Самооценка
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) на тему

                                  Самооценка

В структуре отношений личности самооценке принадлежит особо важное место. Понятие самооценки тесно связано с тем, как человек оценивает себя, свои собственные качества.

Младший школьный возраст сензитивен для становления такого компонента самосознание, как самооценка, которая содержит оценку самого себя, своей деятельности, своего положения в коллективе. От того, как окружающие относятся к человеку, зависит и его отношение к самому себе.

От уровня самооценки зависит активность личности, её стремление к самовоспитанию.

Л.Н. Фомина считает «Самооценка формируется под влиянием результатов учебной деятельности»

Основными факторами, от которых зависит становление самооценки младших школьников, является школьная оценка, особенности общения учителя с учащимися, стиль домашнего воспитания.

Необходимо различать оценку деятельности и оценку личности (может быть плохой поступок, но нельзя говорить, что ребёнок плохой).

Учебная деятельность основная для младшего школьника, если в ней он не чувствует себя компетентным, его личностное развитие искажается.

Школьная жизнь требует от ребенка умения согласовывать свои действия с требованиями учителя, с распорядком школьной жизни, с действиями и желаниями одноклассников. Осознание этой новой позиции вызывает перестройку отношения ребенка ко многому в его повседневной жизни.

Чтобы адекватно научить ребёнка оценивать себя и свои действия я применяю на уроках следующие приемы самооценки:

1. Словесные (задаются вопросы)

-Что ты узнал?

-Чему научился?

-За что себя можешь похвалить?

-Над чем ещё надо поработать?

-Какие возникли трудности?

-Достиг ли поставленной цели? и т.д

    2. Наглядные (помогают оценивать свои достижения)

       -Сегодня на уроке я…

       -Мне удалось…

       -Я недостаточно…

       -Я старался…

3. Символы    

В первом классе применяла три цвета (желтый, красный, зеленый), смайлики-настроения.

4. Рисунки

Свою работу можно оценить в конце недели, месяца, четверти, года. Дети на подсознательном уровне изображают свою самооценку в цвете, в изображении какого-либо предмета. Например: дерево-настроения, цветок-настроения, облачко-настроения и т.д

 На уроках литературного чтения использую следующие методические приемы для развития самооценки: учеником своей работы, друг другом, оценивание по критериям, работа в парах, взаимопроверка.

Заключение

Необходимо учить детей не только оценивать хорошо выполненную работу, но и учить выделять в ней трудности, находить пути для их преодоления.

Чтобы воспитать развивающуюся личность необходимо помогать им становиться самостоятельными, учить их свободе решений и ответственности за свой выбор.