Экологическое образование младшего школьника
статья (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Экологическое образование младшего школьника

    Младший школьный возраст чрезвычайно важный этап в жизни человека. В 6-7 лет у детей зарождается чувство любви к Родине, ее природе, истории, общественно-политической жизни. В 9-10 лет школьники с охотой читают рассказы, посвященные данной тематике. В младшем школьном возрасте, по мнению А.С. Макаренко, окончательно закладываются основы, корни воспитания.

Исходя из общей цели экологического образования, особенностей психического развития ребенка, в младшем школьном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем.

У детей этого возраста важно развивать гуманные черты личности: отзывчивость, доброту, чуткость, ответственность за природу, за все живое, что делает личность духовно богатой, умеющей осознавать связь с природой и другими людьми.

Освоение детьми преставлений экологического характера осуществляется легче, если в процессы познания природы включаются игровые обучающиеся ситуации, элементы сюжетно - ролевой игры.

Роль методов имеет универсальное значение. Количественные эксперименты, опыты по измерению величин, параметров, констант, характеризующих экологические явления; экспериментальное изучение экологической техники, технологии; опыты, иллюстрирующие количественное выражение экологических закономерностей. Названные методы позволяют успешно формировать у школьников структурные элементы экологического знания и отношение к ним как лично значимым.

На отношение детей к природе влияют пол, индивидуальные особенности, место жительства, профессия и образование родителей.

В психолого-педагогических исследованиях доказаны возможности освоения детьми различных по содержанию и характеру связей и зависимостей в природе. Понимание различных связей в природе развивает интеллектуальную сферу ребенка, его способность к причинному анализу экологических ситуаций.

Большое значение для экологического воспитания младших школьников в семье имеет показ конкретных фактов взаимодействия человека с природой. Важнейшим показателем бережного и заботливого отношения к живым существам является желание принимать активное участие в уходе за ними.

Детям необходимо раскрывать уникальность и неповторимость природного и культурного богатства родного края. Все это приучает детей любить, беречь, сохранять, ценить духовное и материальное богатство родных городов, сел, деревень. Учащиеся постепенно формируются как граждане.

Педагогические исследования показывают, что младшие школьники могут овладеть нормами и правилами, а также ограничениями и запретами экологического характера. Постепенно ребенок будет овладевать системой поведенческих экологических умений, что является составной частью экологической культуры личности.

Младших школьников важно включить в общественно полезную деятельность экологического характера выращивание растений, сбор корма для зимующих птиц, их подкормку, защиту муравьев; продумать совместную работу и взаимодействие различных учреждений (детский сад, школа, станция юннатов, общество охраны природы, краеведческий музей), которые обеспечат сотрудничество детей разного возраста и взрослых в области  охраны природы, экологического образования и воспитания.