Технологическая карта урока по русскому языку. Тема: "Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук".
методическая разработка по русскому языку ( класс) по теме

Класс:        2                      

Предмет: русский язык

Тема: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук        

Цель:  

познакомить учащихся с новой орфограммой; показать связь конечной буквы основы слова на шипящий с родом этого слова;

научить детей делать правильный вывод о работе мягкого знака;        

Предметные результаты: уметь работать  с Обратным словарем; уметь дифференцировать слова с основой на шипящий по родам

Тип урока: Изучение нового материала

Основные понятия: шипящие звуки, слова с  -ж,-ш, -ч,-щ на конце слов – муж.р., слова с  -жь,-шь, -чь,-щь на конце слов – жен.р.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах  

Материал:   1. Чуракова, Н. А. Русский язык 2 кл., в 3 ч. / Н. А. Чуракова. — М. : Академкнига  Учебник, 2012,   1 часть,  с.152-153

2. Карточки с заданиями для дифференцированной работы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

        УУД  

ЛУУД – личностные универсальные учебные действия

РУУД - регулятивные универсальные учебные действия

ПУУД - познавательные универсальные учебные действия

КУУД - коммуникативные универсальные учебные действия

1. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие.

    Прозвенел уже звонок ,

    Начинается урок.

    Слушаем, запоминаем,

    Ничего не упускаем!

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация.

Цель: активизация опорных знаний и умений по теме, обеспечение мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной деятельности

1. Чистописание

Жж шш чч шш

2. Словарная работа

-Какие звуки обозначают эти буквы?

- На какие две группы делятся звуки?

- Как думаете , нужен ли этим звукам мягкий знак?

Вывод:

- Вспомните, для чего нужен мягкий знак?

- Можем ли делать третий вывод?

- Шипящие звуки: [ж], [ш], [ч’],[щ’].

- [ж], [ш] – всегда твердые, [ч’],[щ’] – всегда мягкие

- Для смягчения согласного звука.

- Для разделения согласного и гласного звуков.

- Нет

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

III. Постановка учебной задачи

Цель:формировать и развивать умение определять тему и цель для изучения в совместной деятельности

- Сегодня мы еще одну тайну русского языка узнаем?

- Давайте проверим наше предположение.

- Задание на внимание: вам нужно услышать шипящий звук на конце слова и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны.

Мышка, луч, камыш, гуашь, дочь, чудо, морж, жук, борщ, ложь, речь, щука, шашки, финиш

- Попробуйте определить род этих слов –названий предметов.

- Сформулируйте тему и цели  урока.

- Правописание слов-названий предметов  с шипящими на конце слова. Род слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Познавательные:

формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Регулятивные:

  формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

IV. «Открытие» новых знаний

Цель: научиться определить род слов-названий предметов  с основой на шипящий звук

Работа по учебнику. Упражнение 117, с.152

 - Откройте Обратный словарь на букву Ч?

- Есть слова женского и мужского рода?

В первом столбике будем писать слова-предметы мужского рода

- Откройте Обратный словарь на букву ь. Прочитайте слова на -чь.        

- Какого рода все эти слова?

-Обратите внимание, что в словаре представлены не только слова-названия предметов, но и слова-названий действий: лечь, печь, течь, стричь, помочь.

- Кто догадался, почему в словаре два раза написаны эти слова печь и течь?

-Почему другие слова написаны всего по одному разу?

-Выпишите пять любых слов-названий предметов на –чь.

- Какого рода все эти слова?

- Какой вывод вы можете сделать о работе мягкого знака?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Нет, только мужского рода

- Эти слова имеют разные значения.

- Женского рода

- Слова с основой на -чь женского рода.

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные:

логические:  решение проблемы, построение  логической цепи

рассуждений; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

V. Первичное закрепление

Цель: распознавать род слов-названий предметов с основой на шипящий звук

Работа по учебнику

1. Упражнение 118 (ч.1, с. 153)
2. Упражнение 119 (ч. 1, с. 153)

- Какой вывод можно сделать о написании слов мужского и женского  рода, основа которых оканчивается на шипящие звуки?

Работают с Обратным словарем. Находят слова-названия предметов, основа которых оканчивается  на –ш и  -шь; -ж и –жь.

- Слова с основой на шипящие -ж,-ш, -ч,-щ –   мужского рода, а с основой на шипящие -жь,-шь, -чь,-щь женского рода.

Личностные:

умение выражать мысли.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий

Дифференцированная работа

Карточка 1.

Запиши правильно слова.

Детены[ш], но[ч’], бро[ш], помо[щ’], мело[ч’], пла[ч’], клю[ч’], до[ч’], ве[щ’], бор[щ’].

Карточка 2.

Запиши слова-названия предметов правильно.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Личностные:

применять правила  делового сотрудничества.

VIII.  Рефлексия учебной деятельности

Цель: организовать оценивание уч-ся собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности

-Какую новую тайну узнали сегодня о мягком знаке? Как пишутся слова-названия предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук?

-Что было легко?

- Что было трудно?

- Что понравилось?

- Кто доволен своей работой на уроке?

-Слова-названия предметов женского рода , оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с мягким ( ь) знаком. Слова-названия предметов мужского рода , оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без мягкого знака.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

IX. Домашнее задание

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Учебник 1 часть, №120, с.154