СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

_______________Захватаева Л.В.

Протокол № 1 от 30.08. 2018г.

         СОГЛАСОВАНО

         Заместитель директора по УВР

          __________ Сорокина Л.Е.                         

          Протокол № 1 от 30.08. 2018 г.

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Раздел

Планируемые предметные результаты

                             Ученик  научится

Ученик  получит возможность научиться

«Фонетика и графика»

• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,
• оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

«Орфоэпия»

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм  в речи  собеседников  (в  объёме  представленного  в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно(по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

«Состав слова (морфемика)»

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом,
• оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

«Лексика»

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их  сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

«Морфология»

• определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить  в тексте такие  части речи,  как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными  и личными местоимениями,  к которым они относятся, союзы и, а, но,  частицу не при глаголах

«Синтаксис»

• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
• определятьвосклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
• выделять предложения с однородными членами.

• различать  второстепенные  члены  предложения  — определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• осознавать место  возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,   чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

«Развитие речи»

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,  находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать     последовательность     собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность   выполнения   учебной   задачи.

№

Дата  урока

Тема урока

Количество  часов на изучение темы

План

Факт

I четверть (42 ч)

Язык и речь (2 ч)

1

1.09

День  Знаний. Наша речь. Виды речи.

1

2

4.09

Наш язык.

1

Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч)

Текст (1 ч)

3

5.09

Текст. Типы текстов.

1

Предложение (8 ч)

4

6.09

Предложение.

1

5

7.09

Виды предложений по цели высказывания.

1

6

8.09

Виды предложений по интонации.

1

7

11.09

Предложения с обращениями.

1

8

12.09

Входная диагностическая работа.

1

9

13.09

Главные и второстепенные члены предложения.

1

10

14.09

Главные и второстепенные члены предложения.

1

11

15.09

Простое и сложное предложение.

1

Словосочетание (3 ч)

12

18.09

Обучающее изложение.

1

13

19.09

Словосочетание.

1

14

20.09

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

Слово в языке и речи (18 ч)

Лексическое значение слова (3 ч)

15

21.09

Анализ контрольного диктанта. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

16

22.09

Синонимы и антонимы.

1

17

25.09

Омонимы.

1

Слово и словосочетание (3 ч)

18

26.09

Слово и словосочетание.

1

19

27.09

Фразеологизмы.

1

20

28.09

Обучающее изложение.

1

Части речи (5 ч)

21

29.09

Части речи.

1

22

2.10

Имя существительное.

1

23

3.10

Имя прилагательное.

1

24

4.10

Глагол.

1

25

5.10

Что такое имя числительное?

1

Однокоренные слова (1 ч)

26

6.10

Однокоренные слова.

1

Слово и слог. Звуки и буквы (6 ч)

27

9.10

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

28

10.10

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

29

11.10

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

1

30

12.10

Обучающее изложение.

1

31

13.10

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».

1

32

16.10

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1

Состав слова (17 ч)

Корень слова (3 ч)

33

17.10

Анализ контрольного диктанта. Что такое корень слова?

1

34

18.10

Как найти в слове корень?

1

35

19.10

Сложные слова.

1

Формы слова. Окончание (2 ч)

36

20.10

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

37

23.10

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1

Приставка (2 ч)

38

24.10

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

39

25.10

Значение приставок.

1

Суффикс (5 ч)

40

26.10

Итоговая контрольная работа за I четверть.

1

41

27.10

Анализ контрольной работы.  Суффикс.  Значение суффиксов.

1

42

7.11

Как найти в слове суффикс?

1

II четверть (40 ч)

43

8.11

Значение суффиксов.

1

44

9.11

Проект «Семья слов».

1

Основа слова (2 ч)

45

10.11

Что такое основа слова?

1

46

13.11

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

Обобщение знаний о составе слова (3 ч)

47

14.11

Обобщение знаний о составе слова.

1

48

15.11

Обучающее изложение.

1

49

16.11

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

Правописание частей слова (29 ч)

50

17.11

Анализ контрольного диктанта. В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

Правописание слов с безударными гласными в корне (3 ч)

51

20.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

52

21.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

53

22.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Правописание слов с глухими и звонкими согласными (5 ч)

54

23.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

55

24.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

56

27.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

57

29.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

58

30.11

Обучающее изложение.

1

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (3 ч)

59

1.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

60

4.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

61

5.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Правописание слов с удвоенными согласными (4 ч)

62

6.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

63

7.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

64

8.12

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

65

11.12

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

1

Правописание суффиксов и приставок (3 ч)

66

12.12

Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов и приставок.

1

67

13.12

Правописание суффиксов и приставок.

1

68

14.12

Правописание суффиксов и приставок.

1

Правописание приставок и предлогов (10 ч)

69

15.12

Правописание приставок и предлогов.

1

70

18.12

Правописание приставок и предлогов.

1

71

19.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

72

20.12

Итоговая контрольная работа за II четверть.

1

73

21.12

Анализ контрольной работы.

1

74

22.12

Обучающее изложение.

1

75

25.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

76

26.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

77

27.12

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

1

78

28.12

Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь».

1

79

29.12

Части речи.

1

Имя существительное (30 ч)

Повторение (6 ч)

80

9.01

Имя существительное и его роль в речи.

1

81

10.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

82

11.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

III четверть (47 ч)

Части речи (75 ч)

83

12.01

Обучающее изложение.

1

84

15.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

85

16.01

Проект «Тайны имен».

1

Число имён существительных (2 ч)

86

17.01

Число имён существительных.

1

87

18.01

Число имён существительных.

1

Род имён существительных (6 ч)

88

19.01

Род имён существительных.

1

89

22.01

Род имён существительных.

1

90

23.01

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

91

24.01

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

92

25.01

Обучающее изложение.

1

93

26.01

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

Падеж имён существительных (16 ч)

94

29.01

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных.

1

95

30.01

Падеж имён существительных.

1

96

31.01

Падеж имён существительных.

1

97

1.02

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

98

2.02

Именительный падеж.

1

99

5.02

Родительный падеж.

1

100

6.02

Дательный падеж.

1

101

7.02

Винительный падеж.

1

102

8.02

Творительный падеж.

1

103

9.02

Предложный падеж.

1

104

12.02

Обучающее изложение.

1

105

13.02

Все падежи.

1

106

14.02

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1

107

15.02

Обобщение знаний.

1

108

16.02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

109

19.02

Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка».

1

Имя прилагательное (17 ч)

Повторение (5 ч)

110

20.02

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

111

21.02

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

112

22.02

Роль прилагательных в тексте.

1

113

26.02

Текст-описание.

1

114

27.02

Сочинение. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

Род имён прилагательных (3 ч)

115

28.02

Род имён прилагательных.

1

116

1.03

Изменение имён прилагательных по родам.

1

117

2.03

Изменение имён прилагательных по родам.

1

Число имён прилагательных (4 ч)

118

5.03

Число имён прилагательных.

1

119

6.03

Число имён прилагательных.

1

120

7.03

Итоговая контрольная работа за III четверть.

1

121

9.03

Анализ контрольной работы.

1

Падеж имён прилагательных (5 ч)

122

12.03

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

123

13.03

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

124

14.03

Обобщение знаний.

1

125

15.03

Сочинение. Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

1

126

16.03

Обобщение знаний. Проект «Имена прилагательные в загадках».

1

Местоимение (5 ч)

Личные местоимения (5 ч)

127

19.03

Личные местоимения.

1

128

20.03

Изменение личных местоимений по родам.

1

129

21.03

Изменение личных местоимений по родам.

1

IV четверть (41 ч)

130

2.04

Местоимение.

1

131

3.04

Местоимение.

1

132

4.04

Обучающее изложение.

1

Глагол (22 ч)

Повторение (3 ч)

133

5.04

Значение и употребление глаголов в речи.

1

134

6.04

Значение и употребление глаголов в речи.

1

135

9.04

Значение и употребление глаголов в речи.

1

Неопределённая форма глагола (2 ч)

136

10.04

Неопределённая форма глагола.

1

137

11.04

Неопределённая форма глагола.

1

Число глаголов (2 ч)

138

12.04

Число глаголов.

1

139

13.04

Число глаголов.

1

Времена глаголов (5 ч)

140

16.04

Времена глаголов.

1

141

17.04

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

1

142

18.04

Изменение глаголов по временам.

1

143

19.04

Изменение глаголов по временам.

1

144

20.04

Обучающее изложение.

1

Род глаголов в прошедшем времени (2 ч)

145

23.04

Род глаголов в прошедшем времени.

1

146

24.04

Род глаголов в прошедшем времени.

1

Правописание частицы не с глаголами (2 ч)

147

25.04

Правописание частицы не с глаголами.

1

148

26.04

Правописание частицы не с глаголами.

1

Обобщение знаний о глаголе (6 ч)

149

27.04

Обобщение знаний.

1

150

30.04

Обобщение знаний.

1

151

3.05

Обобщение знаний.

1

152

4.05

Обобщение знаний.

1

153

7.05

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

154

8.05

Анализ контрольного диктанта.

1

155

10.05

Обобщение пройденного

1

Повторение (17 ч)

156

11.05

Части речи.

1

157

14.05

Части речи.

1

158

15.05

Обучающее изложение.

1

159

16.05

Обобщение изученного о слове, предложении.

1

160

17.05

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

161

18.05

Правописание приставок и предлогов.

1

162

21.05

Правописание безударных гласных.

1

163

22.05

Правописание парных и непроизносимых согласных.

1

164

23.05

Правописание значимых частей слова.

1

165

24.05

Итоговая контрольная работа за IV четверть.

1

166

25.05

Анализ контрольной работы. Однокоренные слова.

1

167

28.05

Обучающее изложение.

1

168

29.05

Однокоренные слова.

1

169

30.05

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

1

170

31.05

Повторение пройденного.

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

_______________Захватаева Л.В.

Протокол № 1 от 30.08. 2018г.

         СОГЛАСОВАНО

         Заместитель директора по УВР

          __________ Сорокина Л.Е.                         

          Протокол № 1 от 30.08. 2018 г.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

• формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
• 10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

• Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
• Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
• Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).
• Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).  Фиксировать причины неудач в устной форме в  группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

• Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.
• Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.
• Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.
• Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).
• Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника.
• Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.
• Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения.
• Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.
• Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.
• Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстова, Крылова  и др.) как часть русской национальной культуры.
• Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.
• Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
• Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.
• Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут.

• Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
• Осознавать цель своего высказывания.
• Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией.
• Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
• Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме.
• Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
• Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента.
• Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
• Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции.
• Вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).
• Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.
• Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.
• Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.
• Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.
• Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений.
• Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы,  модели и пр.).
• Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

          Раздел

Планируемые предметные результаты

                             Ученик  научится

Ученик  получит возможность научиться

Виды речевой и читательской деятельности

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
• читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
• осуществлять переход с уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

• понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.
• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте,  понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.
• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
• формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей  прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
• делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа,  продумывать связки для соединения частей.
• домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.
• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).
• находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

• сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
• писать  небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.
• пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.
• сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;  соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
• составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).
• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки,  высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

        писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика 

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
• осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Круг детского чтения

• ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;
• выделять основную тему произведения, для краткого описания литературного произведения и книги, грамотно использовать понятия: “сюжет”, “герои”, “персонажи”, “образ”, “эпизод”, “репродукция”, “эпиграф” и др.;
• находить разделы “Твой город”, “Проверь себя”, ориентироваться в заданиях учебника по значкам;
• пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания “Прочитай дополнительно”;
• дополнительно ознакомиться с произведениями в хрестоматии;
• представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.  

• различать тематику книг, понимать назначение различных книг;
• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной литературы;
• определять особенности произведений зарубежной литературы;
• рассказывать ( в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;
• ориентироваться в публичной библиотеке;
• называть одно периодическое детское литературно – художественное издание.

№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

План

Факт

I четверть-32 часа

1

1.09

Введение. Знакомство с учебником.

1

Самое великое чудо на свете (3ч.)

2

5.09

Рукописные книги Древней Руси

1

3

6.09

Первопечатник Иван Федоров

1

4

7.09

Первопечатник Иван Федоров

1

Устное народное творчество (15ч.)

5

8.09

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1

6

12.09

Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

1

7

13.09

Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

1

8

14.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

9

15 09.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

10

19.09

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

11

20. 09

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

12

21.09

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

1

13

22.09

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

1

14

26. 09

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

1

15

27.09

Сказка «Сивка-бурка».

1

16

28.09

Сказка «Сивка-бурка».

1

17

29.09

Сказка «Сивка-бурка».

1

18

3.10

Художники- иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

1

19

4.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

1

Поэтическая тетрадь 1 (11ч.)

20

05.10

 Знакомство с названием раздела

1

21

06.10

Проект «Как научиться читать стихи»

1

22

10.10

Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

1

23

11.10

Ф. Тютчев«Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

1

24

12.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

25

13.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

26

17.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

1

27

18.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

1

28

19. 10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

1

29

24.10

И. Суриков «Детство», «Зима»

1

30

25.10

Урок-концерт по стихам русских поэтов

1

31

26.10

Оценка  достижений.

1

Великие русские писатели (23ч.)

32

27.10

 Знакомство с  названием раздела. Сообщение о А.С.Пушкине. Лирические стихотворения.

1

2 четверть- 31 час

33

7.11

А.С. Пушкин. «Зимнее утро»

1

34

8.11

А.С. Пушкин. «Зимний вечер»

1

35

9.11

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

1

36

10.11

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

1

37

14.11

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

1

38

15.11

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

1

39

16.11

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

1

40

17.11

И.А. Крылов – великий баснописец. Сообщение О И.А.Крылове. Басня как жанр литературы.

1

41

21.11

И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».

1

42

22.11

И.А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».

1

43

23.11

И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

1

44

24.11

Михаил Юрьевич Лермонтов – выдающийся русский поэт. Сообщение о М.Ю.Лермонтове.

1

45

28.11

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком»

1

46

29.11

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

1

47

30.11

Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого. Сообщение о Л.Н.Толстом.

1

48

 1.12    

Л.Н. Толстой «Акула».

1

49

5.12

Л.Н. Толстой «Акула».

1

50

06.12

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

51

7.12

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

52

8.12

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

1

53

12.12

Оценка достижений.

1

54

13.12

Литературный праздник. Обобщение по разделу «Великие русские писатели»

1

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

55

14.12

Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов «Славная осень!»

1

56

15.12

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

1

57

19.12

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

58

20.12

К. Бальмонт «Золотое слово»

1

59

21.12

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы»

1

60

22.12

Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Оценка достижений.

1

Литературные сказки (8ч.)

61

26.12

Знакомство с названием раздела.

1

62

27.12

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка.

1

63

28.12

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

3 четверть-  41 час

64

29.12

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

65

9.01

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

66

10.01

В. Одоевский «Мороз Иванович».

1

67

11.01

В. Одоевский «Мороз Иванович».

1

68

12.01

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН.

1

Были-небылицы (10 ч.)

69

16.01

Знакомство с названием раздела.

1

70

1701

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

71

19.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

72

23.01

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

73

24.01

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

74

25.01

А. Куприн «Слон».

1

75

26.01

А. Куприн «Слон».

1

76

30.01

А. Куприн «Слон».

1

77

31.01

Урок-путешествие  по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

1

78

01.02

Урок-путешествие  по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

1

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч.)

79

02.02

Знакомство с  названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

1

80

06.02

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

81

07.02

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1

82

8.02

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1

83

9.02

С. Есенин «Черёмуха»

1

84

13.02

Урок- викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1» .Оценка достижений.

1

Люби живое (16 ч.)

85

14.02

Знакомство с названием раздела .

1

86

15.02

М. Пришвин «Моя Родина».

1

87

16.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

88

20.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

89

21.02

В. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку».

1

90

22.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

1

91

27.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

1

92

28.02

Б. Житков «Про обезьянку».

1

93

1.03

Б. Житков «Про обезьянку».

1

94

02.03

Б. Житков «Про обезьянку».

1

95

06.03

В. Астафьев «Капалуха».

1

96

07.03

В. Драгунский «Он живой и светится…»

1

97

09.03

Пересказ рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…»

1

98

13.03

Урок-конференция «Земля- наш дом родной»

1

99

14.03

Оценка достижений.

1

Поэтическая тетрадь 2 ( 8ч.)

100

15.03

Знакомство с названием раздела. Запуск проекта «Праздник поэзии».

1

101

16.03

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»

1

102

20.03

А. Барто «Разлука», «В театре»

1

103

21.03

С. Михалков «Если», «Рисунок».

1

104

3.04

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

105

4.04

«Крестики-нолики».Оценка достижений.

1

                                                          IV четверть – 33 часа

106

5.04

Подведение итогов выполненного проекта.

1

107

5.04

Урок-концерт по произведениям изученных авторов.

1

108

6.04

Урок-концерт по произведениям изученных авторов.

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 ч.)

109

10.04

 Знакомство с названием раздела.

1

110

11.04

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

111

12.04

А. Платонов «Цветок на земле»

1

112

13.04

А. Платонов «Ещё мама». Выборочный пересказ.

1

113

17.04

А. Платонов «Ещё мама». Выборочный пересказ.

1

114

18.04

М. Зощенко «Золотые слова».

1

115

19.04

М. Зощенко «Золотые слова».

1

116

20.04

М. Зощенко «Путешественники».

1

117

24.04

М. Зощенко «Путешественники».

1

118

25.04

Н. Носов «Федина задача»

1

119

26.04

Н. Носов «Телефон».

1

120

27.04

В.Драгунский «Друг детства» .Оценка достижений.

1

По страницам детских журналов (8 ч.)

121

3.05

Знакомство с названием раздела.

1

122

4.05

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

1

123

08.05

Составление вопросов по содержанию рассказа Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».

1

124

10.05

Ю. Ермолаев «Проговорился».

1

125

11.05

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

1

126

15.05

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

1

127

16.05

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

128

17.05

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Оценка достижений.

1

Зарубежная литература (7 ч.)

129

18.05

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

1

130

22.05

Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

1

131

23.05

Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

1

132

24.05

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

133

25.05

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

134

29.05

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

1

135

30.05

Оценка достижений.

1

136

31.05

Проверка техники чтения. Литература на лето.

1

ИТОГО:

136ч.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

_______________Захватаева Л.В.

Протокол № 1 от 30.08. 2018г.

         СОГЛАСОВАНО

         Заместитель директора по УВР

          __________ Сорокина Л.Е.                         

          Протокол № 1 от 30.08. 2018 г.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Учиться уважительно,

относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Раздел

                                              Планируемые предметные результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

- последовательность чисел в пределах 100;
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

-  отношения «больше на…», «меньше на…» ;

- правила о порядке  выполнения действия в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- название компонентов и результатов действий сложения и вычитания

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в  более сложных – письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

-решать задачи  в 1-2 действия на сложение и вычитание;

- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
- пользоваться изученной математической терминологией.

Умножение и деление

- учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- отличие чётных и нечётных чисел

- зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и стоимость;

- термины: «цена», «количество», «стоимость»

знать/понимать зависимости между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса;

-термины: «масса», «количество», «общая масса»

-уметь заменять сложение умножением;

- решать задачи на нахождение произведения;

- должны уметь пользоваться изученной математической терминологией;

- находить чётные и нечётные числа;

- решать выражения на умножение и деление с числом 2 и числом 3

- уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Задачи

- нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного;

- знать/понимать смысл слов «меньше в … раза»

таблицу умножения и деления однозначных чисел

зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

 - таблицу умножения и деления однозначных чисел;  

- правило нахождения периметра.

- должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)

уметь заменять сложение умножением;

- решать задачи на  нахождение произведения;

- рассуждать, анализировать.

Величины

термины: «площадь фигуры»;

-единицы измерения площади квадратный сантиметр (см2);

- правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- различать фигуры «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую;

- уметь использовать различные единицы измерения площадей.

Доли

- образование, название, запись долей

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур);

- уметь делить на доли

Геометрический материал

-термины: «окружность», «круг»; «диаметр окружности круга», «радиус»;

- измерение геометрической фигуры

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур);

-уметь строить окружность и круг с помощью циркуля.

Внетабличное умножение и деление

таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-изученную математическую терминологию;

- правила умножения суммы на число разными способами;

-переместительное свойство умножения

зависимости между величинами при решении задач;

-знать/понимать решение задач на приведение к единице пропорционального.

-уметь записывать выражения и вычислять их значения;

-умножать сумму на число разным способом;

-умножать однозначное число на двузначное и двузначное на однозначное

решать составные  задачи, выполнять схематический чертёж;

-рассуждать; анализировать.

Уравнения

- название компонентов и результатов действий  умножения и деления;

- алгоритм решения уравнений

- зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

 - таблицу умножения и деления однозначных чисел;  

- правило нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата);

-решение уравнений;

 -сравнение выражений.

уметь обсуждать допущенные при контрольной работе ошибки, рассуждать при их исправлении;

- решать самостоятельно задания подобные допущенным ошибкам;

- рассуждать, анализировать, сравнивать

выполнять самостоятельные задания контрольной работы.

Деление с остатком

-приёмы внетабличного умножения и деления;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-знать/понимать, что остаток при делении всегда меньше делителя;

- связь деления и умножения при делении с остатком методом подбора

уметь проверять правильность выполнения вычислений;

-делить с остатком опираясь на правила табличного умножения и деления;

-делить с остатком методом побора;

-классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;

-выполнять проверку деления умножением

Нумерация

-последовательность чисел в пределах 1000;

-образование чисел из сотен, десятков, единиц;

-название трёхзначных чисел;

-приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз;

-десятичный состав трёхзначных чисел;

-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

-количество сотен, десятков, единиц в числе.

-читать, записывать и сравнивать трёхзначные  числа;

-решать задачи на кратное сравнение;

 - представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- правильно выполнять вычисления сложения и вычитания на основе десятичного состав трёхзначных чисел;

-уметь, сравнивать, рассуждать.

Умножение и деление

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- устные вычисления с числами больше 100, в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах ста (700 × 3 и др.);

- зависимости между величинами при решении задач .

-уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

- решать составные  задачи, выполнять схематический чертёж;

-рассуждать, анализировать.

№

Дата

Содержание

Кол-во

часов

План

Факт

1четверть (33 ч.)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.  (9 ч.)

1.

4.09

Повторение. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

1

2

5.09

Повторение. Сложение и вычитание.

1

3.

6.09

Выражения с переменной.

1

4.

7.09

Решение уравнений.

1

5

11.09

Решение уравнений.

1

6.

12.09

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами

1

7.

13.09

Странички для любознательных.

1

8.

14.09

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

1

9

18.09

Анализ контрольной работы.

1

Числа от 1 до 100.

Табличное умножение и деление (55)

10

19.09

Связь  умножения и сложения.

1

11.

20.09

Четные и нечетные числа.

1

12

21.09

Таблица умножения и деления с числом 3.

1

13

25.09

Решение задач  с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

1

14

26.09

».Решение задач с понятиями:» масса» и «количество».

1

15

27.09

Порядок выполнения действий.

1

16

Порядок выполнения действий.

1

17

2.10

Порядок выполнения действий.

1

18

3.10

Страничка для  любознательных. Что узнали. Чему научились.

1

19

4.10

Контрольная работа по теме. « Умножение и деление на 2 и 3».

1

20

5.10

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

21

9.10

Закрепление  изученного.

1

22

10.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

23

11.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

24

12.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

25

16.10

Решение задач.

1

26

17.10

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

27

18.10

Задачи на кратное сравнение.

1

28

19.10

Задачи на кратное сравнение.

1

29

23.10

Решение задач.

1

30

24.10

Таблица умножения и  деления  с числом 6.

1

31

25.10

Контрольная работа за 1 четверть.

2

32

26.10

Анализ контрольной работы.

33

7.11

Решение задач.

1

2 четверть (31 ч.)

34

8.11

Решение задач.

1

35

9.11

Решение задач.

1

36

13.11

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

37

14.11

Страничка для любознательных. Проект «Математическая сказка».

1

38

15.11

Что узнали. Чему научились.

1

39

16.11

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

40

20.11

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

41

21.11

Квадратный сантиметр.

1

42

22.11

Площадь прямоугольника.

1

43

23.11

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

44

27.11

Закрепление изученного. Проверочная работа № 1.

1

45

28.11

Решение задач.

1

46

29.11

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

47

30.11

Квадратный дециметр.

1

48

4.12

Таблица умножения. Закрепление.

1

49

5.12

Закрепление изученного.

1

50

6.12

Квадратный метр.

1

51

7.12

Закрепление изученного.

1

52

11.12

Страничка для любознательных.

1

53

12.12

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 2.

1

54

13.12

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа № 2.

1

55

14.12

Умножение на 1.

1

56

18.12

Умножение на 0.

1

57

19.12

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление 0 на число.

1

58

20.12

Закрепление изученного.

1

59

21.12

Доли.

1

60

25.12

Окружность. Круг.

1

61

26.12

Диаметр круга. Решение задач.

1

62

27.12

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

63

28.12

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

1

64

9.01

Еденицы времени.

1

3 четверть (38 ч.)

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч)

65

10.01