Программа по курсу: "Юный исследователь"
рабочая программа (2 класс) на тему

Опубликовано 30.01.2016 - 21:08 - Тимофеева Ксения Юрьевна

Программа состоит из: пояснительной записки, основного содержания

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapisk1.docx	22.92 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа «Юный исследователь» соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 года, составлена в соответствии с нормативными документами различного уровня.

Ценностьпрограммы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Новизна программы заключается в том, что в педагогическом процессе используются методы и методические приемы, которые сформируют у воспитанников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. Задача образования- помочь построить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни, помочь этот выбор сделать осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, способности, интересы и склонности.

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно- исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Цель программы:создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

Задачи программы:

• Формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

•обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

• формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

•развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Программа « Юный исследователь» реализует в рамках исследовательской деятельности общеинтеллектуальной направленности для учащихся второго класса. На второй класс отводится 1 час в неделю, всего 34 часа. Продолжительность одного занятия 35 минут.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, библиотеке, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдение, интерактивных экскурсий, реализации проектов, и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, в интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а так же другие дети.

Методы проведения занятий:

•беседа

•игра

• практическая работа

• эксперимент

• наблюдение

• коллективные и индивидуальные исследования

• самостоятельная работа

Структура

№	Название разделов и тем	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных занятий
1	Сбор информации о приметах осени	6
2	Интересное о воде	4
3	Интересное о животных	10
4	Интересное о нашей планете	8
5	Интересное о….	6

Основное содержание программы.

Сбор информации о приметах осени (6ч)

Способствовать формированию представления об осени, сезонных изменениях; способствовать формированию умения воспринимать окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему; способствовать формированию умения участвовать в беседе, заниматься поисковой работой, строить высказывания; способствовать воспитанию юного друга природы родного края. Кроме того, учащиеся научатся: работать с научной литературой, проводить исследования; кратко излагать свои мысли устно и письменно.

Интересное о воде (4ч)

Вода. « Живая вода» - правда или вымысел?Какую воду мы пьем. Свойства воды; значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле.Экологические проблемы водоёмов. Облака.

Интересное о животных (10 ч)

Зачем птицам нужен клюв? Что в меню у насекомых? Помоги птицам зимой Пернатые архитекторы.Зачем животным нужны хвосты? О чем поют птицы? Мир забавных животных. Почему киты заплывают на поверхность и выпускают фонтан воды? У кого длиннее хвост?

Интересное о нашей планете (6ч)

Жизнь и гибель Динозавров на планете Земля. Почему море соленое? Каким воздухом мы дышим? Кто предскажет нам погоду? Почему вулкан назван вулканом и от чего он «огнем дышит»? Быль о пыли.

Интересное о….(8 ч)

Автомобили современные и старинные. Шоколад – вред или польза. Сколько длятся сутки на других планетах. Что мы знаем о мёде? Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором? Прочно ли куриное яйцо? Круглый стол - Веселые задачки.

Личностные и метапридметные результаты

Результаты	Формируемые умения	Средства формирования
Личностные	•формирования у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	Организация на занятии парно-групповой работы
Метапредметные результаты
Регулятивные	• учитывать выделенные учителем ориентирыдействия в новом учебном материалев сотрудничестве с учителем; •планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •преобразовывать практическую задачу в познавательную; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Познавательные	• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. •добывать необходимые знания с их помощью , проделывать конкретную работу. • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;	• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникатинвные	• Учиться выполнять различные роли в группе ( лидера, исполнителя, критика) • умение координировать свои усилия с усилиями других. • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числев ситуации столкновения интересов; • задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, втом числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться:

•видеть проблемы;

•ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

•давать определение понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

•проводить эксперименты;

• делать умозаключения и выводы;

• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

• Целеполагать (ставить и удерживать цели);

• Планировать (составлять план своей деятельности);

• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• Вступать в коммуникацию

( взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Литература для учителя

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство « Учебная литература», дом « Фёдоров», 2008.
М. В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов.- М. БАЛЛАС, 2008

Компьютерные и информационно- коммуникативные средства

Ноутбук, электронная доска, проектор