Рабочие программы на 2016-2017 учебный год. 2 класс. Система Занкова
рабочая программа (2 класс) на тему

II. Предметные результаты

 Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит обще ние;

- понимать особенности диа логической формы речи;

- первичному умению выра жать собственное  мнение, обосновывать его;

- первичному умению стро ить устное монологическое высказывание на определен ную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформи рованные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты раз ных типов: описание и повест вование;

- находить средства связи между предложениями (поря док слов, местоимения, слу жебные слова, синонимы);

- определять последователь ность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

 Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: глас ный-согласный; гласный ударный- безударный; соглас ный твердый-мягкий, пар ный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-не парный;

- применять знания фонети ческого материала при исполь зовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йоти рованные, согласные звон кие-глухие, шипящие, мяг кие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочета ния звуков в соответствии с нормами современного рус ского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме раз делительные ъ и ь;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слого вому составу слов;

- устанавливать соотноше ние звукового и буквенного сос тава в словах с йотированны ми гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми соглас ными (на уровне ознакомле ния);

- использовать алфавит при работе со словарями, справоч ными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика.

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне раз личать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мо тивированных названий (рас ширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фра зеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как един ство значения, грамматичес ких признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится: 

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изучен ных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокорен ные слова и слова с омонимич ными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с одно значно выделяемыми морфе мами окончание, корень, при ставку, суффикс;

-различать приставку и пред лог.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грам матическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прила гательное, глагол;

- определять у имени сущест вительного значение, началь ную форму, опознавать оду шевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существи тельные мужского, женского и среднего рода в форме един ственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошед шего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прила гательных от форм имени су ществительного (в роде и чис ле);

- находить грамматические группы слов (части речи): зна менательные (самостоятель ные) слова - имя существи тельное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (пред лог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (лич ные), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предло жения): подлежащее, сказуе мое;

- различать главные и второ степенные члены предложе ния (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной фор ме, с добавлением любых дру гих слов;

- восстанавливать деформи рованные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространенные, нераспро страненные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочета нии и предложении;

- определять на практичес ком уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в ука занных учителем словах;

- использовать орфографичес кий словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

-применять правила правопи сания:

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с дру гими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собст венных;
• проверяемые безударные глас ные в корне слова;
• парные звонкие и глухие сог ласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и со гласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
• знаки препинания (, ? !) в кон це предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила право писания:

• разделительные ь и ъ;
• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
• ь после шипящих на кон це имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, под бор однокоренных слов, ис пользование орфографического словаря;

- использовать орфографи ческое чтение (проговаривание) как средство самоконт роля при письме под диктовку и при списывании.

№

Тема

Кол-во

Аудит

Внеауд

1

Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Упр. 1-4

1

1

2

Подлежащее и сказуемое – основа предложения. Упр. 5-9

1

1

3

Связь между словами в предложении. Упр. 10-12

1

1

4

Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16

1

1

5(1)

Синонимы и антонимы.

Урок- путешествие

1

1

6

Входной диктант.

1

1

7

Работа над ошибками

1

1

8

Слово. Звуки и буквы и их различие. Упр. 20-22

1

1

9

Гласные и согласные звуки, их отличие.

Упр. 23-24

1

1

10(2)

Алфавит. Алфавитное название букв. Игра.

1

1

11-12

Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Упр.31-37

2

2

13

14(3)

Слогообразующая роль гласных звуков.

Деление слов на слоги.

Час занимательной грамматики- (межпредметное пересечение)

1

1

15

Ударный и безударный слог. Упр. 47-51

1

1

16

Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55

1

1

17

Изменение значения слов от ударения.

Р/р. Работа с пословицами и поговорками.

Упр. 56-61

1

1

18

Количество слогов в слове. Разноместное ударение. Упр. 62-64

1

1

19(4)

20

Перенос слов по слогам. Путешествие

Упражнение в переносе слов с ь и й в середине.

 Упр. 65-75

1

1

21-22

Имена собственные. Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 76-85

2

2

23(5)

Работа с деформированным текстом.

Мы исследуем и исправим. Игра.

1

1

24

Анализ работы по развитию речи. Имена собственные: имя, отчество, фамилия.

Упр. 86-91

1

1

25-26

Имена собственные: клички животных, географические названия.

Упр. 92-101

2

2

27(6)

Имена собственные. Географические названия. Игра. Обобщение материала.

1

1

28

Контрольный диктант по теме «Имена собственные».

1

1

29

Работа над ошибками.

1

1

30

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр.107-108

1

1

31-32

Мягкий знак в конце слова. Упр. 109-115

2

2

33

34(7)

Мягкий знак в середине слова. Правописание ь в середине и в конце слова (Конкурс знатоков).

1

1

35-36

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение йотированными буквами два звука. Упр. 122-128

2

2

37(8)

Звуковое значение букв е, ё ,ю,я. (Практикум) 

1

1

38

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного.

Упр. 136-146

2

2

39-40(9,10)

Что такое исследовательская работа?

Знакомство. Выявление гипотезы. Разделительные Ъ и Ь знаки. Что разделяют ь и ъ.

2

2

41

Образование слов с ъ при помощи приставок. Упр. 150-158

1

1

42

Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши. Упр. 159-166

1

1

43

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща.

Упр. 167-171

1

1

44(11)

 Игра. («1 час  с шипящими»).Правописание сочетаний чк, чн, нщ.

1

1

45

Шипящие согласные. Обобщение. Упр. 177-181

Словарный диктант

1

1

46

Контрольный диктант по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

1

1

47

Работа над ошибками.

1

1

48

Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. Упр. 182-185

1

1

49

Деление текста на предложения. Упр. 186-187

1

1

50

Монолог. Упр. 188-189

1

1

51

Абзац. Красная строка. Упр. 190-191

1

1

52

Диалог. Упр. 192-193

1

1

53(12)

Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Урок- исследование.

1

1

54

Анализ сочинения. Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195-197

1

1

55

Побудительные, вопросительные предложения. Упр. 198-199

1

1

56

Контрольное списывание текста

1

1

57

Восклицательные предложения. Упр. 200-204

1

1

58

Проверочная работа по теме «Предложения».

1

1

59

Анализ контрольной работы. Имя существительное. Общее понятие. Упр. 205-209

1

1

60

Имена существительные: собственные и нарицательные. Упр. 210-211

1

1

61(13)

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. (Конкурс)

1

1

62-63

Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Упр. 221-223

2

2

64(14)

Число имен существительных. Викторина

Упр. 224-229

1

1

65-66

Изменение имен существительных по числам. Упр. 230-236

2

2

67

Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту

1

1

68

Анализ изложения. Род имен существительных. Упр. 237-239

1

1

69

Распознавание рода имен существительных. Упр. 240-241

1

1

70(15)

Обучающее сочинение «О чем шепчутся снежинки?»Игра- сказка

1

1

71

Глагол. Общее понятие. Упр. 1-4

1

1

72

Распознавание глаголов по вопросам. Упр. 5, 15,

1

1

73-74

Распознавание глаголов в речи. Упр. 7-14

2

2

75(16)

Изменен ие глаголов по числам.

Час занимательной грамматики(межпредметное пересечение)

1

1

76(17)

77- 78

Распознавание звонких и глухих согласных.(КВН)

Парные и непарные согласные

1

2

2

1

79-81

Парные согласные звуки в конце слова. Согласные звуки [б], [п], [д], [т].

Упр. 26-35

3

3

82-83

Правописание слов с парными согласными на конце. № 36-43

Словарный диктант

2

2

84

Контрольный диктант по теме «Парные и глухие согласные».

1

1

85

Анализ контрольного диктанта.

1

1

86

Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. Упр. 44-46

1

1

87

Связь имени прилагательного с именем существительным. Упр. 47-48

1

1

88

Наблюдение над изменением имен прилагательных по родам и числам. Упр. 49-57

1

1

89

Согласование имен прилагательных с именами существительными. Упр. 58-61

1

1

90

Обучающее сочинение-миниатюра на тему «Моя любимая игрушка».

1

1

91

Анализ сочинения. Прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Упр. 62-66

1

1

92

Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. Проверочная работа. Упр. 67-68

1

1

93(18)

Согласные звуки [г], [к]. Исследуем в сравнении.

1

1

94

Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. Упр. 75-77

1

1

95(19)

Согласные звуки [в], [ф]. Исследуем в сравнении.

1

1

96

Упражнение в правописании парных согласных на конце слова. Упр. 84-86

Словарный диктант

1

1

97

Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных. Упр. 87-90

1

1

98-99

Определение рода имен прилагательных, родовые окончания прилагательных. Упр. 91-98

2

2

100(20)

Турнир смекалистых «Прилагательное»

1

1

101

Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-105

1

1

102

Контрольный диктант по теме «Имя существительное и имя прилагательное».

1

1

103

Анализ контрольной работы. Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-108

104(21)

Однокоренные слова(Игра- сказка)

1

1

105-106

Упражнение в распознавании однокоренных слов. Упр. 114-120

Словарный диктант

2

2

107

Определение корня в слове. Проверочная работа. Упр. 121-122

1

1

108(22)

Предлоги. Роль предлогов в речи. Исследование.

1

1

109-110

Упражнение в правописании предлогов со словами. Упр. 126-129

2

2

111

Контрольный диктант по теме «Предлоги».

1

1

112

Анализ диктанта. Изменение имен существительных по вопросам. Упр. 130-132

1

1

113

(23)

114

Изменение имен существительных по вопросам (практикум)

Выполнение упражнений

1

1

115

Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее. Упр. 142-144

1

1

116

Контрольное списывание с заданием

1

1

117

Анализ контрольного списывания. Упражнение в определении времени глагола. Упр. 145-147

1

1

118

(24)

Настоящее и прошедшее(Игра- соревнование)

1

1

119-121

Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр.153-165

Словарный диктант

2

2

122

(25)

Обобщение знаний(Конкурс знатоков)

1

1

123

Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану

1

1

124

Анализ изложения. Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр. 166-167

1

1

125

Ударные и безударные в корне. № 168-169

1

1

126

Определение ударного и безударного слога в словах. Упр. 170-173

1

1

127

Проверка безударного гласного в корне.

Упр. 174-177

1

1

128-129

(26-27)

Проверочные слова с безударными гласными(практикум – 2 ч)

2

2

130-131

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Упр. 186-189

2

2

132-134

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными. Упр. 190-198

2

2

135

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова».

1

1

136

Анализ контрольного диктанта. Будущее сложное время глагола. Упр.199-202

1

1

137

Образование будущего времени глагола.

Упр. 203-206

1

1

138

(28)

Обучающее изложение по коллективно составленному плану

1

1

1

139-141

Анализ изложения. Упражнение в определении времен глаголов. Упр. 207-211

2

2

142

Определение числа и времени глагола.

Упр. 212-214

1

1

143-144

Определение числа и времени глагола. Упр. 215-220

Словарный диктант

2

2

145

Что такое речь. Упр. 221-222

1

1

146

Речь. Главная тема и идея текста. Упр. 223-224

1

1

147

(29)

Типы речи: разговорная, деловая, научная. Телепередача.

1

1

1

148

Научно-деловое и художественное описание в тексте. Упр. 228

1

1

149

Диалог и монолог. Упр. 229-230

1

1

150

Годовой итоговый контрольный диктант

1

1

151

Анализ контрольного диктанта

1

1

152

Р/р. Работа с текстом. Составление плана.

Упр. 231

1

1

153

Тема текста. Упр. 232-233

Словарный диктант

1

1

154

Тема текста. Словосочетания. Упр. 234-235

1

1

155

(30)

Обучающее изложение по коллективно составленному плану

1

1

156

Анализ изложения. Сравнения в тексте.

Упр. 236-239

1

1

157

Р/р. Составление плана текста. Упр. 240

1

1

158

Р/р. Речь-описание.

Упр. 241

1

1

159-160

(31-32)

Секреты речи. Образное сравнение в загадке. Эпитеты.

2

2

161

Синонимы и антонимы в пословицах. Упр. 244-245

1

1

162

Р/р. Составление плана текста и письмо изложения. Упр. 246

1

1

163

(33)

164-170

Сочинение- рассуждение (Экскурсия в библиотеку)1ч

-межпредметное пересечение

Повторение изученного.

Резервные уроки.

1

1

Итого

170

137

33

Отметка

Диктант

Словарный диктант

Списывание

Грамматическое задание

«5»

Нет ошибок

Без ошибок

За безукоризненно выпол- ненную работу

Без ошибок (или 1 ошибка, или 2 недочета в основном задании, но верно выполнено хотя бы 1 до- полнительное задание)

«4»

Не более 2 ошибок

Допущена 1 ошибка

1-2 ис- правления или 1 ошибка

1 ошибка (или 2 ошибки и 2 недочета в основном задании, но верно выполнено дополнительное задание)

«3»

Не более 5 ошибок

Допущены 2 ошибки

2-3 ошибки

Не менее половины задания (или полностью основное, но 3 ошибки, или 1-2 недочета, или верно выполнено дополнительное

«2»

Допущены 5 и более задание) ошибок

Допущены 3-5 ошибок

4 ошибки и более

Менее половины задания

1 четв

2 четв

3 четв

4 четв

2 класс

20- 25 слов

25 - 30 слов

30 -35 слов

35 -40 слов

№

Тема

Аудиторная 80 %

Внеаудиторная   33 ч (20 %)

Учимся играя

От игры – к исследованию

От исследования к практике

1

Предложение (6 ч)

+Предложения (Путешествие)

2

Слово. Звуки и буквы. Их различие. (16 ч)

+ Алфавит (Игра)

+ Деление слов на слоги (Час занимательной грамматики)

+ Имена собственные. (Игра)

+ Географические названия (Игра).

3

Твердые и мягкие согласные(12 ч)

+Правописание ь в середине и в конце слова (Конкурс знатоков).

+ Звуковое значение букв е, ё ,ю,я. (Практикум)

4

Разделительные Ъ и Ь знаки(4 ч)

Что такое исследовательская работа?

Знакомство. Выявление гипотезы.Разделительные Ъ и Ь знаки (2 ч)

5

Шипящие согласные ж,ш, ч, щ.(8 ч)

+ Игра. («1 час  с шипящими»).

6

Текст (9 ч)

Попробуй - и у тебя получится!

1 ч

7

Имя существительное (16 ч)

+ Одуш. и неодуш. им. Сущ(Конкурс)

+ Число имен сущ(Викторина)

+ Обучающее сочинение «О чем шепчутся снежинки?»( Игра- сказка).

8

Глагол (9 ч).

+ Изменение глаголов по числам. (Игра- сказка).

+ Распознавание звонких и глухих согласных.(КВН)

9

Имя прилагательное(20 ч)

+ Прилагательные близкие и противоположные по смыслу.(Турнир смекалистых).

+ Изменение имен прилагательных по числам (Игра).

Правописание парных согласных на конце слова

10

Предлоги (4 ч)

Роль предлогов в речи (1 ч)

11

Изменение имен существительных по вопросам (5 ч)

Изменение имен существительных по вопросам (практикум)

12

Три времени глагола (9 ч)

+ Настоящее и прошедшее(Игра- соревнование)

+Обобщение знаний(Конкурс знатоков)

Настоящее, будущее, прошедшее

(2 ч)

13

Ударные и безударные гласные в корне(12 ч)

Проверочные слова с безударными гласными(практикум – 2 ч)

14

Будущее время глагола (6 ч)

(Практикум)

15

Речь (4 ч)

Телепередачи (2 ч)

16

Текст(9 ч)

Образное сравнение. Эпитеты (2 ч)

Сочинение- рассуждение (Экскурсия в библиотеку)1ч

ИТОГО

16ч

10 ч.

7ч

№

Тема

Кол-во часов

Содержание

1

+Предложения (Путешествие)

6ч-
1ч.внеауд.

Форма: путешествие.

Анализ речевых ситуаций; сравнение

разных приветствий по их соответствию

речевой ситуации.

Выбор средств устного общения в соответствии с местом, адресатом и историческим временем.

Запись слов приветствий, нахождение

орфограмм.

Установлениесоответствия: речевая ситуация – пословица. Фонетический анализ записанной пословицы, дифференциация звуков: гласные–согласные.

2

+ Алфавит (Игра)

+ Деление слов на слоги (Час занимательной грамматики)

+ Имена собственные. (Игра)

+ Географические названия (Игра).

16ч-

4ч  Внеауд.

Оценка и взаимооценка правильности

выбора языковых и внеязыковых средств

устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми,

с людьми разного возраста. Упражнение в орфографическом анализе слов.

3

+Правописание ь в середине и в конце слова (Конкурс знатоков).

12ч-

1ч.внеауд

Самостоятельное составление текстов о себе, семье, друзьях и тп.

4

+ Игра. («1 час  с шипящими»).

8ч-

1 ч.внеауд

Деление слов на слоги, звуковой анализ

слов. Упражнение в написании гласных

после шипящих.

Наблюдение смысловой связи предложений в тексте, слов в предложении. Сопоставление набора слов и текста. 

5

+ Одуш. и неодуш. им. Сущ(Конкурс)

+ Число имен сущ(Викторина)

+ Обучающее сочинение «О чем шепчутся снежинки?»( Игра- сказка).

16ч-

3 ч.внеауд

Различение слов по грамматическим признакам: по роду, по отношению к живому и неживому, по числу.

Сравнение слов по грамматическим признакам в «Игре на выбывание»: одушевленное – неодушевленное,

единственное – множественное число,

мужской – женский род.

6

+ Изменение глаголов по числам. (Игра- сказка).

+ Распознавание звонких и глухих согласных.(КВН)

9 ч-

2 ч.внеауд

Накопление опыта уместного использования средств устного общения в разных

речевых ситуациях, во время монолога

и диалога.

Понимание смысла пословиц. Фонетический анализ слов. Упражнение в выборе средств устной и

письменной речи.

7

+ Прилагательные близкие и противоположные по смыслу.(Турнир смекалистых).

+ Изменение имен прилагательных по числам (Игра).

20ч-

2ч.внеауд.

Образное сравнение. Эпитеты.

Умение сопоставлять, сравнивать.

Описание предмета. Анализ общего и особенного в описании (признаки, относящиеся ко многим предметам, и признак,

относящийся только к данному предмету). Отгадывание предмета по его описанию.

Работа со словарными словами.

8

+ Настоящее и прошедшее(Игра- соревнование)

+Обобщение знаний(Конкурс знатоков)

9 ч-

2ч. Внеауд.

Тематическая группа слов (Было-есть и будет). Упражнение в запоминании написания слов с непроверяемой орфограммой.

Итого: 16ч

№

Тема

Кол-во часов

Содержание

1

Введение. Путь к слову.

1

Что такое исследовательская работа?

Знакомство. Выявление гипотезы.

2

Разделительные Ъ и Ь знаки.  

1

Уметь: выделять определенный звук, последовательность звуков, характеризовать звук по известным признакам;

Знать и применять правила, научиться выявить гипотезу  и доказать.

3

Попробуй - и у тебя получится!

Текст. Связь предложений в тексте.

1

Самостоятельное составление текстов о себе, семье, друзьях и тп.

4

Решение лингвистических задач.

Роль предлогов в речи.

1

Развитие умения осознавать и определять (называть ) свои эмоции; эмоции других людей(эмпатия), сочувствовать и сопереживать другим людям; умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

5

Языковой портрет слова. Три времени глагола: настоящее, будущее, прошедшее.

2

Работа с использованием различных словарей. Сравнивание глаголов в предложениях, определение времен глаголов.

6

Исследование типов речи: разговорная, деловая, научная, художественная.

2

Интерес к изучению языка. Исследование в виде телепередач ( интервью, новости и тп )

7

«Слово-магнит». От слова – к собственному тексту

2

Образное сравнение. Эпитеты.

Умение сопоставлять, сравнивать.

Учимся писать стихи. Игра в буриме, «Продолжи строку…» и др.

ИТОГО

10 ч

№

Тема

Кол-во часов

Содержание

1

+ Звуковое значение букв е, ё ,ю,я. (Практикум)

1

Различение набора букв и слова; нахождение орфограмм.

Различение предмета и слова, его называющего.

Тематическая группа слов (названия животных).

Узнавание родственных слов, выделение корня. Анализ

слов на плашке: проверка безударной

гласной Е буквой Ё. Расширение активного словаря.

2

Правописание парных согласных на конце слова

1

Уметь: выделять определенный звук, последовательность звуков, характеризовать звук по известным признакам;

Знать и применять правила, учиться писать грамотно. Учить своих одноклассников писать правильно.

3

Изменение имен существительных по вопросам (практикум

1

. Различение омонимичных форм имен

собственных и нарицательных. Различение одушевленных и неодушевленных

названий предметов, имен собственных и

нарицательных.

Упражнение в умении «читать» таблицу.

Расшифровка сокращенных понятий.

4

Проверочные слова с безударными гласными(практикум – 2 ч)

2

Работа со словарными словами: буква

непроверяемого гласного в корне, систематизация слов по алфавиту, маркировка

орфограмм. Сравнение слов по грамматическим признакам в- «Практическая работа»: одушевленное – неодушевленное,

единственное – множественное число.

5

Будущее время глагола(практикум)

1

Работа с использованием различных словарей. Сравнивание глаголов в предложениях, определение времен глаголов.

Воспринимать смысл предъявляемого текста;

– проводить сравнение,

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

6

Сочинение- рассуждение (Экскурсия в библиотеку)1ч

1

Накопление опыта уместного использования средств устного общения в разных

речевых ситуациях, во время монолога

и диалога.

Понимание смысла пословиц. Выход в библиотеку.

Итого: 7 ч.

№

Тема

Кол-во

Аудит

Внеауд

Раздел I Чем и как работают художники 8ч

1

1

1

Три основные краски, строящие многоцветие мира

1

1

2

Пять красок – всё богатство цвета и тона

1

1

3

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности

1

1

4

Выразительные возможности аппликации

1

1

5

Выразительные возможности графических материалов

1

1

6

Выразительность материалов для работы в объёме

1

1

7

Выразительные возможности бумаги

1

1

8

Для художника любой материал может стать выразительным

(обобщение темы) /Объемная мозаика из гофрированной бумаги

1

1-межпр.пересеч. ТРУД

Раздел 2. Реальность и фантазия 7ч

9

Изображение и реальность

1

1

10

Изображение и фантазия

1

1

11-

12

Украшение и реальность

Украшение и фантазия

2

2-межпр.пересеч. ТРУД

13

Постройка и реальность

1

1

14

Постройка и фантазия

1

1

15

Братья- Мастера Изображения, Украшения и постройки всегда работают вместе (обобщение темы

1

1

Раздел 3. О чём говорит искусство 11ч

16

Выражение характера изображаемых животных

1

1

17

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

1

1

18

Выражение характера человека в изображении; женский образ

1

1

19

Образ человека и его характер, выраженные в объёме

1

1

20

Изображение природы в разных состояниях

1

1

21

Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения

1

1

22

Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и пиратов»

1

1-Игра

23

24

Образ здания и его назначение

Дома для сказочных героев

2

2- Путешествие в сказочный город.

25

В изображении, украшении человек выражает свои чувства, мысли, настроение

1

1

26

В постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение

1

1

Раздел 4. Как говорит искусство 8ч

27

28

Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета

Цвет как средство выражения: «тихие»(глухие) и «звонкие»

цвета. Смешение красок

1

1

1

1Путешествие в мир красок

29

Линия как средство выражения: ритм линий

1

1

30

Линия как средство выражения: характер линий

1

1

31

Ритм пятен как средство выражения

1

1

32

Пропорции выражают характер

1

1

33-

34

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

Обобщающий урок года.

2

2

Раздел

Кол-во часов

Требования к уровню усвоения материала по конкретному разделу

Перечень контрольных мероприятий

Чем и как работают художники

8

Обучающиеся будут знать:

• три основных цвета и дополнительные цвета (белый, черный);
• жанр изобразительного искусства – пейзаж, вид – графика, скульптура;
• различные способы и приемы  работы с бумагой.

Обучающиеся будут уметь:

• смешивать краски сразу на рисунке, смешивать краски с белой, черной красками;
• использовать  выразительные возможности акварели, пастели;
• выполнять аппликацию, используя ритм пятен;
• работать графическими материалами;
• работать с пластилином способом лепки;
• склеивать геометрические формы (конус, цилиндр);
• выражать свои впечатления от произведений искусств;
• использовать различные художественные материалы;
• составлять композицию на всей плоскости листа.

Рисунок – 4

Коллективная работа. – 1

Вылепленная фигура животного – 1

Макет игровой площадки - 1

Реальность и фантазия

7

Обучающиеся будут знать:

• понятия реальность, орнамент, узор;
• роль фантазии в искусстве;
• приемы работы с бумагой;
• многообразие природных форм.

Обучающиеся будут уметь:

• использовать художественные материалы;
• выражать свои впечатления от произведений, созданных природой;
• использовать художественные материалы;
• применять выразительные возможности бумаги, конструировать из бумаги.

Рисунок – 4

Конструкции из бумаги – 1

Елочные игрушки – 1

Макет - 1

О чем говорит искусство

11

Обучающиеся будут знать:

• жанр изобразительного искусства – портрет, пейзаж;
• понятие – портрет;
• вид искусства – скульптура;
• украшения в жизни человека;
• творчество художника Н. Рериха.

Обучающиеся будут уметь:

• выразить характер животного изобразительными средствами;
• характеризовать сказочных героев по внешнему облику;
• использовать художественные материалы в передаче характера человека в объеме,
• смешивать цвета для передачи эмоционального содержания,
• применять различные художественные материалы в декоративной работе,
• сформулировать замысел и построить композицию рисунка,
• выполнять аппликацию,
• выражать свои впечатления от произведений искусства.

Рисунок – 6

Вылепленный из пластилина герой сказки – 2

Аппликация - 1

Как говорит искусство

8

Обучающиеся будут знать:

• теплые и холодные цвета,
• средства образной выразительности,
• понятие – колорит, ритм, пропорции;
• выразительные возможности линии;
• основные жанры и виды изобразительного искусства.

Обучающиеся будут уметь:

• смешивать красски непосредственно на листе;
• наблюдать борьбу цвета в жизни;
• свободно заполнять лист цветовым пятном;
• изображать линии разного эмоционального звучания, видеть линии в окружающей действительности;
• использовать изобразительные средства: ритм, объем для создания выразительности образа;
• построить композицию по заданной теме. Используя выразительные средства изобразительного искусства;
• выражать свои впечатления от произведений искусства.

Рисунок – 6

Коллективная работа - 1

Итого:

34

Рисунок – 20

Коллективная работа – 2

Вылепленная фигура из пластилина – 3

Макет – 2

Рисунок – 4

Конструкции из бумаги – 1

Елочные игрушки – 1

Аппликация - 1

№

урока

дата

Тема урока

Планируемый результат

Информационно-методическое обеспечение

Примечания

п

ф

Раздел I Чем и как работают художники 8ч

1.

Три основные краски, строящие многоцветие мира

Уметь: различать основные и составные цвета, применять первичные живописные навыки, использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению

Стихотворения, загадки. Игра «Два в одном»

2

Пять красок – всё богатство цвета и тона

Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж.

Уметь: различать основные и составные цвета и смешивать их с белой и чёрной краской,  использовать художественные материалы и применять их в живописи по памяти и впечатлению, узнавать произведение Левитана

Стихотворения

 Бунина И.

Игра «Осенняя палитра»

3

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности

Знать жанр произведений ИЗО – пейзаж, уметь использовать акварель в живописи по памяти и впечатлению

Игра-упражнение  «Живая клякса»

4

Выразительные возможности аппликации

Уметь:сравнивать виды ИЗО (графика, живопись, декоративно-прикладное творчество), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.

Ф.И.Тютчев «Листья»

5

Выразительные возможности графических материалов

Знать вид ИЗО – графика.

Уметь сравнивать виды ИЗО (графика, живопись), применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти, впечатлению)

М.Пришвин «Рассказы о природе», К.Паустовский «Первый снег»

6

Выразительность материалов для работы в объёме

Знать о скульптуре как виде ИЗО, особенности её восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объёме.

В.Бианки «рассказы о животных». Игра-упр. «Пластилиновая угадайка»

7

Выразительные возможности бумаги

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности

Н.Докучаева «мастерим бумажный мир»

8

Для художника любой материал может стать выразительным

(обобщение темы)

Уметь применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, выполнять живописные упражнения.

С.Баруздин «Салют»

Раздел 2. Реальность и фантазия 7ч

9

Изображение и реальность

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти)

В.Бианки. Рассказы о животных, загадки.

10

Изображение и фантазия

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению)

Мифы, сказки, былины.

11

Украшение и реальность

Уметь применять средства художественной выразительности (линия) в рисунке (по памяти), понимать «язык» украшений.

12

Украшение и фантазия

Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента.

Игра-упражнение «крестики-нолики»

13

Постройка и реальность

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

Различные пособия по бумагопластике

14

Постройка и фантазия

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.

Фрагменты сказок с описанием фантастических зданий.

В.И.Колякина «Методика организации уроков коллективного творчества» с. 116

15

Братья- Мастера Изображения, Украшения и постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Уметь использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики, применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах.

Стихотворения, посвящённые новогоднему празднику, фрагменты из балета П.Чайковского «Щелкунчик»

Раздел 3. О чём говорит искусство 11ч

16

Выражение характера изображаемых животных

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (по воображению)

Фрагменты сказки Р.Киплинга «Маугли», игра-упажнения. «Чудесные превращения»

17

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

Знать жанры ИЗО – портрет.

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи, узнавать отдельные произведения выдающегося художника В.М.Васнецова

А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…», отрывки из былин

18

Выражение характера человека в изображении; женский образ

Знать жанры ИЗО – портрет.

Уметь использовать художественные материалы (гуашь, мелки), применять основные средства художественной выразительности в живописи, узнавать отдельные произведения выдающегося художника В.М.Васнецова

А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…»,

19

Образ человека и его характер, выраженные в объёме

Знать вид произведений ИЗО – скульптура.

Уметь сравнивать различные видыИЗО (графика, живописи, скульптура)

А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…»,

20

Изображение природы в разных состояниях

Знать вид произведений изобразительного искусства  – пейзаж.

Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», отрывки из произведений с описанием природы

21

Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах.

Отрывки из былин

22

Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и пиратов»

Уметь различать и применять тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», Н.Рерих «Заморские гости»

23

Образ здания и его назначение.

Уметь различать и применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах (панно)

24

Дома для сказочных героев

В живописи уметь использовать цвет для передачи характера изображения

25

В изображении, украшении человек выражает свои чувства, мысли, настроение

Знать основные жанры и виды произведений ИЗО. Уметь сравнивать различные виды и жанры ИЗО (графика, живописи, декоративно-прикладного искусства)

26

В постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение

Знать основные жанры и виды произведений ИЗО. Уметь сравнивать различные виды и жанры ИЗО (графика, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Раздел 4. Как говорит искусство 8ч

27

Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь)

Э.Григ «Утро» (Пер Гюнт)

28

Цвет как средство выражения: «тихие»(глухие) и «звонкие» цвета. Смешение красок.

Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению)

Отрывки из сказо Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе», Андерсен «снежная королева»

29

Линия как средство выражения: ритм линий

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи

М.Пришвин «Лесной ручей»

30

Линия как средство выражения: характер линий

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи

Японские трёхстишия (хокку)

31

Ритм пятен как средство выражения

Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи

Фрагменты произведений с ярко выраженной ритмической организацией

32

Пропорции выражают характер

Уметь использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах

Пособия по бумагопластике

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности

Уметь использовать художественные материалы (гуашь, акварель), применять основные средства художественной выразительности в творческой работе

34

Обобщающий урок года

Знать основные жанры и виды произведений ИЗО. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Умение участвовать в диалоге, вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству