Программа коррекционных занятий
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

№

п/п

Название раздела, темы

Всего

часов

Кол-во часов

Требования к результатам обучения по темам

Форма конт-роля

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

2

2

Раздел 1.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

14

14

1.1.

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции (бросание в цель, повороты, перестроения).

2

2

Целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога.

1.2.

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»).

1

1

Удерживать равновесие.

1.3.

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления и т.д.).

2

2

Согласовывать действия и движения разных частей тела.

1.4.

Развитие мелкой моторики пальцев руки. Пальчиковая гимнастика.

2

2

Выполнять пальчиковую гимнастику.

1.5.

Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой).

2

2

Владеть письменными принадлежностями.

1.6.

Обводка по трафарету (внутреннему, внешнему) и штриховка.

2

2

Обводить по трафарету и шаблону.

1.7.

Развитие координации движений руки и глаза (завязывание, нанизывание).

1

1

Уметь завязывать, нанизывать.

1.8.

Работа в технике «рваной» аппликации.

1

1

Выполнять «рваную» аппликацию.

1.9.

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос.

1

1

Сгибать бумагу. Вырезать прямые полосы.

Раздел 2.

Тактильно-двигательное восприятие.

4

4

2.1.

Определение на ощупь величины предмета (большой – маленький - самый маленький). Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

1

1

Определять на ощупь величины предметов.

2.2.

Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов.

1

1

Определять на ощупь плоскостные фигуры.

2.3.

Упражнения в раскатывании пластилина. Лепка «Угощение».

1

1

Раскатывать пластилин.

2.4.

Игры с крупной мозаикой.

1

1

Играть с крупной мозаикой.

Раздел 3.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

4

4

3.1.

Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется».

1

1

Выполнять упражнения по заданию педагога, обозначать словом.

3.2.

Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра).

1

1

Выполнять упражнения на сенсорной тропе…

3.3.

Движения и позы головы по показу; вербализация собственных ощущений.

1

1

Выполнять упражнения по заданию педагога, обозначать словом.

3.4.

Выразительность движений. Имитация движений (оркестр, повадки зверей).

1

1

Имитировать движения.

Раздел 4.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

18

18

4.1.

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).

2

2

Различать основные геометрические фигуры.

4.2.

Выделение формы предмета; обозначение формы предмета словом.

2

2

Выделять формы предметов.

4.3.

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные).

1

1

Группировать предметы и их изображения по форме.

4.4.

Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме».

1

1

Подбирать к геометрическим фигурам  предметы, похожие по форме.

4.5.

Работа с геометрическим конструктором (по показу: крупный, напольный «Лего»).

1

1

Работать с геометрическим конструктором.

4.6.

Дидактическая игра «Какой фигуры не стало?» (3-4 предмета).

1

1

Находить недостающую фигуру.

4.7.

Различение предметов по величине (большой - маленький).

1

1

Различать предметы по величине.

4.8.

Сравнение 2-х предметов по высоте и длине.

1

1

Сравнивать предметы по высоте и длине.

4.9.

Сравнение 2-х предметов по ширине и толщине.

1

1

Сравнивать предметы по ширине и толщине.

4.10.

Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу.

1

1

Сбор геометрических фигур из частей.

4.11.

Знакомство с основными цветами (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый).

1

1

Различать основные цвета.

4.12.

Дидактическая игра «Назови цвет предмета».

1

1

Знать и называть основные цвета.

4.13.

Различение и обозначение основных цветов. Дидактическая игра «Угадай, какого цвета».

1

1

Различать основные цвета.

4.14.

Конструирование объёмных предметов из составных частей (2-3 детали).

2

2

Конструировать объёмные предметы из составных частей.

4.15.

Составление целого из частей (2-3 детали) на разрезном наглядном материале.

1

1

Составлять целое из частей.

Раздел 5.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

5

5

5.1.

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога).

1

1

Сравнивать предметы, состоящих  из 2-3 частей.

5.2.

Нахождение отличительных и общих признаков 2-х предметов. Дидактическая игра «Сравни предметы».

1

1

Находить отличительные и общие признаки предметов.

5.3.

Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола – ножки, у стула – спинки, у ведра – ручки).

1

1

Анализировать предметы.

5.4.

Дидактическая игра «Что изменилось?» (3-4 предмета).

1

1

Анализировать предметы.

5.5.

Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

1

1

Выполнять упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Раздел 6.

Восприятие особых свойств предметов.

4

4

6.1.

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный -горячий); обозначение словом.

1

1

Различать температурные ощущения.

6.2.

Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, солёный). Дидактическая игра «Узнай по вкусу».

1

1

Различать вкусовые ощущения.

6.3.

Развитие обоняния (приятный – неприятный запах). Дидактическая игра «Определи по запаху».

1

1

Различать запахи. Обозначать словом.

6.4.

Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжёлый -лёгкий). Упражнения на сравнение различных предметов по тяжести.

1

1

Сравнивать предметы по тяжести.

Раздел 7.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

5

5

7.1.

Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание). Дидактическая игра «Узнай на слух».

2

2

Различать звуки окружающей среды.

7.2.

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений.

1

1

Различать музыкальные звуки и звуки окружающей среды. Слушать музыкальные произведения.

7.3.

Различение речевых и музыкальных звуков.

1

1

Различать речевые и музыкальные звуки.

7.4.

Дидактическая игра «Кто и как голос подаёт» (имитация крика животных).

1

1

Имитировать крики животных.

Раздел 8.

Восприятие пространства.

7

7

8.1.

Ориентировка на собственном теле (правая (левая) рука, нога).

1

1

Различать правую и левую руку (ногу).

8.2.

Движение в заданном направлении в пространстве (вперёд, назад и т.д.)

1

1

Выполнять движения в заданном направлении.

8.3.

Ориентировка в помещении (классная комната). Определение расположения предметов в помещении.

1

1

Ориентироваться в классной комнате.

8.4.

Ориентировка в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте…)

1

1

Ориентироваться в линейном ряду.

8.5.

Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ, правая (левая) сторона).

1

1

Ориентироваться на листе бумаги.

8.6.

Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур.

1

1

Составлять комбинации из полосок, геометрических фигур.

8.7.

Расположение предметов на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно».

1

1

Располагать предметы.

Раздел 9.

Восприятие времени.

5

5

9.1.

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Упражнения на графической модели «Сутки».

1

1

Выделять части суток.

9.2.

Последовательность событий (смена времени суток).

1

1

Определять время суток.

9.3.

Понятия «сегодня», «завтра», «вчера».

1

1

Определять и различать понятия «сегодня», «завтра», «вчера».

9.4.

Неделя. Семь суток. Порядок дней недели.

1

1

Определять порядок дней недели.

9.5.

Дидактическая игра «Весёлая неделя».

1

1

Определять порядок дней недели.

Всего

68

68

№

п/п

Название раздела, темы

Всего

часов

Кол-во часов

Требования к результатам обучения по темам

Форма конт-роля

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

2

2

Раздел 1.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

14

14

1.1.

Развитие точности движений (метание в цель мячом, стрелами; кольцеброс).

2

2

Метать в цель.

1.2.

Координация движений (игры с мячом, обручем).

2

2

Во время игры соблюдать координацию движений.

1.3.

Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкции педагога (2 шага вперёд – поворот направо, т.д.)

1

1

Выполнять целенаправленные действия по двухзвенной инструкции.

1.4.

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

1

1

Выполнять пальчиковую гимнастику с речевым сопровождением.

1.5.

Упражнения на синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус).

1

1

Работать со шнуром, нанизывать бусы.

1.6.

Штриховка в разных направлениях и рисование по трафарету.

2

2

Выполнять штриховку и рисовать по трафарету.

1.7.

Обводка по трафарету орнамента из геометрических фигур.

1

1

Обводить по трафарету и выполнять орнаменты из геометрических фигур.

1.8.

Развитие координации руки и глаза (по инструкции педагога).

1

1

Выполнять упражнения по инструкции педагога.

1.9.

Графический диктант (по показу).

1

1

Выполнять графический диктант по показу.

1.10.

Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треугольных форм.

1

1

Вырезать из бумаги по шаблону.

1.11.

Работа в технике «объёмной» аппликации.

1

1

Выполнять «объёмную» аппликацию.

Раздел 2.

Тактильно-двигательное восприятие.

4

4

2.1.

Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкие, жёсткие, холодные, тёплые).

1

1

Определять на ощупь предметы с разными свойствами.

2.2.

Определение на ощупь формы предметов. Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

1

1

Определять на ощупь формы предметов.

2.3.

Работа с пластилином и глиной (твёрдое и мягкое состояние).

1

1

Работать с пластилином. Определять состояние пластилина.

2.4.

Игры со средней мозаикой.

1

1

Играть со средней мозаикой.

Раздел 3.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

4

4

3.1.

Движение и позы верхних и нижних конечностей (упражнения по инструкции педагога).

1

1

Выполнять упражнения по инструкции педагога.

3.2.

Движения и позы головы (по инструкции педагога); вербализация собственных ощущений.

1

1

Выполнять упражнения по инструкции педагога.

3.3.

Движения и позы всего тела. Дидактическая игра «Зеркало».

1

1

Выполнять упражнения по инструкции педагога.

3.4.

Имитация движений и поз (повадки зверей, природных явлений).

1

1

Имитировать движения и позы.

Раздел 4.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

14

14

4.1.

Формирование эталонов объёмных геометрических фигур (шар, куб).

2

2

Различать объёмные геометрические фигуры.

4.2.

Группировка предметов по форме (объёмные и плоскостные).

1

1

Группировать объёмные и плоскостные предметы по форме.

4.3.

Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине.

1

1

Сравнивать предметы по высоте и толщине.

4.4.

Сравнение 2-3 предметов по длине и ширине.

1

1

Сравнивать предметы по длине и ширине.

4.5.

Группировка предметов по форме и величине по инструкции педагога.

1

1

Группировать предметы по форме и величине.

4.6.

Группировка предметов по форме и цвету по инструкции педагога.

1

1

Группировать предметы по форме и цвету.

4.7.

Составление сериационных рядов по величине 3-4 предметов по заданному признаку.

1

1

Составлять сериационные ряды по величине.

4.8.

Различение цветов и оттенков. Дидактическая игра «Что бывает такого цвета».

1

1

Различать цвета и оттенки.

4.9.

Подбор оттенков к основным цветам. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета».

1

1

Подбирать оттенки к основным цветам.

4.10.

Конструирование предметов из геометрических фигур (2-4 детали).

1

1

Конструировать предметы из геометрических фигур.

4.11.

Выделение и различение частей знакомых предметов (стул-спинка, ножки, сидение; шкаф – дверцы, стенки…).

1

1

Выделять и различать части знакомых предметов.

4.12.

Составление целого из частей (3-4 детали) на разрезном наглядном материале.

2

2

Составлять целое из частей.

Раздел 5.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

5

5

5.1.

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза предметов, состоящих из 3-4 деталей (по инструкции педагога).

1

1

Сравнивать предметы, состоящих  из 3-4 частей.

5.2.

Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение 2-х картинок).

1

1

Находить отличия, сравнивая 2-е картинки.

5.3.

Развитие зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось» (4-5 предметов).

1

1

Анализировать предметы.

5.4.

Различение «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения).

1

1

Различать «наложенные» изображения предметов.

5.5.

Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

1

1

Выполнять упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Раздел 6.

Восприятие особых свойств предметов.

6

6

6.1.

Развитие осязания (температурные ощущения). Приборы измерения температуры (градусник).

1

1

Различать температурные ощущения. Знать и уметь применять «градусник».

6.2.

Различение вкусовых качеств (сладкое-горькое, сырое-варёное). Дидактическая игра «Узнай на вкус».

1

1

Различать вкусовые качества.

6.3.

Развитие обоняния (контрастные ароматы: резкий-мягкий; пищевые запахи); обозначение словом ощущений.

2

2

Различать запахи. Обозначать словом.

6.4.

Восприятие чувства тяжести от различных предметов (вата, гвозди, брусок…); словесное обозначение барических ощущений.

2

2

Сравнивать предметы по тяжести.

Раздел 7.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

5

5

7.1.

Дифференцировка звуков шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, барабан, колокольчик, ложки, гармошка, бубен).

1

1

Дифференцировать звуки шумовых и музыкальных инструментов.

7.2.

Характеристика звуков по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки).

1

1

Характеризовать звуки по громкости и длительности.

7.3.

Различение мелодии по характеру (весёлая, грустная). Прослушивание музыкальных произведений.

1

1

Различать мелодии по характеру.

7.4.

Звуковая имитация (подражание звукам окружающей среды).

1

1

Подражать звукам окружающей среды.

7.5.

Дидактическая игра «Кто позвал тебя, скажи» (различение по голосу).

Различать по голосу.

Раздел 8.

Восприятие пространства.

7

7

8.1.

Ориентировка в помещении; движение в заданном направлении; обозначение словом направления движения.

1

1

Двигаться в заданном направлении.

8.2.

Ориентировка в школьном помещении; понятие «дальше» - «ближе».

1

1

Ориентироваться в школьном помещении.

8.3.

Ориентировка на листе бумаги (выделение всех углов).

1

1

Ориентироваться на листе бумаги. Выделять углы листа.

8.4.

Расположение плоскостных и объёмных предметов в вертикальном поле листа.

1

1

Располагать предметы в вертикальном поле листа.

8.5.

Расположение плоскостных и объёмных предметов в горизонтальном поле листа; словесное обозначение пространственных отношений между предметами.

1

1

Располагать предметы в горизонтальном поле листа.

8.6.

Пространственная ориентировка на поверхности парты.

1

1

Ориентироваться на поверхности парты.

8.7.

Дидактическая игра «Определи положение предмета»; вербализация пространственных отношений с использованием предметов.

1

1

Определять положение предмета.

Раздел 9.

Восприятие времени.

7

7

9.1.

Порядок месяцев в году.

2

2

Знать порядок месяцев в году.

9.2.

Времена года. Работа с графической моделью «Времена года».

1

1

Работать с графической моделью «Времена года».

9.3.

Знакомство с часами (циферблат, стрелки).

1

1

Работать с графической моделью «Часы».

9.4.

Меры времени (секунда, минута, час, сутки).

1

1

Различать секунду, минуту, час. Сутки.

9.5.

Определение времени по часам. Игры с моделью часов.

2

2

Определять время по часам.

Всего

68

68

№

п/п

Название раздела, темы

Всего

часов

Кол-во часов

Требования к результатам обучения по темам

Форма конт-роля

Обследование детей.

1

1

Раздел 1.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

12

12

1.1.

Упражнения на развитие меткости (кольцеброс, дартс, «Тир»).

1

1

Выполнять упражнения на развитие меткости.

1.2.

Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).

1

1

Выполнять упражнения по инструкции педагога.

1.3.

Обучение целенаправленным действиям по двух-трёхзвенной инструкции педагога (два шага вперёд – поворот направо – один шаг назад…).

1

1

Целенаправленно выполнять действия по двух-трёхзвенной инструкции.

1.4.

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

1

1

Выполнять пальчиковую гимнастику с речевым сопровождением.

1.5.

Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застёгивание).

1

1

Завязывать, развязывать, шнуровать по инструкции и по показу.

1.6.

Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях.

1

1

Штриховать в разных направлениях.

1.7.

Рисование бордюров по образцу.

1

1

Рисовать бордюры по образцу.

1.8.

Графический диктант (зрительный и на слух).

2

2

Выполнять графический диктант.

1.9.

Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений.

2

2

Вырезать из бумаги по контуру предметные изображения.

1.10.

Работа в технике «объёмной» и «рваной» аппликации.

1

1

Выполнять «объёмную» и «рваную» аппликацию.

Раздел 2.

Тактильно-двигательное восприятие.

5

5

2.1.

Определение предметов на ощупь; выделение разных свойств и качеств (мягкие и жёсткие; крупные и мелкие предметы).

1

1

Выделять разные свойства и качества предметов на ощупь.

2.2.

Восприятие поверхности на ощупь (гладкая, шершавая, колючая, пушистая). Дидактическая игра «Что бывает… (пушистое)».

2

2

Определять поверхности на ощупь, обозначая словом.

2.3.

Работа с пластилином и глиной (раскатывание, скатывание, вдавливание). Лепка «Овощи».

1

1

Работать с пластилином.

2.4.

Игры с сюжетной мозаикой.

1

1

Играть с сюжетной мозаикой.

Раздел 3.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

4

4

3.1.

Формирование ощущений от  статистических и динамических поз различных частей тела (глаза, рот, пальцы); вербализация собственных ощущений.

2

2

Выполнять упражнения по инструкции.

3.2.

Выразительность движений (имитация повадок животных, инсценирование школьных событий).

2

2

Имитировать повадки животных, инсценировать школьные события.

Раздел 4.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

14

14

4.1.

Сравнение и обозначение словом формы предметов (3-4 предмета).

1

1

Сравнивать и обозначать словом формы предметов.

4.2.

Понятие «овал». Упражнения в сравнении кругу и овала.

1

1

Сравнивать круг и овал.

4.3.

Комбинирование разных форм из геометрического конструктора по инструкции.

1

1

Работать с геометрическим конструктором.

4.4.

Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам (длинный и широкий, узкий и короткий…)

1

1

Сравнивать и обозначать словом величины разных предметов по двум параметрам.

4.5.

Дидактическая игра «Часть и целое».

1

1

Составлять целое из частей.

4.6.

Составление сериационных рядов по величине из 4-5 предметов.

2

2

Составлять сериационные ряды по величине.

4.7.

Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку.

1

1

Группировать предметы по самостоятельно выделенному признаку.

4.8.

Цветовой спектр. Цвета тёплые и холодные.

1

1

Определять и выделять тёплые и холодные цвета.

4.9.

Составление сериационного ряда из 4-5 кругов разной насыщенности одного цвета.

1

1

Составлять сериационный ряд из кругов разной насыщенности одного цвета.

4.10.

Дидактическая игра «Цветик-семицветик».

1

1

Различать оттенки цветов.

4.11.

Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов.

1

1

Дорисовывать незаконченные изображения.

4.12.

Составление предмета или целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

2

2

Составлять пазлы.

Раздел 5.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

6

6

5.1.

Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Рисование бордюров по наглядному образцу.

1

1

Рисовать бордюры по образцу.

5.2.

Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-х картинок).

1

1

Находить отличительные и общие признаки.

5.3.

Сравнение трёх предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами.

1

1

Сравнивать три предмета, отличающиеся незначительными качествами или свойствами.

5.4.

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось».

1

1

Сравнивать картинки, предметы.

5.5.

Дидактическая игра «Повтори узор» («Сделай так же»).

1

1

Повторять узор по образцу.

5.6.

Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

1

1

Выполнять упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Раздел 6.

Восприятие особых свойств предметов.

6

6

6.1.

Развитие осязания (теплее-холоднее); словесное обозначение. Определение контрастных температур предметов (грелка, утюг, чайник).

1

1

Определять контрастные температуры предметов.

6.2.

Различение пищевых запахов и вкусов, их словесное обозначение.

1

1

Различать пищевые запахи и вкусы.

6.3.

Определение различных свойств веществ (твёрдость, сыпучесть, вязкость, растворимость).

2

2

Определять различные свойства предметов.

6.4.

Развитие дифференцированных ощущений чувства тяжести (тяжелее-легче).

1

1

Определять предметы по тяжести.

6.5.

Взвешивание на ладони; определение веса «на глаз».

Взвешивать на ладони с комментированием.

Раздел 7.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

6

6

7.1.

Определение направления звука в пространстве (справа – слева – спереди – сзади). Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук».

1

1

Определять направление звука в пространстве.

7.2.

Выполнение действий по звуковому сигналу (поворот головы на определённый звук). Дидактическая игра «Прерванная песня».

2

2

Выполнять действия по звуковому сигналу.

7.3.

Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона.

1

1

Различать музыкальные и речевые звуки.

7.4.

Различение мелодий по темпу; прослушивание музыкальных отрывков.

1

1

Различать мелодии по темпу.

7.5.

Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы – барабанщики».

Выполнять упражнения на развитие чувства ритма.

Раздел 8.

Восприятие пространства.

7

7

8.1.

Ориентировка в пространстве (в помещении и на улице); вербализация пространственных отношений с использованием предлогов.

1

1

Ориентироваться в пространстве. Комментировать, используя предлоги.

8.2.

Дидактическая игра «Куда пойдёшь, то найдёшь».

1

1

Принимать участие в игре, следуя инструкции педагога.

8.3.

Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставь комнату».

1

1

Ориентироваться в помещении.

8.4.

Деление листа на «глаз» на 2 и 4 равные части.

1

1

Делить лист на «глаз» на 2 и 4 равные части.

8.5.

Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа.

1

1

Ориентироваться на листе бумаги.

8.6.

Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикреплённым к доске (вертикальное расположение листа).

1

1

Ориентироваться на листе бумаги разного размера.

8.7.

Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты.

1

1

Ориентироваться на поверхности парты.

Раздел 9.

Восприятие времени.

7

7

9.1.

Определение времени по часам.

2

2

Определять время по часам.

9.2.

Длительность временных интервалов (1 секунда, 1 минута, 5 минут, 1 час).

1

1

Определять длительность временных интервалов.

9.3.

Дидактическая игра «Успей за 1-2-5 минут».

1

1

Принимать участие в игре, следуя инструкции

9.4.

Объёмность времени (сутки, неделя, месяц, год).

2

2

Различать сутки, неделю, месяц, год.

9.5.

Времена года, их закономерная смена. Дидактическая игра «Когда это бывает».

1

1

Знать времена года, их закономерную смену.

Всего

68

68

№

п/п

Название раздела, темы

Всего

часов

Кол-во часов

Требования к результатам обучения по темам

Форма конт-роля

Раздел 1.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

10

10

1.1.

Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).

1

1

Выполнять упражнения по инструкции педагога.

1.2.

Соотношение движений с поданным звуковым сигналом (один хлопок – бег вперёд, два хлопка – бег назад…)

1

1

Адекватное выполнение упражнений.

1.3.

Выполнение целенаправленных действий по трёхзвенной инструкции педагога (поворот направо – два шага вперёд – один шаг назад); словесный отчёт о выполнении.

2

2

Целенаправленно выполнять действия по трёхзвенной инструкции педагога. Давать отчёт о выполнении.

1.4.

Совершенствование точности мелких движений рук (мелкая мозаика,  «Лего», соединение колец в цепочку).

1

1

Чётко выполнять инструкции педагога при игре с мелкой мозаикой.

1.5.

Графический диктант с усложнёнными заданиями.

2

2

Выполнять графический диктант с усложнёнными заданиями.

1.6.

Вычерчивание геометрических фигур (окружность, квадрат, треугольик).

1

1

Вычерчивать геометрические фигуры.

1.7.

Дорисовывание симметричной половины изображения.

1

1

Дорисовывать симметричные половины изображений.

1.8.

Вырезание ножницами «на глаз» изображений предметов (ёлочка, снежинка, яблоко…).

1

1

Выполнять точные движения при работе с ножницами.

Раздел 2.

Тактильно-двигательное восприятие.

5

5

2.1.

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий).

2

2

Дифференцировать предметы на ощупь по разным качествам и свойствам.

2.2.

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной.

1

1

Работать с пластилином.

2.3.

Игра «Волшебный мешочек» (с мелкими предметами).

1

1

Определять предметы на ощупь.

2.4.

Игры с мелкой мозаикой.

1

1

Выполнять задания с мелкой мозаикой по словесной инструкции.

Раздел 3.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

4

4

3.1.

Сочетание движений и поз различных частей тела (по инструкции педагога); вербализация поз и действий.

1

1

Выполнять задания по инструкции педагога.

3.2.

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

1

1

Адекватно выполнять упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

3.3.

Воображаемые действия (вдеть нитку в иголку, подбросить мяч, наколоть дрова, прополоскать бельё).

2

2

Выполнять воображаемые действия.

Раздел 4.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

12

12

4.1.

Группировка предметов по самостоятельно выделенным двум признакам; обозначение словом.

1

1

Группировать предметы по самостоятельно выбранным двум предметам.

4.2.

Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету.

2

2

Сравнивать и группировать предметы по форме, величине, цвету.

4.3.

Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам из 4-5 предметов.

1

1

Составление сериационных рядов по самостоятельно выделенным признакам.

4.4.

Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по длине, ширине, высоте).

2

2

Использовать простые мерки для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов.

4.5.

Цветовой спектр. Смешивание цветов (оттенков).

1

1

Смешивать цвета.

4.6.

Определение постоянных цветов. Дидактическая игра «Назови цвет».

1

1

Определять цвета.

4.7.

Конструирование сложных форм предметов («Технический конструктор», мелкие пазлы).

1

1

Конструировать сложные формы предметов.

4.8.

Узнавание предметов по одному элементу.

1

1

Узнавать предмет по одному элементу.

4.9.

Узнавание предметов по словесному описанию. Дидактическая игра «Узнай по описанию».

2

2

Узнавать предмет по словесному описанию.

Раздел 5.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

7

7

5.1.

Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-3-х предметных и сюжетных картинок).

2

2

Находить отличительные и общие признаки предметов.

5.2.

Нахождение «нелепиц» на картинках.

2

2

Находить «нелепицы» на картинках.

5.3.

Дидактическая игра «Лабиринт».

1

1

Играть в игру «Лабиринт».

5.4.

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти».

1

1

Рисовать по памяти.

5.5.

Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.

1

1

Выполнять упражнения для коррекции зрения.

Раздел 6.

Восприятие особых свойств предметов.

10

10

6.1.

Развитие дифференцированных осязательных ощущений (сухое – влажное – мокрое…); их словесное обозначение.

1

1

Дифференцировать осязательные ощущения. Комментировать.

6.2.

Температура. Градусники для измерения температуры тела, воды, воздуха.

2

2

Владеть градусниками.

6.3.

Развитие дифференцированных вкусовых ощущений (сладкий – слаще, кислый – кислее..); словесное обозначение.

1

1

Дифференцировать вкусовые ощущения.

6.4.

Дифференцированное восприятие ароматов (запах фруктов, цветов, парфюмерии). Дидактическая игра «Угадай предмет по запаху».

1

1

Дифференцировать восприятие ароматов.

6.5.

Упражнения в измерении веса предметов на весах.

1

1

Измерять вес предметов на весах.

6.6.

Определение противоположных качеств предметов (чистый – грязный, тёмный – светлый, вредный – полезный).

2

2

Определять противоположные качества.

6.7.

Определение противоположных действий, совершаемых с предметами (открыть – закрыть, расстегнуть – застегнуть, одеть – раздеть).

2

2

Определять противоположные действия.

Раздел 7.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

6

6

7.1.

Различение звуков по длительности и громкости (неречевых, речевых, музыкальных).

1

1

Различать звуки по длительности и громкости.

7.2.

Дифференцировка звуков по громкости и по высоте тона (неречевых, речевых, музыкальных). Дидактическая игра «Определи самый громкий (высокий) звук».

1

1

Дифференцировать звуки по громкости и по высоте тона.

7.3.

Развитие слухомоторной координации. Дидактическая игра «Запрещённый звук».

1

1

Выполнять задания по словесной инструкции.

7.4.

Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов. Дидактическая игра «Угадай, что звучит».

1

1

Определять на слух звучания различных музыкальных инструментов.

7.5.

Формирование чувства ритма. Игровые упражнения.

1

1

Выполнять упражнения на формирование чувства ритма.

7.6.

Дидактическая игра «Угадай по голосу» (ребёнок, взрослый, пожилой, изменённый голос ребёнка).

1

1

Угадывать по голосу.

Раздел 8.

Восприятие пространства.

6

6

8.1.

Ориентировка в помещении и на улице по словесной инструкции.

2

2

Ориентироваться в помещении и на улице по словесной инструкции.

8.2.

Определение расположения предметов в ближнем и дальнем пространстве.

1

1

Определять расположение предметов.

8.3.

Моделирование расположения предметов в пространстве; вербализация пространственных отношений.

1

1

Моделировать расположение предметов в пространстве.

8.4.

Моделирование пространственных ситуаций по инструкции педагога (расстановка мебели в кукольной комнате).

1

1

Моделировать пространственные ситуации по инструкции.

8.5.

Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально, вертикально, под углом).

1

1

Ориентироваться на листе бумаги.

Раздел 9.

Восприятие времени.

8

8

9.1.

Определение времени по часам. Дидактическая игра «Что длится короче».

2

2

Определять время по часам.

9.2.

Длительность временных интервалов. Дидактическая игра «Береги минутку».

2

2

Ориентироваться во времени.

9.3.

Работа с календарём и моделью календарного года.

1

1

Ориентироваться с календарём.

9.4.

Дидактическая игра «Когда это бывает».

1

1

Выполнять задания по инструкции педагога.

9.5.

Последовательность основных жизненных событий.

1

1

Выполнять задания по инструкции педагога.

9.6.

Возраст людей.

1

1

Выполнять задания по инструкции педагога.

Всего

68

68

№ урока

Кол-во

часов

Дата

 урока

Название раздела, тема урока.

Примечание.

1

2ч

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков (14 часов)

2

1ч

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель).

3

1ч

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (повороты, перестроения).

4

1ч

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»).

5

1ч

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук).

6

1ч

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (ходьба с изменением направления).

7

1ч

Развитие мелкой моторики пальцев руки.

8

1ч

Пальчиковая гимнастика.

9

1ч

Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом).

10

1ч

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему).

11

1ч

Развитие навыков владения письменными принадлежностями (ручкой).

12

1ч

Штриховка.

13

1ч

Развитие координации движений руки и глаза (завязывание, нанизывание).

14

1ч

Работа в технике «рваной» аппликации.

15

1ч

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос.

Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие    (4 часа).

16

1ч

Определение на ощупь величины предмета (большой – маленький – самый маленький). Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

17

1ч

Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов.

18

1ч

Упражнения в раскатывании пластилина. Лепка «Угощение».

19

1ч

Игры с крупной мозаикой.

Раздел 3.  Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа).

20

1ч

Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется».

21

1ч

Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра).

22

1ч

Движения и позы головы по показу; вербализация собственных ощущений.

23

1ч

Выразительность движений. Имитация движений (оркестр, повадки зверей).

Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (18 часов).

24

1ч

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат).

25

1ч

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (прямоугольник, треугольник).

26

1ч

Выделение формы предмета.

27

1ч

Обозначение формы предмета словом.

28

1ч

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, прямоугольные, треугольные).

29

1ч

Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, покажи по форме».

30

1ч

Работа с геометрическим конструктором (по показу: крупный, напольный, «Лего»).

31

1ч

Дидактическая игра «Какой фигуре не стало» (3-4 предмета).

32

1ч

Различение предметов по величине (большой – маленький).

33

1ч

Сравнение 2-х предметов по высоте и длине.

34

1ч

Сравнение двух предметов по ширине и толщине.

35

1ч

Моделирование геометрических фигур из составных частей по образцу.

36

1ч

Знакомство с основными цветами (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый).

37

1ч

Дидактическая игра «Назови цвет предмета».

38

1ч

Различение и обозначение основных цветов. Дидактическая игра «Угадай, какого цвета».

39

1ч

Конструирование объёмных предметов из составных частей (2-3 детали) – домик.

40

1ч

Конструирование объёмных предметов из составных частей (машинка).

41

1ч

Составление целого из частей (2-3 детали) на разрезном наглядном материале.

Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (5 часов).

42

1ч

Формирование навыков зрительного анализатора и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога).

43

1ч

Нахождение отличительных и общих признаков 2-х предметов. Игра «Сравни предметы».

44

1ч

Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола , стула – ножки…).

45

1ч

Дидактическая игра «Что изменилось» (3-4 предмета).

46

1ч

Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (4 часа).

47

1ч

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный – горячий); обозначение словом.

48

1ч

Вкусовые ощущения (кислый, горький, солёный). Дидактическая игра «Узнай по вкусу».

49

1ч

Развитие обоняния (приятный – неприятный запах). Дидактическая игра «Определи по запаху».

50

1ч

Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжёлый – лёгкий). Упражнения на сравнение различных предметов по тяжести.

Раздел 7.  Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (5 часов).

51

1ч

Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание).

52

1ч

Дидактическая игра «Узнай на слух».

53

1ч

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений.

54

1ч

Различение речевых и музыкальных звуков.

55

1ч

Дидактическая игра «Кто и как голос подаёт» (имитация крика животных).

Раздел 8. Восприятие пространства (7 часов).

56

1ч

Ориентировка на собственном теле (правая, левая рука, нога).

57

1ч

Движение в заданном направлении в пространстве (вперёд, назад).

58

1ч

Ориентировка в помещении. Определение расположения предметов в помещении.

59

1ч

Ориентировка в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте…)

60

1ч

Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ…).

61

1ч

Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур.

62

1ч

Расположение предметов на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно».

Раздел 9. Восприятие времени (5 часов).

63

1ч

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Упражнения на графической модели «Сутки».

64

1ч

Последовательность событий (смена времени суток).

65

1ч

Понятия «сегодня», «завтра», «вчера».

66

1ч

Неделя. Семь суток. Порядок дней недели.

67

1ч

Дидактическая игра «Весёлая неделя».

№ урока

Кол-во

часов

Дата

 урока

Название раздела, тема урока.

Примечание.

1

2ч

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

Раздел 1. Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков (14 часов)

2

1ч

Развитие точности движений (метание в цель мячом).

3

1ч

Развитие точности движений (кольцеброс).

4

1ч

Координация движений (игры с мячом).

5

1ч

Координация движений (игры с обручем).

6

1ч

Обучение целенаправленным действиям по двухзвенной инструкции педагога (2 шага вперёд – поворот направо…).

7

1ч

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

8

1ч

Упражнения на синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус).

9

1ч

Штриховка в разных направлениях.

10

1ч

Рисование по трафарету.

11

1ч

Обводка по трафарету орнамента из геометрических фигур.

12

1ч

Развитие координации движений руки и глаза (по инструкции педагога).

13

1ч

Графический диктант (по показу).

14

1ч

Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треугольных форм.

15

1ч

Работа в технике «рваной» аппликации.

Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие    (4 часа).

16

1ч

Определение на ощупь предметов с разными свойствами (мягкий, жёсткий, холодный, тёплый).

17

1ч

Определение на ощупь формы предметов. Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

18

1ч

Работа с пластилином и глиной (твёрдое и мягкое состояние).

19

1ч

Игры со средней мозаикой.

Раздел 3.  Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа).

20

1ч

Движения и позы верхних и нижних конечностей (упражнения по инструкции педагога).

21

1ч

Движения и позы головы (по инструкции педагога); вербализация собственных ощущений.

22

1ч

Движения и позы тела. Дидактическая игра «Зеркало».

23

1ч

Имитация движений и поз (повадки зверей, природных явлений).

Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (14 часов).

24

1ч

Формирование эталонов объёмных геометрических фигур (шар).

25

1ч

Формирование эталонов объёмных геометрических фигур (куб).

26

1ч

Группировка предметов по форме (объёмные и плоскостные).

27

1ч

Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине.

28

1ч

Сравнение 2-3 предметов по длине и ширине.

29

1ч

Группировка предметов по форме и величине по инструкции педагога.

30

1ч

Группировка предметов по форме и цвету по инструкции педагога.

31

1ч

Составление сериационных рядов по величине из 3-4 предметов по заданному признаку.

32

1ч

Различение цветов и оттенков. Дидактическая игра «Что бывает такого цвета».

33

1ч

Подбор оттенков к основным цветам. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета».

34

1ч

Конструирование предметов из геометрических фигур (2-4 детали).

35

1ч

Выделение и различение частей знакомых предметов (стул – спинка, ножки, сидение…).

36

1ч

Составление целого из частей (3-4 детали) на разрезном наглядном материале (по инструкции педагога).

37

1ч

Самостоятельное составление целого из частей (3-4 детали) на разрезном наглядном материале.

Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (5 часов).

38

1ч

Формирование навыков зрительного анализатора и синтеза предметов, состоящих из 3-4 деталей (по инструкции педагога).

39

1ч

Нахождение отличий на наглядном материале (сравнение 2-х картинок).

40

1ч

Развитие зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось» (4-5 предметов).

41

1ч

Различение «наложенных» изображений предметов (2-3 изображения).

42

1ч

Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов (6 часа).

43

1ч