рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Рамонский лицей» имени Е.М. Ольденбургской

Рамонского муниципального района

Воронежской области

РАССМОТРЕНО                               СОГЛАСОВАНО                                           УТВЕРЖДЕНО

На заседании МО                        Руководитель                                 Приказ  «___» от

Протокол №___  от                             методического совета                       «___»________2017 г «__» _________2017г                    «___»____________2017г

Руководитель                           _________И.В. Кувшинкина                

___________И.А. Радченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»

1в класс, возраст обучающихся 6-7 лет

2017-2018 учебный год

Разработчик программы:

Тарарыкова Татьяна Вячеславовна

учитель начальных классов, первая квалификационная категория

р.п. Рамонь

2017 г

1.Пояснительная записка

Рабочая программа    предназначена для  1 класса.

Количество недельных часов – 2.

Количество часов в год – 66.

.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука здоровья» составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта начального  общего  образования, реализуется на  основе авторской программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Обуховой Л.А., Лемяскиной Н.А., Жиренко О.Е.издательство «ВАКО»,2015.
Материал каждого занятия рассчитан на 30-35 минут.

.

Организация процесса обучения регламентирована следующими нормативными документами:

• Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44).
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ;

• Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:

- от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373;

- от 31.03.14 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (в редакции приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 26.01.2016 г. № 38);

- от 09.06.2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации:

- от 29.12.2010 г. №        189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- от 24.11.2015 г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

• Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «О рекомендациях по организации обучения первоклассников в адаптационный период»;

• Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования от 25.05. 2015 г. № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в общеобразовательных организациях»;
• Примерная основная образовательная программа начального общего образования; примерные программы отдельных учебных предметов;

• Устав МКОУ «Рамонский лицей» им. Е.М. Ольденбургской;

Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Рамонский лицей» им. Е.М. Ольденбургской.

Здоровье человека – тема для разговора всех времён и народов, а в двадцать первом веке она становится первостепенной. Научно-технический прогресс привёл к тому, что человек всё меньше и меньше понимает, что такое физический труд, а ребёнок и подавно.

Последние десятилетия характеризовались тенденцией к ухудшению показателей состояния здоровья подрастающего поколения.

По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Не секрет, что здоровье детей за годы обучения в школе ухудшается в 5 – 6 раз, поэтому забота о здоровье подрастающего поколения требует особого внимания.  

Мы, взрослые, не задумываемся над тем, что в основе вышеперечисленных проблем лежит отсутствие понимания у ребёнка к тому, чтобы быть здоровым духовно и физически. С раннего детства необходимо воспитывать в ребёнке уважительное отношение к своему здоровью.  Школа и семья должны помочь ребёнку научиться любить себя, своё тело, своё здоровье.

Значимость образования состоит в том, чтобы помочь детям осознать, что здоровье является главной ценностью, научить их выбирать здоровый образ жизни.

«Чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, заменить их нельзя ничем, » – считал Н.М. Амосов. С этим утверждением нельзя не согласиться. Опыт показывает, что развитием своего здоровья, совершенствованием физических возможностей организма, человек занимается с удовольствием.  Разумеется, необходимо помочь найти каждому обучающемуся свой путь к здоровью.
         Цель программы: учиться быть здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия. охрана жизни и здоровья детей,

формирование у обучающихся устойчивых знаний и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения Правил дорожного движения,

практическая отработка в урочной и внеурочной деятельности Правил дорожного движения.

 Поставлены задачи:

• организовать творческую активность и самостоятельное экспериментирование детей на занятиях;
• формировать двигательный режим школьников, который обеспечит   активный отдых и удовлетворит естественную потребность в движениях;
• воспитывать социально адаптированную и гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества;
• формировать  коллектив.

Программа направлена  на:

• укрепление здоровья школьников, формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внутренней и внешней среды;
• социальное формирование личности с учётом её фактора развития, воспитание человека с творческими способностями, что предусматривает нравственные, умственные, трудовые и эстетические потребности личности;

     корректировку и развитие психических свойств личности детей
Все перечисленные задачи реализуются через содержание и методику проведения уроков, последовательность которых в учебнике для первого класса в определённой мере рассчитана на адаптацию к школе. Программа ориентирована не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном поведении. Педагог учитывает, что ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье.

 Методика работы строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Задания содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимые для развития навыков ребенка.

Содержание занятий подразумевает введение сказочных и игровых сюжетов и персонажей. Игра на занятии позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

 Программа включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы здоровья духовного. Мало научить ребенка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

 Занятия требуют творческого подхода, который вырабатывается постепенно с учетом накопления знаний, умений и практического опыта.

Форма проведения  занятий: беседа, оздоровительные минутки, деловые игры, комплекс упражнений, общение с природой, динамические часы, экскурсия и др.
 Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ, начиная с младшего школьного возраста (и ранее), поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни.

Несомненно, родители стараются  прививать ребенку элементарные навыки гигиенической культуры, следят за сохранением их здоровья. Однако для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у младших школьников необходима совместная работа педагогов и родителей. 

          В последнее время наблюдается тенденция роста числа детей и подростков, которые являются причиной дорожно-транспортного происшествия.  Поэтому проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему  сохраняет свою активность.

 Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики.  Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека.

Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.

В результате освоения курса у первоклассников будут сформированы знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные,  коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Предметные результаты:

К концу 1 года обучения учащиеся должны

знать:

• как помочь себе сохранить здоровье;
• о пользе спорта для растущего организма.

уметь:

• принимать решения (в соответствии  с возрастом) и отвечать за них;
• общаться в коллективе;
• применять на практике изученные правила гигиены;
• рационально распределять свое рабочее и свободное время;
• вести здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы и др.);
• принимать (с помощью учителя, сорегуляция) учебно-познавательную задачу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, сорегуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;
• действовать согласно плану, составленному учителем;
• оценивать (с помощью учителя, сорегуляция) результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Первоклассник получит возможность научиться:

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция);
• попробует проявлять инициативу (с помощью учителя или на интуитивном уровне) в постановке задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные универсальные учебные действия        

Первоклассник научится:

• осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, и др.), из собственных наблюдений  и личного опыта;
• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов;

Первоклассник получит возможность научиться:

• осмысливать познавательные и практические задачи, цель наблюдений;
• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, пони-     мать информацию, представленную в вербальной и наглядной формах;        

Коммуникативные универсальные учебные действия

Первоклассник научится:

• строить речевое высказывание в устной форме;
• кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы;
• адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
• проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Первоклассник получит возможность научиться:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
• проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Личностные результаты

У первоклассника начнут формироваться:

      - положительное отношение к укрепление здоровья школьников;

      - формирование у ребенка позиции  признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внутренней и внешней среды;

• ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
• понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

У первоклассника могут быть сформированы:

• желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать;
• осознание важности сохранения своего здоровья.
  Для подведения итогов реализации программы используются следующие формы:

• игры;
• соревнования и викторины.

                                                                              2. Содержание учебного курса

                                         3.Календарно - тематическое планирование

4.  Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение:

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

компьютер, презентационное оборудование, диски с видеоматериалом, наглядные пособия, доска с магнитами.