рабочая программа по русскому языку 2 класс по ФГОС
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

наименование образовательного учреждения

Рабочая программа

По предмету (курсу и т.д.)     русский язык

Количество часов по предмету      170

Класс                    2

Уровень     базовый

                                                                                          базовый, профильный, углубленный

Учитель      Барсукова Т. С. , Матушкина Е. В.

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по русскому языку, 2010, «Просвещение»

Пояснительная записка.

Данная программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта второго поколения, примерной программы начального общего образования по русскому языку с учетом корректировки  авторской программы УМК «Начальная школа ХХ1 века».

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

        - познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

        - социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

        Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

                - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствие с целями, задачами и условиями общения;

                - освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

                - овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

                - воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русского языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать  свою речь.

      В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний): фонетика, слово и предложение, состав слова, лексика;

«Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного письма);

«Развитие речи».

               При этом в рамках уроков одного блока реализуется только одна цель. Однако, на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык», «Правописание». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются тематикой изучаемой языковой единицы. Практическая часть выполнения программы распределяется соответственно указанным блокам, сосуществующим во времени, но не смешивающихся в пределах одного урока, а сменяющихся друг другом в пределах одной недели.

 Распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также предметное содержание в рабочей программе соответствует примерной программе в полном объёме. В связи с тем, что в учебном плане школы на преподавание предмета отводится 5 часа в неделю (с учётом 34-недельного обучения) резерв свободного учебного времени в объёме 10% определён для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов об учения и педагогических технологий.  

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятия русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные умения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умения находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.  

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

- слово и предложение;

- слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

- предложения по цели высказывания;

- предлоги и приставки* (на уровне правописания);

выделять, находить:

- корень, суффикс, приставку, окончание;

- лексическое значение слова в толковом словаре;

- многозначные слова, синонимы, антонимы;

- основную мысль текста;

решать практические задачи:

- составлять слово по заданной словообразовательной модели;

- подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу);

Заглавной буквы в изученных случаях;

Безударных проверяемых гласных в корнях;

Звонких и глухих согласных в корне;

Словарных слов, определенных программой;

Разделительного мягкого знака.

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объёме совпадает с авторской программой по предмету

Список учебно-методической литературы

  Учебник  М.: Вентана-Граф,  2011г. «Русский язык» С. В. Иванов.

Тетрадь М..: Вентана-Граф, 2011г. «Пишем грамотно» М.И. Кузнецова

Романова В.Ю., Петленко Л.В.. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ под редакцией С.В.Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2008).

Русский язык. Комментарии к урокам.2 кл.

Программа

2 класс (170 часов)

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (57 часов)

Фонетика (10 часов)

        Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласны буквы. Е е, Ё ё, Ю ю, Я я. Их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

        Слово и предложение (6 часов)*

        Слово как единство звучания (написания) и значения. Слово с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, -имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

        Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

        Состав слова (19 часов)**

        Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

        Лексика (22 часа)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике ученика. Слова однозначные и многозначные.

        Синонимы. Антонимы. Омонимы.

        Слова исконные и заимствованные.

        Устаревшие слова.

        Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

        «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 часов)

        Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Обозначение мягкости  согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

        Правописание заглавной буквы.

        Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня – башенка, чашка – чашечка).

        Правописание суффиксов имен существительных:  -онок-; -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ь)-.

         Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-; -ев-; -ив-; -чив-; -лив-.

        Правописание приставок:  об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

        «Развитие речи» (34 часа)

        Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

        Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным  текстам.

        Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

        Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

        Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

        План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

        Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.

Повторение (5 часов)

Резервные уроки (16 часов)

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

- слово и предложение;

- слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

- предложения по цели высказывания;

- предлоги и приставки* (на уровне правописания);

выделять, находить:

- корень, суффикс, приставку, окончание;

- лексическое значение слова в толковом словаре;

- многозначные слова, синонимы, антонимы;

- основную мысль текста;

решать практические задачи:

- составлять слово по заданной словообразовательной модели;

- подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу);

Заглавной буквы в изученных случаях;

Безударных проверяемых гласных в корнях;

Звонких и глухих согласных в корне;

Словарных слов, определенных программой;

Разделительного мягкого знака