рабочие программы и календарно-тематические планирования ( 4 класс) по предметам начальной школы для детей с лёгкой степенью умственной отсталости
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме

      «РАССМОТРЕНО»:

      на заседанииМС

      Протокол № 1 от «30  » августа 2017г.

      Руководитель ______Никитина Е.Е.

                  (подпись, расшифровка)

«СОГЛАСОВАНО»:                                                     «УТВЕРЖДЕНО»

Замдиректора по УВР ______Филатова Ю. Д.            Приказом №89       от  30 .08.2017 года

                        (подпись, расшифровка)                                   Директор МБОУ «Кобринская ООШ»:

                        «30  » августа   2017г.                                ___________ Джежелий Н.И.

Дата проведения урока

№ урока

Тема урока

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Форма контроля

ТСО, наглядность, оборудование

Страницы учебника

план

факт

С начала года

С начала темы. раздела

1 четверть

1

1

Техника безопасности на уроках технологии. Инструктаж по ТБ

Ознакомление с правилами ТБ, правилами безопасной работы на уроках технологии

Развитие связной речи

Беседа

2

2

Работа с бумагой «Что ты знаешь о бумаге?

Проверка знаний о бумаге. Беседа-Материалы, инструменты и приспособления, изделия, виды бумаги, технологические операции с бумагой, виды работы с бумагой.

Совершенствование умения дифференцировать и объединять в группы материалы, инструменты и приспособления

Беседа

Образцы или изображения инструментов, материалов, приспособлений, видов бумаги, технологических операций, видов работы

С.4-8

3

3

Работа с бумагой. Складывание из треугольников

Изготовление геометрической фигуры-раскладки

Развитие логического мышления и  внимания в ходе складывания геометрических комбинаций на фигуре-раскладке

Готовое изделие

Схема складывания, готовое изделие

С.9-11

4

4

Работа с бумагой. Складывание простых форм из квадрата

Изготовление фигурки «Рыбка»

Закрепление  навыка чтения схем-рисунков по условным обозначениям. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Развитие пространственной ориентировки

Готовое изделие

Рисунки-схемы, гото Рисунки-схемы, готовое изделие вое изделие

С.12-13

5

5

Работа с бумагой. Нахождение на линейке длины, заданной в миллиметрах

Изготовление геометрического конструктора

Формирование наглядно-действенного мышления, памяти. Развитие воссоздающего воображения.

Готовое изделие

С.14-17

6

6

Работа с тканью. «Что ты знаешь о ткани?»

Изготовление бумажной схемы полотняного переплетения

Развитие пространственной ориентировки. Развитие дифференциации пальцев, координации рук. Развитие понятий, содержащих пространственные характеристики

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.18-21

7

7

Работа с тканью. Виды работы и технологические операции при работе с нитками и тканью

Изготовление изделия «Кукла-свёртка»

Развитие дифференциации пальцев, координации рук

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.22-27

8

8

Работа с тканью. Отделка изделий из ткани

Изготовление салфетки с аппликацией

Развитие умения анализировать,изделие, выделяя его существенные признаки и детали.. Форимировать умение работать в соответсвии с планом. Развитие пространственной ориентировки

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.28-31

9

10

9

10

Работа с бумагой и картоном. Разметка округлых деталей по шаблонам. Подвижное соединение деталей

Изготовление игрушки с подвижным соединением деталей «цыплёнок»

Развитие точности, аккуратности при выполнении действий

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.32-35

11

11

Работа с бумагой и картоном..Вычерчивание окружности при помощи циркуля

Изготовление игрушки «Летающий диск»

Развитие пространственной ориентировки. Развитие умения регулировать мышечное усилие. Развитие точности, аккуратности при выполнении действий

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.36-40

12

12

Работа с бумагой и картоном. Экономное использование бумаги при вычерчивании нескольких окружностей

Изготовление игрушки из бумажных кругов «Попугай»

Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Развитие умения анализировать конструкцию многодетального изделия

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.41-45

13

13

Работа с бумагой и картоном. Развёртка изделия.

Изготовление конверта для писем с клеевым соединением деталей

Развитие умения анализировать,изделие, выделяя его существенные признаки и детали.. Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.46-47

14

14

Работа с бумагой и картоном .Сгибание бумаги по заданным условным обозначениям

Изготовление конверта для писем без  клеевого соединения деталей

Развитие умения работать в соответствии с намеченным планом. Развитие умения анализировать,изделие,

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.48-51

15

16

15

16

Работа с бумагой и картоном. Разметка геометрического орнамента при помощи угольника

Аппликация «Коврик с геометрическим орнаментом»

Развитие умения работать  в соответствии с намеченным планом. Развитие пространственной ориентировки. Развитие внимания, наблюдательности, аккуратности

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.52-57

2 четверть

17

1

Работа с бумагой и картоном. Разметка прямоугольника при помощи угольника.

Изготовление закладки для книг из зигзагообразных полос

Развитие умения работать  в соответствии с намеченным планом. Совершенствование навыка контролирования выполняемых операций. Развитие точности и координации движений обоих рук.

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.58-61

18

2

Работа с бумагой и картоном. Разметка наклонных линий с помощью угольника

Изготовление закладки для книг со «свободным плетением»

Развитие умения работать  в соответствии с намеченным планом.  Развитие точности и координации движений обоих рук. . Развитие внимания, наблюдательности, аккуратности

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.62-65

19

20

21

3

4

5

Работа с тканью .Соединение деталей изделия строчкой косого стежка

Изготовление «Салфетки-прихватки», «Рукавицы-прихватки»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.66-69

22

23

24

25

6

7

8

9

Работа с металлом. «Что нужно знать о металле»

Сжимание, сминание, скручивание алюминиевой фольги. Изготовление изделия «Дерево», «Паук»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.70-76

26

27

10

11

Работа с бумагой и картоном. Деление круга на равные части способом складывания.

Изготовление «Геометрической фигуры-раскладки», «Складных часов»

Развитие логического мышления, внимания

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.77-80

28

29

12

13

Работа с бумагой и картоном. Деление круга на равные части с помощью угольника и линейки.

Изготовление объёмного елочного украшения, ёлочной игрушки «Солнышко»

Развитие зрительно-двигательной координации

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.81-84

30

14

Работа с бумагой и картоном. Тиражирование элементов.Точечное клеевое соединение деталей.

Изготовление растягивающейся фигуры «Матрёшка»

Развитие внимания, пространственной ориентировки, аккуратности

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.85-88

31

15

Работа с бумагой и картоном. Вырезание симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам

Изготовление изделия «Птица»

Развитие  аккуратности. Контроль за правильностью выполнения трудовых операций

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.89-91

32

33

16

17

Работа с бумагой и картоном. Складывание из бумаги.

Изготовление изделия «Снежинка», «Звезда»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.92-94

3 четверть

34

1

Работа с бумагой и картоном. Выполнение разметки с опорой на чертёж

Изготовление летающей модели «Планер»

Готовое изделие

С.95-98

35

2

Работа с бумагой и картоном. Выполнение разметки с опорой на чертёж

Изготовление летающей модели «Планер»

Развитие внимания, пространственной ориентировки, аккуратности

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.95-98

36

3

Работа с бумагой и картоном. Линии чертежа. Чтение чертежа.

Изготовление летающей модели  «Самолёт»

Совершенствование умения самостоятельно действовать в соответствии с намеченным планом. Развитие личностных качеств ( Самостоятельности, старательности, аккуратности, внимания).

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.99-100

37

4

Работа с нитками. Связывание ниток в пучок

Изготовление аппликации «Цветок из ниток»

Развитие внимания, точности, координации движений левой и правой руки

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.101-102

38

39

5

6

Работа с нитками. Связывание ниток в пучок

Изготовление «Помпона из ниток». Изготовление игрушки

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.103-104

40

7

Работа с проволокой. Изгибание проволоки.

Изготовление декоративных фигурок птиц, зверей, человечков

Развитие воображения, Развитие внимания, пространственной ориетировки, аккуратности, регуляции мышечного усилия, ритмичности движений

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.105-106

41

42

8

9

Работа с проволокой. Сборка изделий из разных материалов (проволока, бумага, нитки)

Изготовление изделия «Муха»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.107-108

43

44

45

10

11

12

Работа с бумагой и картоном. Изготовление открытой коробочки способом сгибания бумаги

Изготовление изделия «Открытая коробочка», «Коробочка»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.109-112

46

13

Экскурсия в школьную столярную мастерскую

Ознакомление с натуральными древесными материалами, инструментами для обработки, организацией рабочего места и безопасными приёмами работы в мастерской

Развитие познавтельного интереса

47

14

Работа с древесиной «Что ты знаешь о древесине?»

Изучение сведений о заготовке древесины, рабочих профессиях, практическая работа по определению свойств древесины (цвет, текстура), различение понятий 2древесина» и «дерево»

Совершенствование изобразительно-графических навыков

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.113-117

48

49

15

16

Работа с древесиной. Обработка древесины ручными инструментами.. Клеевое соединение деталей из древесины

Изготовление аппликации из карандашной стружки «Цветок»

Развитие воображения, Развитие внимания, пространственной ориетировки, аккуратности, регуляции мышечного усилия, ритмичности движений

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.118-120

50

17

Работа с древесиной

Изготовление аппликации из древесных заготовок «дом»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.121-122

51

18

Ремонт одежды. Пришивание пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями

Практическая работа по пришиванию пуговиц с четырьмя сквозными отверстиями

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.123-124

52

53

19

20

Ремонт одежды. Пришивание пуговиц с ушком

Практическая работа по пришиванию пуговиц с ушком

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.125

4 четверть

54

55

1

2

Ремонт одежды. Пришивание пуговиц. Отделка изделий пуговицами

Изготовление аппликации с использованием пуговиц «Медведь», «Кот», «Лягушка», «Собака»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.126

56

57

3

4

Ремонт одежды.

«Вешалка». Зашивание простого разрыва ткани а»

Изготовление и пришивание вешалки.

Зашивание простого разрыва ткани

Развитие воображения, Развитие внимания, пространственной ориетировки, аккуратности, регуляции мышечного усилия, ритмичности движений

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.127-128

58

59

60

5

6

Картонажно-переплётные работы

Изготовление записной книжки-раскладушки с переплетенной крышкой , «Блокнот»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.129-132

61

7

Ручные швейные работы. Экскурсия в школьный кабинет технологии для девочек

Знакомство с работой швейной мастерской, профессиями людей, занимающимися изготовление одежды ;инструментами и материалами; организацией рабочего места и безопасными приёмами работы в мастерской

Расширение кругозора, развитие познавательно интереса

С.129-132

62

63

8

9

Ручные швейные работы

Изготовление подушечек для игл

Развитие воображения, Развитие внимания, пространственной ориентировки, аккуратности, регуляции мышечного усилия, ритмичности движений

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.133-136

64

65

66

67

68

10

11

12

13

14

Ручные швейные работы

Изготовление мягких игрушек-подушек «Девочка», «Рыба», «Цыплёнок», «Дед Мороз»

Готовое изделие

Рисунки-схемы, готовое изделие

С.137-138

Дата проведения урока

№ урока

Тема урока

Деятельность учащихся

Развитие

речи

Коррекционная работа

Словарная работа

Форма контроля

ТСО

Параграф или страница учебника

план

факт

с

начала

года

по

теме

                                                                                                                      Повторение ( 6 часов)

1

1

Повторение. Выражение в предложении определенной и законченной мысли.

Составление предложений о летнем отдыхе.

Составление предложений

Работа по повышению уровня общего и речевого развития ученика

Таблица «Предложение»

С.3-4

2

2

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах.

Составление и запись  предложений из набора слов. Составление текста из набора предложений.

Учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Карточки «Предложение»

С.5-8

3

3

Составление текста

Составление рассказа по предметным картинкам с помощью вопросов и опорных слов

Озаглавливание текста

Формировать практические навыки устной и письменной речи

Решать

Считать

Словарь

С.8-10

4

4

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

 Составление и запись  предложений из набора слов.

Составление предложений

Формировать орфографические и пунктуационные навыки

Опорные слова

С.11-13

5

5

Восстановление нарушенного порядка предложений в тексте

Установление последовательность слов в предложении,  предложений в тексте

Составление текста

Способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал Учить выделять главное в тексте.

Пример

С.14-15

6

6

Контрольное списывание

Списывание  текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Составление предложений

Развитие навыка самоконтроля

С.15

Звуки и буквы ( 71 час)

Алфавит (5ч).

7

1

Алфавит. Звуки и буквы.

Работа над расположением слов в алфавитном порядке. Различение : гласные и согласные звуки и буквы.  Их характеристика. Расположение слов  в алфавитном порядке

Ответы на вопросы

Коррекция фонематического восприятия и произношения.

Алфавит, лента букв.

С.16-17

8

2

Расположение слов в алфавитном порядке.

Работа с алфавитом

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в воспроизведении

Пшеница

Лента букв.

Предметная картинка хлеба. Плакат.

С.18-19

9

3

Гласные и согласные звуки.

Распознавание гласных и согласных звуков и букв. Их характеристика. Знать признаки гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. Умение сравнивать слова по звукобуквенному составу; выделять заданный звук в слове

Составление рассказа по серии картинок

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, умения обобщать и сравнивать

Алфавит, лента букв.

С.20-21

10

11

4

5

Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные.

Алфавит, лента букв.

С.22-23

Мягкий знак на конце и в середине слова ( 6 часов)

Человек

Алфавит, лента букв.

12

13

1

2

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных в середине  и в конце слова. развитие орфографической зоркости, выработка навыка автоматической грамотности, развитие речи

 Развивать самостоятельность при выполнении  заданий

Корабль

Памятка правописания мягкого знака.

С.23-26

14

15

3

4

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Работа с антонимами

Коррекция фонематического восприятия и произношения.

Правило правописания словарь.

С.26-28

16

17

5

6

Правописание Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

Составление рассказа по серии картинок, по вопросам

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

человек

Картинка для работы с текстом.

С.28-31

Разделительный мягкий знак (10 часов)

18

19

1

2

Разделительный мягкий знак. Слитное и раздельное произношение согласного и гласного звуков.

Упражнения в произношении слов и слогов с разделительным Ь.

Объяснение правописания слов, построение связных высказываний. Поиск  необходимой информации, изучение правила.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

деревня

Иллюстрация леса.

С.32-35

20

21

3

4

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Работа по повышению уровня общего и речевого развития ученика

здоровье

Памятка правописания мягкого знака.

22

23

5

6

Дифференциация слов с разделительным Ь и Ь смягчающим.

Коррекция самооценки и самоконтроля.

Памятка правописания мягкого знака.

С.37-40

24

25

7

8

Перенос слов.

Выполнение упражнений на развитие практических навыков применения правила переноса слов на письме

Составление текста по незаконченным предложениям и вопросам.

Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

аптека

Памятка переноса слов. Карточки со словами.

С.40- 42

26

9

Контрольный диктант №1«Твердые и мягкие согласные».

Применение полученных знаний на практике

Вырабатывать умение преодолевать трудности

Тематический

Карточки со словами.

27

10

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение изученного

Составление рассказа по серии картинок, по вопросам

Работа по повышению уровня общего и речевого развития ученика

С.43-44

Гласные после шипящих ( 6 часов)

28

29

30

1

2

3

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи–ши, ча–ща, чу–щу.

Наблюдение и выявление слов на изучаемую орфограмму. Объяснение правила.

Изменение слов по образцу; составление предложений; использование правила при письме

Сравнение текста и отдельных слов

Формировать практические навыки устной и письменной речи

земляника

Памятка правописания гласных после шипящих.

С.44-47

31

32

33

4

5

6

Упражнения в написании гласных после шипящих.

Восстановление текста по плану

Формировать орфографические и пунктуационные навыки

экскурсия

Памятка правописания гласных после шипящих. Словарь.

С.48-51

Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова(18ч).

3435

1

2

Парные звонкие и глухие согласные. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Подбор слогов по схемам; выделение звонких и глухих согласных на слух и на письме.

Способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал

Памятка правописании парных согласных. словарь

С.52-55

36

37

3

4

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.

Подбор слогов по схемам; выделение звонких и глухих согласных на слух и на письме.

Объяснение  правописания, построение связных высказываний.

Изменение слов по числам; подбор проверочных слов.

берег

Памятка правописании парных согласных. словарь

С.55-57

38

39

5

6

Правописание звонких и глухих согласных в середине слов.

Учить выделять главное в тексте.

С.57-60

40

41

7

8

Подбор проверочных слов.

Развивать самостоятельность при выполнении  заданий

С.55-63

42

9

 Упражнения на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине  слова.

Вырабатывать элементарные навыки грамотного письма

С.55-63

43

10

Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным на конце слова.

Формировать орфографические  навыки

С.55-63

44

11

Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным в середине слова.

С.55-63

45

12

Правописание звонких и глухих согласных на конце  слова.

Автобус

билет

Памятка правописании парных согласных. словарь

С.63-65

46

13

Правописание звонких и глухих согласных в середине  слова.

Составление предожений из слоа

Коррекция внимания

С.65-69

47

14

Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».

Применение полученных знаний на практике

Развивать самостоятельность при выполнении работы

Вырабатывать умение преодолевать трудности, навык самостоятельной работы

ястреб

Памятка правописании парных согласных. словарь

С.69-73

48

15

Упражнения  на правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

Изменение слов по числам; подбор проверочных слов.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении

вдруг

Памятка правописании парных согласных. словарь

С.73-74

49

16

Контрольный диктант № 2  «Звонкие и глухие согласные».

Применение полученных знаний на практике

Развивать самостоятельность при выполнении работы

Вырабатывать умение преодолевать трудности, навык самостоятельной работы

50

17

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение изученного

Изменение слов по числам; подбор проверочных слов.

Составление рассказа по его началу и концу

Формировать орфографические  навыки

Памятка правописании парных согласных. словарь

С.74-75

51

18

Создание текста поздравительной открытки

Составление и написание текста поздравительной открытки

Самостоятельное создание текста

Развитие умения работать самостоятельно

С.74

Ударные и безударные гласные(5ч).

52

53

1

2

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

Наблюдать за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Находить ударный гласный звук и обозначать его в слове. Находить  безударный звук.

Составление рассказа по плану

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в воспроизведении

магазин

Предметная картинка зоомагазина

Словарь.

С.75-78

54

55

3

4

Ударные и безударные гласные.

Выделение ударной гласной в словах. Тренировочные упраж-нения в постановке ударений в словах

Письмо по памяти

Развивать самостоятельность при выполнении  заданий

Предметная картинка. Словарь.

С.78-80

56

5

Правописание ударных гласных.

Определение ударной гласной, составление схем.

Озаглавливание текста

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

фабрика

Таблица подбора проверочных слов.

С.80-82

Правописание безударных гласных (12ч).

Коррекция внимания, образной памяти.

57

58

1

2

Правописание безударных гласных.

Нахождение ударного гласного звука  и безударного звука, обозначение их в слове.

Применение при письме правила на правописание безударных гласных. Выполнение упражнений на отработку навыка грамотного письма

Описание инея по плану

Коррекция  аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в   соотнесении слов.

иней

Памятки проверки безударной гласной.

С.82-85

59

60

3

4

Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах.

Письмо по памяти

Коррекция  зрительного восприятия, образной памяти, логического мышления.

Схемы, таблица «Безударные гласные»

С.85-86

61

62

5

6

Правописание безударных гласных.

Развивать познавательные процессы

Схемы, таблица «Безударные гласные». Словарь.

С.86-89

63

7

Проверка написания слов с безударной гласной.

Работа с деформированным текстом

Корригировать объем внимания

шофёр

Словари, иллюстрация с видами транспорта.

С.90-91

64

8

Обучение применению правила.

Ответы на вопросы

Развивать орфографическую зоркость

Цветные карандаши, краски.

С.92-94

66

67

9

10

Упражнения в правописании безударных гласных.

Ответы на вопросы по сюжетной картинке

Развивать познавательные процессы

завтрак

Словарь.

С.95-97

68

11

Контрольный диктант № 3 «Правописание безударных гласных». 

Применение полученных знаний на практике

Навык самоконтроля, самостоятельной работы

69

12

Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы.

Нахождение ошибок в работе и их исправление.

Работа с деформированным текстом

Коррекция самооценки и самоконтроля.

С.97-98

Непроверяемые безударные гласные (10 часов)

70

1

Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь.  

Нахождение ударного гласного звука  и безударного звука, обозначение их в слове.

Применение при письме правила на правописание безударных гласных. Выполнение упражнений на отработку навыка грамотного письма

Работа с обощающими словами

Ответы на вопросы

Описание предмета

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

Автомобиль

Метро трамвай

Таблица со словами

Предметные картинки

С.99-101

71

2

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Коррекция самооценки и самоконтроля.

Памятка с правилами.

С.101-103

72

3

Дифференциация изученных орфограмм.

Коррекция  зрительного восприятия, образной памяти, логического мышления

спасибо

Иллюстрация.

С.103-105

73

74

75

76

4

5

6

7

Упражнения в написании слов на изученные орфограммы

Выполнение упражнений на отработку навыка грамотного письма

С.105-111

77

8

Контрольный диктант №4 «Непроверяемые безударные гласные»

Практическое примение знаний. Запись текста под диктовку

Развивать самостоятельность при выполнении работы

78

9

Работа над ошибками. Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Составление предложений

Составление предложений

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

С.110-111

79

10

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным.

Практическое применение знаний и умений

Создание текста

С.112

III.Слово.(72ч)

Названия предметов, действий и признаков (21 ч).

80

81

1

2

Названия предметов. Классификация слов и постановка вопросов кто? что?  к словам, обозначающим названия предметов.

Выполнение упражнений на нахождение и выделение

в тексте слов, обозначающих предметы. Постановка

вопросов к этим словам.

Составление предложений по картинке

Ответы на вопросы

Работа с обощающими словами

Составление предложении

й

Составление текста по вопросам

Развивать познавательные процессы

Иллюстрации диких животных.

С.113-116

82

83

3

4

 Изменение слов, обозначающих названия предметов, по числам.

Выполнение упражнений на изменение слов,

обозначающих названия предметов по числам.

Корригировать объем внимания

Портрет. Словарь.

С.117-118

84

85

5

6

Изменение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам.

Выполнение упражнений на изменение слов,

обозначающих названия предметов по вопросам.

Развивать орфографическую зоркость

Квартира

телефон

Памятка. Словарь.

С.118-

86

87

7

8

Названия действий предметов.

Выполнение упражнений на нахождение и выделение

в тексте слов, обозначающих действия предметов.

Постановка вопросов к этим словам.

Развивать познавательные процессы

Памятка.

С.120-122

88

89

9

10

Изменение формы слова, обозначающего названия действий, по вопросам.

Выполнение упражнений на изменение формы слова, обозначающего действие

Коррекция  зрительного восприятия, образной памяти, логического мышления

Памятка.

122-124

90

91

93

11

12

13

Выделение названий предметов и действий в тексте по вопросам.

Выполнение упражнений на нахождение и выделение

в тексте слов, обозначающих признаки предметов.

Постановка вопросов к этим словам.

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

телевизор

Памятка.

Предметная картинка

124-127

94

95

14

15

Названия признаков предметов.

Памятка.

С.128-130

96

97

16

17

Изменение слов, обозначающих названия признаков, по вопросам.

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, умения обобщать и сравнивать

С.130-

98

18

Связь слов – предметов.

Связь слов – признаков.

Выполнение упражнений на нахождение и выделение

в тексте слов, обозначающих признаки предметов,

действие и предмет. Постановка вопросов к этим

словам.

С.137-139

99

19

Определение названий предметов, действий, признаков в тексте по вопросам.

С.140-141

100

20

Контрольный диктант №5 «Названия предметов, действий и признаков».

Запись теста под диктовку.

Развивать самостоятельность при выполнении работы

101

21

Работа над ошибками.Описание несложных знакомых предметов и картин по вопросам.    

Умение анализировать орфограммы, исправлять

ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Составление предложений по картинке

Ответы на вопросы

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

С.142-143

Имена собственные ( 16 часов)

102

103

1

2

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, улиц.

Выполнение упражнений на написание имён

собственных с большой буквы.

Ответы на вопросы

Устный рассказ

Развивать познавательные процессы

Россия

С.144-146

104

3

Большая буква в названиях рек, морей, озер, гор.

Корригировать объем внимания

С.147-148

105

106

107

4

5

6

Упражнения в правописании имен собственных.

Развивать орфографическую зоркость

фамилия

С.149-152

108

109

7

8

Предлоги

Выполнение упражнений на выделение предлогов

Составление предложений

Описание  предмета на картинке

Определение главной мысли рассказа

Развивать познавательные процессы

С.153-154

110

111

9

10

Предлог как отдельное слово. Правописание предлогов.

Выполнение упражнений на выделение предлога из

предложения и написания раздельно с другими

словами.

Развивать орфографическую зоркость

С.155-158

112

11

Раздельное написание предлогов без, под, над, около, перед, до.

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, умения обобщать и сравнивать

С.158-159

113

114

12

13

Правильное употребление предлогов в речи.

Выполнение упражнений на выделение предлогов и

умение правильно употреблять их в речи.

Ответы на вопросы

Работа с деформированным текстом

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

минута

С.160-164

115

14

116

15

Контрольный диктант №6  «Предлоги».

Запись теста под диктовку.

Развивать самостоятельность при выполнении работы

117

16

Работа над ошибками.

Составление предложений, используя вопросы.

Умение анализировать орфограммы, исправлять

ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Составление предложений

Развивать устную, письменную, диалогическую речь.

Разделительный твердый знак. ( 2 часа)

118

119

1

2

Разделительный твердый знак.

Выполнение упражнений на правописание слов с

разделительным Ъ.

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, умения обобщать и сравнивать

Предметные картинки

С.164-166

Родственные слова. ( 16 часов )

119

120

1

2

Родственные слова. Выделение общей части и установление общности смысла.

Знакомство с родственными словами. Выполнение

упражнений. Выделение общей части родственных

слов. Установление общности смысла.

Составление предложений

Описание  предмета на картинке

Определение главной мысли рассказа

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Развивать познавательные процессы

Предметные картинки

С.166-169

121

122

3

4

Выделение корня.

Подбор родственных слов.

Выполнение упражнений. Выделение общей части

родственных слов. Установление общности смысла.

Корригировать объем внимания

Предметные картинки

С.169-172

123

124

5

6

 Составление рассказа по сюжетным  картинкам и опорным словам.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок с помощью учителя и самостоятельно

Развивать орфографическую зоркость

Серия сюжетных картинок

С.172-173

125

126

7

8

Подбор родственных слов.

Выполнение упражнений. Выделение общей части

родственных слов. Установление общности смысла.

Подбор родственных слов.

Развивать познавательные процессы

С.174-175

127

128

129

9

10

11

Единообразное написание безударной гласной в корне родственных слов.

Выполнение упражнений. Выделение безударной

гласной в корне родственных слов.

Развивать операцию анализа и синтеза

С.176-177

130

131

132

12

13

14

Единообразное написание звонкой и глухой согласной в корне родственных слов.

Выполнение упражнений. Выделение парной со

гласной в корне родственных слов.

Развивать познавательные процессы

С.178-182

133

15

Контрольный диктант №7«Родственные слова».

Запись теста под диктовку.

Развивать самостоятельность при выполнении работы

134

16

Работа над ошибками. Повторение изученного

Умение анализировать орфограммы, исправлять

ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Придумывание своей сказки

Развивать слуховое восприятие

С.183

Предложение ( 9 часов )

135

1

Предложение как единица речи и выражение законченной мысли.

Выполнение упражнений. Обозначение начала и

конца предложений. В предложении о ком-либо или  

о чём-либо говорится.

Составление предложений

Описание  предмета на картинке

Определение главной мысли рассказа

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Развивать связную речь

С.184-186

136

137

2

3

Членение речи на предложения.

Развивать устную связную речь

С.186-192

138

4

 Расположение слов в предложении в определенном порядке

Выполнение упражнений на восстановление

нарушенного порядка слов в предложении.

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, умения обобщать и сравнивать

С. 192-193

139

5

Предложение. Связь слов в предложении.

Выполнение упражнений на установление связи слов

с помощью вопросов.

140

6

Изменение слов в предложении по вопросам.

Развивать орфографическую зоркость

С. 197-198

141

7

Постановка вопросов к словам в предложении.

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, умения обобщать и сравнивать

С. 199- 201

142

8

Упражнения в дополнении предложений по вопросам.

С.202-203

143

9

Распространение предложений.

Выполнение упражнений по распространению предложений

мешок

Серия сюжетных картинок

С.204-206

Знаки препинания в конце предложения  (5ч).

144

1

 Повествовательные и вопросительные предложения.

Выполнение упражнений. Предложения по цели

высказывания.

Составление предложений

Описание  предмета на картинке

Определение главной мысли рассказа

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Развивать познавательные процессы

С.206-208

145

2

Построение вопросительных предложений.

Выполнение упражнений. Составление

вопросительных предложений учащимися и их запись.

Развивать операцию анализа и синтеза

лягушка

С.208-210

146

3

Восклицательное предложение и его интонационное оформление.

Выполнение упражнений. Составление

восклицательных предложений учащимися и их запись. Интонационное оформление.

Коррекция  зрительного восприятия, образной памяти, логического мышления

ящерица

С.210-213

147

4

Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений.

Выполнение упражнений на постановку знаков

препинания в конце предложения.

полотенце

С.215-220

148

5

Контрольный диктант №8

«Знаки препинания в конце предложения».

Запись теста под диктовку.

Главные и второстепенные члены предложения(11ч).

149

1

Работа над ошибками. Понятие о сказуемом.

Умение анализировать орфограммы, исправлять

ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Составление предложений по картинке

Составление предложений

Описание  предмета на картинке

Определение главной мысли рассказа

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Составление текста по опорным словам

Развивать познавательные процессы

С.220-222

150

2

Выделение сказуемого в предложении.

Выполнение упражнений на нахождение сказуемого в

предложении.

Корригировать объем внимания

С.223-224

151

3

 Понятие о подлежащем. Выделение подлежащего в предложении.

Выполнение упражнений на нахождение

подлежащего в предложении.

Развивать орфографическую зоркость

С.224-225

152

153

4

5

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Выполнение упражнений на нахождение

подлежащего  и сказуемого в предложении.

Выполнение упражнений на нахождение

Второстепенных членов  в предложении.

Развивать познавательные процессы

театр

С.226-229

154

6

Второстепенные члены предложения.

Развивать операцию анализа и синтеза

С.230-232

155

7

Дополнение предложений  второстепенными словами.

Развивать познавательные процессы

костюм

С.232-234

156

8

Выделение главных и второстепенных членов предложения.

Развивать мелкую мускулатуру рук при выделении главных и второстепенных слов

С.234-235

157

9

Грамматический разбор предложения.

Упражнения на выделение главных и второстепенных

членов предложения. Грамматический разбор предложения

Развивать слуховое восприятие, глазомер

С.235

158

10

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 9 «Главные и второстепенные члены предложения».

Запись теста под диктовку.

Развивать самостоятельность при выполнении работы

159

11

Работа над ошибками. Повторение изученного.

Умение анализировать орфограммы, исправлять

ошибки, подбирать слова на изученные правила.

Составление рассказа

Серия сюжетных картинок

Повторение пройденного ( 11 часов)

Развивать связную речь

160

1

Родственные слова

Выполнение упражнений на подбор родственных слов

Составление предложений по картинке

Составление предложений

Описание  предмета на картинке

Определение главной мысли рассказа

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Составление текста по опорным словам

Развивать устную связную речь

С.236-239

161

162

2

3

Правописание безударных гласных

Выполнение упражнений на отработку навыка грамотного письма

Развивать орфографическую зоркость

Словарь.

С.240-244

163

4

Правописание парных согласных

Памятка правописания парных согл.

С.244-247

164

5

Употребление предлогов  в речи

Выполнение упражнений

Развивать познавательные процессы

Развивать операцию анализа и синтеза

Развивать слуховое восприятие, глазомер

Памятка «Предлоги»

С.247-248

165

166

6

7

Главные и второстепенные члены предложения

Выполнение упражнений на выделение главных и второстепенных

членов предложения. Грамматический разбор предложений

Памятка с вопросами к главным и второстепенным словам.

С.249-253

167

8

Работа с текстом

Работа по составлению текста разными способами

Памятка знаков препинания.

С.253-264

168

9

Итоговый контрольный  диктант (№ 10)

Запись теста под диктовку

Развивать самостоятельность при выполнении работы

169

10

Работа над ошибками. Окончания в названии признаков

Выполнение упражнений на отработку навыка грамотного письма

Составление текста по вопросам

Развивать познавательные процессы

С.265

170

11

Работа с текстом

Работа по составлению текста разными способами

Развивать операцию анализа и синтеза

Памятка знаков препинания.

С.267-269

      «РАССМОТРЕНО»:

      на заседанииМС

      Протокол № 1 от «30  » августа 2017г.

      Руководитель ______Никитина Е.Е.

                  (подпись, расшифровка)

«СОГЛАСОВАНО»:                                                     «УТВЕРЖДЕНО»

Замдиректора по УВР ______Филатова Ю. Д.            Приказом №89       от  30 .08.2017 года

                        (подпись, расшифровка)                                   Директор МБОУ «Кобринская ООШ»:

                        «30  » августа   2017г.                                ___________ Джежелий Н.И.

Дата проведения урока

№ урока

Тема урока

Деятельность учащихся

Коррекционная  работа

Словарная работа

Форма контроля

ТСО, экспериментнаглядные пособия

Параграф

(или страница учебника)

план

факт

с начала года

по теме

Школьная жизнь ( 10 часов)

1

1

По Н.Носову «Скоро в школу».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с  рассказом Н.Носова «Скоро в школу».

Развивать словесно – логическое мышление при составлении и озаглавливании рассказа по мотивам стихотворения, используя в нужной последовательности предложения, данные в учебнике.

Пролетели каникулы.

Текущий

Плакаты с Днём знаний.

Картины с изображением осени.

С.4-5

2

2

Э.Мошковская «Жил – был учитель».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с  рассказом Э.Мошковской «Жил – был учитель».

Развивать устную речь и пополнять словарь при составлении характеристик героев рассказа и ответах на вопросы после текста.

Текущий

Карточки – пиктограммы с эмоциями человека.

С.6

3

3

М.Пляцковский «Чему учат в школе».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением М.Пляцковского «Чему учат в школе».

 Развивать связную устную речь при выполнении упражнения «Дополни словечко».

Учитель.

Текущий

Аудиозапись песни «Учат в школе».

С.7

4

4

По Ю.Ермолаеву «Поздравление».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с  Ю.Ермолаева «Поздравление».

Развивать устную связную речь, отвечая на вопросы

после текста, используя  выборочное чтение, как материал для характеристики поступков  героя. Развивать мышление на основе подробного анализа произведения, работой над основной мыслью текста. Формировать нравственные качества.

Тонкое перышко, глагол, тире.

Текущий

Предметные картинки.

С.8

5

5

По Е.Шварцу «Как Маруся дежурила».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с произведением Е.Шварца «Как Маруся дежурила».

Развивать аналитико-синтетическую деятельность учащихся при выполнении упражнения: «Подбери нужную иллюстрацию».

Поздравление, подарок, преподносить букет.

Текущий

Иллюстрации к рассказу.

С.8-9

6

6

По Е.Ильиной «Шум и Шумок».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить с  рассказом Е.Ильиной «Шум и Шумок».

Развивать фонематический слух при выполнении упражнений: «Что услышал в тишине», «Повтори звуки».

Дежурный, обязанности, окликнуть, хозяйничать в классе.

Текущий

Аудиозапись со звуками природы.

С.10-11

7

7

В.Орлов «Почему сороконожки опоздали на урок».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения В.Орлова «Почему сороконожки опоздали на урок».

Развивать моторно-зрительную координацию при выполнении упражнений: «Проследи глазами».

Шумиголова.

Текущий

Картинка с изображением сороконожки. Офтальмотрена-жеры.

С.12-13

8

8

По  Л.Каминскому «Три желания Вити».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе ознакомления с рассказом люКаминского «Три желания Вити».

Развивать навык зрит. и слух. восприятия, связного высказывания на основе выборочного чтения по заданиям и вопросам после текста, пересказа отрывков из текста и характеристике героев рассказа.

Развивать зрительное восприятие при выполнении упражнения «Читаем глзами».

Сороконожка.

Текущий

Сюжетные картинки. Карточки для игры «Читаем глазами».

С.14-15

9

9

В.Берестов «Читалочка».

Загадки.

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе ознакомления со стихотворением В.Берестова «Читалочка».

Развивать зрительное внимание при выполнении упражнения: «Сравни слова».

Развивать мыслительные процессы анализа и синтеза при выполнении упражнения: «Отгадай загадку».

«Круглый двоечник».

Страница.

Текущий

Карточки со словами.

С.16, 18

10

10

По М.Бартеневу «Зарубите на носу»..

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа М.Бартенева «Зарубите на носу».

Пополнять словарный запас учащихся при проведении игры: «Иностранец».

Развивать мыслительные процессы анализа и синтеза при выполнении упражнения: «Установи соответствие».

Зарубить на носу

Текущий

 Карточки для игр.

С.16,17,19

Время листьям опадать (14 часов)

11

1

Н.Антонова «Желтой краской кто-то…».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Н.Антоновой «Желтой краской кто-то»…

Развивать навык зрительного и слухового восприятия на основе упражнения: «Сравни картинки и найди отличия».

Полынь.

Текущий

Картинки с изображением осеннего леса.

С.20-21

12

2

По Н.Абрамцевой «Осенняя сказка».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Н.Абрамцевой «Осенняя сказка».

Развивать фонематический слух  при выполнении упражнения: «Фонематическая зарядка».

Расстроены, виноградники, взлетела.

Текущий

Изображение осеннего леса.

С.21-22

13

3

Е.Благинина «Подарки осени».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Е.Благигиной «Подарки осени».

Разв-ть нагл.-обр.мышление на основе представлений и описания словес.картины осеннего леса с использ-м выражений стих-я. Разв-ть произносительные навыки, навыки выразительного чтения при чтении наизусть.

Подосиновики, сыроежки, легонький мороз, душистый виноград, шелестящий листопад.

Текущий

Презентация «Осень в лесу».

С.23

14

4

По Л.Воронковой «Лесные подарки».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Л.Воронковой «Лесные подарки».  

Развивать мыслительных процессов анализа и синтеза, связной устной речи при выполнении упражнения: «Расположи по порядку», «Составь рассказ».

Вспомнилось, встретился.

Текущий

Иллюстрации к рассказу.

С.24-25

15

5

А.Твардовкий «Лес осенью».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения.

Познакомить со стихотворением  А.Твардовского «Лес осенью».

Проверить навык правил. чтения вслух целыми словами, выраз.чтения: соблюдение пауз между предложениями, логич. ударения, необх.интонации; умение самост. полно (выборочно) пересказывать прочитанное.  

Меж редеющих верхушек показалась синева.

Стала ель в лесу заметней – бережёт густую тень.

Подосиновик последний сдвинул шляпу набекрень.

Текущий

Изображение осеннего леса.

С.26

16

6

По В.Путилиной «В осеннем лесу».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа В.Путилиной «В осеннем лесу».

Развивать творческое воображение, эмоциональные чувства

через словесные картины,

составление рассказа об осеннем лесе по картинке учебника. Развивать технику чтения, долговременную память, интонац.-выраз.сторону речи при изучении стихотворения наизусть.

 Скрылся, багровый дуб, перепелка, бегунья, красным пламенем пылают клены.

Текущий

Презентация «Осенние деревья».

Карточки с изображением птиц.

С.27-28

17

7

Н.Некрасов «Славная осень».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения Н.Некрасова «Славная осень…»

Разв-ть произносительные навыки при проведении игры: «Конкурс скороговорок».

Развивать слуховую память при выполнении упражнения: «Верное высказывание».

Ядреный воздух, лед неокрепший, студеная речка, поблекнувшие листья.

Текущий

Презентация «Осень глазами художников

.

С.28-29

18

8

По Ю.Шиму «Отчего Осень грустна».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения

на основе ознакомления с рассказом Ю.Шима «Отчего осень грустна».

Развивать слуховую и зрительную память учащихся в процессе разучивания стиотворения наизусть, при проведении упражнения «Дополни предложение».

Привольное житье, обмелели озера, ряска,тина, золотая осень.

Текущий

Презентация «Солнечная и пасмурная осень».

С.29-30

19

9

К.Бальмонт «Осень».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения К.Бальмонта «Осень».

Развивать у учащихся зрительное восприятие при выполнении упражнения: «Найди отличия».

Разноцветный убор, солнце реже смеется, нет в цветах благовонья, заплачет спросонья.

Текущий

Карточки со словами и предложениями.

С.31

20

10

По Ю.Ковалю «Три сойки» .

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Ю.Коваля «Три сойки».

Развивать у учащихся связную устную речь,  воображение, слуховое восприятие, пополнять словарный запас при выполнении упражнений: «Скажи наоборот», «Составь предложение», «Найди ошибку в словах», «Нарисуй картину».

Головка палевая, сойка, вслушался, тринтябрь.

Текущий

Картинка с изображением сойки. Аудиозапись птичьих голосов.

С.32-33

21

11

По Н.Сладкову «Холодная зимовка».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа «Холодная зимовка».

Развивать фонематический слух при проведении игры: «Кто как голос подает?».

Курорт, тундра, куропатка.

Текущий

Дидиктическая игра «Птицы».

С.33-34

22

12

А.Плещеев «Скучная картина».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе стихотворения А.Плещеева «Скучная картина».

Развивать у учащихся зрительное внимание при проведении упражнения: «Угадай по описанию».

Чахлая  рябина.

Текущий

Картинки с изображением осенних пейзажей: «Сетябрь», «Октябрь», «Ноябрь».

С.35

23

13

По О.Иваненко «Сказка про маленького жучка».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе сказки  О.Иваненко «Сказка про маленького жучка».

Развивать у учащихся слуховую память при проведении упражнения: «Воспроизведи последовательность».

Волновался жучок, спуститься, веретеница.

Текущий

Презентация «Кто как зимует».

С.36-37

24

14

По К.Ушинскому «Пчелы и мухи».

Загадки

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа К.Ушинского «Пчелы и мухи». Чтение и размышление над загадками Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Г.Граубина «Время листьям опадать».

Развивать связную устную речь при выполнении упражнения: «Составь рассказ по картинке».

Повеселиться, спрячемся, улей.

Текущий

Картинки с изображением мухи и пчелы.

С.37-42

Делу время, потехе час ( 6 часов)

25

1

«Пекла кошка пирожки…» (русская потешка).

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе потешки «Пекла кошка пирожки…»

Развивать зрительное и слуховое внимание, память, дикцию при разучивании скороговорок и потешки.

Подполье, досада, опрокинуть.

Текущий

Карточки со скороговорками.

С.43

26

2

«Сенокос». (чешская потешка).

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе потешки «Сенокос».

Развивать связную устную речь, память при инсценировке потешки.

Сгребать сено,чердак.

Текущий

Картинки с изображением дома, сенокоса.

С.44-45

27

3

По Л.Пантелееву «Карусели».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Л.Пантелеева «Карусели».

Развивать у учащихся крупную моторику при проведении игры «Карусель».

Развивать зрительное внимание при проведении упражнения: «найди нужное слово».

Передышка.

Текущий

Карточки для игры «Найди нужное слово». (Г.Г.Мисаренко)

С.46-47

28

4

По Н.Носову «Прятки».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа Н.Носова «Прятки».

Развивать у учащихся мыслительные операции анализа и синтеза, памяти при проведении упражнений: «Подбери предложение к картинке», «Исправь ошибки».

Прятки, перепрятаться.

Текущий

Карточки для игры «Исправь ошибки».

С.48-49

29

5

Считалки

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе считалок.

Развивать у учащихся слуховое внимание при проведении игры «Повторяй за мной».

Считалка, позолоченный колокол.

Текущий

Презентация «Считалки».

С.50

30

6

По М.Булатову «Жмурки».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе рассказа М.Булатова «Жмурки».

Развивать крупную моторику при проведении игры «Жмурки».

Белорусские ребята, жмурки

вожак.

Текущий

Шарф.

С.50-52

В мире животных (12 часов)

31

1

По К.Ушинскому «Бодливая корова».

Формирование навыка правильного и осознанного чтения на основе  рассказа К.Ушинского «Бодливая корова».

 Развивать зрительное внимание при проведении упражнения «Найди заданное слово».

Бодлвая корова, предчувствовал,хворостина, пастись, вскочила, чувствовать.

Текущий

Картинка с изображением коровы.

С.54-55

32

2