ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В РАМКАХ РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
статья на тему

Пляшева Л.И.

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

В РАМКАХ РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25 имени 70-летия нефти Татарстана»,

г. Альметьевск

Стандарты устанавливают требования к результатам обучающихся, включающих помимо предметных личностные и метапредметные УУД. Предметные результаты сгруппированы в предметных областям, а личностные и метапредметные? Те же стандарты предполагают реализацию внеурочной деятельности имеющие преимущество перед классно-урочной формой в том, что позволяют практически закрепить полученные знания и умения в совместной деятельности «учитель – ученик», «ученик – ученик», «учитель – ученик – родитель», создавая условия для формирования универсальных учебных действий. Оптимальной деятельностью для этого является проектно – исследовательская работа в рамках школьного научного общества.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, а методы проектно - исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в колледжах, техникумах, вузах и т.д.

В начальной школе четвертый год действует научное общество «Калейдоскоп». Цель - удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого учащегося, включая детей с ограниченными возможностями; развитие информационной грамотности; реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться.

Работа общества ведется в следующих направлениях:

• проектная деятельность в рамках урока;
• кружок научно – исследовательской направленности «Открытие»;
• участие в конкурсах, конференциях и т.п.;
• заседания общества;
• консультации для учителей и родителей.

Вся работа строится на принципах психологической комфортности и сотрудничества.

В психологическом словаре  Коджаспировой Г.М. написано, что принцип психологической комфортности предполагает создание в школе такой атмосферы, которая расковывает детей, и в которой они чувствуют себя «как дома». Создание атмосферы доброжелательности среди членов научного общества позволяет учащимся заниматься на высоком уровне трудности. Здесь нет «умных» или «глупых»: каждый ученик знает, что он сможет. Ведь в его силы  верит учитель, поддерживает и помогает родитель. В том же словаре сказано, что принцип сотрудничества организует совместную деятельность взрослых и детей на основе диалогически взаимодействия, эмпатии в межличностных отношениях. Данные условия благоприятны для раскрытия способностей и у детей с ОВЗ.

На практике работа научного общества «Калейдоскоп» выглядит следующим образом. В урочное время учитель обучает учащихся проекту в рамках урока: они планируют, группой исследуют, «открывают» новое знание, создают эталон, защищают результат совместной деятельности. Во время занятий кружка «Открытие» учащиеся погружаются в проектно-исследовательскую работу. Педагог знакомит с понятиям «актуальность», «гипотеза», «предположение» и т.д.; учит ставить цель и строить план исследования; предлагает формы оформления конечного результата в бумажном и электронном вариантах; обучает публичному выступлению. Над проектом работает учащийся, учитель советует, ориентирует в мире информации – методологии, литературе, проблематике. На занятиях кружка могут присутствовать родители. Благодаря их помощи учащимся доступны различные источники информации, также они помогают оформить конечный продукт. Если ребенок и родитель затеяли своей проект, то при необходимости они могут обратиться к руководителю «Калейдоскопа» за консультацией. На заседаниях научного общества планируется участие в конкурсах проектно-исследовательских работ, научных конференциях для младших школьников. В качестве отборочного тура во второй четверти проводится школьная научно-практическая  конференция «Открытие». Победители и призеры защищают честь школы на муниципальном, республиканском и всероссийском уровнях. Традиционно учащиеся принимают участие в следующих мероприятиях:

- в муниципальном конкурсе проектов «Я – исследователь» (РТ г. Альметьевск);

- в республиканском конкурсе исследовательских и творческих работ учащихся 1-4 классов «Дебют в науке» (РТ г. Нижнекамск);

- в республиканском конкурсе «Твори добро» для детей с ограниченными возможностями здоровья (РТ г. Альметьевск);

- в международной научно-практическая конференция «Будущее науки»;

- в международной научно-практической конференция школьников «Карбышевские чтения».

В этом году  учащиеся приняли участие в I Всероссийской научно-практической конференции «Всемирное  документальное наследие ЮНЕСКО в международной программе «Память мира» (РБ г.Туймазы), II Республиканской научно-практической конференции им. В.Д. Шашина (РТ г. Лениногорск),  региональной научно-практической экологической конференции «Юннат-2017» (РТ г.Н.Челны). 

В течение учебного года актуальны тематические творческие проекты: «Как я провел лето», «Мама в профессии», «Подарок Деду Морозу», «Помоги птицам зимой», «Безопасность на дороге», «Книге вторая жизнь» и т.п. По итогам школьной конференции «Семейная память» издан сборник «Семейная летопись», посвященный  Великой Отечественной войне. В него вошли проектные работы, ставшими победителями и призерами. В конце учебного года подводятся итоги рейтинга активности учащихся, учителей, родителей. Лучшие награждаются на Фестивале «Успеха».

Мониторинг качества участия показывает, что 90% участников получают дипломы победителей и призеров. Это связано с качеством работы учителей в этом направлении. Самообразование, присутствие на конференциях в качестве зрителей или членов жюри повышает личную планку учителя. Секции, в которых учащиеся презентируют свои проекты, разнообразны: экология,  валеология,  история и этнография, ландшафт и архитектура, наука и техника и др.

Особое место в работе научного общества отводится детям с ОВЗ. В данную работу они включаются по собственной инициативе и поддержке родителей. Дети на равных участвуют во всех мероприятиях, достигают прекрасных результатов.

          Ежегодно интерес к проектной деятельности растет не только у учащихся, но и родителей. Совместная работа объединяет учителя – ученика – родителя. Взаимопонимание и содружество взрослых пример коллективного творчества. Таким образом, работая над проектом, формируются метапредметные УУД, а именно: коммуникативные, регулятивные и познавательные. Желание приобретать новые знания,  положительное отношение к познавательной деятельности и есть формирование личностных УУД.