Открытый урок Кубановедения "Красная книга Краснодарского края" во 2 классе
план-конспект урока (2 класс) на тему

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (1-2 минуты)

Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой. (СЛАЙД 1)

- Сегодня мы с вами познакомимся с животными и растениями Краснодарского края, которые занесены в Красную книгу.

Слушают и обсуждают тему урока.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Проверка домашнего задания.

- Какую тему мы изучали с вами на прошлом уроке кубановедения? 

- Кто живет возле рек?

- Кто живет в поле, степи?

- Какие рыбы обитают в реках?

- Какие животные обитают в лесу?

- На какие группы делятся животные?

- Перечислите домашних животных.

- Перечислите диких животных.

Отвечают на вопросы.

II. Актуализация знаний (4-5 минут)

Разгадайте кроссворд и узнаете тему нашего урока.

1. Он мешок  под клювом носит,
   Рыбу схватит - туда бросит.
   Эта птица великан,
   А зовётся ...(пеликан).
2. Он других не обижает.
   Ест траву, в лесу гуляет,
   Но ветвистыми рогами
   Может справиться с волками! (олень)
3. Лесная рыжая плутовка –
   Известна всем её сноровка.
   С ней аккуратней, не зевай
   4. А дверь в курятник запирай! (Лиса) 
4. Греется на солнце днём,

Ночью прячется под пнём

Эта гадкая змеюка

Ядовитая   (гадюка).
5. На одной ноге стоит, 
В воду пристально глядит. 
Тычет клювом наугад - 
Ищет в речке лягушат. (Цапля)

- У меня в руках необычная книга. Прочтите, как она называется. Как думаете,  чему сегодня на уроке будем учиться?

- А,  что вы уже знаете о Красной Книге?

– Как вы думаете, почему попали в Красную книгу те или иные растения и животные?

Отвечают на вопросы.

Объясняют необходимость ответственного отношения к природе.

Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях и животных, занесенных в Красную книгу; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)

III. Открытие новых знаний (8-10 минут)

Демонстрирует и комментирует слайды презентации.

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по страницам Красной книги Кубани. (СЛАЙД 2) Люди издавна пользовались дарами природы, не особенно задумываясь над тем, к чему это может привести. А привело это к тому, что за время современного летоисчисления полностью уничтожено, стерто с лица Земли около 350 видов животных. (СЛАЙД 3)  В 1948г. Во Франции был основан Международный союз охраны природы. (СЛАЙД 4)   Его главной задачей было выявление видов животных, растений, которые находятся на грани исчезновения. Комиссией был составлен список редких видов. (СЛАЙД 5)   В нашей стране в 1974 году была утверждена Красная книга  СССР, а в 1978г. – Красная книга Краснодарского края. (СЛАЙД 6) Ее задача – уточнение и углубление знаний о редких и исчезающих видах растений и животных Кубани, с целью разработки мер по их охране.

- Подумайте, почему книга названа Красной?

- Почему книгу регулярно переиздают?

Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Так выглядит Красная книга Кубани. (Демонстрация Красной книги Краснодарского края.

Просматривают презентацию, отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

- Красный цвет – это значит внимание, сигнал опасности, предупреждение.

- Появились новые виды исчезающих животных и растений, или наоборот, некоторые виды восстановлены. 

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, в Красной книге и другой дополнительной литературе; анализируют объект, выделяют главное.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Физкультминутка (2-3 минуты)

Давайте мы с вами руками помашем,

И что-нибудь птичье давайте мы скажем.

А вдруг это будет? А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем! Что мы сидим?!

                                        (Э. Мошковская.)

Ученики за учителем повторяют движения в соответствии с текстом стихотворения:

Организует работу с дополнительной информацией и фотографиями редких животных и растений.

- С какими животными и растениями нас познакомили ребята?

Сообщения заранее подготовленных учащихся о редких животных края с демонстрацией фотографий. 

Выдра кавказская. Крупное животное на коротких ногах. Между пальцами перепонки. Живет по побережьям морей, притоков Кубани. Питается рыбой, лягушками, нападает на птиц и грызунов.

Черноморская афалина (дельфин). Длина ее тела 230 см. Обитает на мелководье Черного моря, питается рыбами, ныряя на глубину до 150 м. Своих детенышей до 6 месяцев вскармливает молоком.

Зубр. Крупное животное (длина до 3,5м). Живет небольшими стадами на высоте до 2 км над уровнем моря в лесах. Питается злаками, травами, ветками кустарников. За сутки съедает 40 кг корма.
Подснежник. Многолетнее растение до 30см высоты. Листья узкие, цветки белые. Цветет в феврале. Растет в широколиственных лесах, зарослях кустарников, на опушках. Подснежник – редкий вид. Сбор цветов запрещен.
Цикламен кавказский.

Листья округлые, цветы красно-фиолетовые. Цветет рано. Размножается семенами и клубнями. Растет на влажных местах в зарослях кустарников.

Сосна пицундская. Вечнозеленое хвойное дерево до 25 м высоты, хвоя – светло-зеленая до 10-15 см длины. Очень светолюбивое и засухоустойчивое дерево. Цветет в марте-мае. Распространено по прибрежным склонам. 

Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки информации; логические –анализируют объект, выделяют главное.

Регулятивные: формулируют
и удерживают учебную задачу; применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; вступают в коллективное учебное сотрудничество

IV. Первичное закрепление (4-5 минут)

Прочитайте, что такое Красная книга, на странице 30 рабочей тетради.

- Подумайте, почему многие растения и животные стали редкими, исчезающими. Обсудите этот вопрос в парах.

Соедините название птиц, занесённых в красную книгу Краснодарского края, с их изображением. Рабочая тетрадь страница 30.

- Подумайте, как можно сохранить животных и растения.

Выполняют задание в рабочей тетради. Обсуждают вопрос в парах, затем коллективно.

- Вырубая леса, применяя гербициды, загрязняя реки, моря, люди губят множество животных и растений.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

 (4-5 минут)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.

- Рассмотрите иллюстрации в тетради на странице 31. Постарайтесь по описанию узнать, о каком животном или растении, занесённом в Красную книгу Краснодарского края, идёт речь.

- Проверьте свою работу по эталону на доске. (СЛАЙД 7)

- Оцените себя.

- Какие животные и растения, занесённые в Красную книгу, есть в вашей местности. Запишите.

Выполняют задание в рабочей тетради. Осуществляют самоанализ и самоконтроль.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; планируют индивидуальную  работу и работу в паре; определяют свои обязанности (свой вклад в общую работу), оценивать результаты своей  работы.

VI. Включение

в систему знаний и повторение (7-8 минут)

Я приготовила для вас задание. ( Достает конверты). (Приложение 1) В этих конвертах лепестки цветов. На них написаны правила друзей и тревожные сигналы природы. Сейчас мы соберем с вами два цветка. Первый, цветок – «Вред природе». Второй цветок – «Защита природы».
Собираем первый. Какой вред человек приносит природе? 
Найдите лепесток с нужным ответом, кто готов, поднимает руку?
- вырубка лесов;
- охота на животных;
- загрязнение рек отходами; 
- применяют химикаты.
Ребята, вы ещё маленькие, но уже многое можете сделать для природы.
Давайте вместе соберем цветок правил защитников природы. 
- Не разорять птичьи гнезда.
- Не уничтожать насекомых.
- Не сорить в местах отдыха. 
- Не вытаптывать растения.
- Не шуметь в лесу.
- Не рвать цветов.
- Не разводить костер.
- Какой цветок вам больше нравится? Какой цветок напоминает? Конечно, цветик-семицветик, который исполняет желания. И у нас у всех одно желание какое?

Отвечают на вопросы.

Объясняют необходимость ответственного отношения к природе.

Учащиеся на доске по очереди собирают лепестки цветка.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. 

VII. Рефлексия      деятельности (Итог урока 2-3 минуты) 

Проводит беседу по вопросам:

– Что такое Красная книга?

– Приведите примеры растений и животных, внесенных в Красную книгу Краснодарского края.

- Что на уроке было самым интересным?

- Какой вывод вы для себя сделали?

- Оцените свои достижения на уроке с помощью «светофора». (СЛАЙД 8)

Зелёный – всё понял, тема раскрыта.

Жёлтый – остались вопросы.

Красный – не удалось разобраться в теме.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.

Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. 

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Домашнее задание.

Подготовить сообщение и иллюстрацию (рисунок или фото) о любом растении или животном, занесённом в Красную книгу Краснодарского края.