ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ УСЛОВИЕ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
материал на тему

ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ УСЛОВИЕ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

Туркина М.Н.

Учитель  начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная  школа  № 23 город Ковров

   Любой  ученик  будет  себя   уютно  чувствовать в  школе, если  классный  руководитель  сделает  всё, чтобы   его  класс  стал   дружным  коллективом.

Организация,  коллектив, воспитание,  личность.

Organization. collective  upbringing  personality.

Большая часть времени школьника, его общение   со  сверстниками, учителями, складываются и протекают в условиях классного коллектива. Поэтому среди множества организационно-педагогических проблем -  проблема организации классного коллектива занимает одно из ведущих мест.

Что же такое коллектив?

КОЛЛЕКТИВ (от лат. colligere – собирать) группа;

 в социологии – группа, характеризуемая особыми признаками, так что в ней почти полностью исчезают отдельные личности.

Классный коллектив- группа обучающихся, где все личности взаимодействуют между собой.

   В текущем учебном году я взяла классное руководство в 1 классе. И первым вопросом было для меня: «Сложится ли наша новая школьная семья?». Для меня они были совершенно незнакомые дети. Взаимодействуя  с детьми,  я  стараюсь  учитывать  особенности  каждого  ребёнка. Мне очень хочется, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители. Но главным вопросом для меня  является следующий: « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?»

    Учитывая возрастные особенности детей и специфику педагогической работы, на учителя ложится большой груз ответственности за качество психологического климата, поэтому  перед собой  я  поставила    ряд  задач:

1. Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого.

  2. Создание условий для формирования личности каждого учащегося.

  3. Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.

  4. Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться  отдельным  ученикам  в  классе.

         Решить эти задачи может только насыщенная жизнь класса интересными делами. В самом начале работы с детьми я провела несколько тестирований детей по рисункам, вопросам, анкетам.

  Как классный руководитель, в своей работе по организации коллектива, использую  следующие  правила:

1.Правды.

Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

2.  Доброты.

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Заботы.

Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4. Уважения.

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

5. Смелости.

Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

  Чувство долга по отношению к школе, учителям и товарищам, чувство чести, уважение к своему классу и своей школе и прочие моральные качества, характерные для школьника, формируются в самой жизни и деятельности ребенка как члена коллектива.  Они  могут  формироваться  только в том случае, если коллектив организован учителем.

   Жизнь коллектива не может протекать организованно, если она не управляется определенными правилами поведения.  В  классе в  первую  очередь  должна  присутствовать дисциплина.  Каждый член коллектива   должен подчиняться тем требованиям, обычаям, традициям и правилам, которые   составлены  учителем  и поддержаны существующим в коллективе общественным мнением.

Используя один из принципов, я привлекаю ребят к сотрудничеству при проведении урока. Это могут быть очень простые шаги и действия: раздача тетрадей, подготовка доски и класса к уроку, проведение физкультминутки на уроке и подбор музыкальных пауз для них. Когда дети вовлечены в процесс и хотя бы чуть-чуть вкладывают свои усилия при проведении урока, их интерес к учебе возрастает, а проблемы с дисциплиной отходят на второй план.

Влияние классного руководителя, одноклассников, библиотекаря, учителей  различных кружков  на личность школьника осуществляется не только в процессе совместной деятельности, но и через внутриколлективные отношения.  Понимая важность воспитания в коллективе, мы отдаем себе отчет в том, что современный ребенок испытывает самые разнообразные влияния.

Воспитательный процесс направляю на:

• организацию разносторонней, индивидуальной и коллективной деятельности учащихся;
•  общение со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности;
• формирование правильного  отношения  к  окружающему  мир, природе, людям, науке и культуре, здоровому образу жизни.

    В  нашем  классе были строго распределены  обязанности. Например, учебный сектор отвечает за ведение дневников, своевременную запись домашних заданий. Спортивный сектор – за организацию всех спортивно-оздоровительных мероприятий. Трудовой сектор – за организацию дежурства по школе и в классе, за организацию субботника на территории школы. Художественный сектор - за классный уголок. В результате было сформировано классное самоуправление. В классе все ребята охвачены поручениями с учетом их интересов, а это способствует развитию активности, инициативы и деловитости.

 С каким энтузиазмом, азартом готовятся  ребята к каждому общешкольному мероприятию , особенно к   Новому году.  В нём принимают  активное участие и родители. Все ребята задействованы в сценарии: поют, пляшут, читают стихи. Все приготовили прекрасные карнавальные костюмы. Родители  очень благодарны, а дети допоздна не хотели уходить из школы. Первоклассники стали активными участниками всех школьных мероприятий. Был проведён  цикл бесед,  в т. ч. индивидуальных,   по правилам дорожного  движения, правилам поведения в общественных местах. На протяжении этих месяцев  вела работу в тесном контакте с учителями- предметниками, родителями. Встречалась с родителями и детьми во внеурочное время,  дома. Проведен  классный  час «Давайте поговорим о роли каждого в жизни класса».

У каждого классного коллектива должны быть свои традиции.  В  нашем  - они  следующие:

• традиция работы с дневниками учащихся;
• поддержка ребят, которые часто болеют;
• традиция «тёплых писем»;

    Сплочение классного коллектива, именно  в  нашем  классе,  происходит  в совместной социально значимой деятельности: при подготовке к проведению КВН, тематического вечера, круглого стола или вечера отдыха, спортивного соревнования. При этом важно помнить, чтобы каждый ученик класса ощущал себя нужным в общем деле.

    Главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок рос и развивался не только физически, но и духовно. Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах, победах  и  достижениях, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей. У нас много планов на будущее. И я верю в то, что мои ребята будут всегда дружными, добрыми, отзывчивыми, смогут согревать окружающих своим теплом. Задача эта очень сложная, способы её решения  самые  разнообразные. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, и влияние родителей. В   итоге, моя позиция такова — мир должен быть основан на любви, доброте, милосердии, взаимоотношении. Именно в доверии, которое остаётся  в  сердцах  детей, мы черпаем силы и энтузиазм для нашей непростой, но такой нужной работы. .

Список   литературы

1.БасоваЕ.Д. Воспитательная работа классного руководителя. Теоретический и научно- методический журнал Воспитание школьников. 8/ 2009.

2.Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко: Кн. для учителя /  – М.: Просвещение, 1987. – 159с.

3. Конникова Т.Е. Коллектив и формирование личности школьника / Т.Е. Конникова. – М.: Просвещение, 2000. - С.53-58.

 4.Фобель К. Как научить детей сотрудничать? Ч.1,2. –М., 1998.

5.Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и учебных коллективов. -М., 1988.