Аттестационное задание №1 на высшую квалификационную категорию Проект рабочей программы по русскому языку 4 класс
проект (4 класс) на тему

Аттестационное задание № 1

учителя начальных классов I квалификационной категории

МБОУ «СОШ № 6» г.Мегион

Чернышевой Марии Владимировны

Проект учебной программы

по предмету  РУССКИЙ ЯЗЫК для  4 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 4 класса общеобразовательной школы авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого (М.: Просвещение, 2013).(Учебно-методический комплекс «Школа России», сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.:Просвещение, 2011), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, его абстрактного мышления, памяти и воображения, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также перспективности и преемственности между различными разделами курса.

Цели и задачи курса.

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательной целью является ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурная цель — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей учебного предмета:

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты- описания и тексты-повествования небольшого объема;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Описание места учебного предмета  в учебном плане

В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение русского языка в 4 классе отведено 5 часов в неделю, 170 часов в учебный год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) обучающимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Планируемые результаты обучения

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• соблюдать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе в Интернете;
• осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
• использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• обобщать, делать выводы;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;
• устанавливать аналогии;
• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
• формулировать собственное мнение, позицию;
• договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия.

 Личностные УУД:

• формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
• формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;
• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
• ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;
• развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;
• формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• воспитание этических чувств — стыда, вины, совести — как регуляторов морального поведения;
• установки на здоровый образ жизни;
• формирование основ экологической культуры;
• воспитание чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.

Предметные УУД:

• основные сведения о языке, полученные в начальной школе;
• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

1. аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

2. фонетика и графика:

• выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;
• различать ударные и безударные слоги;
• не смешивать звуки и буквы;
• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
• выполнять звуко-буквенный разбор слов;

3. орфоэпия:

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
• работать с орфоэпическим словарем;

4. лексика:

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
• опознавать эпитеты, сравнения, олицетворения как средства выразительности речи;
• пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарем, словарем иностранных слов, словарем устаревших слов;

5. словообразование:

• выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
• по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
• разбирать слова по составу;
• пользоваться словообразовательным словарем;

6. морфология:

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
• разбирать слово как часть речи;

7. синтаксис:

• выделять словосочетания в предложении;
• определять главное и зависимое слово;
• определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;
• составлять простые и сложные предложения изученных видов;
• разбирать простое предложение синтаксически;

8. орфография:

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
• правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученные в 4 классе;
• пользоваться орфографическим словарем;

9. пунктуация:

• находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
• обосновывать выбор знаков препинания;
• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

10. связная речь:

• определять тему и основную мысль текста, тип текста;
• составлять простой план текста;
• подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);
• писать сочинения повествовательного характера, сочинения по картине;
• совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
• получения знаний по другим учебным предметам.

Содержание учебного предмета

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области знаний. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.                                                                                                                                                                                    

1. Повторение (11 ч.)

Наша речь и наш язык. Текст и его план. Типы текстов. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Признаки словосочетания. Главное и зависимое слово.

Развитие речи (далее —P.P.). Обучающее изложение (1).

Контрольная работа (далее - К.Р.). Стартовый контрольный диктант 1 с грамматическим заданием. Проектная деятельность (проекты).

2. Предложение (9 ч.)

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

P.P. Сочинение по картине (1). Обучающее изложение (1). К. Р. Контрольный диктант 2 с грамматическим заданием по теме «Предложение». Проект (1).

3. Слово в языке н речи (19 ч.)

Лексическое значение слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ь и ъ.

Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи. Наречие. Правописание наречий.

К. Р. Контрольный диктант 3 с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи». P.P. Обучающее изложение (1). Сочинение-отзыв по картине (1).

4. Имя существительное (41 ч.)

Имя существительное как часть речи. Изменение имен существительных по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

P.P. Обучающее изложение (2). Сочинение по картине (2). К. Р. Контрольный диктант 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 5 с грамматическим заданием по итогам первого полугодия. Проект (1).

5. Имя прилагательное (31 ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в языке. Род и число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам.

P.P. Составление текста-описания (1). Сочинение по картине (3). Обучающее изложение (2). К. Р. Контрольный диктант 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе». Контрольный диктант  7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». Проект (1).

6. Местоимение (9 ч.)

Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам. P.P. Обучающее изложение (1).

7. Глагол (32 ч.)

Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Время глаголов. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. I и II спряжения глаголов. Правописание глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

P.P. Обучающее изложение (3). Сочинение по картине (1). Составление рассказа по серии картинок (1). К.Р. Контрольное списывание (1). Контрольный диктант 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол». Проект (1).

7. Повторение (18 ч.)

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

P.P. Сочинение по картине (1).  К. Р. Итоговый контрольный диктант  9 с грамматическим заданием. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольное изложение (1).

Программой предусмотрено проведение: контрольных работ (диктанты) – 10 плановых и 3 административных работ (диктанты, тесты).

Основой реализации рабочей программы является:

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-познавательной деятельности обучающихся но уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: развивающего обучения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении, здоровьесбережения, самодиагностики результатов обучения и т.д.

Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

        Система оценивания включает виды контроля:

- диктанты;

- изложения;

- фронтальный опрос;

- индивидуальная работа по карточкам;

- сочинения;

- проекты;

- тестирование.

В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, — систематическая проверка и оценка.

Учебно-тематический план по русскому языку  4 класс  (5 часов в неделю)

Описание  учебно – методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках русского языка учитывают реальные условия работы школы и современные представления о культуре и безопасности труда обучающихся.

Для обучающихся:

1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого- В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

2.Рабочая тетрадь «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого- В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

3.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4 класс/Сост.В.В.Никифорова.-5е изд., перераб.-М.:ВАКО

Для учителя:

1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого- В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

2.  Методическое пособие  к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2013.

3. Сборник диктантов и самостоятельных работ «Русский язык» 1-4 классы, В.П. Канакина, Г.С. Щёголева М.: Просвещение, 2012.

4.  «Контрольные работы по русскому языку 4 класс»  Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова – М.: Экзамен, 2013.  

5. Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Печатные пособия

• таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;
• словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь;
• репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку;
• демонстрационный материал (таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
• карточки с заданиями по русскому языку для 4 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

• классная доска с креплениями для таблиц;
• ноутбук, принтер;
• интерактивная доска, мультимедийный проектор;

Экранно-звуковые пособия

• диски, соответствующие содержанию программы по русскому языку;
• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по русскому языку.

Учебно-практическое оборудование

• простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик;
• материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия

• объекты, предназначенные для демонстрации счёта;
• наглядные пособия для изучения состава чисел;
• демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);
• демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади периметра);

-демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора; -демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса

• ученические столы одноместные с комплектом стульев;
• стол учительский с тумбой;
• шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (развёрнутое)