Рабочие программы 2 класс. Программа "Школа России"
рабочая программа (2 класс) на тему

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 - высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним.

- ориентироваться в учебнике, в словаре;

- находить ответы в тексте, иллюстрациях;

 - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 - преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты.  Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 - слушать и понимать речь других;

 - выразительно читать и пересказывать текст;

 - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 - учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 - проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своѐ предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

 - учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

1. Круг детского чтения

• характеризовать представленную на выставке книгу;
• умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;
• находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

• Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
• Самостоятельно составлять аннотацию;
• Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
• Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

2.Литературоведческая пропедевтика

• Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;
• Характеризовать героя произведения;
• Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
• Отличать произведения живописи и произведения литературы;
• Отличать  прозаический и поэтический текст;
• Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;
•  Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;
• Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

• Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
• Выявлять особенности  героя художественного рассказа;
• Выявить особенности юмористического произведения;
• Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
• Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
• Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

3.Творческая деятельность

• Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
• Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
• Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

• Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;
• Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
• Умения  писать отзыв на книгу.

№ урока

ДАТА

Наименование разделов и тем урока

Количество часов

План

Факт

I ЧЕТВЕРТЬ

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

Игра «крестики-нолики»

1

3

Самое великое чудо на свете

1

4

Библиотеки

1

5

Книги

1

Устное народное творчество (16 ч)

6

Устное народное творчество

1

7

Русские народные песни.

1

8

Русские народные потешки и прибаутки.

1

9

Скороговорки, считалки и небылицы.

1

10

Загадки, пословицы и поговорки.

1

11

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

1

12

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

13

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1

14

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения.

1

15

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

16

Русская народная сказка «Каша из топора».

1

17

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

19

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

1

20

Викторина по сказкам

1

21

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

1

Люблю природу русскую! Осень (8 ч)

22

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

1

23

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

1

24

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»,А. Плещеев «Осень наступила …».

1

25

А. Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень».

1

26

С. Есенин «Закружилась листва золотая».В. Брюсов «Сухие листья».И. Токмакова «Опустел скворечник».

1

27

В.Д. Берестов «Хитрые грибы».

1

28

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

1

29

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень». Проверочная работа №1.

1

Русские писатели (15 ч)

30

А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.

1

31

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

1

32

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

1

33

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

34

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

35

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

36

И.А. Крылов. Биография.

1

37

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

1

38

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

1

39

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

40

Л.Н. Толстой «Филиппок».

1

41

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

1

42

Л.Н. Толстой «Котёнок». Контрольная работа № 1.

1

43

Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.

1

44

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

1

О братьях наших меньших (10 ч.)

45

Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»

1

46

Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака…»

1

47

В. Берестов «Кошкин щенок».

1

48

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

1

49

Е.И. Чарушин«Страшный рассказ».

1

50

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

1

51

В.В. Бианки «Музыкант».

1

52

В.В. Бианки «Сова».

1

53

Разноцветные страницы.

1

54

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.

1

Из детских журналов (9 ч)

55

Знакомство с детскими журналами.

1

56

Д. Хармс «Игра».

1

57

Д. Хармс «Вы знаете?..»

1

58

Д. Хармс «Весёлые чижи».

1

59

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».

1

60

Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Веденский «Учёный Петя».

1

61

А.И. Введенский «Лошадка».

1

62

Д. Хармс «Весёлый старичок».

1

63

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».

1

Люблю природу русскую! Зима (10 ч)

64

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

1

65

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…». К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

1

66

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…»Ф.И. Тютчев «Чародейкою зимою…»

1

67

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза».

1

68

Русская народная сказка «Два Мороза».

1

69

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

1

70

А.Л. Барто «Дело было в январе …»С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

1

71

Разноцветные страницы.

1

72

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3 .

1

73

Проверка техники чтения. Закрепление пройденного.

1

Писатели – детям (21 ч)

74

К.И. Чуковский. Биография

1

75

К.И. Чуковский «Путаница».

1

76

К.И. Чуковский «Радость».

1

77

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

78

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

79

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

80

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

81

С.Я. Маршак. Биография

1

82

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

1

83

С.В. Михалков. Биография

1

84

С.В. Михалков «Мой секрет».

1

85

С.В. Михалков «Сила воли».

1

86

С.В. Михалков «Мой щенок».

1

87

А.Л. Барто «Верёвочка».

1

88

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

1

89

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

90

Н.Н. Носов «Затейники».

1

91

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

1

92

Н.Н. Носов «На горке».

1

93

Скороговорки

1

94

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям». Контрольная работа № 4.

1

Я и мои друзья (12 ч)

95

Я и мои друзья. Развитие речи.

1

96

В.Д. Берестов «За игрой». Э. Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

1

97

В.Д. Берестов «Гляжу с высоты» .В.В. Лунин «Я и Вовка».

1

98

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

99

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

100

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

1

101

В.А. Осеева «Волшебное слово».

1

102

В.А. Осеева «Хорошее».

1

103

В.А. Осеева «Почему?»

1

104

В.А. Осеева «Почему?»

1

105

Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».

1

106

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Проверочная работа №2 .

1

Люблю природу русскую! Весна (8 ч)

107

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

1

108

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

1

109

А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

1

110

А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1

111

И.А. Бунин «Матери».

1

112

А.Н. Плещеев «В бурю».

1

113

Е.А. Благинина «Посидим в тишине».Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

114

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3 .

1

И в шутку, и всерьёз (12ч)

115

«Мозговая атака». Развитие речи.

1

116

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

117

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.

1

118

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1

119

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой».

1

120

Э.Н. Успенский «Над нашей квартирой», «Память».

1

121

В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

122

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

1

123

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

1

124

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

125

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского».

1

126

Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Проверочная работа № 4.

1

Литература зарубежных стран (13 ч)

127

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

128

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

1

129

Французская народная песенка «Сьюзон и мотылёк».

1

130

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

131

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

132

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1

133

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1

134

Э. Хогарт «Мафин и паук».

1

135

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Контрольная работа №5.

1

136

Проверка техники чтения.

1

137

Итоговая диагностическая работа.

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

______________Захватаева Л.В

Протокол №1 от 30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________  Сорокина Л.Е.

Протокол №1 от 30.08.2017г.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

У учащегося будут сформированы:

-понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

-элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

-интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

-первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

-потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности

Учащийся научится:

-строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-применять полученные знания в изменённых условиях;

-осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

-устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

-проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

-обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Учащийся получит возможность научиться:

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся научится:

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

-уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся научится:

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

-составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

-принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1.Числа и величины

2.Арифметические действия

3.Работа с текстовыми задачами

4.Пространственные отношения.

Геометрические фигуры.

5.Геометрические величины.

6.Работа с информацией

• -читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до сотни;
• -устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
• -группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• -классифицировать числа одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• -читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину) используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
• -выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание) с использованием таблицы сложения  чисел, алгоритмов письменных арифметических действий ;
• -выполнять устно сложение, вычитание, умножение однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ;
• -выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• -вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

• -устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• -решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
• -оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• -описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
• -распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);
• -выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• -использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• -распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур

• -измерять длину отрезка;
• -вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,
• -оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
• -читать несложные готовые таблицы;
• -заполнять несложные готовые таблицы;

• -выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.

• -выполнять действия с величинами;
• -использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• -проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия)
• -решать задачи в 3—4 действия;
• -составлять обратные задачи;
• -находить разные способы решения задачи.
• -распознавать, различать и называть геометрические фигуры: точку отрезок, ломаную, углы многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.
• -вычислять периметр многоугольника
• -сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках несложных таблиц ;
• -понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
• -составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
• -распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы );
• -планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц;
• -интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

№

п/п

Дата

Наименование разделов и тем урока

Количество часов на изучение темы

план

факт

I ЧЕТВЕРТЬ

1

День знаний. Числа от 1 до 20.

1

2

Числа от 1 до 20.

1

3

Десяток. Счет десятками до 100.

1

4

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

1

5

Поместное значение цифр.

1

6

Однозначные и двузначные числа.

1

7

Единица измерения длины – миллиметр.

1

8

Единица измерения длины – миллиметр (закрепление).

1

9

Наименьшее трехзначное число. Сотня.

1

10

Метр. Таблица единиц длины.

1

11

Сложение и вычитание вида: 30+5, 35-30, 35-5.

1

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Проверочная работа № 1.

1

13

Рубль. Копейка.

1

14

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

1

15

Повторение по теме «Нумерация».

1

16

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

1

17

Работа над ошибками. Задачи, обратные данной.

1

18

Сумма и разность отрезков.

1

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

20

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

21

Час, минута. Определение времени по часам.

1

22

Длина ломаной.

1

23

Способы нахождения длины ломаной. Периметр многоугольника.

1

24

Контрольная работа №2 по теме «Решение задач».

1

25

Анализ контрольной работы. Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия со скобками.

1

26

Числовое выражение и его значение.

1

27

Сравнение числовых выражений.

1

28

Свойства сложения.

1

29

Упражнение в использовании законов сложения для рационализации вычислений.

1

30

Решение заданий на сравнение длины. (Странички для любознательных.)

1

31

Решение заданий на сравнение массы объектов. (Странички для любознательных.)

1

32

Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения».

1

33

Анализ контрольной работы. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

1

34

Повторение пройденного. «Что узнали.  Чему научились».

1

35

Повторение по теме «Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

1

36

Повторение по теме «Периметр многоугольника».

1

37

Устные вычисления с использованием свойств  сложения.

1

38

Прием сложения вида 36+2, 36+20, 60+18…..

1

39

Прием вычитания вида 36-2, 36-20, 36-22

1

40

Прием сложения вида 26+4.

1

41

Прием вычитания вида 30-7.

1

42

Прием вычитания вида 60-34.

1

43

Решение задач на нахождение третьего неизвестного слагаемого.

1

44

Простые задачи на встречное движение.

1

45

Упражнение в решении составных задач на встречное движение.

1

46

Прием сложения вида 26+7.

1

47

Прием вычитания  вида 35-7.

1

48

Закрепление изученных приемов «+» и «-».

1

49

Решение логических задач. (Странички для любознательных.)

1

50

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

51

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

52

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100».

1

53

Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Решение задач на встречное движение».

1

54

Буквенные выражения.

1

55

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b.

1

56

Уравнение.

1

57

Уравнение.

1

58

Проверка сложения.

1

59

Проверка вычитания.

1

60

Проверка вычитания и сложения.

1

61

Повторение по теме «Решение задач.»

1

62

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

63

Контрольная работа №5 по итогам I полугодия.

1

64

Работа над ошибками. Повторение по теме «Уравнение».

1

65

Повторение и закрепление.

1

66

Повторение и закрепление.

1

67

Повторение и закрепление.

1

68

Прием письменного сложения вида 45+23

1

69

Прием письменного вычитания вида 57-26.

1

70

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

1

71

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

1

72

Виды углов.

1

73

Прямоугольник.

1

74

Прием письменного сложения вида 37+48.

1

75

Прием письменного сложения вида 37+53.

1

76

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

77

Квадрат.

1

78

Прием письменного сложения вида 87+13.

1

79

Закрепление. Решение задач.

1

80

Прием письменного вычитания вида 40-8.

1

81

Прием письменного вычитания вида 50-24.

1

82

Приемы письменного сложения и вычитания (закрепление).

1

83

Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания».

1

84

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

85

Решение задач.

1

86

Решение текстовых задач.

1

87

Квадрат. Наши проекты. Оригами.

1

88

Повторение по теме «письменные приемы вычислений чисел в пределах 100».

1

89

Решение логических задач и задач повышенной сложности. (Странички для любознательных.)

1

90

Конкретный смысл действия умножения.

1

91

Конкретный смысл действия умножения.

1

92

Прием умножения с помощью сложения.

1

93

Задачи на нахождение произведения.

1

94

Периметр прямоугольника.

1

95

Приемы умножения единицы и нуля.

1

96

Названия компонентов и результата умножения.

1

97

Переместительное свойство умножения.

1

98

Задачи на нахождение произведения.

1

99

Конкретный смысл действия деления.

1

100

Контрольная  работа  за  3 четверть

1

101

Анализ  работы. Решение задач на деление.

1

102

Решение задач на деление.

1

103

Название компонентов и результата деления.

1

104

Решение логических задач. (Странички для любознательных.)

1

105

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

106

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

107

Контрольная работа №7 по теме «Конкретный смысл  умножения».

1

108

Анализ контрольной работы. Взаимосвязь между компонентами действий умножения и деления.

1

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

110

Приемы умножения и деления на 10.

1

111

Приемы умножения и деления на 10.

1

112

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

113

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

114

Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление».

1

115

Анализ контрольной работы. Умножение числа 2. Умножение на 2.

1

116

Приемы умножения числа 2.

1

117

Деление на 2.

1

118

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2».

1

119

Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2».

1

120

Решение логических задач. (Странички для любознательных.)

1

121

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

122

Умножение числа 3. Умножение на 3.

1

123

Умножение числа 3. Умножение на 3.

1

124

Деление на 3.

1

125

Деление на 3.

1

126

Закрепление таблицы умножения и деления на 3. Проверим себя.

1

127

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление».

1

128

Работа над ошибками. Повторение по теме «Табличное умножение и деление».

1

129

Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0.

1

130

Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0.

1

131

Повторение по теме: Сложение и вычитание в пределах 100.

1

132

Итоговая контрольная работа.

1

133

Работа над ошибками. Повторение по теме: Решение задач.

1

134

Повторение по теме «Числовые выражения».

1

135

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

1

136

Повторение по теме «Свойства сложения».

1

137

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

_____________Захватаева Л.В.

Протокол №1 от 30.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Сорокина Л.Е.

Протокол №1 от 30.08.2017г.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

-осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

-осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

-установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

- строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

- научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь

-научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

-наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

- осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

-осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

-научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

- научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

-научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

-устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

- строить рассуждения; обобщать и делать выводы

- обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

- осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

- умение структурировать знания.

-научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

- строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

- строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

-осуществлять взаимоконтроль

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- договариваться и приходить к общему решению

-понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Раздел

                                       Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел «Человек и природа»

-различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

-сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

-использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

-использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

-выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество»

-различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;

-используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

-соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

-проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

№

Дата

Наименование разделов и тем урока

Количество часов

план

факт

1 четверть

1

Родная страна.

1

2

Город и село.

1

3

Природа и рукотворный мир.

1

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

1

5

Неживая и живая природа .Практическая работа №1.

1

6

Явления природы

1

7

Что такое погода

1

8

В гости к осени (экскурсия)

1

9

В гости к осени (урок)

1

10

Звёздное небо. Практическая работа №2.

1

11

Заглянем в кладовые Земли

1

12

Про воздух и про воду

1

13

Про воздух и про воду Опыт №1.Опыт №2.

1

14

Какие бывают растения .Практическая работа №3.

1

15

Какие бывают животные

1

16

Невидимые нити

1

17

Дикорастущие и культурные растения

1

18

Дикие и домашние животные

1

19

Комнатные растения. Практическая работа №4.

1

20

Животные живого уголка

1

21

Про кошек и собак .Практическая работа №5.

1

22

Красная книга

1

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

25

Что такое экономика

1

26

Из чего что сделано

1

27

Как построить дом

1

28

Какой бывает транспорт

1

29

Культура и образование

1

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

1

31

В гости к зиме (экскурсия)

1

32

В гости к зиме (урок)

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

3 четверть

34

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга», или «Возьмём под защиту».

1

35

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга», или «Возьмём под защиту».

1

36

Строение тела человека

1

37

Если хочешь быть здоров

1

38

Берегись автомобиля! Практическая работа № 6.

1

39

Школа пешехода

1

40

Домашние опасности

1

41

Пожар!

1

42

На воде и в лесу

1

43

Опасные незнакомцы

1

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

45

Наша дружная семья

1

46

Проект «Родословная»

1

47

В школе

1

48

Правила вежливости

1

49

Ты и твои друзья .Практическая работа №7.

1

50

Мы – зрители и пассажиры

1

51

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

1

52

Посмотри вокруг

1

53

Ориентирование на местности .Практическая работа №8.

1

54

Формы земной поверхности

1

55

Водные богатства

1

56

В гости к весне (экскурсия)

1

57

В гости к весне

1

58

Россия на карте

1

59

Проект «Города России»

1

60

Путешествие по Москве .Практическая работа №9

1

61

Путешествие по Москве .Практическая работа №9

1

62

Московский Кремль

1

63

Город на Неве

1

64

Путешествие по планете

1

65

Путешествие по материкам

1

66

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

67

Впереди лето

1

68

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МАОУ «Школа № 77»

___________Захватаева Л.В.

Протокол №1 от 30.08.2017г. 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Сорокина Л.Е.

Протокол №1 от 30.08.2017г.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

-формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

–ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

–находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

–делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

-активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

-использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

–проговаривать

последовательность действий на уроке;

–учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

–учиться работать по предложенному учителем плану

-формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-использовать знаково-символических средств представления информации.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Раздел

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1.«Наша речь»

2.«Текст»

3.«Предложение»

4. «Слова, слова, слова…»

5.«Звуки и буквы»

6.«Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

7. « Части речи»

-сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;

-различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

-правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;

-правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;

-составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;

-составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;

-списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;

-письменно отвечать на вопросы к тексту;

-писать под диктовку;

-записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

-пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

-подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

-выделять корень в однокоренных словах;

-различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

-распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

-использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);

-применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

-слушать, анализировать звучащее слово;

-выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;

-подбирать слова с заданными первым и последним звуками;

-выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;

-понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;

-понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;

-понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;

-использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;

-анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;

-различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;

-выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

-обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;

-применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

-безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;

- безошибочно писать слова с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

-различать особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным

-применять способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

-различать (сравнивать) мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.

-распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;

-распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

-использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;

-характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;

-определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;

-распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);

-распознавать имена собственные в зависимости от контекста ( орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);

-писать имена собственные по правилам;

-характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;

-определять признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

-изменять имя прилагательное по числам;

-выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);

-устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);

-различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;

-характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

-устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;

-определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

-изменять глаголы по числам;

-писать предлоги отдельно от других слов.

-понимать и объяснять, что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;

-составлять предложения, различные по цели высказывания;

-устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;

-выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);

-устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

-выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;

-устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;

-составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

-определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

-записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

-работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);

-различать текст-пословицу и текст-загадку;

 -писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.

-различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

-распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

-использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

-слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

-чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

-соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

-использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

-обнаруживать в словах изученные орфограммы;

-правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;

-обосновывать написание слов с этой орфограммой;

-находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

-различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать?  и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?

-изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;

-объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;

-различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);

-использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);

-понимать значение предлогов в речи.

  № урока

Дата

Название раздела

Тема  урока

Кол-во

часов

план

факт

Наша речь (4 ч)

1.

1.09

День знаний. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

2.

4.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

3.

5.09

Как отличить диалог от монолога?

1

4.

6.09

Проверка знаний.

1

Текст (5ч)

5.

7.09

Что такое текст?

1

6.

8.09

Что такое тема и главная мысль текста?

1

7.

11.09

Части текста.

1

8.

12.09

Диктант.

1

9.

13.09

Работа над ошибками.

1

Предложение (12 ч)

10.

14.09

Что такое предложение?

1

11.

15.09

Как из слов составить предложение?

1

12.

18.09

Контрольное списывание.

1

13.

19.09

Что такое главные члены предложения?

1

14.

20.09

Что такое второстепенные члены предложения?

1

15.

21.09

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.

1

16.

22.09

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1

17.

25.09

Как установить связь слов в предложении?

1

18.

26.09

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

19.

27.09

Анализ сочинений.

1

20.

28.09