Урок русского языка
материал по русскому языку на тему

Этапы урока

- Цель этапа

- Планируемые результаты

1.     Самоопределение к деятельности.

- Посмотрите, кто сегодня пришёл в гости.

Слайд 1.

- Вини Пух и его друзья.

Из какого произведения?

Кто написал эту сказку?

- Они пришли к нам на урок не только посмотреть чему первоклашки научились за год: умеют ли готовиться к уроку, активно ли работают на уроке, но они ещё пришли к вам поделиться своей проблемой, а мы попробуем на уроке помочь в решении этой проблемы.

-Итак, к уроку все готовы? Поднимите руки, кто настроен на работу?

Цель:  - создание ситуации готовности к уроку. Включение в ритм урока.

- Личностные:принятие позиции «Я- хороший ученик».

Регулятивные:умение организовать своё рабочее место.

2.     Актуализация знаний.

- Вини пуху и его друзьям оказалась очень интересной тема прошлых уроков,  давайте вспомним с какими согласными мы познакомились?

- Шипящие согласные.

- Назовите их.

- Ж, Ш, Ч, Щ.

- Почему они называются шипящими?

- Их произношение похоже на шипение.

- А какие правила русского языка с этими буквами мы знаем?

- ЖИ – ШИ пиши с буквой И; ЧА – ЩА пиши с буквой А, ЧУ – ЩУ пиши с буквой У….. (На доске наглядные пособия).

Все эти знания нам сегодня пригодятся на уроке, а урок у нас необычный – УРОК – ПРОЕКТ.

Что такое «проект»? Как вы думаете, что вы будете делать?

- Будем выполнять что-то интересное сами, придумывать…

- А также вы будете учиться ставить цели и планировать свою деятельность, выполнять самостоятельно работу и учиться рассказывать о ней классу.

Цель этапа: повторить изученные орфограммы с шипящими согласными, а также обобщить знания детей о проекте.

Предметные:знать что такое шипящие согласные;

Знать правила с данными буквами, уметь их применять.

Познавательные: умение структурировать знания.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли полно и чётко

3.     Погружение в проект.

- Я уже сказала, что сказочные герои пришли с огромной проблемой и просьбой. Вини Пух написал вам письмо. (Слайд 1)

(Отрывки из мультфильма).

- Так что вы догадались, какая проблема у друзей Вини Пуха Кролика и Совы?

- Кролик и Сова плохо говорят, не выговаривают звуки.

- Мы должны рассказать Вини и его друзьям, что такая проблема не только у них, что и многих ребят нашего класса тоже есть эта проблема – не выговаривают или неправильно говорят некоторые звуки речи. Дорогой Вини Пух, у нас в классе прошёл опрос по этой проблеме. Наши корреспонденты опросили всех ребят с ряда, они задавали 2 вопроса:

 1. Все ли звуки речи ты выговариваешь?

2. Если нет, какие звуки не выговариваешь?

Давайте послушаем наших корреспондентов.

Выступление 3 ребят.

1 ряд из 10 ребят – 5 не выговаривают некоторые звуки.

2 ряд – 9 ребят – 4 не выговаривают некоторые звуки

3 ряд – 7 ребят – 4 не выговаривают некоторые звуки.

_ Скажите, а кто может помочь исправить речь?

- Логопед.

- А как можно самим работать над исправлением речи, что может помочь?

- Скороговорки и чистоговорки.

Цель: подготовка учащихся к проектной деятельности.

Регулятивные:целеполагание; планирование; коррекция своей деятельности.

Коммуникативные:умение слушать речь, правильно формулировать свои высказывания. Формирование умения проводить устный опрос.

Познавательные:формулирование проблемы.

Личностные:формирование интереса к учёбе.

Познавательные:умение сравнивать объекты, находить лишнее.

Актуализация знаний о скороговорках.

- Ребята, а что такое скороговорка?

- Это стих, который трудно произносить.

Прочитайте в учебнике на странице 108 понятие скороговорка.

Прочитайте на слайде (слайд 2)  тексты и найдите лишний.

- Лишняя чистоговорка.

- Чем она отличается от скороговорки?

- Она легче выговаривается, обязательно есть рифма.

- Прочитайте на странице 109 задание 3.

- Как авторы учебника предлагают помочь сказочным героям и ребятам с дефектами речи?

- Создать книгу «Весёлые скороговорки» - это цель нашего проекта. (слад 3).

4. Физминутка. Игра «Ёлочки – пенёчки»

5.     Планирование деятельности.

Что бы выполнить проект, мы разделились на группы, их 5 по 5 человек. Каждая группа, чтобы добиться цели проекта, будет выполнять свою задачу. (слайд 4).

Для каждой группы заготовлены карточки-помощницы.

(Приложение 1).

Всю работу по планированию и оформлению выполняйте в соответствии с пунктами плана. Если возникнут вопросы у группы: спокойно поднимите руку.

Но, прежде чем приступите к обсуждению, вспомним правила работы в группе. (слайд 5).

Дети осуществляют поиск и отбор информации, планируют работу, распределяют роли, выбирают форму презентации.

Итак, ребята на этом наша работа заканчивается, а к оформлению вашего продукта мы приступим после прогулки.

_- А сейчас прошу заполнить таблички.

Промежуточная рефлексия

По окончанию урока заполнить таблицу «Моя активность»

(Приложение 2)

Цель: пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий.

Предметные:соотносить информацию по предметы с целью проекта.

Познавательные:искать информацию, проводить анализ и синтез информации; преобразование информации (знаково-символическая система); самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование навыка работать с таблицами.

Регулятивные: умение осуществлять самооценку.

Коммуникативные:учиться участвовать в диалоге с членами группы, учителем;

Правильно формулировать вопросы.

Личностные:формирование интереса к учёбе.

Утверждение

+ - да; - нет

1.

Наша группа двигается в правильном направлении к цели проекта.

2.

Группа работает слаженно, активно, обсуждения ведутся вежливым тоном.

3.

Я принимаю активное участие в работе группы.