Рабочие программы 3 класс 8 вид
рабочая программа (3 класс) по теме

                                                                                             Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по ручному  труду для 3 класса составлена на основе примерной программы для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).

          Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают  1 час в неделю, что составляет 34 часа в год

          Уроки  проводятся  в  игровой  форме  на доступном  детям  уровне. Содержание программы  направленно на  восполнение  недоразвития  предметных  действий  и  коррекцию  их  восприятия,  внимания,  зрительно-двигательной  координации  и  пространственных  представлений.

Цель:

Развитие  сенсорных  процессов (ощущений,   восприятия),  развитие    ручной   умелости  и   подготовка  к доступным   для  них  видам  труда.  

Задачи:

• Формирование  положительного  отношения  к  посильным  видам  ручного  труда.
• Обучение  доступным  приемам   ручного  труда.
• Развитие  всех  психических  функций  и  познавательной  деятельности  детей  в  процессе  обучения  и  коррекции  их  недостатков.
• Коррекция  сенсорной,  эмоционально- волевой  сферы  и  умственной  деятельности.
• Формирование  навыков  правильного  поведения,  коммуникабельности.

Учебно- тематический план

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

• Названия  основных  геометрических  форм (треугольник,  круг,  квадрат),  основных  цветов.

• Простые  правила  безопасности

Обучающиеся должны уметь:

• Целенаправленно  действовать  с  предметами  в  дидактических  играх;
• Ориентироваться  на  листе  бумаги,  на  рабочем  месте;
• Складывать  фигуры  из  счетных  палочек   по  показу, образцу  и  по  словесной  инструкции;
• Собирать  разрезные  картинки, пазлы,  кубики  с  картинками;
• Применять  основные  приемы  лепки.

Список УМК:

1. Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН    утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
2. Программа для классов с глубокой умственной отсталостью В. В. Коркунов.

3. «Воспитание  и  обучение  детей  с  тяжелой  интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото Москва «Академия», 2003г.

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по чтению в 3 классе составлена на основе примерной программы для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).

Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают  1,5 часа в неделю, что составляет 34 часа в год.

Цель:

Учить  правильно  осмысленно  читать  доступный  речевой  материал

(слоги, слова, простые  фразы и  предложения).

Задачи:

• Знакомить  со  звуками  и  буквами  родного  языка.
• Формировать  навык  послогового  чтения.
• Учить  читать  по  букварю  буквы,  слоги, слова  и  короткие  фразы.
• Развивать  фонематический  слух,  слуховое  внимание  и  память.
• Знакомить  с  такими  понятиями  как  «звук», «буква»,  «слог», «слово», «предложение».
• Воспитывать  интерес  к  чтению,  укреплять  учебную  мотивацию.
• Осуществлять  коррекцию  всех  сторон  речи.

        Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития детей, уровня их знаний, умений. Материал расположен по принципу усложнения и  увеличения объема информации. Обучение  грамоте    тяжело  умственно  отсталых  детей  ведется  по  звуковому  аналитико- синтетическому  методу. Освоение  слоговых  структур  и  чтения  слов  проводится  на  основе  тщательного  звукового   анализа  и  синтеза.

Важными принципами обучения будут доступность, наглядность, индивидуальный подход и принципы практической направленность обучения и коррекции.

Учебно тематический план:

         Формы работы – индивидуальная.

          Методы – практический, наглядный, словесный

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

• изученные  буквы  алфавита;
•  понятия  «звук», «буква»,  «слог»,  «слово», «предложение»;
• наизусть  3-4 коротких  стихотворения,  разученных  с  голоса  учителя.

Обучающиеся должны уметь:

• читать  по  букварю  буквы,  слоги, слова  и  короткие  фразы;
• анализировать  слова  по  звуковому  составу,  составлять  слова  из  букв и  слогов  разрезной  азбуки;
• слушать  небольшую  сказку, стихотворение,  рассказ;
• отвечать  на  вопросы  по  содержанию  прослушанного  или иллюстрациям  к  тексту.

Список УМК:

• Букварь 1класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В.В.Воронкова, И.В. Коломыткина  Москва  «Просвещение» 2008 год.
• Программа для классов с глубокой умственной отсталостьюВ. В. Коркунов.

• Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
• «Воспитание  и  обучение  детей  с  тяжелой  интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото Москва «Академия», 2003г

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по математике (счету) в 3 классе составлена на основе примерной программы классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год)

Программа содержит обязательный минимум образования, в программу внесены изменения, так как количество часов сводится 1,5 часам в неделю, что составляет 51 час в год.

Цель:

Формировать доступные учащимся математические знания и умения в пределах 8, применять их в повседневной жизни.

Задачи:

• Учить и развивать счет в пределах 8, использовать навыки счета при решении практических задач;
• Развивать, корригировать по мере возможности недостатки познавательной деятельности,  личностных качеств и возможностей учащихся;
• Воспитывать целенаправленную деятельность, трудолюбие, готовить к вступлению детей в социум.

         У детей с глубокой умственной отсталостью очень низкая познавательная деятельность. Процессы анализа и синтеза им недоступны, что особенно обнаруживается при обучении счету. У детей отсутствует понятие числа и его состава. Они лишь механически заучивают порядковый счет, с большим трудом овладевают конкретным счетом. Абстрактный счет для них недоступен.

         Обучение ведется на практической наглядной основе. При работе с детьми используется наглядность при фронтальной и индивидуальной работе. На уроках учащиеся считают предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, решают простейшие задачи, работают с монетами и с символами бумажных денег. Знакомятся с временными представлениями. Учатся распознавать геометрические фигуры.

         Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития детей, уровня их знаний, умений. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объема информации.

       Важными принципами обучения будут доступность, наглядность, индивидуальный подход и принципы практической направленности обучения и коррекции.

Учебно тематический план:

         Формы работы – индивидуальная.

          Методы – практический, наглядный, словесный

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

• Счет в пределах 8 по единице;
• цифры  в  пределах  8;
• названия  и  знаки  арифметических  действий сложение  и  вычитание;
• монеты 1 руб,  2 руб, 5 руб;
• цвет,  величину,размеры,  форму  предметов.

             Обучающиеся должны уметь:

• определять  форму  и  цвет  знакомых  предметов;
• узнавать  и  называть, классифицировать  геометрические  фигуры;
• писать  цифры  до  8; соотносить  количество  предметов  с  цифрой;
• решать  простые  задачи  на  нахождение  суммы, остатка (с  помощью  учителя);
• чертить прямоугольник, квадрат, треугольник  по  готовым  вершинам.

Список УМК:

1. Учебник математики 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Т.В. Алышева Москва «Просвещение» 2010 год.

2. Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
3. Методика преподавания математики М. Н. Перова.
4. «Воспитание  и  обучение  детей  с  тяжелой  интелектуальной  недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В.Цикото. М., «Академия» 2003г

Пояснительная записка.

            Адаптированнная рабочая программа по  развитию  речи  в  3 классе составлена на основе примерной программы для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год)

             Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают  1 час в неделю, что составляет 34 часа в год.

            Занятия  по  развитию  речи  способствуют  осмыслению  практического  опыта. На  предметных  уроках  и  экскурсиях  дети  знакомятся  с  жизнью  растений  и  животных,  изменениями  в  природе  и  трудом  людей,  учатся  оформлять  свои  желания  словесно.  Экскурсии,  наблюдения, практические  работы  развивают  речь,  память,  внимание,  наблюдательность,  логическое  мышление  детей.

Цель:

 Развивать  устную    речь     на  основе  изучения  предметов  и

           явлений окружающей  действительности.

Задачи:

• Ознакомление  с  жизнью  растений  и  животных,  изменениями  в  природе    и  трудом  людей.
• Расширение  активного  и  пассивного  словаря  детей.
• Повышение  активности  речевого  общения.
• Формирование  представлений  об  ближайшем  окружении,  о  предметах  и   явлениях  окружающего  мира.
• Развитие  всех  психических  функций  и  познавательной  деятельности  детей  в  процессе  обучения  и  коррекции  их  недостатков

Учебно тематический план:

         Формы работы – индивидуальная.

          Методы – практический, наглядный, словесный

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

• названия  предметов  ближайшего  окружения;
• названия  и  последовательность  времен  года;
• понятия «фрукты- овощи»,  «растения»,  «домашние – дикие  животные»,  «птицы», «насекомые».

Обучающиеся должны уметь:

• узнавать  и  называть  конкретные  предметы  ближайшего  окружения;
• составлять  простую  фразу  на  основе  картинки;
• слушать  с  пониманием  сообщение  учителя,  чтение  небольшой  сказки,  стихотворения;
• отвечать  на  простые  вопросы  по  содержанию;
• сравнивать  предметы  и  явления,  замечать  сходство  и  различие,  делать  простые  обобщения. 

Список УМК:

• Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
• Программа для классов с глубокой умственной отсталостью  В. В. Коркунов.

• «Воспитание  и  обучение  детей  с  тяжелой  интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото Москва «Академия», 2003г.

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по письму в 3 классе составлена на основе примерной программы для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).

Программа содержит обязательный минимум образования, в программу внесены изменения, так как количество часов сводится 1,5 часам в неделю, что составляет 51 час в год.

Трудности  обучения  письму  детей  с  тяжелым  нарушением  развития  особенно  велики  на  первых  этапах. Обучающимся  одновременно  прививаются  технические  навыки (умение  правильно  держать  карандаш, соблюдать  строку) и  навыки  звукового  анализа  и  синтеза. Письмо  букв,  слогов,  слов  сопровождается  одновременным  чтением.

Цель:

Формирование  звуко- буквенного  анализа  и  синтеза  как  основы овладения  чтением  и  письмом.

         Задачи:

• Знакомить  с  понятиями «буква», «слог», «слово», «предложение».
• Развитие  мелкой  моторики  руки  и  пространственных  представлений.
• Формировать  технические  навыки  письма (правильная  осанка  при  письме, наклон  тетради,  умение  правильно  держать  карандаш,  удерживать  строку).
• Обучение  написанию письменных  букв,  слогов,  слов.
• Формирование  навыков  звукобуквенного  анализа.
• Обучать  написанию  элементов  письменных  букв,  изученных  букв,  слогов,  слов.
• Укреплять  учебную  мотивацию  и  стимулировать  речевую  активность.

Учебно тематический план:

         Формы работы – индивидуальная.

          Методы – практический, наглядный, словесный

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

• изученные  буквы  алфавита  (печатные  и  письменные);
•  понятия  «звук», «буква»,  «слог»,  «слово», «предложение».

       Обучающиеся должны уметь:

• различать  звуки  на  слух  и  в  произношении;
• анализировать  слова  по  звуковому  составу, составлять  слова из  букв и  слогов  разрезной  азбуки;
• писать  строчные  и  прописные  изученные  буквы;
• списывать  с  классной  доски  и  с  букваря  прочитанные  и разобранные  слоги  и  слова;

Список УМК:

1. Букварь  1  класс В.В Воронкова,  И.В. Коломыткина Москва «Просвещение» 2008 год.
2. Программа для классов с глубокой умственной отсталостью В. В. Коркунов.
3. Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
4. «Воспитание  и  обучение  детей  с  тяжелой  интелектуальной  недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В.Цикото. М., «Академия» 2003г.

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по привитию  навыков  самообслуживания в 3 классе составлена на основе примерной программы для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).

Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают  1 час в неделю, что составляет 34 часа в год

В  начальных  классах  проводится  большая  работа  по  обучению  детей  самообслуживанию   и  санитарно – гигиеническим  навыкам. Этот  предмет  занимает  ведущее  место  в  обучении  детей  с  тяжело  умственно  отсталых  детей. Каждый  бытовой  навык  тщательно  отрабатывается  и  закрепляется. Региональный  курс ОБЖ интегрирован в данную  программу.

Цель:

Формировать  практические  умения  и  навыки  по  бытовому  труду, навыков  самообслуживания  и  личной  гигиены.

Задачи:

• Сообщение  учащимся  необходимых  знаний  о  предметах  и  явлениях  ближайшего  окружения.
• Обучение   простым  бытовым   действиям (навыкам  одевания — раздевания,  приема  пищи,  личной  гигиены и тд).
• Привитие  положительных  привычек.
• Развитие  социальной  адаптации  детей  с  тяжелыми  нарушениями  развития.
• Развитие  и  коррекция  общей  и  мелкой  моторики.
• Привитие  интереса  к  окружающей  действительности,  подготовка детей  к  самостоятельности  в  быту.

Учебно тематический план:

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

• названия  предметов  ближайшего  окружения;
• правила  личной  гигиены;
• простые  правила  безопасности    в  быту.

 Обучающиеся должны уметь:

• самостоятельно ( с  небольшой  помощью) снимать  и одевать верхнюю  одежду  и  спортивную  форму;

• культурно  вести  себя  за  столом;
• убирать  посуду  после  приема  пищи;
• поддерживать  в  порядке  личные  учебные  вещи;
• выполнять  посильные  трудовые  поручения  во  время  дежурства  по  классу;

• соблюдать  правила  учебной  дисциплины;

Список УМК:

1. Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН    утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
2. Программа для классов с глубокой умственной отсталостью В. В. Коркунов.

3. «Воспитание  и  обучение  детей  с  тяжелой  интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото

      Москва «Академия», 2003г.

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по  СБО в 3 классе составлена на основе примерной программы для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).

Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают  1 час в неделю, что составляет 34 часа в год

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся

Одним из важнейших принципов обучения является принцип расширения социальных связей. Известно, что дети с отклонениями в развитии испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении общепринятых норм поведения, овладении навыками общения. Несомненно, что расширению социальных связей воспитанников должна способствовать вся коррекционно-воспитательная работа с ними.

Цель учебного процесса — сформировать у детей определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей.

Учебно тематический план:

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса:

 Жилище. Место жительства. Знание и отчетливое произношение своей фамилии и имени. Знание своего возраста. Знание своего адреса. Знание фамилии, имени и отчества отца и матери. Знание имен ближайших   родственников (братья, сестры, бабушка, дедушка), степень их родства.

Навыки общения и культуры поведения. Выработка  навыков и умений организованного коллективного поведения. Выработка умений правильно ходить, стоять, сидеть. Умение обратиться с вопросом, сообщением, передать просьбу, поручение товарищу, взрослому. Умение выслушать речь взрослого. Умение благодарить за помощь, за услугу. Выработка поведения в общественных местах: на улице, в кинотеатре, на экскурсии, магазине, в транспорте. Навыки поведения в школьном буфете и столовой.

 Транспорт.. Правила уличного движения. Улица и ее части: тротуар, проезжая часть, переход. Их назначение. Тротуар, движение по тротуарам. Экскурсии по улицам. Знание крупных объектов, расположенных вблизи школы. Правила поведения на улице. Соблюдение чистоты и порядка на улице.

Торговля. Знание видов магазинов, назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции. Знание правил покупки товаров, стоимости хлебных, молочных продукции, 2-3 круп.

         Формы работы – индивидуальная.

          Методы – практический, наглядный, словесный

Список УМК:

1. Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН    утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).

2. Программа для классов с глубокой умственной отсталостью В. В. Коркунов.

3. «Воспитание  и  обучение  детей  с  тяжелой  интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото

      Москва «Академия», 2003г.

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству в 3 классе составлена на основе примерной программы для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).

Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают  1 час в неделю, что составляет 34 часа в год.  Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение.

Цель: оказать существенное воздействие на интеллектуальную и двигательную сферы, способствовать формированию личности ребенка с отклонениями в развитии, воспитывать у него положительные навыки и привычки.

Задачи:

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, цвета предметов, их положения в пространстве,
• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие,
• ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка,
• содействовать развитию у уч-ся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать,
• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала,
• развивать у уч-ся речь, художественный вкус, интерес и любови к изобразительной деятельности,
• -знакомить уч-ся с отдельными произведения изобразительного, декоративно-прикладного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленную  на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного и слухового восприятия;
• совершенствование произношения и пространственной ориентировки;
• развитие наглядно - образного и словесно- логического мышления;
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Содержание программы

Декоративное рисование

Учить детей проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка.

Рисование с натуры

Учить правильно  размещать  изображения на листе бумаги, различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов, соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы.

Рисование на темы

Учить детей передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую форму частей предмета, их величину.

Беседы об изобразительном искусстве

Развивать умение узнавать в иллюстрациях  персонажи сказок, называть действующих лиц, изображенных на картинке, сравнивать их между собой. Знакомить с иллюстрациями к сказкам из книг (иллюстрации Ю.Васнецова, В.В.Ватагина, В.Лебедева).

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:

Обучающиеся должны уметь:

• свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
• использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
•  закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
• рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
• понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
• различать и знать названия цветов;
• узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Календарно- тематическое планирование: ручной труд, 3 класс, 2 полугодие 2013-2014 уч. года.

              Календарно- тематическое планирование: изобразительное искусство, 3 класс, 2 полугодие 2013-2014 уч. года.

                    Календарно- тематическое планирование: самообслуживание, 3 класс, 2 полугодие 2013-2014 уч. года.

                                           Календарно- тематическое планирование: СБО, 3 класс, 2 полугодие 2013-2014 уч. года.

Календарно- тематическое планирование: математика, 3 класс, 2 полугодие 2013-2014 уч. года.

Календарно- тематическое планирование: чтение, 3 класс, 2 полугодие 2013-2014 уч. года.

                                  Календарно- тематическое планирование: письмо, 3 класс, 2 полугодие 2013-2014 уч. года.

                            Календарно- тематическое планирование: развитие речи, 3 класс, 2 полугодие 2013-2014 уч. года.