Наличие нетрадиционных способов использования ИКТ

Под традиционным использованием средств ИКТ подразумевается:

• использование тестирующих программ
• использование презентаций для объяснения нового материала
• использование презентаций для выступления учащихся (или представления результатов работы группы)
• использование Интернет для поиска информации
• использование текстовых редакторов для оформления текстов, дидактического материала
• использование материалов CD-дисков при подготовке к учебному занятию

0

Конструирование УЗ с использованием ИКТ

0

1

2

3

4

1. Целесообразность выбора средств ИКТ

0 – данное УЗ можно провести без использования ИКТ

1 – используемые средства ИКТ облегчают работу учителя (проведение контроля, наглядность…)

2 – используемые средства ИКТ позволяют расширить доступ к информации^[1]

3 – используемые средства ИКТ позволяют организовать самостоятельную деятельность группы учащихся^[2]

4 – данное УЗ невозможно провести без использования ИКТ^[3]

1

2. Соответствие форм учебной деятельности выбранным средствам ИКТ

0 – формы учебной деятельности не соответствуют выбранным средствам ИКТ^[4]

1 – формы учебной деятельности менее чем в 50% случаев соответствуют выбранным средствам ИКТ^[5]

2 – формы учебной деятельности в 50% случаев соответствуют выбранным средствам ИКТ^[6]

3 – формы учебной деятельности более чем в 50% случаев соответствуют выбранным средствам ИКТ^[7]

4 – формы учебной деятельности полностью соответствуют выбранным средствам ИКТ^[8]

4

3. Возможность применения приемов использования ИКТ на других предметах

Тиражируемость:

0 – данное занятие не тиражируемо (т.е. при его разработке педагогом использовались особенные подходы в использовании средств ИКТ, повторить которые не представляется возможным)

1 – часть приемов использования средств ИКТ можно рекомендовать к использованию в рамках данного предмета

2 – все приемы использования ИКТ можно рекомендовать к использованию в рамках данного предмета

3 – все приемы  использования средств ИКТ можно рекомендовать к использованию в рамках данного предмета, а некоторые – к использованию на других предметах

4 – любой фрагмент данной разработки с использованием средств ИКТ можно рекомендовать для использования на любом предмете

2

КОЗ

Соотнесение КОЗ, разработанных к данному УЗ с компетентностями, формирующимися у учеников

0 – предлагаемые КОЗ не направлены на формирование заявленных компетентностей

1 – предлагаемые КОЗ направлены на формирование заявленных компетентностей, но не соответствуют заявленному уровню

2 – предлагаемые КОЗ направлены на формирование заявленных компетентностей и соответствуют заявленному уровню

0

1

2

2

Общее впечатление от учебного занятия

Текст-отношение

Деятельность педагога во время урока направлена на формирование умения детей различать предложения с однородными членами. Педагог предлагает детям разноуровневые задания и разные способы проверки правильности их выполнения.

Основополагающий вопрос надо приблизить к теме урока. Он общий и больше философский.

Уровень КОЗ вы распределили по уровню сложности задания? Так как компетентности не описаны с позиций аспекта и уровня, трудно понять.

В описании занятия (этап Итог урока) есть вопрос: «Какую проблему поставите себе для самообразования»? Дети действительно строят свое образование?