рабочая программа по обучению грамоте. Школа России
рабочая программа (1 класс) на тему

Добукварный период

Букварный период

Послебукварный период

ИТОГО

Литературное чтение

14

62

16

92

Русский язык

17

73

25

115

ИТОГО

31

135

41

207

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (17 Ч)

Речь (устная и письменная) - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (73 ч)

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу}.

Знакомство с правилами гигиены письма.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (25ч)

Оформление предложений. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делать?», «Какой?», «Какие?», «Какое?». Предлоги. Местоимения. Безударные гласные. Звонкие и глухие согласные в конце слова. Правописание жи – ши, ча – ща, чк, чн, щн. Заглавная буква в словах. Деление слов на слоги.

Литературное чтение

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (14 Ч)

Речь (устная и письменная) - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (62 ч)

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (16ч)

Оформление предложений. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делать?», «Какой?», «Какие?», «Какое?». Предлоги. Местоимения. Безударные гласные. Звонкие и глухие согласные в конце слова. Правописание жи – ши, ча – ща, чк, чн, щн. Заглавная буква в словах. Деление слов на слоги.

РАЗДЕЛ

ПРОГРАММА

КТП

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД  

17

17

-

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

73

73

1

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

25

25

ИТОГО

115

115

1

РАЗДЕЛ

ПРОГРАММА

КТП

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД  

14

14

-

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

62

62

-

ПОСЛЕБУКВАРЫНЙ ПЕРИОД

16

16

-

ИТОГО

92

92

-

 № урока

Тема урока

Количество часов

по прог.

по плану

Дата

Отм. о выполн

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД  (17 ч.)

1

Пропись – первая учебная тетрадь

1

1

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

1

1

3

Письмо овалов и полуовалов

1

1

4

Рисование бордюров

1

1

5

Письмо длинных прямых наклонных линий

1

1

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

1

1

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)

1

1

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий

1

1

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

1

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверх влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

1

1

11

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

1

12

Строчная и заглавная буквы А, а

1

1

13

Строчная и заглавная буквы О, о

1

1

14

Строчная буква и

1

1

15

Заглавная буква И

1

1

16

Строчная буква ы

1

1

17

Строчная и заглавная буквы У, у

1

1

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (73 ч.)

18

Строчная и заглавные буквы Н, н

1

1

19

Строчная и заглавные буквы С, с

1

1

20

Заглавная буква С,

1

1

21

Строчная и заглавные буквы К, к

1

1

22-23

Строчная и заглавные буквы Т, т

2

2

24-25

Строчная и заглавные буквы Л , л

2

2

26

Повторение и закрепление изученного

1

1

27

Строчная и заглавные буквы Р , р

1

1

28

Строчная и заглавные буквы В , в

1

1

29-30

Строчная и заглавные буквы Е, е

2

2

31-33

Строчная и заглавные буквы П, п

3

3

34-35

Строчная и заглавные буквы М, м

2

2

36-38

Строчная и заглавные буквы З, з

3

3

39-41

Строчная и заглавные буквы Б, б

3

3

42-43

Строчная и заглавные буквы Д , д

2

2

44

Заглавная буква Д

1

1

45-48

Строчная и заглавные буквы Я, я

4

4

49-50

Строчная и заглавные буквы Г, г

2

2

51-52

Строчная буква  ч

2

2

53

Заглавная буква Ч

1

1

54-55

Буква ь

2

2

 56-57

Строчная и заглавная буквы Ш, ш

2

2

 58

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

1

 59-61

Строчная и заглавная буквы Ж, ж

3

3

 62-63

Строчная буква ё

2

2

 64

Заглавная буква Ё

1

1

 65

Строчная и заглавная буквы Й,й

1

1

 66-69

Строчная и заглавная буквы Х, х

4

4

 70-72

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

3

3

 73-75

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

3

3

 76-77

Строчная и заглавная буквы Ц, ц

2

2

 78

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами

1

1

 79-80

Строчная и заглавная буквы Э, э

2

2

 81-82

Строчная буква  щ

2

2

 83

Заглавная буква Щ

1

1

 84-85

Строчная и заглавная буквы Ф, ф

2

2

 86-87

Строчный буквы ь и ъ

2

2

88-90

Знакомство с тетрадью в узкую линейку

3

3

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (25 ч.)

 91

Оформление предложений

1

1

 92-93

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»

2

2

 94-95

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?» и «Что сделать?»

2

2

  96-97

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», « Какие?»,

2

2

 98

Предлоги

1

1

 99

Местоимение

1

1

 100

Диктант

1

1

 101

Безударные гласные в корне слова

1

1

 102

Безударные гласные в корне слова

1

1

103-104

Звонкие и глухие согласные в конце слова

2

2

 105

Правописание ЖИ-ШИ

1

1

 106

Правописание ЧА-ЩА

1

1

 107

Правописание ЧУ-ЩУ

1

1

 108

Правописание ЧК, ЧН, ЩН

1

1

 109

Заглавная буква в словах

1

1

 110

Словарный диктант

1

1

 111

Деление слов на слоги

1

1

 112-113

Основа предложений

2

2

114

Алфавитный порядок слов

1

1

115

Контрольное списывание.

Обобщающий урок за курс 1 класса.

1

1

итого

115

115

 № ур.

Тема урока

Количество часов

по прог.

по пл.

по жур.

Отм. о выполн

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД  (14 ч.)

1

Азбука – моя первая учебная книга

1

1

2

Речь устная и письменная. Предложение

1

1

3

Слово и предложение

1

1

4

Слог

1

1

5

Ударение

1

1

6

Звуки в окружающем мире и в речи

1

1

7

Звуки в словах

1

1

8

Слог-слияние

1

1

9

Повторение и обобщение пройденного материала

1

1

10

Гласный звук [а], буквы А, а

1

1

11

Гласный звук [о], буквы О, о

1

1

12

Гласный звук [и], буквы И, и

1

1

13

Гласный звук [ы], буква ы

1

1

14

Гласный звук [у], буквы У, у

1

1

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (62 ч.)

15

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н,н

1

1

16

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с

1

1

17

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

1

1

18, 19

Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

2

2

20, 21

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л , л

2

2

22

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р , р

1

1

23

Согласные звуки [в], [в’], буквы В , в

1

1

24, 25

Гласные буквы Е, е

2

2

26, 27,

Согласные звуки [п], [п’], буквы П , п

2

2

28- 29

Согласные звуки [м], [м’], буквы М , м

2

2

30-31

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов с буквами  з и с.

2

2

32-34

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б Сопоставление слогов с буквами  б и п.

3

3

35-36

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д , д

2

2

37

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д , д

Сопоставление слогов с буквами  д и т.

1

1

38-40

Гласные буквы Я, я

3

3

41-42

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г Сопоставление слогов с буквами  г и к.

2

2

43-44

Мягкий согласный звук [ч’],  буквы Ч, ч

2

2

45-46

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

2

2

47-48

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш

2

2

49-51

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж,ж

3

3

52

Сопоставление звуков [ж] и [ш],

1

1

53-54

Гласные буквы Ё, ё

2

2

55

Звук [j’], буквы Й, й

1

1

56-59

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

4

4

60-62

Гласные буквы Ю, ю

3

3

63-65

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

3

3

66-67

Гласный звук [э], буквы Э, э

2

2

68-70

Мягкий согласный звук [щ’],  буквы Щ,щ

3

3

71

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

1

72

Сопоставление звуков [ф], [в]

1

1

73

Мягкий и твердый разделительные знаки

1

1

74-76

Русский алфавит.

3

3

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (16 ч.)

77

Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»»

1

1

78

К.Ушинский «Одна у человека мать; одна и родина. Наше Отечество»

1

1

 79

В.Крупин «Первоучители словенские»

1

1

 80

В.Крупин «Первый букварь»

1

1

 81

А.С.Пушкин. Сказки

1

1

 82

Л.Н.Толстой. Рассказы для детей

1

1

 83

К.Д.Ушинский. Рассказы для детей

1

1

 84

К,И.Чуковский «Телефон»

1

1

 85

К.И.Чуковский «Путаница». Небылица

1

1

 86

В.В,Бианки «Первая охота»

1

1

 87

С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два»

1

1

 88

М.М.Пришвин «Предмайское утро»

1

1

 89

Стихи рассказы русский поэтов и писателей: С.Маршак, А.Барто, В.Осеева

1

1

9 90

Веселые стихи Б.Заходера, В.Берестова

«Песенка – азбука»

1

1

 91

Выразительное чтение стихотворений

1

1

92

Проект «Живая азбука». Обобщающий урок за курс 1 класса

1

1

итого

92

92