№

Дата

Темы контрольно-измерительных материалов

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

1

Начало учебного года 7.09.2015

Проверка техники чтения

Понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста.

Анализировать смысл прочитанного произведения.

Л:- поэтические и прозаические тексты, посвященные формированию базовых нравственных, эстетических и экологических  ценностей;

-вопросы цель которых – опереться на опыт ребенка, формировать опыт переживания;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.:- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:- обосновывает высказанное суждение

2

Конец 1 четверти

27.09.2015

Проверка техники чтения

Понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста.

Анализировать смысл прочитанного произведения.

3

Конец 2 четверти

22.12.2015

Проверка техники чтения

Понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста.

Анализировать смысл прочитанного произведения.

4

Конец 3 четверти

16.03.2016

Проверка техники чтения

Понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста.

Анализировать смысл прочитанного произведения.

5

Конец учебного года

17.05 2015

Проверка техники чтения

Понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста.

Анализировать смысл прочитанного произведения.

1

28.09.2015

Обобщение по теме:

«Сказки о животных и волшебные сказки»

Тест.

Научиться  определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Л.:- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе.

К.:- обосновывает высказанное суждение;

- Осознанно читает вслух и  «про себя»

2

16.10.2015

Обобщение по теме:

 «В гостях у Незнайки»

Творческая исследовательская проверочная работа.

Научиться  определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Л.:- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе.

К.:-обосновывает высказанное суждение;

Осознанно читает вслух и  «про себя»

3

2.12.2015

Обобщение по теме:

 «В гостях у Барсука»

Защита проекта.

Научиться  определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Л.:-Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности

К.:-Коммуникация как кооперация

Л.: - положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р.: - Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

4

22.12.2015

Обобщение по теме:

 «В гостях у Ёжика и Медвежонка»

Отчет работы творческих мастерских.

Научиться  определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги

Л.:-Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результат учебной деятельности.

К.:-Коммуникация как кооперация

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

 П.:-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:-учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

-находит необходимую информацию в учебнике.

К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

5

7.03.2016

Обобщение по теме:

 «Точка зрения»

Защита исследовательской работы.

Научиться  определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

 -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

6

18.03.2016

Обобщение по теме:

 «Детские журналы»

Отчет работы творческих мастерских.

Научиться определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

 -использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - организовывает своё рабочее место и работу;

 -выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма; - учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

7

25.04.2016

Обобщение по теме:

 «Природа для поэта - любимая и живая»

Отчетный концерт «Литературная гостиная»

Научиться определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

П.: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

 -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

 - находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К

оформляет свою мысль в устной речи;

 -обосновывает высказанное суждение;

 - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

8

24.05.2016

Обобщение по теме:

 «Почему нам бывает смешно»

Деловая игра.

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Л.:- положительно относиться к

школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- осознанно читает вслух и про себя.

9

25.05.2016

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Деловая игра. Проверочная работа в тестовой форме.  Письмо в клуб «Ключ и заря» (Клуб любителей чтения и знатоков русского языка)

Знать: - имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

 -имена 2-3 современных писателей (поэтов);

 -название и содержания их произведений, прочитанных в классе;

-название и содержания нескольких произведений любимого автора;

 -устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

 П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

 -умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

10

23.12.2015

Проверочная работа

за 1 полугодие

Индивидуальная исследовательская проверочная работа.

Анализировать смысл прочитанного произведения.

Оценивать и характеризовать героев произведения.

Читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения.

Л:- система заданий направленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом  нуждаются при решении трудных задач;

-поэтические и прозаические тексты, посвященные формированию базовых нравственных, эстетических и экологических  ценностей;

-вопросы цель которых – опереться на опыт ребенка, формировать опыт переживания.

Р:- контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

П:- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);

- перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками (самостоятельное маркирование);

Установление причинно-следственных связей.

К:- учет позиции собеседника.

11

18.05.216

Проверочная работа

за 2 полугодие

Индивидуальная исследовательская проверочная работа.

Анализировать смысл прочитанного произведения.

Оценивать и характеризовать героев произведения.

Читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения.

Л:- система заданий направленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом  нуждаются при решении трудных задач;

-поэтические и прозаические тексты, посвященные формированию базовых нравственных, эстетических и экологических  ценностей;

-вопросы цель которых – опереться на опыт ребенка, формировать опыт переживания.

Р:- контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

П:- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);

- перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками (самостоятельное маркирование);

Установление причинно-следственных связей.

К:- учет позиции собеседника.

12

20.05.2016

Комплексная проверочная работа

Скорость чтения текста про себя.

Умение прочитать инструкцию, содержащуюся в задании, следовать ей при выполнении задания.

Понимать содержание прочитанного, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста.

Анализировать смысл прочитанного произведения.

Оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.

Читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения.

Пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Определять тему и выделять главную мысль произведения.

Л:- система заданий направленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом  нуждаются при решении трудных задач;

-поэтические и прозаические тексты, посвященные формированию базовых нравственных, эстетических и экологических  ценностей;

-вопросы цель которых – опереться на опыт ребенка, формировать опыт переживания.

Р:- контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

П:- поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом);

- перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками (самостоятельное маркирование);

Установление причинно-следственных связей.

К:- учет позиции собеседника.

№

Дата

Темы контрольно-измерительных материалов

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

1

9.10.2015

«Планеты и звезды»

Проверочная работа в тестовой форме.

Форма и размеры Земли. Глобус.

Северный и Южный полюсы.

Северное и Южное полушария.

Суточное вращение Земли.

Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведица.

Планеты Солнечной системы.

Планеты земной группы.

Годовое движение Земли. Високосный год.

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

2

16.10.2015

«Неживая и живая природа Земли»

Проверочная работа в тестовой форме.

Тела природы. Планета Земля и её положение в Солнечной системе.

Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле (свет, тепло, воздух, вода)

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.: Использовать словарь учебника, дополнительный материал.

-осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

3

30.10.2015

«Свойства воздуха и воды»

Проверочная работа в тестовой форме. Олимпиада.

Свойства воздуха и воды

Р.:- Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

4

24.11.2015

«Солнце, воздух, вода и растения»

Защита исследовательской работы. Деловая игра – заседание клуба «Мы и окружающий мир»

Разнообразие растений

Л.:- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

5

8.12.2015

Разнообразие растений

Проверочная работа в тестовой форме. Защита проекта.

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края

Л.:- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.: - Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

6

15.01.2015

Культурные растения

Проверочная работа в тестовой форме. Деловая игра – заседание клуба «Мы и окружающий мир» - Защита проекта.

Сроки жизни растений, расселение растений на новые места.

Разнообразие растений.

Л.:- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

7

26.01.2016

Грибы

Проверочная работа в тестовой форме.

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов.

Съедобные и ядовитые грибы.

 Правила сбора грибов примеры грибов своей местности.

Л.:- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

8

15.03.2016

Животные

Проверочная работа в тестовой форме. Олимпиада.

Различные группы животных.

Забота человека о дикой природе. Охранная деятельность  человека.

Л.:- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

9

26.04.2016

Человек разумный – часть живой природы

Проверочная работа в тестовой форме.

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Л.:- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

10

24.05.2016

В родном краю

Проверочная работа в тестовой форме. Защита проекта.

Россия - наша Родина

Л.:- выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:- преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

11

17.05.2016

Итоговая работа

Проверочная работа в тестовой форме. Письмо в клуб «Мы и окружающий мир»

Обобщение знаний полученных за год.

Л.:- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

12

13.05.2016

Комплексная проверочная работа

Знание объектов живой и неживой природы, их распознавание и простейшая классификация по внешним узнаваемым признакам.

Умение работать с текстом и иллюстративным материалом.

Умение использовать текст с целью и извлечения информации, необходимой для выполнения заданий.

Л.:- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

К.:- задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

№

Дата

Темы контрольно-измерительных материалов

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

1

11.03.2016

Написание частицы НЕ со словами-названиями действий

Грамматические, орфографические и пунктуационные языковые умения:

Определять грамматические свойства слов: нахождение слов-названий действий.

Образовывать начальную форму слова-названия действия.

Писать частицу НЕ раздельно со словами-названиями действий.

Определять в словах трудные написания.

Списать и проверить свою запись, исправить ошибки.

П.: - Умение работать с учебником, книгой для поиска нужной информации:

Работать со структурой оглавления (глава, раздел, автор).

- Ориентироваться на выделения в тексте (цвет, шрифт, размер).

- Находить названия произведения в тексте в оглавлении - на конкретных страницах учебника по фамилии автора в соответствующем разделе (если в оглавлении указана только фамилия автора).

- Смысловое чтение как умение удержать в памяти заданную информацию.

- Использовать необходимый вид чтения (просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее) исходя из цели чтения и стиля текста.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

- Сравнивать и группировать предметы, их образцы по заданным основаниям.

Л:- Способствовать к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р: - Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу свою работу с образцом, оценивать ее по критериям, выработанным в классе.

2

14.03.2016

Состав слова

Грамматические, орфографические и пунктуационные языковые умения:

Определять грамматические свойства слов: нахождение слов-названий действий.

Находить начальную форму слова-названия действия.

Выделять глагольные суффиксы в ловах названиях действий.

Определять в словах трудные написания.

Списать и проверить свою запись, исправить ошибки.

П: - Умение работать с учебником, книгой для поиска нужной информации:

Работать со структурой оглавления (глава, раздел, автор).

- Ориентироваться на выделения в тексте (цвет, шрифт, размер).

- Находить названия произведения в тексте в оглавлении - на конкретных страницах учебника по фамилии автора в соответствующем разделе (если в оглавлении указана только фамилия автора).

- Смысловое чтение как умение удержать в памяти

заданную информацию.

- Использовать необходимый вид чтения (просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее) исходя из цели чтения и стиля текста.

- Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

Л:- Способствовать к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р: - Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу свою работу с образцом, оценивать ее по критериям, выработанным в классе.

3

15.04.2016

Обращение

Грамматические, орфографические и пунктуационные языковые умения:

Определять синтаксическую роль слов в предложении: нахождение предложений с обращением.

Ставить знаки препинания в предложении с обращением.

Определять в словах трудные написания.

Определять и правильно оформлять границы предложения.

Списать и проверить свою запись, исправить ошибки.

П: -Умение работать с учебником, книгой для поиска нужной информации:

Работать со структурой оглавления (глава, раздел, автор).

- Ориентироваться на выделения в тексте (цвет, шрифт, размер).

- Находить названия произведения в тексте в оглавлении - на конкретных страницах учебника по фамилии автора в соответствующем разделе (если в оглавлении указана только фамилия автора).

- Смысловое чтение как умение удержать в памяти заданную информацию.

Использовать необходимый вид чтения (просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее) исходя из цели чтения и стиля текста.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

- Маркировка. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

Л:- Способствовать к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р: - Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу свою работу с образцом, оценивать ее по критериям, выработанным в классе.

4

22.04.2016

Поиск информации в словарях

Знание типов словарей.

Умение выбрать тип словаря в соответствии с учебной задачей.

Умение находить и определять начальную форму слова в словаре.

Умение работать со структурой словарной статьи.

Умение работать с условными символами и сокращениями словаря.

Умение использовать правило внутреннего алфавита.

П: -Определение уровня форсированности общего учебного умения, зафиксированного в стандартных требованиях, - навыка поиска информации в словарях, учебниках, каталогах.

- Маркировка. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

Л:- Способствовать к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р: - Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу свою работу с образцом, оценивать ее по критериям, выработанным в классе.

5

2.05.2016

Проверочная работа

Пользоваться запятой и точкой при оформлении записи.

Списать и проверить свою запись, исправить ошибки.

Понимать содержание текста, а также – какая часть соответствует имеющемуся плану.

Читать, составлять звуковую модель, схему слова.

Понимание трудности написания слов с парными звонкими-глухими согласными на конце слова и их проверка (изменение формы слова).

Выделять корень слова.

Определять грамматические свойства слов6 нахождение слов-названий признаков. Находить главное слово в словосочетании. Подбирать родственные слова. Находить слова, близкие по значению, в соответствии с контекстом.

П: - Связать информацию из текста со знаниями и преставлениями о мире.

- Маркировка. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

- Уметь пользоваться обратным словарем, зная его структуру.

- Находить нужный словарь в соответствии с выполнением учебной задачи, находить соответствующую словарную статью и в ней – нужную часть.

- Маркировка. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности. Оформлять запись в соответствии с инструкцией.

Л:- Способствовать к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р: - Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу свою работу с образцом, оценивать ее по критериям, выработанным в классе.

6

20.05.216

Проверочная работа

Рефлексия содержания текста; различение вопросительных и повествовательных предложений, постановка знаков препинания в соответствии со смыслом предложений.

Рефлексия содержания текста: выразить письменно свое мнение.

Списать найденное предложение.

Анализ фонетической структуры слова.

Определять жанровую принадлежность текста.

Умение определять цель текста.

Умение определять главную мысль текста. Смысловое чтение как умение удержать контекстное значение фразеологизма и дать ему правильное объяснение.

П: - Поиск в тексте необходимой информации,заданной в явном виде. Различие в тексте слов-названий героев и разметка текста для чтения по ролям.

Выражать личные предпочтения.

- Рефлексия содержания текста: умение оценить информацию, обнаруженную в тексте, и выразить свое мнение. Подбирать аргументы для подтверждения своего мнения в тексте.

- Маркировка. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

Л: -Рефлексия содержания текста: постановка вопроса для получения нужной информации.

- Способствовать к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

- Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р: - Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Сопоставлять свою работу свою работу с образцом, оценивать ее по критериям, выработанным в классе.

№

Сроки проведе-ния

Тема работы.

Планируемые результаты

предметные

УУД

                                                                                                               1.

сентябрь

08.09

Входная контрольная работа. Диктант.

Цель работы- проверить умение применять изученные правила

Научиться писать текст с изученными орфограммами

в 1 классе.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

2.

октябрь

13.10

Проверочная работа  по теме

        «Слова-названия предметов разного рода»        

Научиться выделять окончания и определять род у слов-предметов.

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявляет интерес к процессу письма.

Р. Сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям выработанным в классе.

П.Сравнивает и  группирует  предметы, и их образцы по заданным основаниям

3.

октябрь

27.10

Контрольная работа за 1 четверть.

Диктант «Белка», с грамматическими заданиями.

Цель работы – проверить умение применять пройденные правила: правописание  слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща,  чк, чн; умение оформлять предложения, переносить слова.

Научиться использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста.

Осуществлять самопроверку.

Р. Осуществлять самопроверку

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. владеть рядом общих приемов решения учебных задач

4.

ноябрь

30.11

Проверочная работа по теме «Парные согласные»

Научиться определять орфограммы,

подбирать проверочные слова

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявляет интерес к процессу письма.

Р. Сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям выработанным в классе.

П.Сравнивает и  группирует  предметы, и их образцы по заданным основаниям

5.

декабрь

22.12

Контрольное списывание

Цель работы - проверить умения применять изученные орфограммы, работать со словарем.

Научиться списывать небольшой текст; применять правила орфографии в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую) в словаре и анализировать ее содержание.

6.

декабрь

25.12

Контрольный диктант за 2 четверть

 «Снежные загадки» с грамматическим заданием».

Цель работы: выявить умение проверять сомнительные написания(безударные гласные в корне, парные согласные),

жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова, писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Научиться  использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста.

Р. Осуществлять самопроверку

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. владеть рядом общих приемов решения учебных задач

7.

февраль

12.02

Проверочный диктант по теме

«Безударные гласные. Парные согласные»

8.

март

10.03

Проверочная работа по определению сформированности общих умений и навыков поиска информации в учебниках и словарях  

Научиться  пользоваться словарями, самостоятельно выполнять задания; правильно оформлять ответы на вопросы

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своѐ предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу

 П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста.

 К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

9.

март

18.03

Контрольный диктант за 3 четверть

Цель работы- выявить умения проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости–звонкости согласные, непроизносимые согласные),

жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Научиться  использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста.

Р. Осуществлять самопроверку

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. владеть рядом общих приемов решения учебных задач

10.

апрель

28.04

Контрольное списывание

Цель работы - проверить умения применять изученные орфограммы.

Научиться списывать не текст; применять правила орфографии в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую) в словаре и анализировать ее содержание.

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявляет интерес к процессу письма.

Р. Сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям выработанным в классе.

П.Сравнивает и  группирует  предметы, и их образцы по заданным основаниям

11.

май

18.05

Итоговый диктант за год.

Цель работы- выявить умения проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости–звонкости согласные, непроизносимые согласные),

жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова, писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Научиться писать словарные слова, определенные программой, определять границы предложения и правильно их обозначать; применять правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Р. Осуществлять самопроверку

Л.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. владеть рядом общих приемов решения учебных задач

12.

май

05.05

Комплексная проверочная работа.

Цель работы- проверить освоение основной образовательной программы по чтению и работе с информацией, включая навыки сотрудничества и коммуникации, умения решать учебные и практические задачи по русскому языку, математике, окружающему миру.

-правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списывать предложение;

-самостоятельно находить и исправлять ошибки;

-оформить текст в ситуации свободного высказывания;

-находить слова с заданными грамматическими признаками;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-различать главные и неглавные слова в предложении;

-находить основу в предложения и выделять её в предложении принятым способом;

-различать родственные слова и формы слова, определять наличие в слове заданной морфемы.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

П – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

 К – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию;

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

№

Сроки проведения

Тема работы

Планируемые результаты

предметные

УУД

1.

сентябрь

04.09

Входная контрольная работа.

Получат возможность научиться использовать информацию (текстовую, графическую, изобразительную) при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач, осознанно строить сообщения в устной форме в соответствии с учебной ситуацией.

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации с достаточной полнотой и точностью, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: организовывать рабочее
место под руководством учителя; овладевать способностью понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнять;
демонстрировать волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу
и способам решения учебных задач

2.

октябрь

01.10

Контрольная работа № 1

«Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Научатся решать простые арифметические задачи,

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Получат возможность научиться использовать информацию (текстовую, графическую, изобразительную) при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, вычислений в числовых выражениях; выполнять задания с использованием рисунков, схем, свойств арифметических действий; проводить сравнение,  классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное
решение (правильный ответ).

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями
коммуникации.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач

3.

октябрь

28.10

Контрольная работа № 2

 «Итоги 1 четверти».

Научатся выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи; получат возможность научиться использовать информацию (текстовую, графическую, изобразительную) при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания на основе рисунков и схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение,  классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные: проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу
и способам решения учебной задачи

4.

ноябрь

25.11

Контрольная работа № 3

«Сложение и вычитание чисел

 в пределах 100»

Научатся

выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать задачи.

Получат возможность научиться применять информацию (текстовую, графическую, изо-бразительную) при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации

Регулятивные: оценивать выполнение
задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач; выполнять задания
на основе рисунков и схем, составленных
самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; выбирать наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу
и способам решения учебной задачи

5.

декабрь

23.12

Контрольная работа №4

«Сумма и произведение

Научатся

Выполнять умножение на однозначное число; решать задачи.

Получат возможность научиться применять информацию (текстовую, графическую, изо-бразительную) при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть рядом общих
приемов решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическую цепь рассуждений;
составлять простой план.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Личностные: понимать роль математических действий в жизни человека

6.

декабрь

28.12

Контрольная работа № 5

«Итоги 2 четверти»

Получат возможность научиться применять информацию (текстовую, графическую, изо-бразительную) при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации

Уметь:

- выполнять умножение на однозначное число;

- выполнять сложение и вычитание

двузначных чисел;

- решать задачи.

Регулятивные : корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть рядом общих
приемов решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическую цепь рассуждений;
составлять простой план.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Личностные: понимать роль математических действий в жизни человека

7.

январь

25.01

Контрольная работа № 6

«Таблица умножения»

Получат возможность научиться использовать информацию (текстовую, графическую, изо-бразительную) при решении контрольных заданий; анализировать содержание информации; выполнять самопроверку, самоконтроль

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий

и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, строить общение с учетом учебной ситуации.

Личностные: оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

8.

март

2.03

Контрольная работа № 7

«Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Личностные: сравнивать разные точки зрения; оценивать собственную учебную деятельность.

9.

март

16.03

Контрольная работа № 8

«Итоги 3 четверти»

Научатся

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выполнять умножение чисел; решать задачи.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Личностные: сравнивать разные точки зрения; оценивать собственную учебную деятельность.

10.

апрель

14.04

Контрольная работа № 9

«Уравнения»

Научатся:

- решать уравнения;

-решать задачи с помощью уравнения.

11.

май

17.05

Контрольная работа № 10

 «Итоги года»

Научатся:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел;

-умение решать уравнения.

Регулятивные : корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; использовать (строить) таблицы, выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Личностные: понимать роль математических знаний в жизни человека

12

май

5.05

Комплексная проверочная работа

Цель работы- проверить освоение основной образовательной программы по чтению и работе с информацией, включая навыки сотрудничества и коммуникации, умения решать учебные и практические задачи по русскому языку, математике, окружающему миру.

-сформированность вычислительных навыков по изученным разделам курса;

-сформированность навыков решения задач на разностное сравнение и на увеличение (уменьшение)  числовой величины в несколько раз;

-умение строить схемы к задачам, оформлять решения и ответы задач;

-умение решать задачи с помощью уравнений, решать уравнения;

-уметь использовать текст с целью поиска и извлечения недостающей информации для дополнения условий и решения задач.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Личностные: сравнивать разные точки зрения; оценивать собственную учебную деятельность.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/ Лазарева И.В.

Протокол №______от

«____»__________2016г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МАОУ «СОШ № 40»

_____________/Свириденко Е.В.

«___»__________2016г

«Утверждаю»

Директора «МАОУ СОШ № 40»

_____________/Цыбикжапов Б.Д.

Приказ № _____от

«___»__________2016г

Классы

Входной контроль

1 полугодие

                   2 полугодие

1

-

15 (25)

30 (40)

2

30 (40)

40 (50)

50(60)

3

50(60)

60 (70)

70 (80)

4

70(80)

80 (90)

90-100 (100- 110)

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности / элементы содержания

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

В гостях у Ученого Кота (16 часов)

1

Знакомство с библиотекой Ученого Кота.

Изучение нового материала.

Ориентироваться в названиях литературных произведений.

Исследовать народные и авторские сказки.

Знать названия и авторов литературных произведений.

Уметь работать с дополнительной литературой.

Работать с информацией, находить и представлять

данные.

Осознавать необходимость в изучении произведений художественной литературы с целью формирования чистоты и грамотности речи.

2

Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Изучение нового материала.

Понимать содержание произведений А.С. Пушкина.

Соотносить содержание с иллюстрациями.

Определять особенности сказочного жанра.

Работать в малых группах.

Знать имена русских классиков; произведения А.С. Пушкина; понятие «иллюстрация».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме).

Моделировать разнообразные приёмы работы с информацией.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Понимать необходимость изучения литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.

3

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке

и рыбке».

Комбинированный урок.

Сопоставлять особенности народных и авторских

сказок.

Определять части текста.

Наблюдать смысловые оттенки произведения.

Самостоятельная работа и самооценивание.

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым

объектам.

4

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Анализировать смыслоразличительную роль изучаемых объектов. Осмысливать приемы художественной выразительности, различать жанры произведений.

Уметь различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приеме художественной выразительности – олицетворении.

Работать с информацией, находить и представлять

данные.

Осознавать необходимость в изучении произведений художественной литературы с целью формирования чистоты и грамотности речи.

5

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Обобще-ние.

Исследовать, наблюдать изучаемые объекты чтения (тексты) с целью определения причинно-следственных связей и выделения из контекста главного художественного произведения.

Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки-цепочки. Уметь:

- выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

- осознанно читать текст.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

6

Русские народные сказки о животных. «Петушок – золотой гребешок».

Изучение нового мате-риала.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Знать народные сказки о животных. Уметь:

- анализировать построение русской народной сказки;

- соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой;

- читать вслух и про

себя;

- различать сказки авторские и народные.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

7

Сказки

«Лисичка-сестричка», «Кот и лиса».

Обобще-ние.

Слушать, обсуждать, обобщать и выделять нужный объект с целью сравнительного анализа.

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках. Уметь:

- воспринимать на слух художественные произведения;

- приводить примеры русских народных сказок о животных.

Работать с информацией.

Понимать ее значимость и важность в формировании личности читателя.

Понимать необходимость изучения литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.

8

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик».

Изучение нового мате-риала.

Анализировать смыслоразличительную роль изучаемых объектов. Осмысливать приемы художественной выразительности.

Уметь:

- различать сказки народные и авторские;

- давать характеристику главным героям по названию произведения.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

9

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост».

Комбини-рованный урок.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Понимать объекты чтения и делить на части.

Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста.

Находить и использовать информацию с целью формирования представлений о жанрах.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

10

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали».

Комбини-рованный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь:

- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

- выражать своё отно-шение.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

11

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали».

Комбини-рованный урок.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений (сказок). Осознавать, анализировать, осмысливать и излагать прочитанное. Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних – благородный.

Знать, что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных сказках животные – помощники героев. Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями-животными.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым -

объектам.

12

Главные герои русской волшебной сказки

«Волшебное кольцо».

Комбини-рованный урок.

Исследовать особенности изучаемых объектов с целью выявления сходства и различия.

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

13

Роль волшебных предметов в сказке

«Волшебное кольцо».

Комбини-рованный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Использовать их при сравнительном анализе сказки.

Коллективная и индивидуальная работа.

Уметь:

- выделять особенности волшебной сказки;

- сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

14

Современные поэтические тексты. И. Пивоваров «Жила-была собака».

Изучение нового мате-риала.

Использовать разные приемы при чтении. Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения.

Знать понятие «поэт». Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- подтверждать свое мнение строчками.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

15

Жанр произведения. Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка».

Комбини-рованный урок.

Анализировать смыслоразличительную роль изучаемых объектов. Осмысливать приемы художественной выразительности, различать жанры произведений.

Уметь:

- определять жанр литературного произве-дения;

- анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка». Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица).

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

16

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки».

Обобще-ние.

Слушать, обсуждать, обобщать и выделять нужный объект с целью сравнительного анализа.

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

В гостях у Незнайки (11 часов)

17

В гостях у Незнайки.

Изучение нового материала.

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного.

Знать понятие «фан-тазия».

Уметь проводить грань между выдумкой и

ложью.

Осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

18

Н. Носов «Фантазеры».

Комбинированный урок.

Наблюдать, понимать, осмысливать прочитанное с целью пересказа.

Осознавать, анализировать изучаемое.

Осмысливать и излагать прочитанное

Уметь:

- пересказывать текст;

- различать жанры (сказки, рассказы);

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

19

Говорить

неправду и фантазировать – это не одно и то же. Н. Носов «Фантазеры».

Обобщение.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Знать произведения Н. Носова. Уметь:

- анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;

- различать героя-обманщика и героя-выдумщика.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

20

Рассказ

Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!».

НРК

Происхождение бурятских имен, фамилий; перевод имен.

Комбинированный урок.

Характеризовать, сравнивать отдельные признаки объектов, анализировать явления и события.

Использовать разнообразные приемы выразительного чтения с целью передачи характера героя. Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке.

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

21

Э. Мошков-ская «А травка не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь:

- анализировать поступки главного героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать стихотворения наизусть.

Осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

22

Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Описывать события и явления с применением дополнительных источ-ников.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

23

Б. Окуджава

«Прелестные приключения».

Комбинированный урок.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

- соотносить иллюстрации к прочитанному

тексту.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

24

Б. Окуджава

«Прелестные приключения».

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Уметь:

- рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

25

Б. Окуджава

«Прелестные приключения».

Обобщение.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- подтверждать свое мнение строчками.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

26

Дональд Биссет

«Хочешь, хочешь,

хочешь...»

Комбинированный урок.

Использовать разнообразные приемы выразительного чтения с целью передачи характера героя.

Знать понятия «фантазер» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

27

Обобщение по теме

«В гостях у Незнайки».

Обобщение.

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

В гостях у Барсука (21 час)

28

Секреты чайного домика.

Изучение нового материала.

Наблюдать, понимать, осмысливать объекты окружающей действительности.

Уметь представлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования».

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

29

С. Козлов «Ежик в

тумане».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать осознанно текст литературного произведения;

- определять тему и главную мысль.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

30

С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Т. Мавриной.

Обобщение.

Осознавать, понимать объекты чтения в соответствии с иллюстрациями, осмысливать идею иллюстрации.

Уметь:

- соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

- определять идею

иллюстрации.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

31

Японская сказка «Барсук – любитель стихов».

Комбинированный урок.

Моделировать разнообразные приемы чтения.

Высказывать собственные суждения.

Уметь:

- определять мотивы поведения героев;

- высказывать свое отношение к главному герою сказки.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

32

Японская сказка «Барсук – любитель стихов».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- передавать свое чувство окружающим;

- пересказывать сказку;

- делить текст на части.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

33

Японская сказка «Луна на ветке».

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- сравнивать характеры героев различных произведений;

- работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Формировать потребность в систематическом общении.

34

Поэт – тот, кто создает и ценит

красоту.

НРК

Краеведческий материал по истории г.Улан-Удэ

Изучение нового материала.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами. Уметь:

- сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Работать с информацией.

Понимать её значимость и важность в формировании личности читателя.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

35

Поход в «Музейный дом». Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка».

Изучение нового материала.

Осознавать, понимать объекты чтения в соответствии с иллюстрациями, осмысливать идею иллюстрации.

Уметь:

- работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

- находить фигурки животных в работе художника.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

36

С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера «Травы».

Обобщение.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение).

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

37

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге.

Изучение нового материала.

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- видеть прекрасное в простом;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

38

Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Венециа-нова.

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

39

Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле».

Обобщение.

Осознавать, понимать объекты чтения в соответствии с иллюстрациями, осмысливать идею иллюстрации.

Уметь:

- анализировать состояние души автора текста;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- работать с иллюстрацией.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

40

В. Драгунский «Что я люблю».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Знать произведения

В. Драгунского.

Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

41

Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов.

Уметь:

- сравнивать героев В. Драгунского и С. Матохина;

- читать стихотворения наизусть.

Понимать значимость и роль  дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

42

В. Драгунский «Что любит Мишка».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и

одного поэтического

текста;

- ориентироваться в тексте;

- просматривать его и находить нужное место для ответа.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

43

М. Махотин «Груша».

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к происходящим событиям.

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать свое мнение.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

44

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

- ориентироваться в тексте;

- читать стихотворения наизусть.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность ее в формировании личности читателя.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

45

Сказка

Дж. Родари «Приезжает дядюшка

белый

медведь».

Комбинированный урок.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

46

Богатство

настоящее и ненастоящее

НРК

. Лучшие архитектур

ные памятники г.Улан-Удэ; бурятская юрта; убранство русской избы

Изучение нового материала.

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к происходя-щему.

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их

поступки.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

47

Работа по хрестоматии на тему  «О настоящем и ненастоящем богатстве».

Обобщение.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

48

Обобщение по теме

«В гостях у Барсука».

Обобщение.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)

49

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик».

Изучение нового материала.

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к происходящим событиям.

Уметь:

- анализировать название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения;

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

50

М. Бродицкая «Котенок». Э. Мошковская «Кому

хорошо».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь:

- анализировать позиции автора и героев стихотворения;

- понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

- искать конкретный текст, ориентируясь на «Содержание».

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

51

В. Драгунский

«Друг

детства».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь.

Уметь:

- устанавливать связь между названием и

содержанием произведения;

- определять, от какого лица идет повествование.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность ее в формировании личности читателя.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

52

В. Лунин «Кукла». Р. Сеф «Я сделал крылья и летал».

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к происходящим событиям.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- узнавать прием олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Формировать потребность в систематическом общении.

53

Л. Толстой

«Прыжок».

Комбинированный урок.

Исследовать разные литературные понятия.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- выделять главного

героя;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части.

Понимать значимость информации и её важность в формировании личности читателя.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

54

Л. Толстой

«Прыжок».

Комбинированный урок.

Исследовать разные литературные понятия.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- выделять главного

героя;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

55

Л. Толстой

«Акула».

Комбинированный урок.

Работать с информацией. Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

56

Л. Толстой «Акула».

Обобщение.

Работать с информацией. Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

57

Э. Мошков-ская «Если такой закат».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь анализировать характер героя-рассказчика.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнеров.

58

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу».

Обобщение.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с помощью лупы.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Формировать потребность в систематическом общении.

59

Обобщение по теме

«В гостях у Ёжика и

Медвежонка».

Обобщение.

Осознавать, определять содержание книги по элементам.

Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Точка зрения (36 часов)

60

Поэтический текст. А. Кушнер «Что я узнал!».

Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника.

Изучение нового материала.

Осознавать роль иллюстрации в понимании произведений.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- работать с иллюстрациями.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

61

С. Матохин «Фотограф». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация В. Гога

«Церковь в Овере».

Комбинированный урок.

Осознавать роль иллюстрации в понимании произведений.

Уметь:

- читать стихотворения наизусть;

- применять на практике знания о различных жанрах живописи;

- работать с иллюстрациями.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

62

И. Пивова-рова

«Картина».

Поход в «Музейный дом».

Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- определять тему

литературного произведения;

- работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

63

О. Дриз

«Игра».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

- анализировать состояния главного героя.

Осуществлять приёмы сотрудничества. Работать с информацией.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

64

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно».

Комбинированный урок.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Знать понятие «воображение». Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

65

О. Дриз «Стеклышки».

НРК

Национальная одежда бурят (традиционная и празднич-ная)

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- читать выразительно стихотворение по цепочке;

- анализировать состояние героя.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

66

М. Бородиц-кая «Лесное болотце».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

67

В. Берестов

«Картинки в лужах».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- анализировать название и содержание стихотворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

68

А. Ахундова «Окно».

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить прочитанное наизусть.

Определять роль и значение воображения.

Уметь читать стихотворение наизусть.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

69

А. Усачев «Бинокль».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- делить текст на части.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Формировать потребность в систематическом общении.

70

Т. Белозерова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок».

Комбинированный урок.

Наблюдать, понимать, осмысливать объекты окружающей действительности.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица идет повество-вание.

Работать с информацией. Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

71

Г. Цыферов

«Жил на свете слоненок».

НРК

Предметы в быту у бурят (что нового? что осталось?)

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- пересказывать произведение;

- анализировать причину смены настроения героев.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

72

Е. Чеповец-кий «В тихой речке».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

- определять, от какого лица идет повество-вание.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

73

А. Гиваргизов

«Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Знать понятие «точка зрения».

Уметь:

- анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;

- определять, кому принадлежат слова.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

74

М. Бородиц-кая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт.

Уметь:

- характеризовать героев, определять

мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение

воробья.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов на происходящие события.

75

М. Бородицкая «Булочная песенка».

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь определять точку зрения разных героев стихотворения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

76

П. Синявский

«Федина конфетина», А. Усачев

«Эх!».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов.

Уметь:

- определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Формировать потребность в систематическом общении.

77

Г. Сапгир

«У прохожих на виду»,

Н. Крылов «Зимний

пейзаж».

Комбинированный урок.

Понимать, различать литературные понятия. Определять тему, выделять главную мысль, высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

- читать стихотворение наизусть.

Понимать значимость и роль

дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

78

О. Кургузов «Сухопутный или морской?». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Крылова «Зимний

пейзаж».

Изучение нового материала.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

79

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Добужинского

«Кукла».

Изучение нового материала.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов – героев произведения;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

80

О. Дриз

«Синий дом». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Шагала «Синий дом».

Комбинированный урок.

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент картины с помощью рамки;

- сравнивать переживания художника и поэта.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Формировать потребность в систематическом общении.

81

А.С. Пушкин «Уж небо осенью

дышало...»

НРК

Использование костюмов на сцене (Бурятский драматический театр)

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом. Определять тему, выделять главную мысль, высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать

переживания автора в каждой части стихотворения.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

82

М. Лермонтов «Осень».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина

и М. Лермонтова об осени;

- читать стихотворение наизусть.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнеров.

83

О. Дриз

«Кто я?»

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Определять тему, выделять главную мысль,

высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- находить повторяющиеся строчки;

- анализировать характер героя. Иметь представление о средстве художественной выразительности.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

84

А. Гиваргизов

«Мой бедный Шарик, ты не знаешь...»

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- определять характер, возраст героев стихотворения;

- читать наизусть.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

85

М. Карем «Повезло!»

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения.

Уметь:

- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

- объяснять название произведения.

Понимать значимость и роль дополнительных

источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

86

Р. Сеф

«Лучше всех».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Уметь анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

87

Л. Яхнин «Моя

ловушка».

Комбинированный урок.

Наблюдать, понимать, осмысливать объекты окружающей действительности.

Иметь представление о силе воображения.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- читать стихотворения наизусть.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

88

Г. Юдин «В снегу

бананы зацвели».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Иметь представление о мнении людей.

Уметь:

- анализировать выдумки героя;

- определять отношения героев в стихотворении.

Понимать значимость и роль дополнительных

источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

89

Г. Юдин «Скучный Женя».

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- анализировать название стихотворения;

- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

90

О. Дриз

«Теленок».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений.

Описывать события с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

91

А. Усачев «Обои».

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Определять тему, выделять главную мысль, высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Уметь:

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

92

В. Лунин

«Что я вижу».

НРК

Герб города. Флаг Бурятии (символика)

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Иметь представление о силе воображения.

Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

93

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».

Поход в «Музейный дом». Иллюстрации Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

94

Работа по хрестоматии «Точка

зрения».

Обобщение.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Знать понятие «точка зрения». Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

95

Обобщение по теме «Точка зрения».

Обобщение.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Детские журналы (7 часов)

96

С. Михалков «А что у вас?»

Изучение нового материала.

Исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Иметь представление о детской периодике.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- анализировать новости, рассказанные ребятами – героями стихотворения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

97

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Иметь представление о работе журналистов.

Знать понятие «новости»; как распространяются новости.

Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

98

Детская периодика. Журналы для детей.

Изучение нового материала.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Знать названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска журнала и газеты.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

99

По страницам детского

журнала «Мурзилка».

Комбинированный урок.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- определять по обложке журнала дату его

выхода;

- ориентироваться в содержании журнала.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

100

По страницам детского

журнала

«Веселые картинки».

Комбинированный урок.

Исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания».

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

101

Развивающие задания

журнала «Мурзилка».

НРК

Знакомство с печатными изданиями г. Улан-Удэ.

Обобщение.

Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Веселые картинки».

Использовать разные приемы при чтении.

Уметь определять название журнала по его страничкам.

Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

102

Обобщение

по теме

«Детские журналы».

Обобщение.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Знать понятия «периодика», «новости»,

«журналист».

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Природа для поэта – любимая и живая (17 часов)

103

Л. Яхнин

«Музыка

леса».

Изучение нового материала.

Исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотво-рения;

- ориентироваться в тексте.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

104

Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера.

Изучение нового материала.

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной выразительности;

- находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

105

Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки».

Комбинированный урок.

Использовать разные приемы при чтении. Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения.

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

106

Е. Чарушин «Томка

испугался».

Комбинированный урок.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- делить текст на части по смыслу;

- сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

- находить строки, в которых автор высказывает свое мнение;

- анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

107

Е. Чарушин «Томкины сны».

Комбинированный урок.

Исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- проводить грань между фантазией и реальностью;

- находить в тексте ответы на вопросы.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

108

Г. Юдин

«Вытри лапы и входи».

Комбинированный урок.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- определять идею произведения;

- делить текст на смысловые части;

- анализировать мнение Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

109

М. Пришвин «Разговор деревьев».

Комбинированный урок.

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия изучаемого объекта.

Уметь:

- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

- узнавать средства художественной выразительности;

- пересказывать близко к тексту.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

110

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Комбинированный урок.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять средства художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

111

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето».

Комбинированный урок.

Использовать разные приемы при чтении. Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения. Иметь представление о средствах художественной выразительности.

Уметь:

- анализировать отношение автора к временам года;

- читать стихотворение наизусть.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

112

М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

В. Гога.

Изучение нового материала.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Иметь представление о средствах выразительности в живописи.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;

- работать с иллюстрацией.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

113

С. Козлов «Жёлудь».

Комбинированный урок.

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия изучаемого объекта. Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение).

Уметь:

- подтверждать свой ответ строчками из

текста;

- делить стихотворение на смысловые части.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

114

М. Лермонтов «Утес». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи».

Изучение нового материала.

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия изучаемого объекта.

Уметь:

- внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать переживания поэта и художника.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

115

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк».

Комбинированный урок.

Использовать разные приемы работы с текстом.

Участвовать в диалоге, выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь:

- читать по ролям;

- узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

- устно выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

116

Д. Биссет «Ух!»

Комбинированный урок.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

117

А. Екимцев «Осень»,

Ю. Коринец «Тишина».

Комбинированный урок.

Использовать разные приемы работы с текстом.

Участвовать в диалоге, выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ стихотворения и песни;

- определять настроение повторяющихся строк текста;

- узнавать средства художественной выразительности.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

118

Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая».

Обобщение.

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия изучаемого объекта.

Иметь представление о средствах художественной выразительности.

Уметь:

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

119

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и

живая».

Обобщение.

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-

ментам;

- самостоятельно

читать книги.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Почему нам бывает смешно (17 часов)

120

К. Чуковский «Федотка».

Изучение нового материала.

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей,

путаница, недопонимание). Иметь представление о секрете

«смешного».

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

121