Рабочая программа по физике 7-9 класс по ФГОС
рабочая программа на тему

Элементы

рабочей

 программы

Содержание элементов рабочей программы

Титульный лист

- полное наименование ОУ;

- гриф принятия, утверждения рабочей программы;

- название учебного предмета, для изучения которого написана программа;

- указание класса, где реализуется рабочая  программа;

- уровень обучения (базовый, профильный)

- фамилия, имя и отчество учителя, составителя рабочей программы, квалификационная категория;

- название населенного пункта;

- год разработки рабочей программы

Планируемые результаты изучения учебного предмета

 - предметные, метапредметные , личностные и результаты освоения конкретного учебного предмета,  в соответствии с требованиями ФГОС.

Содержание учебного предмета

- перечень и название раздела и тем;

- краткое содержание учебной темы

-необходимое количество часов для изучения раздела, темы;

Календарно-тематическое планирование

- перечень разделов, тем и последовательность их изучения;

- тема урока;

- количество часов;

- дата проведения (план/факт);

- основные виды учебной деятельности обучающихся

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Механические явления

Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел.

Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; Различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка.

Решать задачи, используя физические законы (Закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, давление, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Использовать знания                 о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний механических явлениях и физических законах;

Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение, версию на вопросы учителя или в ходе разрешения проблемной ситуации. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре, материал для дополнительного чтения).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы  в результате совместной работы всего класса, учиться сравнивать и классифицировать.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи(на уровне нескольких предложений или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других учащихся.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей: объяснение физических явлений, знакомство с работами физиков классиков, обсуждение достижений физики как науки, выполнение исследовательских и конструкторских заданий;

Формирование убеждённости в необходимости познания природы, развития науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества: знакомство со становлением и развитием физики как науки, обсуждение вклада отечественных и зарубежных учёных в освоение космоса, развитие телевидения, радиосвязи, ядерной энергетики и др.

Развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное  исследование объектов физики, опытное подтверждение физических законов, объяснение наблюдаемых физических явлений на основе физических законов;

Ценностное отношение к физике и результатам обучения, воспитание уважения к творцам науки и техники: обсуждение вклада учёных в развитие механики, термодинамики, молекулярной физики, электродинамики, квантовой, атомной и ядерной физики;

Формирование мотивации образовательной деятельности и оценки собственных возможностей и личностных интересов при выборе сферы будущей профессиональной деятельности: выполнение творческих заданий, проектов, обсуждение основополагающих достижений классической и современной физики.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Физика и физические методы изучения природы

Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.

Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

4

Механичес-кие явления

Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения.

 Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения).

Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.

60

Тепловые явления

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

6

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Физика и физические методы изучения природы  (4 часа)

1/1

Правила по технике безопасности. Что изучает физика. Наблюдения и опыты. 

1

Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических явлений; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их.

2/2

Физические величины. Измерение физических величин. 

1

Измерять расстояния, промежутки времени, температуру.  Обрабатывать результаты измерений. Определяют цену деления измерительного прибора. Переводить физические величины в СИ, определять погрешность и записывать результат с погрешностью.

3/3

Лабораторная работа № 1

«Определение цены деления измерительного прибора».

1

Находят цену деления любого измерительного прибора, представляют результаты измерений в виде таблиц; анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы; работают в паре; переводят значение физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности.

4/4

Физика и техника. 

1

Выделяют основные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся ученых; понимают роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс; определяют место физики как науки, делают выводы о развитии физической науки и ее достижениях; составляют план презентации.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5/1

Строение вещества. Молекулы. 

1

Объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, Броуновское движение, схематически изображают молекулы, создают модели молекул воды и кислорода; определяют размер малых тел. Объясняют физические явления на основе знаний о строении вещества.

6/2

Лабораторная работа № 2

« Измерение размеров малых тел».

1

Измеряют размеры малых тел методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел; представляют результаты    измерений в виде таблиц; выполняют исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делают выводы; работают в группе.

7/3

Диффузия  в газах, жидкостях и твердых телах.

1

Объясняют явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводят примеры диффузии в окружающем мире.

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

1

Проводят и объясняют опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдают и исследуют явления смачивания и не смачивания тел, объясняют данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул.

9/5

Агрегатные состояния вещества. 

1

Доказывают наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводят примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; используют полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды), выполняют исследовательские эксперименты по изучению свойств жидкостей, твердых тел и газов, анализируют и делают выводы.

10/6

Повторительно-обобщающий урок  по теме «Сведения о строении веществ».

1

Решают качественные задачи разного уровня сложности.

Механические явления (58 часов)

Взаимодействие тел (22 часа)

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. 

1

Определяют траекторию движения тела; переводят основную единицу пути в км, мм, см, дм;  различают равномерное и неравномерное движение; доказывают относительность движения тела; определяют тело, относительно которого происходит движение; используют меж-предметные связи физики, географии, математики; проводят эксперимент по изучению механического движения, сравнивают опытные данные, делают выводы.

12/2

Скорость. Единицы скорости. 

1

Рассчитывают скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражают скорость в км/ч, м/с; анализируют таблицу скоростей движения некоторых тел; определяют среднюю скорость движения; графи-чески изображают скорость, описывают равномерное движение; применяют знания из курса географии, математики, читают и строят графики зависимости пути и скорости движения.

13/3

Расчет пути и времени движения. 

1

Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определяют путь, пройденный телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Находят время движения тела. Решают задачи разного уровня сложности

14/4

Инерция. 

1

Приводят примеры проявления явления инерции в быту; объясняют явление инерции; проводят исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Описывают явление взаимодействия тел, объясняют опыты по взаимодействию тел и делают выводы, приводят примеры взаимодействия тел, приводящих к изменению их скорости.

15/5

Взаимодействие тел. 

1

Устанавливают зависимость изменения скорости движения тела от его массы; пере-водят основную единицу массы в т, г, мг; работают с текстом учебника, выделяют главное, систематизируют и обобщают полученные сведения о массе тела; различают инерцию и инертность тела.

16/6

Решение задач. Расчет пути и времени движения.

1

Используют знания из математики и физики при расчёте пути и времени движения. Анализируют результаты, полученные при решении задач.

17/7

Масса тела. Измерение массы тела на весах.

1

Устанавливают зависимость изменения скорости движения тела от его массы; переводят основную единицу массы в т, г, мг; работают с текстом учебника, выделяют главное, систематизируют и обобщают полученные сведения о массе тела; различают инерцию и инертность тела.

18/8

Лабораторная работа № 3

«Измерение массы тела на рычажных весах».

1

Взвешивают тело на учебных весах и с их помощью определяют массу тела, применяют и вырабатывают практические навыки работы с приборами, работают в паре.

19/9

Лабораторная работа №4

«Измерение объема тел».

1

Измеряют объем тела с помощью измерительного цилиндра, анализируют результаты измерений и вычислений, дела-ют выводы; представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц, работают в группе

20/

10

Плотность вещества.

1

Определяют плотность вещества; анализируют табличные данные; переводят значение плотности из кг/м3 в г/см3; применяют знания из курса окружающего мира, математики, биологии.

21/

11

Лабораторная работа № 5

«Определение плотности твердого тела».

1

Измеряют плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; анализируют результаты измерений и вычислений, делают выводы; составляют таблицы; работают в паре.

22/

12

Расчет массы и объема тела по его плотности

1

Определяют массу (объем) тела по его объему (массе) и плотности; записывают формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности; работают с табличными данными.

23/

13

Решение задач по теме «Расчёт массы и объёма тела»

1

Используют знания из математики и физики при расчёте массы тела, его объёма и плотности. Анализируют результаты, полученные при решении задач.

24/

14

Контрольная работа №1

 «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.

25/

15

Анализ контрольной работы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

1

Графически, в масштабе изображают силу и точку ее приложения; определяют зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализируют опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делают выводы. Приводят примеры проявления тяготения в окружающем мире;  находят точку приложения и указывают направление силы тяжести.

26/

16

Сила упругости. Закон Гука.

1

Отличают силу упругости от силы тяжести; графически изображают силу упругости, показывают точку приложения и направление ее действия; объясняют причины возникновения силы упругости; приводят примеры видов де-формации, встречающиеся в быту

27/

17

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.

1

Графически изображают вес тела и точку его приложения; рассчитывают силу тяжести и вес тела;  находят связь между силой тяжести и массой тела; определяют силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести.

28/

18

Динамометр.  Лабораторная работа № 6  «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

1

Градуируют пружину, получают шкалу с заданной ценой деления; измеряют силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес тела и его массу; понимают принцип действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения без-опасности при их использовании.

2919

Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сила.

1

Экспериментально находят равнодействующую двух сил; анализируют результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делают выводы; рассчитывают равнодействующую двух сил.

30/

20

Сила трения.  Трение покоя.

1

Измеряют силу трения скольжения; называют способы увеличения и уменьшения силы трения; применяют, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объясняют явления, происходящие из-за наличия силы трения анализируют их и делают выводы

31/

21

Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

1

Объясняют влияние силы трения в быту и технике; приводят примеры различных видов трения; анализируют, делают выводы; измеряют силу трения с помощью динамометра, работают в паре.

32/

22

Контрольная работа  №2 по теме «Силы»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22 часа)

33/1

Анализ контрольной работы. Давление. Единицы давления.

1

Приводят примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры. Вычисляют давление по известным массе и объёму;  переводят основные единицы давления в кПа, гПа; выполняют исследовательский эксперимент по изменению давления, анализируют его и делают выводы

34/2

Способы уменьшения и увеличения  давления

1

проводят исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делают выводы. Приводят примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления;

35/3

Давление газа.

1

Отличают газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объясняют давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализируют результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы.

36/4

Закон Паскаля.

1

Объясняют причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; анализируют опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

37/5

Давление в жидкостях и газах.  Расчет давления на дно и стенки сосуда.

1

Выводят формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;  работают с текстом; составляют план проведение опытов.

38/6

Решение задач.  Расчет давления

1

Решают задачи на расчет давления различного уровня сложности, в том числе и качественные.

39/7

Сообщающие сосуды

1

Приводят примеры сообщающихся сосудов в быту;  проводят исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализируют результаты, делают выводы.

40/8

Вес воздуха. Атмосферное давление

1

Вычисляют массу воздуха; сравнивают атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли. Объясняют влияние атмосферного давления на живые организмы; проводят опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализируют их результаты и делают выводы; применяют знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

41/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

1

Вычисляют атмосферное давление; объясняют измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдают опыты по измерению атмосферного давления и делают выводы.

42/

10

 Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

1

Измеряют атмосферное давление с помощью барометра-анероида; объясняют изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применяют знания из курса географии, биологии.

43/

11

Манометры.

1

Измеряют давление с помощью манометра; различают манометры по целям использования; определяют давление с помощью манометра.

44/

12

Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

Приводят примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; работают с текстом учебника, используют полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

45/

13

Контрольная работа №3

«Давление»

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.

46/

14

Анализ контрольной работы. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводят примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

47/

15

Закон  Архимеда.

1

Выводят формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывают силу Архимеда;  указывают причины, от которых зависит сила Архимеда; работают с текстом, обобщают и делают выводы; анализируют опыты с ведерком Архимеда

48/

16

Лабораторная работа №8

«Измерение  выталкивающей  силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу; работают в группе.

49/

17

Плавание тел.

1

Объясняют причины плавания тел; приводят примеры плавания различных тел и живых организмов; конструируют прибор для демонстрации гидростатического давления; применяют знания из курса биологии, географии, окружающего мира при объяснении плавания тел

50/

18

Решение задач. Архимедова сила.

1

Используют знания из математики и физики при расчёте силы Архимеда. Анализируют результаты, полученные при решении задач.

51/

19

Лабораторная работа №9

 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

На опыте выясняют условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работают в паре.

52/

20

Плавание судов.  Воздухоплавание

1

Объясняют условия плавания судов; приводят примеры плавания и воздухоплавания; объясняют изменение осадки судна; применяют на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

53/

21

Решение задач. Плаванье тел.

1

Решают задачи на плаванье различного уровня сложности, в том числе и качественные.

54/

22

Контрольная работа №4

 «Архимедова сила»

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.

 Работа и мощность. Энергия. (14 часов)

55/1

Анализ контрольной работы. Механическая работа. Единицы работы.

1

Определяют условия, необходимые для совершения механической работы переводят основные единицы работы в кДж, гДж, МДж; вычисляют механическую работу.

56/2

Мощность.

1

Вычисляют мощность по известной работе; приводят примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; анализируют мощности различных приборов; выражают мощность в различных единицах; проводят исследования мощности технических устройств, делают выводы

57/3

Решение задач. Механическая работа. Мощность.

1

Используют знания из математики и физики при расчёте механической  работы и мощности. Анализируют результаты, полученные при решении задач.

58/4

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1

Применяют условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; определяют плечо силы; решают графические задачи.

59/5

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе

1

Приводят примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работают с текстом, обобщают и делают выводы об условии равновесия рычага. Применяют полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

60/6

Лабораторная работа № 10

«Выяснение условия равновесия рычага»

1

Проверяют опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверяют на опыте правило моментов; применяют практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии, работают в группе.

61/7

Блоки.

1

Приводят примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивают действие подвижного и неподвижного блоков; работают с текстом учебника; анализируют опыты с  подвижным и неподвижным блоками и делают выводы.

62/8

 «Золотое правило» механики.

1

Опытным путем определяют равенство работ при использовании простых механизмов; работают в группе; анализируют опыты с простыми  механизмами и делают выводы

63/9

Центр тяжести тела. Условие равновесия тел.

1

Находят центр тяжести плоского тела; работают с текстом; анализируют результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делают выводы, устанавливают вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводят примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; применяют на практике знания об условии равновесия тел.

64/

10

Коэффициент полезного действия механизма.

1

Опытным путем устанавливают, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализируют  КПД различных механизмов.

65/

11

Лабораторная работа № 11

«Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

1

Опытным путем устанавливают, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; применяют практические знания при определении КПД наклонной плоскости, работают в группе.

66/

12

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

1

Приводят примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работают с текстом.

67/

13

Превращение одного вида механической энергии в другой.

1

Приводят примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией.

68/

14

Контрольная работа №5

 «Работа. Мощность. Энергия».

1

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют  результаты, полученные при решении задач.

Повторение (2 часа)

69/1

Анализ контрольной работы.

Повторение по теме «Взаимодействие тел».

1

Применяют знания из курса математики и физики при решении задач.

70/2

Повторение по теме «Давление».

1

Применяют знания из курса математики и физики при решении задач.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Тепловые явления

• распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
• различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов и явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах; анализировать и перерабатывать поученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Электромагнитные явления

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, действие электрического поля на заряженную частицу, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света.

• составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
• использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

23

Электро-магнитные явления

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды.

Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Электродвигатель.

Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система.

42

Квантовые явления

Строение атомов. Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон.

2

Повторение

3

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Тепловые явления    23 часа

1/1

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.

Объяснят тепловые явления. Анализируют зависимость скорости движения тела от температуры. Наблюдают и исследуют превращения энергии в механических процессах. Дают определение внутренней энергии.

2/2

Способы изменения внутренней энергии.

Объясняют изменение внутренней энергии при совершении работы телом или над телом и при теплопередаче. Перечисляют способы изменения внутренней энергии. Проводят опыты по изменению внутренней энергии.

3/3

Виды теплопередачи Теплопроводность.

Объясняют тепловые явления на основе МКТ. Приводят примеры передачи энергии путём теплопередачи. Проводят исследовательский эксперимент  по теплопроводности различных веществ и делают выводы.

4/4

Конвекция. Излучение

 Приводят примеры передачи энергии путём конвекции и теплопроводности. Сравнивают виды теплопередачи и анализируют, как их применять на практике.

5/5

Количество теплоты. Единицы  количества теплоты.

Находят связь между единицами, в которых измеряется количество теплоты. Выясняют, от чего зависит энергия, передаваемая при теплопередаче.

6/6

Удельная теплоёмкость.

Объясняют физический смысл удельной теплоёмкости. Анализируют табличные данные, приводят примеры применения на практике знаний об удельной теплоёмкости вещества.

7/7

Расчёт количества теплоты.

Рассчитывают  количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое при охлаждении.

8/8

Лабораторная

 работа №1  «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Разрабатывают план выполнения работы, рассчитывают количества теплоты, сравнивают и анализируют результаты. Анализируют причины погрешности.

9/9

Лабораторная

 работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела».

Разрабатывают план выполнения работы, экспериментально определяют удельную теплоёмкость, сравнивают с таблицей и анализируют результаты. Анализируют причины погрешности.

10/10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Объясняют физический смысл удельной теплоты сгорания топлива. Анализируют табличные данные, приводят примеры экологически чистого топлива.

11/11

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Приводят примеры превращения механической энергии в тепловую, перехода энергии от одного тела к другому. Систематизируют и обобщают знания закона сохранения энергии на тепловые процессы.

12/12

Контрольная

работа №1 по теме «Количество теплоты. Энергия топлива».

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.

13/13

Анализ контрольной работы. Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация.

Приводят примеры агрегатных состояний вещества, объясняют их различие на основе МКТ. Используют межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатных состояний вещества. Отличают процессы плавления и кристаллизации  и приводят примеры.

14/14

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

Проводят исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, объясняют результаты. Анализируют график плавления и отвердевания.  Рассчитывают количество теплоты при  плавлении и кристаллизации.

15/15

Решение задач на расчёт количества теплоты  при плавлении и кристаллизации.

Определяют по формуле количества теплоты  при плавлении и кристаллизации. Получают необходимые знания из таблиц. Применяют теоретические знания к решению задач.

16/16

Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении и выделение её при конденсации.

Объясняют понижение температуры жидкости при испарении. Приводят примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара.

17/17

Кипение. Удельная теплота парообразования.

Работают с таблицей. Выясняют различие между кипением и испарением. Анализируют и делают выводы.

18/18

Решение задач на расчёт количества теплоты при парообразовании и конденсации.

Определяют по формуле количества теплоты  при парообразовании и конденсации. Получают необходимые знания из таблиц. Применяют теоретические знания к решению задач.

19/19

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Определяют влажность воздуха. Приводят примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Объясняют  принцип действия психрометра.

20/20

Лабораторная

работа №3 «Измерение влажности воздуха».

Разрабатывают план выполнения работы, экспериментально определяют влажность воздуха. Работают в парах.

21/21

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Объясняют  принцип действия и устройство ДВС, применение их на практике. Выясняют экологические проблемы тепловых двигателей.

22/22

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Объясняют  принцип действия и применение паровых турбин. Сравнивают КПД различных двигателей.

23/23

Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества».

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.

          Электромагнитные явления      44 часа

               Электрические явления -  26 часов

24/1

Анализ контрольной работы. Электризация тел. Два рода зарядов.

Объясняют  смысл понятий: электризация; два вида зарядов;  Проводят опыты по взаимодействию зарядов и объясняют результат.

25/2

Электроскоп. Электрическое поле.

Выясняют смысл понятия- электрическое поле. Учатся пользоваться электроскопом. Определяют, как зависит сила взаимодействия от расстояния и величины заряда.

26/3

Делимость электрического заряда. Строение атома. Электрон.

Объясняют опыт Иоффе и Милликена; смысл понятия «электрон»; образование положительных и отрицательных ионов. Используют межпредметные связи физики и химии для объяснения строения атома.

27/4

Объяснение электрических явлений.

Объясняют электризацию тел при взаимодействии, переход заряда с одного тела на другое. Формулируют закон сохранения заряда.

28/5

Проводники, полупроводники и непроводники электричества.

На основе знаний о строении вещества объясняют существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводят примеры их использования.

29/6

Электрический ток.  Источники электрического тока.

Объясняют, что такое  электрический ток  с точки зрения строения атома. Выясняют условия для существования тока. Объясняют  принцип действия и применение источников тока и их назначение.

30/7

Электрическая  цепь и её составные части.

Чертят схемы простейших электрических цепей; собирают электрическую цепь по схеме.

31/8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Приводят примеры теплового, химического и магнитного действия электрического тока и их применения в технике и быту.

32/9

Сила тока. Единицы силы тока.

Выясняют физический смысл силы тока. Рассчитывают силу тока по формуле в различных единицах измерения.

33/10

Амперметр. Лабораторная  работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

Разрабатывают план выполнения работы. Определяют цену деления и правила включения амперметра. Экспериментально определяют силу тока в различных участках цепи.  Чертят электрические схемы. Работают в парах.

34/11

Электрическое напряжение. Единицы измерения напряжения.

Выясняют физический смысл напряжения. Рассчитывают напряжение   по формуле в различных единицах измерения. Анализируют табличные данные.

35/12

Вольтметр. Лабораторная  работа №5  «Измерение напряжения на различных участках цепи».

Разрабатывают план выполнения работы. Определяют цену деления и правила включения вольтметра. Экспериментально определяют напряжение в различных участках цепи.  Чертят электрические схемы. Работают в парах.

36/13

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

Строят график зависимости силы тока от напряжения. Выясняют причину сопротивления. Устанавливают зависимость силы тока в проводнике от напряжения и силы тока.  Выделяют причинно-следственные связи. Выясняют физический смысл закона Ома.

37/14

Расчёт сопротивления проводника.

Устанавливают зависимость сопротивления проводника от его длины площади поперечного сечения и рода вещества.  Выделяют причинно-следственные связи. Работают со справочными материалами. Рассчитывают сопротивления проводника.

38/15

Реостат. Лабораторная  работа №6 «Регулирование силы тока реостатом».

Выясняют назначение реостата. Знакомятся с его устройством и принципом действия. Чертят схемы простейших электрических цепей; собирают электрическую цепь по схеме. 

39/16

Лабораторная  работа №7  «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Разрабатывают план выполнения работы. Чертят схемы простейших электрических цепей; собирают электрическую цепь по схеме. Представлять результаты наблюдений и опытов с помощью таблиц и графиков.

40/17

Последовательное  соединение проводников.

Выясняют законы последовательного   соединения. Решают задачи на применение законов.

41/18

Параллельное  соединение проводников.

Выясняют законы параллельного соединения.  Решают задачи на применение законов.

42/19

Решение задач на виды соединения и закон Ома.

Применяют знания, полученные при изучении теоретического материала.

43/20

Контрольная работа№3 по теме «Электрические явления».

Применяют знания, полученные при изучении теоретического материала. Решают задачи на применение закона Ома и видов соединения.

44/21

Анализ контрольной работы. Работа и мощность электрического тока.

Выводят формулы для расчёта

работы и мощности тока;  Применяют полученные знания для решения практических задач в повседневной жизни.

45/22

Лабораторная  работа №8  «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Разрабатывают план выполнения работы. Чертят схемы простейших электрических цепей; собирают электрическую цепь по схеме. Определяют мощность и работу тока в лампе используя амперметр, вольтметр и часы.

46/23

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

Объясняют нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывают количество теплоты, выделяемое в проводнике по закону Джоуля-Ленца.

47/24

Конденсатор.

Объясняют, для чего служат конденсаторы, способы изменения ёмкости конденсатора. Рассчитывают  ёмкость конденсатора и его энергию.

48/25

Лампа накаливания. Нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

Применяют полученные знания для решения практических задач в повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

49/26

Контрольная работа№4  по теме «Работа. Мощность.  Закон Джоуля-Ленца.».

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.

                 Магнитные явления – 6часов

50/1

Анализ контрольной работы. Магнитное поле. Магнитные линии.

Выявляют связь между электрическим током и магнитным полем. Приводят примеры магнитных явлений. Показывают направление магнитных линий с помощью магнитных стрелок. Применяют правило буравчика.

51/2

Магнитное поле катушки с током.

Определяют вид магнитных линий катушки с током.  Выясняют, как усилить магнитное поле.  Применяют правило правой руки.

52/3

Электромагниты.  Применение электромагнитов. Лабораторная работа №9  «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Объясняют устройство и принцип действия: электромагнита, электромагнитного реле.  Приводят примеры их практического применения. Собирают модель электродвигателя и испытывают его действие.

53/4

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Объясняют причину намагничивания железа. Проводят эксперимент по определению вида магнитных линий постоянных магнитов. Выясняют, какую роль играет для Земли его магнитное поле.

54/5

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель

Объясняют устройство и принцип действия электродвигателя. Перечисляют преимущества электродвигателя, в сравнении с тепловыми. Собирают модель электродвигателя.

55/6

Обобщение и кратковременная контрольная работа №5 по теме «Магнитные явления».

Решают логические задачи.

Выделяют причинно-следственные связи, анализируют результаты, полученные при решении задач.

                   Световые явления – 12 часов

56/1

Анализ контрольной работы.

 Источники света. Распространение света.

Описывают и объясняют прямолинейное распространение света.   Объясняют образование тени и полутени. Проводят исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.

57/2

Видимое движение планет.

Объясняют образование солнечного и лунного затмения, видимого движения планет.

58/3

Законы отражения света.

Описывают и объясняют законы отражения света.  Проводят исследовательский эксперимент, показывающий зависимость угла отражения от угла падения света. Делают чертежи, применяя законы отражения

59/4

Плоское зеркало.

Применяют законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Объясняют, где на практике используют зеркальные изображения.

60/5

Преломление света. Законы преломления света.

Описывают и объясняют законы преломление света.  Проводят эксперимент, показывающий зависимость угла преломления от угла падения света.

61/6

Линзы. Оптическая сила линзы.

 Различают линзы по внешнему виду. Определяют экспериментально, какая линза собирающая, какая рассеивающая, какая даёт большее увеличение.  Определяют смысл физических величин: фокусное расстояние; оптическая сила.

62/7

Изображения, даваемые линзами.

Строить изображения даваемые линзой. Приводить примеры практического использования оптических явлений.

63/8

Решение задач на построение изображений в линзах.

Применять теоретические знания при решении задач на построение в линзах. Вырабатывают навыки построения чертежей и схем.

64/9

Лабораторная

 работа №10 «Получение изображения при помощи линзы».

Разрабатывают план выполнения работы.  Применять теоретические знания при выполнении эксперимента. Представлять результаты наблюдений и опытов с помощью таблиц.

65/10

Глаз и зрение.

Выясняют, что глаз это оптическая система.  Используют межпредметные связи физики и  биологии для объяснения восприятия изображения.

66/11

Решение задач по оптике.

Применять теоретические знания при решении задач по оптике.

67/12

Контрольная работа№6  по теме «Оптические явления»

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анализируют результаты, полученные при решении задач.

              Повторение -  3часа

68/1

Анализ контрольной работы.

Повторение по теме «Тепловые явления»

Применяют знания из курса математики и физики при решении задач.

69/2

Повторение по теме «Электрические явления»

Применяют знания из курса математики и физики при решении задач.

70/3

Повторение по теме «Световые явления»

Применяют знания из курса математики и физики при решении задач.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Механические  явления

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей: объяснение физических явлений, знакомство с работами физиков классиков, обсуждение достижений физики как науки, выполнение исследовательских и конструкторских заданий;
• Формирование убеждённости в необходимости познания природы, развития науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества: знакомство со становлением и развитием физики как науки, обсуждение вклада отечественных и зарубежных учёных в науку.
• Развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное  исследование объектов физики, опытное подтверждение физических законов, объяснение наблюдаемых физических явлений на основе физических законов;
• Ценностное отношение к физике и результатам обучения, воспитание уважения к творцам науки и техники: обсуждение вклада учёных в развитие механики.
• Формирование мотивации образовательной деятельности и оценки собственных возможностей и личностных интересов при выборе сферы будущей профессиональной деятельности: выполнение творческих заданий, проектов, обсуждение основополагающих достижений классической и современной физики.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

• Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
• Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Электромагнитные явления

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины:, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
• приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
• решать задачи, используя физические законы ( закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света,): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов  и ограниченность использования частных законов
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей: объяснение физических явлений, знакомство с работами физиков классиков, обсуждение достижений физики как науки, выполнение исследовательских и конструкторских заданий;
• Формирование убеждённости в необходимости познания природы, развития науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества: знакомство со становлением и развитием физики как науки, обсуждение вклада отечественных и зарубежных учёных в освоение космоса, развитие телевидения, радиосвязи, ядерной энергетики и др.
• Развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное  исследование объектов физики, опытное подтверждение физических законов, объяснение наблюдаемых физических явлений на основе физических законов;
• Ценностное отношение к физике и результатам обучения, воспитание уважения к творцам науки и техники: обсуждение вклада учёных в развитие механики, термодинамики, молекулярной физики, электродинамики, квантовой, атомной и ядерной физики;
• Формирование мотивации образовательной деятельности и оценки собственных возможностей и личностных интересов при выборе сферы будущей профессиональной деятельности: выполнение творческих заданий, проектов, обсуждение основополагающих достижений классической и современной физики.
• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

• Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
• Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Квантовые явления

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей: объяснение физических явлений, знакомство с работами физиков классиков, обсуждение достижений физики как науки, выполнение исследовательских и конструкторских заданий;
• Формирование убеждённости в необходимости познания природы, развития науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества: знакомство со становлением и развитием физики как науки, обсуждение вклада отечественных и зарубежных учёных в освоение космоса, развитие телевидения, радиосвязи, ядерной энергетики и др.
• Развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное  исследование объектов физики, опытное подтверждение физических законов, объяснение наблюдаемых физических явлений на основе физических законов;
• Ценностное отношение к физике и результатам обучения, воспитание уважения к творцам науки и техники: обсуждение вклада учёных в развитие механики, термодинамики, молекулярной физики, электродинамики, квантовой, атомной и ядерной физики;
• Формирование мотивации образовательной деятельности и оценки собственных возможностей и личностных интересов при выборе сферы будущей профессиональной деятельности: выполнение творческих заданий, проектов, обсуждение основополагающих достижений классической и современной физики.
• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

• Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
• Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Строение и эволюция Вселенной

• указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
• различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей: объяснение физических явлений, знакомство с работами физиков классиков, обсуждение достижений физики как науки, выполнение исследовательских и конструкторских заданий;
• Формирование убеждённости в необходимости познания природы, развития науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества: знакомство со становлением и развитием физики как науки, обсуждение вклада отечественных и зарубежных учёных в освоение космоса, развитие телевидения, радиосвязи, ядерной энергетики и др.
• Развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное  исследование объектов физики, опытное подтверждение физических законов, объяснение наблюдаемых физических явлений на основе физических законов;
• Ценностное отношение к физике и результатам обучения, воспитание уважения к творцам науки и техники: обсуждение вклада учёных в развитие механики, термодинамики, молекулярной физики, электродинамики, квантовой, атомной и ядерной физики;
• Формирование мотивации образовательной деятельности и оценки собственных возможностей и личностных интересов при выборе сферы будущей профессиональной деятельности: выполнение творческих заданий, проектов, обсуждение основополагающих достижений классической и современной физики.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
• Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
• Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Механические явления

Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения.

Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения).

Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция.

Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Электро-магнитные явления

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток.

Сила Ампера и сила Лоренца.

Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

Квантовые явления

Строение атомов. Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда.

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон.

Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Повторение

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые сроки

Фактические

сроки

Механические явления    (35ч.)

Законы взаимодействия и движения тел. (23ч)

1/1

Материальная точка. Система отсчета.

1

Наблюдают и описывают прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; определяют по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки; обосновывают возможность замены тележки её моделью (материальной точкой) для описания движения.2

2/2

Перемещение.

1

Приводят примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная начальную координату совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь.

3/3

Определение координаты движущегося тела.

1

Определяют модули проекции векторов на координатную ось; записывают уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, используют его для решения задач.

4/4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

1

Записывают формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой момент времени; доказывают равенство модуля вектора перемещения пройденному пути площади под графиком скорости;

5/5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

1

Объясняют физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводят примеры равноускоренного движения; записывают формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применяют формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражают любую из входящих в формулу величин через остальные.

6/6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

1

Записывают формулы для расчета конечной и начальной скорости тела; читают и строят графики скорости тела от времени и ускорения тела от времени; решают расчетные и качественные задачи с применением формул.

7/7

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

1

Решают расчетные задачи с примене-нием формул Sx = Voxt + axt2 /2; приводят формулу Sx = (Vox +Vx) t/2 к виду Sx = Vx2 – Vox2/2ах; доказывают, что для прямолинейного равноускоренного движения уравнение X = Xo+Sx может быть преобразовано в уравнение X = Xo+ Voxt + axt2/2

8/8

Перемещение тела при равноускоренном движении без начальной скорости.

1

Наблюдают движение тележки с капельницей; делают выводы о характере движения тележки; вычисляют модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду.

9/9

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

1

Пользуясь метрономом, определяют промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определяют ускорение шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определяют скорость в заданный момент времени; работают в группе.

10/

10

Относительность движения.

1

Наблюдают и описывают движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; сравнивают траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; приводят примеры, поясняющие относительность движения.

11/

11

Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.

1

Наблюдают проявления инерции; приводят примеры проявления инерции; решают качественные задачи на применение первого закона Ньютона.

12/

12

Второй закон Ньютона.

1

Записывают второй закон Ньютона в виде формулы; решают качественные и расчетные задачи на применение этого закона.

13/

13

Третий закон Ньютона.

1

Наблюдают, описывают и объясняют опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; записывают третий закон в виде формулы; решают качественные задачи на применение третьего закона Ньютона.

14/

14

Свободное падение тел.

1

Наблюдают падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делают вывод о движении с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести.

15/

15

Движение тела , брошенного вертикально вверх. Невесомость. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».

1

Наблюдают опыты,  свидетельствующие о состоянии невесомости тел; делают вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измеряют ускорение свободного падения; работают в группе.

16/

16

Закон всемирного тяготения.

1

Записывают закон всемирного тяготения в виде математического уравнения.

17/

17

Ускорение свободного падения на Земле и на других небесных телах.

1

Из закона всемирного тяготения выводят формулу для расчета ускорения свободного падения.

18/

18

Криволинейное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

1

Приводят примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; называют условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычисляют модуль центростремительного ускорения по формуле  а ц.с.= V2/R.

19/

19

Решение задач по кинематике.

1

Решают расчетные и качественные задачи; слушают отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»; слушают доклад «Искусственные спутники Земли», задают вопросы и принимают участие в обсуждении темы.

20/

20

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Дают определение импульса, называют его единицу измерения; объясняют, какая система тел называется замкнутой, приводят примеры замкнутой системы; записывают закон сохранения импульса.

21/

21

Реактивное движение. Ракета.

1

Наблюдают и объясняют полет модели ракеты.

22/

22

Вывод закона сохранения механической энергии.

1

Решают расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии; работают с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы».

23/

23

Контрольная работа №1 по теме «Законы движения и взаимодействия тел».

1

Применяют знания к решению задач.

Механические колебания и волны. Звук (12 ч).

24/1

Колебательное движение. Свободные колебания.

1

Определяют колебательное движение по его признакам; приводят примеры колебаний; описывают динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измеряют жесткость пружины или резинового шнура.

25/2

Физические величины, характеризующие колебательное движение.

1

Называют величины, характеризующие колебательное движение; записывают формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводят экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k.

26/3

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от длины его нити».

1

Проводят исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работают в группе; слушают отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения».

27/4

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

1

Объясняют причину затухания колебаний; называют условия существования незатухающих колебаний.

28/5

Резонанс.

1

Объясняют, в чем заключается явление резонанса; приводят примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних.

29/6

Распространение колебаний в среде. Волны.

1

Различают поперечные и продольные волны; описывают механизм образования волн; называют характеризующие волны физические величины.

30/7

Длина волны. Скорость распространения волны.

1

Называют величины, характеризующие упругие волны; записывают формулы взаимосвязи между ними.

31/8

Источники звука. Звуковые колебания.

1

Называют диапазон частот звуковых волн; приводят примеры источников звука; приводят обоснования того, что звук является продольной волной; слушают доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине»; задают вопросы принимают участие в обсуждении темы.

32/9

Высота, тембр и громкость звука.

1

На основании увиденных опытов выдвигают гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости – от амплитуды колебаний источника звука.

33/

10

Распространение звука. Звуковые волны.

1

Выдвигают гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от её температуры; объясняют, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры.

34/

11

Отражение звука. Звуковой резонанс.

1

Объясняют наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты.

35/

12

Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

1

Применяют знания к решению задач.

Электромагнитные явления    (14 ч).

36/1

Магнитное поле.

1

Делают выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током.

37/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

1

Формулируют правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определяют направление электрического тока в проводниках направление линий магнитного поля.

38/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

1

Применяют правило левой руки; определяют направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; определяют знак заряда и направление движения частицы.

39/4

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

1

Записывают формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока в проводнике I в проводнике; описывают зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции.

40/5

Явление электромагнитной индукции.

1

Наблюдают и описывают опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делают выводы.

41/6

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

1

Проводят исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции; анализируют результаты эксперимента и делают выводы.

42/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

1

Наблюдают взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объясняют физическую суть правила Ленца и формулируют его; применяют правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока.

43/8

Явление самоиндукции.

1

Наблюдают и объясняют явление самоиндукции.

44/9

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

1

Рассказывают об устройстве и принципе действия генератора переменного тока; называют способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче её на большие расстояния; рассказывают о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении.

45/

10

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

1

Наблюдают опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывают различия между вихревым электрическим и электростатическим полями.

46/

11

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

1

Наблюдают свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; делают выводы; решают задачи на формулу Томсона; рассказывают о принципах радиосвязи и телевидения.

47/

12

Электромагнитная природа света.

1

Называют различные диапазоны радиоволн.

48/

13

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.

1

Наблюдают разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму; объясняют суть и дают определение дисперсии.

49/

14

Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

1

Наблюдают сплошные и линейчатые спектры испускания; называют условия образования сплошных и линейчатых; работают в группе; слушают доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике».

       Квантовые явления   (11 ч.)

50/1

Радиоактивность. Модели атомов.

1

Описывают опыты Резерфорда по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния   – частиц строения атома.

51/2

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

Объясняют суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применяют эти законы при записи уравнений ядерных реакций.

52/3

Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа №6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».

1

Измеряют мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивают полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работают в группе.

53/4

Открытие протона и нейтрона.

1

Применяют законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций.

54/5

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

1

Объясняют физический смысл понятий: массовое и зарядовое число.

55/6

Энергия связи. Дефект масс.

1

Объясняют физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс.

56/7

Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра урана по фотографиям треков».

1

Описывают процесс деления ядра атома урана; объясняют физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называют условия протекания управляемой цепной реакции.

57/8

Ядерный реактор. Атомная энергетика.

1

Рассказывают о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называют преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций.

58/9

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

1

Называют физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушают доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от неё».

59/

10

Термоядерная реакция. Контрольная работа №3 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

1

Называют условия протекания термоядерной реакции; приводят примеры термоядерных реакций; применяют знания к решению задач

60/

11

Решение задач. Лабораторная работа №8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома).

1

Строят график зависимости мощности дозы излучения, продуктов распада радона от времени; оценивают по графику период полураспада продуктов распада радона; представляют результаты измерений в виде таблиц; работают в группе.

Строение и эволюция Вселенной (5 часов)

61/1

Состав, строение и происхождение солнечной системы.

1

Наблюдают слайды или фотографии небесных объектов; называют группы объектов, входящих в солнечную систему; приводят примеры изменения вида звездного неба в течение суток.

62/2

Большие тела солнечной системы.

1

Сравнивают планеты земной группы, планеты-гиганты; анализируют фотографии планет.

63/3

Малые тела солнечной системы.

1

Описывают фотографии малых тел солнечной системы.

64/4

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.

1

Объясняют физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называют причины образования пятен на Солнце; анализируют фотографии солнечной короны и образований в ней.

65/5

Строение и эволюция Вселенной.

1

Описывают три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объясняют, в чем проявляется нестационарность  Вселенной; записывают закон Хаббла.

66/6

Итоговая контрольная работа.

1

Применяют знания в решении задач.

67/1-68/2

Повторение.

2

Демонстрируют презентации, участвуют в обсуждении презентаций; работают с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы».