Тех. карта занятия по внеурочной деятельности "Тренировка зрительной памяти".
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Организационный момент

Обеспечить мотивацию обучающихся на совместную   деятельность.

- Ребята, к нам сегодня в гости пришёл один очень известный герой. Посмотрите, кто же это? (На доске появляется изображение Знайки из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей»)

Как вы думаете, почему же именно он пришёл к нам сегодня?  

Вы хотите стать такими же умными?

Знайка подготовил для вас интересные игры и упражнения, чтобы тренировать вашу память, учить вас рассуждать и сравнивать предметы.

Ответы детей.

Развиваем свои интеллектуальные способности.

Регулятивные: 

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные:  

- уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Мозговая гимнастика

Здоровьесберегающая

Улучшить мозговую деятельность и профилактика нарушений зрения

Чтобы подготовиться к работе, выполняем упражнения «мозговой гимнастики»:

«Качания головой» (стимулирует мыслительные процессы)

- дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

«Ленивые восьмёрки»

(обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания)

-по 3 раза каждой рукой и вместе рисуем восьмёрки в горизонтальной плоскости.

«Шапка для размышлений»

(улучшает внимание, ясность восприятия и речь)

- «наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Вижу палец!»: 

- указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25 — 30 см смотреть на палец в течение 4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4 — 6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.

Выполняют упражнения под руководством учителя.

Личностные:

-самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

Регулятивные: 

- умение соотносить образец со своей работой;

Разминка.

Информационные технологии

Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности.

1. Какое число было три дня назад?
2. Какой день недели будет послезавтра?
3. Какая буква – пятая с начала алфавита? ( д) А пятая с конца? (ы)
4. Он следит за чистотой и работает с метлой. Кто это? (Дворник)
5. Назовите компоненты при вычитании. (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)
6. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (3 – остальные догорели)
7. Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая? (20км)
8. Темный цвет кожи от долгого лежания под солнцем? (Загар)
9. За чем мы едим (За столом)
10. По чему утка плавает ? (По воде)

Отвечают на вопросы.

Проверка по эталону. Самооценка.

Познавательные:  

- ориентироваться в системе знаний;

 Тренировка зрительной памяти

Информационные технологии

Развитие  внимания

Самостоятельная работа.

Мы с вами размялись, а сейчас пора приступать к основным заданиям Знайки. Сначала Знайка хотел бы вам показать несколько упражнений на развитие зрительной памяти.

- Что нужно делать, чтобы успешно развивать зрительную память?

А вот несколько советов от Знайки (учитель достаёт конверт с советами)

1. Часть запомнить легче, чем целое, ‒ если вам трудно запечатлеть в памяти схему или картинку, вы можете разделить ее на несколько элементов и запомнить каждый из них. 

2. Систематическое выполнение упражнений — это важный этап в тренировке зрительной памяти.

3. Тренировать зрительную память необходимо каждый день. Результаты станут заметны только через определенное время. Поэтому в первое время очень важно проявить настойчивость и постоянность в упражнениях, и не опускать руки.

- Итак, приступим.

Задание 1. Игра  «Внимание»

Запомни изображения и зарисуй

как можно точнее.

Задание 2. На доске записан ряд слов.

- Очень внимательно прочитайте три раза ряд слов, записанных на доске. Попытайтесь их запомнить: ТРАВА, СЕНО, ЦВЕТОК, КАША, РЫБА, БУКЕТ, СЕЛО, СТОЛ. А затем, когда их закроют, ответьте на вопросы:

1.  Сколько букв в последнем слове? (4.)
2. Сколько слов состояло только из одного слога? (1.)
3. Назовите два слова, которые отличаются лишь одной буквой. (Сено и село.)
4. Назовите третье с начала слово. (Цветок.)
5. Встречалась ли в названных словах буква «У»? (Да, в слове букет.)
6. Назовите два слова, в которых была буква «К». (Цветок, букет.)

- Какую работу вы выполняли?

- Как вы считаете, вы справились? Оцените себя .

Задание 3. Найди две одинаковые снежинки и обведи их на карточке.

Проверка в парах.
- По каким признакам вы сравнивали снежинки? (цвету, форме, узорам)

- Ребята, вам удалось следовать советам Знайки?

Чему мы сейчас учились? Над чем работали?

Дети отвечают на вопрос.

Запоминают советы.

Учащиеся под руководством учителя выполняют эти задания;

- рассматривают, запоминают, зарисовывают в тетрадь.

-читают слова, отвечают на вопросы.

Отгадывают загадки.

Самооценка.

Дети выполняют задание. Проводят взаимопроверку. Оценивают свою работу.  

- Взаимопроверка.

- Ответы детей.

Коммуникативные:  

- уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: 

- умение соотносить образец со своей работой;

Личностные:

-самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

Коммуникативные:  

- уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: 

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

Весёлая переменка

Здоровьесберегающая

 технология

Развивать двигательную сферу, а также умение выполнять несколько различных заданий одновременно

 1.Электронная физминутка.

2.Положите левую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это время  правой рукой делайте круговые движения по животу. Действия выполняйте одновременно.

Выполняют действия

Личностные:

-самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

Логически-поисковые задания.

Технология интерактивного обучения.

Развитие  аналитических способностей и способности рассуждать

- Знайка хочет, чтобы вы учились рассуждать и приходить к правильному решению. Он предлагает выполнить следующее задание в парах.

Задание 4. На столах у вас лежат карточки с буквами, из которых выложили слова, и карточки со слогами. Вставьте в данные слова нужный слог так, чтобы получились новые слова и запишите их на листочках.

МОТОК

РЕКА          - ЛО-

ЖАБА         - ЗИН-

КОРКА

Фронтальная проверка работы в парах. Оценка совместной работы с помощью карточек.

Задание 5.

- Знайка прислал нам логическую задачу. Решать её вы будете в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Для каждого детского велосипеда нужно одно большое и 2 маленьких колеса. Изготовили 12 маленьких колёс и 7 больших. Сколько велосипедов можно собрать из этих колёс?

Задача демонстрируется на экране с вспомогательными изображениями. В группах ведётся обсуждение. В случае затруднения предоставляются модели колёс для велосипеда и задача решается с помощью моделирования.

 Команды говорят свои ответы, одна из команд рассказывает, как они рассуждали во время решения задачи.

Проводится оценка работы в группе.  

Задание 6.

Перед вами два столбика. В каждом отсутствует согласная в начале или конце слова. Допишите буквы согласных так, чтобы слова в каждом столбике были разные.

Это задание вы можете выполнить в парах.

Фронтальная проверка работы.  Самооценка.

Задание 7.

Решение задачи совместно с учителем с помощью моделирования на доске.

Гусеница взбиралась на дерево высотой 14 метров. За день она поднималась на 5 метров, а за ночь сползала на 2 метра. За сколько дней гусеница доползла до вершины дерева?

Выполняют задание в парах.

Осуществляют оценку совместной работы.

Вспоминают правила работы в группе.

Обсуждают в группах, могут смоделировать задачу.

Выполняют задания в парах, добавляют ответы друг друга.

Выслушиваются рассуждения детей. Совместно с учителем приходят к решению задачи.

Познавательные:  

- ориентироваться в системе знаний;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные:  

- уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: 

- учиться планировать учебную деятельность на уроке, свои действия и координировать действия членов своей группы;

- умение соотносить образец со своей работой;

Личностные:

-самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

Коррегирующая гимнастика для глаз

Здоровьесберегающая

 технология

Электронный тренажёр «Гимнастика для глаз»

Выполняют действия.

Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

Технология развития творческих способностей

Задание 8.

Две девочки – Оля и Наташа любят рисовать. Одна из них рисует принцессу, другая – собаку. Подумай и ответь, что рисует Наташа, если Оля никогда не рисует собак.

Работа в парах. Совместная проверка.

Задание 9.

Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры.

Проверка.

На какие детали обращали внимание?

Решают задачу, обсуждая в паре. Проверяют свой ответ.

-дети выполняют задание.

Регулятивные: 

- учиться планировать учебную деятельность на уроке, свои действия и координировать действия членов своей группы;

Познавательные:  

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные:  

- уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные:

-самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

Итог урока.

Рефлексия.

- Знайка был очень рад с вами поработать. Скажите, чему вы сегодня учились? Что запомнили?

- А теперь оцените себя сами. Внизу листа раскрасьте флажок так, как вы считаете у вас получилось работать на уроке?

Красный цвет – получилось всё отлично.

Жёлтый-хорошо.

Зелёный- только часть заданий выполнена верно.

Синий- сегодня не получилось так, как хотелось бы.

-Поднимите руки, кто раскрасил флажок красным цветом? Жёлтым? Зелёным? Синим?

-А теперь я скажу своё мнение. Вы работали очень хорошо, мы много сделали за урок. Даже если у кого-то не получилось, это не беда. На следующем занятии всё получится!

-Спасибо за урок!

- дети отвечают на вопросы.

- дети оценивают себя

 поднимают руки, высказывают своё мнение.

Личностные:

-самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

Познавательные:  

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные:  

- уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.