Рубежный контроль 4 класс Школа России
методическая разработка (4 класс) на тему

Аттестационный материал

для проведения рубежного контроля

по русскому языку

для учащихся 4 «А», 4 «Б», 4«В»  классов

Учителя :  Разинькова         О.Н.,Руднева В.Т., Колесникова И.В.

2015-2016 учебный год

                                   Пояснительная записка

                                      Контрольная работа (тестирование)

 Цель рубежного контроля – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по русскому языку  на момент окончания первого полугодия 4-го класса, а также уровень сформированности следующих обще учебных умений:

учебно-организационные умения

• умение правильное воспринимать учебную задачу;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• умение осуществлять контроль и корректировку собственных действий по ходу выполнения задания.

учебно-познавательные умения

• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• умение осуществлять синтез:
• умение проводить сравнение и классификацию по заданным признакам и на основе самостоятельно выделенных признаков;
• умение устанавливать аналогии

2. Содержание работы соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Работа составлена на основе программы «Школа России», соответствующего ей учебно-методического комплекта  и учебника «Русский язык».4 класс, в  2 частях.

Содержание работы определено на основе следующих документов:

• Программа по русскому языку. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина (Сборник рабочих программ « Школа России»: М: Просвещение, 2011. – 39-210 с.
•  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе М.Ю. Демидова, С.В. Иванова, О.А. Карабанова и др; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой в 3 ч. М: Просвещение, 2011. - 215 с.

Отбор и распределение заданий.

На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4-го класса для контроля были выделены следующие блоки содержания курса русского языка:

• фонетика и графика
• синтаксис и пунктуация
• орфография
• состав слова и словообразование
• лексика и фразеология
• морфология.

Распределение заданий тестирования по этим блокам содержания курса русского языка  представлено в таблице.

Структура тестирования.

Тестирование содержит 20 заданий, которые нацелены на определение степени усвоения изученного материала по ключевым грамматико-орфографическим темам выделенных блоков содержания.

В работе используются три типа заданий:

- задания с выбором ответа (частьА-13 заданий из 20), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

- задания с кратким ответом (часть В-5 заданий из 20), требующие записи краткого ответа в несколько слов после предварительного выбора ответа;

- задания с развёрнутым ответом ( часть С-2 задания из 20) Звёздочкой (*) отмечены задания повышенного уровня.

Знания, умения и навыки учащихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в таблице.

 Время и способ выполнения заданий.

На выполнение тестирования отводится один урок (45 минут). Каждый ученик получает текст одного из вариантов работы, в котором отмечает свои ответы на задания.

 Варианты работы.

Тестирование составлено в 2-х вариантах, идентичных по содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.

Оценка выполнения заданий и работы в целом

За каждое верно выполненное задание ученик получает:

• часть А – 1 балл. Если задание выполнено неверно или не  выполнялось  выставляется 0 баллов;
• часть В – зависимости от правильности и полноты ответа ученик получает 2,1 или 0 баллов;
• часть С- зависимости от правильности и полноты ответа ученик получает 3,2,1 или 0 баллов;

Максимальное количество баллов за выполнение  всех заданий работы – 29.

Определение уровня выполнения тестирования

Ключи к контрольной работе.

                                                      Контрольная работа

Вариант 1

Фамилия, имя_______________________________ Класс _____ Дата__________

Часть А

А1.Определи, сколько звуков и букв в слове стулья?

1)5 звуков, 6 букв;

2)6 звуков, 6 букв;

3) 7 звуков, 6 букв;

4) 6 звуков, 5 букв;

А2.Отметь слово, в котором  все согласные звонкие.

1) рубль

2) подъезд

3) гриб

4) столб

А3. Укажи словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено в прямом значении.

1) золотые руки

2) золотое  сердце

3) золотая осень

4) золотое кольцо

А4. Отметьте слово с приставкой

1)помнить

2)поход

3) портрет

4)порох

А5.Какое из слов является формой слова домашний?

1) дома

2)домовой

3) домиком

4) домашняя

А6.Укажи неодушевлённое существительное второго склонения

1) около медведя

2)около города

3) около земли

4) около деревни

А7.В каком ряду во всех словах пишется ь знак?

1) помощ__, вещ_

2) шалаш_, калач_

3)вещ_, багаж_

4) глуш_, нож_

А8. В каком слове пропущена безударная гласная О?

1) укр__шать

2) г__лубиный

3) гит__рист

4) ут__щил

А9. В каком слове на месте пропуска должна быть буква Т?

1) опас_ный

2) небес_ный

3) радос_ный

4) соглас_ный

А10. В каком слове на месте пропуска должна быть буква Т?

1)зага_ка

2) лебе_ь

3) лоша_ка

4) акроба_

А11. В каком предложении нет глагола?

1) Весь день бабушка пасёт корову на лугу.

2) Корова жуёт сочную траву.

3) К вечеру бабушка подоила корову.

4) Какое вкусное парное молочко!

А12. С какой частью речи прилагательные согласуются в роде, числе, падеже?

1) с глаголом

1) с местоимением

3) с именем существительным

4) с наречием

А13. Отметь пару слов, которая является грамматической основой в предложении

Сильный ураган вырвал с корнем могучие деревья.

1. сильный ураган
2. ураган вырвал
3. вырвал с корнем
4. деревья с корнем

Часть В

*В1,Распредели слова на группы в соответствии с их составом:

Школа, летний, береговой, привёз, заснеженный, рыба, привокзальный, звонок, море, бесшумный.

Запиши слово, которое не вошло ни в одну группу:

_________________________________________

*В2. Прочитай.

По небу низко неслись дымчатые тучи и роняли на поля потоки дождя.

Выпиши словосочетания с именами существительными и укажи падеж существительных.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

В3. Запишите наречия с противоположным значением:

Редко_____________   далеко___________________

Утром____________    грустно__________________

*В4. Подбери к данным словам проверочные.

Сколь_кий - ____________________

Ро_кий - _______________________

Прекрас_ный - __________________

К_таемся - _____________________

В5. Расположи номера предложений в такой последовательности, чтобы получился законченный текст.

1) Она была очень слаба.

2) Ребята принесли птичку домой.

 3) Дети гуляли зимой в лесу.

4)Они нашли птичку на снегу.

Ответ:__________________________________

Часть С

*С1.Не меняя порядка слов, замени вопросы словами ( частями речи) так, чтобы получилось предложение.

Где? Кто? Что сделал? Какую? Что?

Запиши предложение.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Подчеркни главные и второстепенные  члены предложения.

*С2. Перепишите текст правильно, с точки зрения грамматики.

Лесстоялтихийихолодныйсолнценепробивалосьсквозьгустыеветкидеревьевлучиегопадаликосо.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Контрольная работа

Вариант 2

Фамилия, имя_______________________________ Класс _____ Дата__________

Часть А

А1.Определи, сколько звуков и букв в слове семья?

1)5 звуков, 5 букв;

2)4 звука, 5 букв;

3) 5 звуков, 6 букв;

4) 6 звуков, 5 букв;

А2.Отметь слово, в котором  все согласные звонкие.

1) столица

2) здоровье

3) поход

4) свобода

А3. Укажи словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено в прямом значении.

1) железное слово

2) железный гвоздь

3) железный характер

4) железная дисциплина

А 4. Отметьте слово с приставкой

1)следить

2) сбежать

3) сказка

4)сорока

А5.Какое из слов является формой словасадовый?

1) сады

2)садик

3) садиком

4)садовая

А6.Укажи одушевлённое существительное второго склонения

1) около медведя

2)около города

3) около земли

4) около деревни

А7.В каком ряду во всех словах непишется ь знак?

1) помощ__, вещ_

2) шалаш_, калач_

3)вещ_, багаж_

4) глуш_, нож_

А8. В каком слове пропущена безударная гласная А?

1) укр__шать

2) г__лубиный

3) к_лоть

4) б_льшие

А9. В каком слове на месте пропуска должна быть буква Т?

1) опас_ный

2) небес_ный

3) ус_ный

4) соглас_ный

А10. В каком слове на месте пропуска должна быть буква Б?

1)скре_ка

2) тро_ка

3) тру_ка

4) скорлу_ка

А11. В каком предложении нет глагола?

1) На лугу порхала бабочка.

2) Бабочка села на цветок.

3) Она пила сладкий сок.

4) Какая красивая бабочка!

А12.  Какая часть речи указывает на предмет, но не называет его?

1) глагол

1) местоимение

3) имя существительное

4)  наречие

А13. Отметь пару слов, которая является грамматической основой в предложении

Развесистый дуб роняет на землю спелые жёлуди.

1)развесистый дуб

2)дуб роняет

3)роняет на землю

4)спелые жёлуди

Часть В

*В1. Распредели слова на группы в соответствии с их составом:

Книга, белый, садовый, принёс, заветренный, парта, приморский, цветок, полевой, бесплатный.

Запиши слово, которое не вошло ни в одну группу:

_________________________________________

*В2. Прочитай.

Острым клювом дятел долбит деревья и добывает из-подкоры жучков.

Выпиши словосочетания с именами существительными и укажи падеж существительных.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

В3. Запишите наречия с противоположным значением:

Тихо ______________________  сильно__________________

Быстро____________________   много___________________

*В4. Подбери к данным словам проверочные.

Ни_кий - ____________________

Гла_кий - _______________________

Чудес_ный - __________________

Зан_сти - _____________________

В5. Расположи номера предложений в такой последовательности, чтобы получился законченный текст.

1) Она была очень слаба.

2) Ребята принесли птичку домой.

 3) Дети гуляли  осенью в парке.

4)Они нашли птичку на земле.

Ответ:__________________________________

Часть С

*С1.Не меняя порядка слов, замени вопросы словами ( частями речи) так, чтобы получилось предложение.

Где? Что сделают? Какие? Кто?

Запиши предложение.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Подчеркни главные и второстепенные  члены предложения.

*С2. Перепишите текст правильно, с точки зрения грамматики.

Ночьюбылсильныйморозутромвыпалмягкийпушистыйснегонзапорошилступенькинакрыльце

                                                                           Аттестационный материал

для проведения рубежного  контроля

по математике

для учащихся 4«А», 4 «Б», 4«В»  классов

Учителя :  Разинькова         О.Н., Руднева В.Т., Колесникова И.В.

2015-2016 учебный год

                             Пояснительная записка

Контрольная работа (тестирование)

 Цель работы – оценить образовательную подготовку обучающихся 4 класса по математике с целью промежуточной аттестации, а также уровень сформированности следующих общеучебных умений:

учебно-организационные умения

• умение правильное воспринимать учебную задачу;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• умение осуществлять контроль и корректировку собственных действий по ходу выполнения задания.

учебно-познавательные умения

• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• умение осуществлять синтез:
• умение проводить сравнение и классификацию по заданным признакам и на основе самостоятельно выделенных признаков;
• умение устанавливать аналогии

• умение вычислять значение числового выражения, содержащего 2-4  действия (со скобками и без них);    
•  умение  решать текстовые задачи арифметическим способом (в 1-3 действия)
• умение  вычислять периметр и площадь прямоугольника

 Содержание тестирования соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Работа составлена на основе программы «Школа России», соответствующего ей учебно-методического комплекта  и учебника «Математика» для 4 класса.

Содержание работы определено на основе следующих документов:

• Программа по математике. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова (Сборник рабочих программ « Школа России»: М:Просвещение, 2011. -  328 - 367 с.)
• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе М.Ю. Демидова, С.В. Иванова, О.А. Карабанова и др; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой в 3 ч.М: Просвещение, 2011. - 215 с.

 Отбор и распределение заданий. На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4-го класса для контроля были выделены следующие темы:

• Нумерация  чисел
• Арифметические действия с  числами
• Решение  текстовых задач
• Величины
• Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распределение заданий тестирования по этим блокам содержания курса математики  представлено в таблице.

Таблица 1.

 Структура тестирования.

Тестирование содержит 22 задания. Все задания  нацелены на определение степени усвоения изученного материала по ключевым темам выделенных блоков содержания.  

УУД учащихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в таблице.

 Время и способ выполнения заданий.

На выполнение тестирования отводится один урок (45 минут). Каждый ученик получает текст одного из вариантов тестирования, в котором отмечает свои ответы на задания.

 Варианты работы. Тестирование составлено в 2-х вариантах, идентичных по содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.

 Критерии оценивания

 Оценка выполнения заданий и работы в целом.

За каждое верно выполненное задание А ученик получает  1 балл,  задание Б – 2 балла, задание С - максимально 3 балла.

Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий работы – 31 балл.

Определение уровня выполнения тестирования

Ключи к тестированию

                                                               Контрольная работа

Вариант 1

Фамилия, имя_______________________________ Класс _____ Дата__________

А1. Укажи  правильную запись числа пятьдесят тысяч тринадцать.

     1) 5 013           2) 50 013           3) 51 300            4) 500 013

А2. Выбери число, которое в 8 раз больше, чем 1205.

    1) 1 316           2) 9640   3)140                  4) 1 285

  А  3. В каком числе 73 сотни?

    1) 7 325           2) 73 250           3)73                   4) 732

А4. Реши задачу и выбери правильный ответ.

   Маме  42 года, а сыну 14 лет. Во сколько раз мама старше сына?

   1) 3                  2)32                  3)2                    4) 28

А5. Реши уравнение   х:9 = 9000        

     1) 1000            2) 81                 3)  810               4)81000

  А6. Укажи действие, которое выполняется последним.

    35-(48:3х2)+19

    1) вычитание                                            3) умножение    

    2) деление                                                4) сложение        

А7. Выбери правильное значение выражения.

    837 : 1 + 163 · 0    

    1) 837              2) 100                 3) 1 000               4) 163

А8. Вырази 6543 кг в тоннах и килограммах и выбери правильный ответ.

    1) 654т 3 кг           2) 65т 43 кг           3) 6т 543 кг                   4) 6543т

А9. Укажи выражение для нахождения площади квадрата со стороной 16 см.

    1) 16 + 4             2) 16 · 4             3) 16· 16            4) 16 + 16

А10. Укажи наибольший остаток при делении числа на 7.

    1) 4                    2) 6                     3) 5                   4) 7

А11. Увеличь 350 в 1 000 раз. Отметь правильный ответ.

      1) 3 500           2) 350 000          3) 35 000          4) 3 500 000

А12. Блокнот стоит 80 рублей. Сколько стоит тетрадь, если её цена составляет четвертую  часть от цены блокнота. Отметь верный ответ на вопрос задачи.

     1) 32 рубля    2) 20 рублей          3) 84 рубля         4) 320 рублей

А13. Вырази 5 ч. 3 мин. в минутах и укажи правильный ответ.

     1) 53 минуты    2) 530 минут      3) 305 минут        4) 303 минуты

А14. За 6 кг картофеля заплатили 144 рубля. Сколько стоит 1 кг картофеля?  

      Отметь правильный вариант ответа.

       1) 20 рублей    2) 40 рублей          3) 24 рубля         4) 35 рублей

А15. Выбери выражение, которое делает верным равенство 6 · 31 + 6 · 24    

      1) (6 + 31) · 24                              3) 6 · 6 + 24          

      2) 31 · (6 + 24)                             4) 6 · (31 + 24)

А16. Укажи число отрезков на чертеже.

Е    

   А                                                                              Д        

                                В                          С

      1) 6                  2) 5                     3) 8                  4) 7

Б1. Выяви закономерность и запиши следующие два числа.

      1, 2, 5, 10, 13, … ,  ….

Б2. Запиши числа, пропущенные при счете.

      99 997, 99998, … , … , 100 001, 100 002    ___________________________________

Б3. Периметр квадрата равен 36 см. Чему равнаплощадьэтого квадрата?

1)72 см 2            2) 36 см2                    3) 81 см            4)81 см2

С1. Установи соответствие между видом угла и его названием. Запиши правильный  ответ. В ответе к цифре запиши букву

1.                                                                   А. острый            

2.                                                                   Б. прямой  

3.       В. тупой

Ответ: 1.                              2.                        3.              

С2. Реши задачу и запиши решение и ответ.

    В одном мешке было 56 кг муки, а в другом – 24 кг муки. Эту муку расфасовали в 40 пакетов поровну. Сколько потребовалось пакетов для расфасовки муки из каждого мешка?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

С3*Сможет ли поезд пройти 310 км за 7 часов, если он будет двигаться со скоростью 60 км/ч и при этом 2 часа тратить на остановки? Докажи свой выбор выполнив действия.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Контрольная работа

Вариант 2

Фамилия, имя_______________________________ Класс _____ Дата__________

А1. Укажи  правильную запись числа сорок тысяч двадцать три.

     1) 4 023           2) 40 023           3) 42 300            4) 400 023

А2. Выбери число, которое в 9 раз больше, чем 1305.

    1) 1 314           2) 11 745           3)145                  4) 1 296

  А  3. В каком числе 82 сотни?

    1) 8 235           2) 82 350           3)82                   4) 823

А4. Реши задачу и выбери правильный ответ.

   Дедушке 72 года, а внуку 12 лет. Во сколько раз внук моложе деда?

   1) 6                  2) 20                 3)84                    4) 26

А5. Реши уравнение  7000: х = 100        

1) 70            2) 7003) 1004) 4900

  А6. Укажи действие, которое выполняется последним.

    847· 73 + ( 464 – 146) · 56

    1) вычитание                                            3) умножение    

    2) деление                                                4) сложение        

А7. Выбери правильное значение выражения.

    736 : 1 + 264 · 0    

    1) 1 000              2) 100                 3) 736              4) 264

А8. Вырази 45 т 700 кг в центнерах и выбери правильный ответ.

    1) 4 570 ц            2) 457 ц            3) 45 700 ц        4) 4 507 ц

А9. Укажи выражение для нахождения площади квадрата со стороной 17 см.

    1) 17 + 4             2) 17 · 4             3) 17· 17            4) 17 + 17

А10. Укажи наибольший остаток при делении числа на 8.

    1) 8                    2) 7                     3) 6                   4) 9

А11. Увеличь 180 в 1 000 раз. Отметь правильный ответ.

      1) 1 800           2) 180 000          3) 18 000          4) 1 800 000

А12. Книга стоит 50 рублей. Сколько стоит альбом, если его цена составляет пятую  часть от цены книги. Отметь верный ответ на вопрос задачи.

1) 10 рублей    2) 25 рублей          3) 250 рублей          4) 450 рублей

А13. Вырази 4 ч. 2 мин. в минутах и укажи правильный ответ.

     1) 42 минуты    2) 402 минуты      3) 420 минут        4) 242 минуты

А14. За 4 билета в цирк заплатили 520 руб. Сколько стоит 1 билет?  

      Отметь правильный вариант ответа.

       1) 13 рублей    2) 516 рублей          3) 103 рубля         4) 130 рублей

А15. Выбери выражение, которое делает верным равенство  3 · 36 + 3 · 54

      1) ( 3 + 36) · 54                              3) 3 · 3 + 54          

      2) 36 · ( 3 + 54 )                             4) 3 · ( 36 + 54 )    

А16. Укажи число отрезков на чертеже.

Е

   А                                                                                          Д

В                                                              С

      1) 4                  2) 5                     3) 2                  4) 7

Б1. Выяви закономерность и запиши следующие два числа.

      1, 3, 6, 8, 16, … ,  ….

Б2. Вставь числа, пропущенные при счете.

      9 997, 9998, … , … , 10 001, 10 002.

________________________________________________

Б3. Площадь прямоугольника , длина которого 6 см равна 24см2.  Чему равенпериметрэтого прямоугольника?

1)12 см             2) 36 см                    3) 28 см            4)20 см

С1. Установи соответствие между видом угла и его названием. Запиши правильный  ответ. В ответе к цифре запиши букву  

1.                                                                   А. острый            

2.                                                                   Б. прямой  

3.                                                                В. тупой

Ответ: 1.                             2.                        3.              

С2. Реши задачу и запиши решение и ответ.

    В одном мешке было 66 кг муки, а в другом – 24 кг муки. Эту муку расфасовали в 30 пакетов поровну. Сколько потребовалось пакетов для расфасовки муки из каждого мешка?

__________________________________________________________________________

 __________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

С3* Скорость полета сокола 1500 м/мин , а скорость орла- 30м/сек. Сможет ли орел догнать сокола за 5 сек, если между ними расстояние 15 м? Докажи свой выбор

Аттестационный материал

для проведения рубежного  контроля

по литературному чтению

для учащихся 4«А», 4 «Б», 4 «В»  классов

Учителя :  Разинькова         О.Н.,Руднева В.Т., Колесникова И.В.

2015-2016 учебный год

                                                 Пояснительная записка

Контрольная работа

 Цель рубежного контроля – оценка достижений учащимися начальной школы планируемых результатов по литературному чтению, основу которых составляет способность читать и понимать письменные тексты, размышлять над их содержанием, а также уровень сформированности следующих обще учебных умений:

учебно-организационные умения

• умение правильное воспринимать учебную задачу;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• умение осуществлять контроль и корректировку собственных действий по ходу выполнения задания.

учебно-познавательные умения

• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• умение осуществлять синтез:
• умение проводить сравнение и классификацию по заданным признакам и на основе самостоятельно выделенных признаков;
• умение устанавливать аналогии

 Содержание работы соответствует федеральному компоненту  государственного стандарта начального общего образования. Работа составлена на основе программы «Школа России», соответствующего ей учебно-методического комплекта  и учебника «Литературное чтение». 

Содержание работы определено на основе следующих документов:

• Программа по русскому языку. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина (Сборник рабочих программ « Школа России»: М:Просвещение, 2011. – 283-327с.
•  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе М.Ю. Демидова, С.В. Иванова, О.А. Карабанова и др; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой в 3 ч. М: Просвещение, 2011. - 215 с.

Отбор и распределение заданий.

На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4-го класса для контроля были выделены следующие блоки содержания курса  литературного чтения:

1. Виды речевой и читательской деятельности
2. Литературоведческая пропедевтика
3. Творческая деятельность

 Структура тестирования.

Тестирование содержит 20 заданий, которые нацелены на определение степени усвоения изученного материала. По сложности и объектам оценки все задания можно разделить на три группы:

К первой группе относятся задания, направленные на  проверку общего понимания текста, т.е.  умений идентифицировать текст, определять  его жанровую принадлежность, тему текста, его основное содержание, в явном виде отражённые в тексте; находить в тексте конкретные сведения; определять и объяснять из  контекста значения  слов и фраз.

Ко второй группе  относятся задания, направленные  на оценку навыков полного понимания  текста, основанных на  умениях анализировать и обобщать информацию, содержащуюся в тексте, интерпретировать и использовать её для решения  различных  учебно-практических задач. Задания  этой группы  предполагают владение  умениями выделять идею (тему) текста, его главную мысль, не высказанные в тексте  напрямую;  делить  текст на смысловые части, устанавливать последовательность событий; сравнивать и сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте; устанавливать связи между событиями и поступками героев.

К третьей группе  относятся задания, направленные  на оценку способности размышлять над прочитанным текстом: делать заключения и высказывать суждения на основании содержания текста  и в то же время выходя за рамки содержания; высказывать оценочные суждения , например оценивать правдоподобность описанных в тексте событий, их полноту и ясность; давать собственную оценку поступкам героев на основе нравственных критериев и собственного жизненного опыта; высказывать собственное суждение о характере героев, объяснять авторскую  позицию.

Знания, умения и навыки учащихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в таблице.

Структура  тестирования

 Время и способ выполнения заданий.

На выполнение контрольной работы отводится один урок (45 минут).

Работа проводится учителем, обучающим данных детей.

Каждый ученик  получает текст произведения и  бланк с текстом итоговой работы, в котором он отмечает или записывает  свои ответы на задания.

                              Критерии оценивания

Оценка выполнения заданий и работы в целом

Все задания базового уровня независимо от типа задания – с выбором ответа, с кратким или развернутым ответом оценивается в 1 балл. Оценка 1 балл ставится в случае, если учащихся приведен верный ответ),  0 баллов – если учащимся дан неверный ответ или ответ отсутствует.

Максимальная оценка за все комплексные  задания составляет  2 балла. Оценка 2 балла  ставится в случае, если дан полный правильный ответ.  Оценка 2 балла ставится в случае, если дан полный правильный ответ, 1 балл – если приведенный ответ является правильным, но не полным),0- баллов если дан неправильный ответ или ответ отсутствует. Полученная оценка 2 балла  за комплексное задание  свидетельствует  о достижении учащимися повышенного уровня в освоении данного планируемого результата, 1 балл – о достижении базового уровня. Грамотность не является предметом оценки в заданиях.

Максимальный балл выполнения заданий – 25.

  А. Алексин

«Взрослый» вечер

Однажды папа пригласил меня на праздничный вечер в больницу. То есть к себе на работу… Я согласился — и сразу почувствовал себя как-то уверенней и взрослее.

Прощаясь и внимательно оглядывая нас напоследок, мама и бабушка очень просили меня не говорить в больнице никаких глупостей и все время помнить о том, что я уже в четвертом классе. Но если бы даже я и хотел об этом забыть, мне бы в тот вечер это не удалось, потому что каждый из папиных сослуживцев обязательно говорил:

— Ну, а в каком же мы классе?

— В четвертом, — отвечал я.

— Не может быть! — Потом каждый обязательно обращался к папе и восклицал: — У вас уже такой большой сын?! Трудно поверить… Хотя очень на вас похож. Очень!

Маме тоже всегда говорили, что я на нее очень похож.

Поэтому я никак не мог составить о своей внешности какого-либо определенного мнения.

Наконец все расселись… Я услышал свою фамилию и чуть было не вскочил, как на уроке. Но оказалось, что это папу избрали в президиум.

— Правильно! — сказала старушка, которая сидела рядом со мной. Лицо у нее было сердитое, глаза придирчивые.

Другие, услышав нашу с папой фамилию,  громко захлопали

— Сейчас мы поговорим о лучших людях нашей больницы! — сказал ведущий.

Все в зале притихли и слегка напряглись. Я тоже заволновался. Не за себя, конечно… За папу.

— Мы пригласили сюда наших бывших больных, — продолжал ведущий. Пусть они скажут…

К сцене шёл высокий мужчина. Мне показалось, что здоровее его в зале не было ни одного человека.

— Это Андрюша, — сказала старушка. Он был совсем слабый. Совсем…

— Я работаю! — заявил с трибуны Андрюша. — Я играю в хоккей! А потому, что есть на свете один замечательный человек, чудесный врач.

Я посмотрел в президиум и понял, о ком идет речь: папы не было видно. Он и раньше-то сидел там, на сцене, в самом последнем ряду, а теперь уж совсем пригнулся и скрылся за чьей-то спиной.

И еще двое бывших больных сказали, что с помощью папы они «второй раз родились». Но все они смотрели на папу так, будто с ним были связаны каткие-то очень хорошие, радостные воспоминания. А ведь он, между прочим, их оперировал…

Все врачи, медсестры и нянечки так улыбались, словно их самих за что-то благодарили. “Почему? — думал я. — Наверно, потому, что они любят папу… И правильно делают. Разве можно его не любить?”

Когда мы спустились вниз, к папе вдруг подбежал запыхавшийся мужчина в белом халате и что-то шепнул на ухо.

— Проводите, пожалуйста, моего сына… — попросил папа. Все согласились меня проводить.

— Я останусь здесь… ненадолго, — проговорил папа. И побежал вслед за мужчиной в белом халате.

Я шел по улицам, бывший папин больной Андрюша шел рядом. Подходя к нашему дому, Андрюша тоже не удержался и сказал:

— А ты похож на отца! Честное слово… Похож!

Сказал так, будто наградил меня.

А я в ту минуту подумал, что, наверно, похож на папу только с виду. Или, как говорится, внешне… «А чтобы быть на него похожим по-настоящему, — думал я, — мне еще надо… Ведь это не так легко — делать других счастливыми!»

Прочитай текст «Взрослый вечер» выполни задания.

1. В какой из сборников можно было бы поместить прочитанное произведение?

Сказка за сказкой.

Рассказы о праздниках и развлечениях.

Рассказы о взрослых и детях

Басни

2. Укажи в каком порядке встречаются в тексте данные события. Цифра 1 уже стоит. Поставь цифры 2,3,4,5

И ещё двое папиных бывших больных сказали, что с помощью папы они «второй раз родились».

К папе вдруг подбежал мужчина в белом халате и что-то шепнул на ухо.

     Однажды папа взял меня на праздничный вечер в больницу, то есть к себе на   работу.

Я же в ту минуту подумал, что пока  похож на папу только с виду,

Оказалось, что это папу избрали в президиум.

3. Почему мама и бабушка попросили мальчика не говорить в больнице никаких глупостей и всё время помнить о том, что он уже в четвертом классе?

Они хотели, чтобы он сразу мог ответить на вопрос, в каком классе он учится.

 Они хотели, чтобы он не подвёл отца.

Они думали, что на праздничный вечер в больницу пускают  школьников начиная только с четвертого класса.

Они боялись, что он начнёт много говорить.

4. Отец мальчика остался после праздника в больнице. Как ты думаешь почему? Выбери только один ответ.

Потому что ему не хотелось в праздник так рано идти домой.

Потому что сын попросил его об этом,

Потому что все согласились проводить мальчика.

Потому что его попросили задержаться в больнице.

5. Выпиши из текста предложение, подтверждающее, что отец мальчика был скромным человеком.

6. Почему мальчик заволновался, когда  ведущий  вечер мужчина предложил поговорить о лучших людях больницы?

Потому что ему было плохо видно сцену.

Потому что после того, как это было сказано, в зале стало тихо.

Потому что ему очень хотелось, чтобы среди этих людей назвали его отца,

Потому что он услышал свою фамилию и чуть не подскочил как на уроке.

7. Отец мальчика был одним из лучших врачей больницы. Приведи один пример, подтверждающий это.

8. Какими словами можно заменить выделенное  выражение в предложении: «Он и раньше сидел в самом последнем ряду, а теперь уж совсем спрятался за чьей-то спиной»?

Испугался ответственности.

Постарался быть незаметным.

Встал за спиной другого человека.

Ушёл со сцены.

9. Как ты понимаешь выражение похож только с виду в предложении «Я же в ту минуту подумал, что пока похож  на папу только с виду»?

Похож по характеру.

Совсем не похож.

Похож внешне.

Похож по поведению.

10. Автор называет отца мальчика разными словами, например доктор. Найди в тексте ещё не менее двух слов, относящихся к отцу, и запиши их.

Папа, доктор,___________________________________________

11. Объясни, как ты понимаешь предложение: «И ещё двое бывших больных сказали, что с помощью папы они «второй раз родились»

______________________________________________________________

12.  О чём главным образом хотел рассказать  автор?

О мальчике, который хорошо ведет себя на вечере.

О том, как проходят праздники в больнице.

Об отношении к врачу его коллег по работе.

Об отце, который умеет приносить людям счастье.

13. Что нового понял мальчик в этот вечер?

Выпиши из текста тот отрывок, который подтверждает твой ответ.

14. Какие чувства  испытывают бывшие больные к отцу мальчика?

Раздражение и зависть.

Благодарность и уважение.

Жалость и сочувствие.

Гордость и одиночество.

15. Какие предложения лучше других  помогают понять главную мысль текста?

А ты похож на отца! Честное слово…Похож!

Все они смотрели на папу так, будто с ним связаны какие-то хорошие, радостные воспоминания.

А чтобы быть на него похожим по-настоящему, мне ещё надо…Ведь это не так легко- делать других счастливыми!

Мне хотелось, чтобы мама и бабушка  увидели всё это.

16. Какая пословица подходит к этому произведению? Выбери ответ и поясни его.

Мала пчёлка, да и та работает.

Глаза страшатся, а руки делают.

Красен сад цветами, а человек делами.

Срубил дерево - посади два.

17. Какова главная мысль этого рассказа?

Важно прилично вести себя на праздниках.

Дети должны быть благодарны врачам.

Нельзя быть по-настоящему похожим на своих родителей.

Важно научиться быть достойным своих родителей.

18. Подумай, что ответил бы мальчик, если бы его спросили, что же ему нужно сделать, чтобы стать похожим на отца. Напиши об этом.

_________________________________________________________________

19. Как ты думаешь, почему рассказ называется «Взрослый вечер»? Запиши  

      ответ. ________________________________________________________

20. Перечитай последний абзац, Как ты думаешь, что делал папа мальчика, для того, чтобы другие были счастливыми? _________________________________

                                                                   Аттестационный материал

для проведения рубежного  контроля

по окружающему миру

для учащихся 4«А», 4 «Б», 4 «В»  классов

Учителя :  Разинькова         О.Н.,Руднева В.Т., Колесникова И.В.

2015-2016 учебный год

                                        Пояснительная записка

                            Контрольная работа (тест)

Цель рубежного контроля – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по окружающему миру  на момент окончания первого полугодия 4-го класса, а также уровень сформированности следующих обще учебных умений:

учебно-организационные умения

• умение правильное воспринимать учебную задачу;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• умение осуществлять контроль и корректировку собственных действий по ходу выполнения задания.

Учебно-познавательные умения

• умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• умение осуществлять синтез:
• умение проводить сравнение и классификацию по заданным признакам и на основе самостоятельно выделенных признаков;
• умение устанавливать аналогии

Содержание работы соответствует федеральному компоненту  государственного стандарта начального общего образования. Работа составлена на основе программы «Школа России», соответствующего ей учебно-методического комплекта  и учебника «окружающий мир».4 класс, в  2 частях.

Содержание работы определено на основе следующих документов:

• Программа по окружающему миру. А.А. Плешаков,(Сборник рабочих программ « Школа России»: М:Просвещение, 2011.368 – 468 с.
•  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе М.Ю. Демидова, С.В. Иванова, О.А. Карабанова и др; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой в 3 ч. М: Просвещение, 2011. - 215 с.

 Отбор и распределение заданий.

На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4-го класса для контроля были выделены следующие блоки содержания курса окружающего мира:

• Человек и природа
• Человек и общество

Распределение заданий тестирования по этим блокам содержания курса окружающего мира представлено в таблице.

                                        Структура тестирования.

Тестирование содержит 17 заданий, которые нацелены на определение степени усвоения изученного материала по ключевым  темам выделенных блоков содержания .

В работе используются   три типа заданий:

-задания с выбором ответа ( часть А - 13 заданий из 17), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

- задания с кратким ответом ( часть В -2 задания из 17), требующие записи краткого ответа в несколько слов после предварительного выбора ответа;

- задания с развёрнутым ответом ( часть С - 2 задания из 17).  Звёздочкой (*) помечены задания повышенного уровня.                                                                                                                                        

Знания, умения и навыки учащихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в таблице.

Структура  тестирования

 Время и способ выполнения заданий.

На выполнение тестирования отводится один урок (45 минут). Каждый ученик получает текст одного из вариантов работы, в котором отмечает свои ответы на задания.  

 Варианты работы. 

Тестирование составлено в 2-х вариантах, идентичных по содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.

Критерии оценивания

Оценка выполнения заданий и работы в целом

За каждое верно выполненное задание ученик получает:

• часть А – 1 балл. Если задание выполнено неверно или не  выполнялось –то выставляется 0 баллов;
• часть В – зависимости от правильности и полноты ответа ученик получает 2,1 или 0 баллов;

В1 – 2 балла - задание выполнено полностью верно;

        1 балл – указаны 2 признака:

        0 баллов – указан 1 признак.

В2 – 2 балла – задание полностью выполнено верно, перечислены не менее двух объектов растительного и животного мира тундры, указан хотя бы один вид деятельности – оленеводство;

        1 балл – задание полностью выполнено верно, перечислены по одному объекту растительного и животного мира тундры, указан хотя бы один вид деятельности – оленеводство;

                   0 баллов – задание выполнено неверно.

• часть С- зависимости от правильности и полноты ответа ученик получает 2,1 или 0 баллов;

С1- 2 балла – задание выполнено полностью верно; в загадке перечислены не менее трёх верных признаков  данной птицы; орфографические ошибки не учитываются;

     1 балл – в загадке перечислены  менее трёх верных признаков  данной птицы; орфографические ошибки не учитываются;

     0 баллов – задание не выполнено .

С2 – 3 балла - задание выполнено полностью верно; записано: фрукты и овощи. Приведены блюда для завтрака и обеда из четырёх групп.

         2 балла – перечислены названия овощей и фруктов ( яблоко, морковь) ; Приведены блюда для завтрака и обеда из четырёх групп.        

           1 балл – группа продуктов названа неправильно. Приведены блюда для завтрака и обеда с недочётом всех групп.

           0 баллов – допущено больше ошибок, чем указано выше.

Максимальное количество баллов за выполнение  всех заданий работы – 22.

Определение уровня выполнения тестирования

 Ключи к контрольной работе.

Контрольная работа

Вариант 1

А1.Наш край расположен на материке:

             1)  Африка            

            2) Евразия          

            3)  Австралия          

            4)  Северная Америка

А2.  Территория нашего края расположена в:

              1)   тропическом поясе        

              2)   полярном поясе  

              3)   умеренном поясе

     А3.  В нашей местности обитают:

                 1)   лоси, зайцы, кабаны                    

                2)    песцы, белые медведи, тюлени

А4.   Хранилища воды называются:

                 1)   низменности              

                2)      водоёмы                            

                3)     плато

А5.   Полезные ископаемые отыскивают:

                1)    археологи                

                 2)   геологи                    

                3)    строители

А6.   Металлы получают из:

               1)     каменного угля        

               2)   известняка                        

               3)    железной руды

А7.   Плодородие почвы зависит от количества:

                 1)   песка              

                 2)   перегноя                

                 3)  глины  

                 4) солей

А8.   Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:

                1)   песок              

                2)  перегной                

                3)   глина              

               4)     ил

      А9.   На деревьях обитают:

                       1)   белки, дятлы, кедровки

                      2)    мыши, зайцы, медведи

                      3)    кроты, лоси, черви

А10.  В каком ряду перечислены только домашние птицы?

1) Утка, гусь, воробей, ворона.

2) Курица, гусь, утка, индейка.

3) Индейка, гусь, корова, коза.

А11.В каком ряду перечислены только овощные культуры?

             1) Капуста, кукуруза, лук, огурцы, подсолнечник.

              2) Морковь, капуста, томаты, лук, огурцы.

               3) Кабачок, репа, яблоня, смородина, чеснок.

А12.В каком ряду перечислены млекопитающие, живущие у воды?

              1) Утка, цапля, лебедь.

              2) Ондатра, бобр, водяная крыса.

               3)Суслик, хомяк, тушканчик.

А13. В каком случае год и век соотнесены неверно?

                  1) 1147 год – XII век

                  2) 1703 год – XVIII век

                  3) 1242 год – XV век

                  4) 1380 год – XIV век

В -1* Ель относится к хвойным деревьям, а дуб и берёза к лиственным. Запиши любые три признака, по которым ель можно отнести к хвойным деревьям.

Ответ:_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

В -2 Представь, что ты путешествовал по степи. Расскажи другу о том, что ты увидел во время поездки. В своём рассказе обязательно укажи:

• Какие растения можно встретить в степи________________________________

____________________________________________________________________

• Какие животные там обитают_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

• Чем занимаются жители степи: _____________________________________________

__________________________________________________________________________

С – 1* Прочитай текст и выполни задание.

Придумай для своих друзей загадки о любой из птиц на рисунках. Помни, чтобы друзья смогли отгадать твою загадку, в ней нужно назвать не менее трёх признаков птицы.

кукушка        утка

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

С – 2* Врачи утверждают, что одним из основных условий здорового образа жизни является сбалансированное питание. Ежедневно тебе нужно включать  в свой рацион продукты из четырёх основных групп.

А) Три группы продуктов перечислены ниже. Какая группа продуктов пропущена? 1)Молочные продукты;

2)фрукты и овощи;

3) хлеб и продукты из зерна;.

4) _________________________________________________

Б) Напиши меню для завтрака и обеда. Выбери три блюда так, чтобы они включали продукты из всех четырёх групп.

Завтрак:___________________________________________________________________

Обед:_____________________________________________________________________

Контрольная работа

Вариант 2

А1.Наш край находится в природной зоне:

         1)      лесов                    

         2)     тундры                  

         3)      степи                    

         4)    пустыни

      А2.   В нашем краю растут:

                      1)    кактусы, кипарисы                        

                       2)   клюква, карликовая ива  

                       3)   ель, берёза, осина

                       4)   саксаул

А3.   В нашей местности обитают:

                 1)   волки, лисы, зайцы                    

                 2)   моржи, песцы  

А4.   К естественным водоёмам относятся:

                   1)   пруд, озеро, канал                            

                   2)   ручей, море, река

                   3)   водохранилище, океан, пруд

А5.   К полезным ископаемым относятся:

                  1)   кирпич, бетон, цемент

                  2)   станки, вазы, ножницы

                  3)     нефть, газ, глина

А6.   При помощи буровых установок добывают:

               1)   нефть                    

                2)     алмазы    

                      3)    гранит

     А 7.   Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:

                1)    вода                          

                2)    камни                  

                3)   воздух                      

                4)   соли

А8.   В состав почвы входят:

              1)    углекислый газ, известняк, воздух, вода

              2)   вода, воздух, песок, глина, перегной, соли

              3)       поваренная соль, песок, глина, вода

А9.   В лесной подстилке живут:

               1)   ежи, кроты, землеройки

               2)   бактерии, насекомые и их личинки

               3)   божьи коровки, лесные мыши, жуки-короеды

      А10. В каком ряду перечислены только домашние птицы?

                     1) Гусь, курица, кукушка, соловей.

                     2) Утка, индейка, гусь, курица.

                     3) Кролик, гусь, собака, коза.

       А11.В каком ряду перечислены только овощные культуры?

             1) Морковь, капуста, томаты, лук, огурцы.

              2) Тыква, кукуруза, лук, огурцы, подсолнечник.

              3) Кабачок, репа, яблоня, смородина, щавель.

А12.В каком ряду перечислены млекопитающие, живущие у воды?

             1)Орёл, цапля, кулик.

              2) Водяная крыса, ондатра, бобр,

               3)Полёвка, заяц, тушканчик.

А13. В каком случае год и век соотнесены неверно?

                  1) 1132 год – XII век

                  2) 1708 год – XVIII век

                  3) 1254 год – XV век

                  4) 1370 год – XIV век

В -1* Сосна относится к хвойным деревьям, а клён и липа к лиственным. Запиши любые три признака, по которым ель можно отнести к хвойным деревьям.

Ответ:_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

В -2 Представь, что ты путешествовал по тундре. Расскажи другу о том, что ты увидел во время поездки. В своём рассказе обязательно укажи:

• Какие растения можно встретить в тундре________________________________

____________________________________________________________________

• Какие животные там обитают_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

• Чем занимаются жители тундры: _____________________________________________

__________________________________________________________________________

С – 1* Прочитай текст и выполни задание.

Придумай для своих друзей загадки о любой из птиц на рисунках. Помни, чтобы друзья смогли отгадать твою загадку, в ней нужно назвать не менее трёх признаков птицы.

 совацапля

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

С – 2* Врачи утверждают, что одним из основных условий здорового образа жизни является сбалансированное питание. Ежедневно тебе нужно включать  в свой рацион продукты из четырёх основных групп.

А) Три группы продуктов перечислены ниже. Какая группа продуктов пропущена? 1)Молочные продукты;

2) мясные и рыбные продукты;

3) хлеб и продукты из зерна;.

4) _________________________________________________

Б) Напиши меню для завтрака и обеда. Выбери три блюда так, чтобы они включали продукты из всех четырёх групп.

Завтрак:___________________________________________________________________

Обед:_____________________________________________________________________

Аттестационный материал

для проведения рубежного  контроля

по технологии

для учащихся 4 «А», 4«Б», 4 «В»  классов

Учителя :  Разинькова         О.Н.,Руднева В.Т., Колесникова И.В.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Цель работы – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по технологии за период обучения, а также уровень сформированности следующих общеучебных умений:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
• называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;
• проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;
• объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Содержание тестирования соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования. При составлении работы учитывалось наличие параллельно действующих учебно-методических комплектов для начальной школы и соответствующих им программ и учебников. Роговцева Н.И.  Технология. Учебник  4 класс, с приложением на электронном носителе  для начальных классов – М. .: Просвещение, 2013.Роговцева Н.И.  Технология. Рабочая тетрадь  4 класс.– М. .: Просвещение, 2014.

Содержание работы определено на основе следующих документов:Авторской программы   «Технология»1-4 класс /. Роговцевой Н.И , Богданова Н.В.  /Школа России. Сборник рабочих программ в 2 ч. Ч 1. / - М.: Просвещение, 2011, с.469.

 Отбор и распределение заданий. На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4-го класса для контроля были выделены следующие темы:

∙​ Человек и земля                                                                                                                    

∙​  Человек и вода

∙​ Человек и воздух

. Человек и информация

Распределение заданий тестирования по этим блокам содержания курса технологии представлено в таблице.                                                                                      

                                          Структура тестирования.

Тестирование содержит 10  заданий, которые  нацелены на определение степени усвоения изученного материала по ключевым темам выделенных блоков содержания.  

УУД учащихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в таблице.

Структура  тестирования

 Время и способ выполнения заданий.

На выполнение тестирования отводится один урок (25 минут). Каждый ученик получает текст одного из вариантов тестирования, в котором отмечает свои ответы на задания.

 Варианты работы. Тестирование составлено в 2-х вариантах, идентичных по содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.

Критерии оценивания

 Оценка выполнения заданий и работы в целом.

За каждое верно выполненное задание (1-10) ученик получает  1 балл. Если задание выполнено неверно или не выполнялось – то выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий работы – 10 баллов.

Максимальный балл выполнения заданий – 10 баллов

Ключ к итоговому тесту

                                                        Контрольная работа

ФИ____________________________________________Класс_________Дата___________

Вариант 1

1. Человек,  какой профессии производит раскрой деталей швейного производства:
а) электрик
б) штамповщик
в) раскройщик

2. Назови лицевую сторону медали: 
а) аверс 
б) реверс
 в) рельеф

 
3. Человек,  какой профессии обрабатывает дерево:                                                   а) столяр                                                                                б)чеканщик                                                                                 в) кузнец  

4.Укажи последовательность операций по изготовлению модели вагона-цистерны: 
а) сборка кузова
б) крепление кузова к подставке

в) сборка ходовой части

г) установка подставки  на ходовую часть

5. Назови бумагу, через которую можно перевести рисунок на картон или лист
 а) цветная
 б) гофрированная 
 в) копировальная 

6. Фаянс делают из: 
а) песка

 б) белой глины
 в) кварца

 г) полевого шпата

 д) нефти 

7. Как правильно передавать ножницы? 
а) кольцами вперед 
б) кольцами к себе

8. Отделка предмета, сооружения или интерьера:                                                 а) декор                                                                                                 б) покраска                                                                                         в) рисунок

9. Установите соответствие:

10. Как называется устройство для беспрерывного передвижения грузов, деталей:                                                                                                         а) теплица                                                                                         б) склад                                                                                                 в) транспортёр

                                                Контрольная работа

ФИ____________________________Класс_____________Дата__________

Вариант 2

1. Назови лицевую сторону медали:

а) рельеф

б) аверс

в) реверс

2. Укажи последовательность операций по изготовлению модели вагона- цистерны:

а) сборка ходовой части

б) установка подставки на ходовую часть

в) сборка кузова

г) крепление кузова к подставке

3. Человек,  какой профессии производит раскрой деталей швейного производства:

а) штамповщик

        б) раскройщик

        в) токарь

4 .Как правильно передавать ножницы:                                                         а) кольцами к себе                                                                                 б) кольцами вперёд

5. Отделка предмета, сооружения или интерьера:                                                 а) покраска                                                                                         б) декор                                                                                                 в) рисунок

6. Человек, какой профессии обрабатывает дерево: 
 а) кузнец
 б)  чеканщик 
 в)  столяр

7. Назови бумагу, через которую можно перевести рисунок на картон или лист :

         а) гофрированная

         б) копировальная

         в) цветная

8. Фаянс делают из :

       а) белой глины

       б) кварца

 в) песка

г) полевого шпата

д) нефти

9. Установите соответствие:

10. Как называется устройство для беспрерывного передвижения грузов, деталей:                                                                                                         а) склад                                                                                                 б) транспортёр                                                                                         в) теплица

                                                                     Аттестационный материал

для проведения рубежного  контроля

по изобразительному искусству

для учащихся 4 «А», 4 «Б», 4 «В»  классов

Учителя :  Разинькова         О.Н.,Руднева В.Т., Колесникова И.В.

2015-2016 учебный год

                                                         Пояснительная записка

Контрольная работа (тестирование)

 Цель работы – выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по изобразительному искусству за текущий год обучения, а также уровень сформированности следующих общеучебных умений:

учебно-организационные умения

• умение правильное воспринимать учебную задачу;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• умение осуществлять контроль и корректировку собственных действий по ходу выполнения задания.

Учебно-познавательные умения

• умение осуществлять анализ архитектурных построек с выделением существенных и несущественных признаков;
• умение осуществлять синтез:
• умение проводить сравнение и классификацию по заданным признакам , овладевать на практике элементарными основами композиции;
• умение  понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

 Содержание тестированиясоответствует федеральному компоненту  государственного стандарта начального общего образования. Работа составлена на основе программы «Школа России», соответствующего ей учебно-методического комплекта  и учебника «Изобразительного искусства».4 класс.

Содержание работы определено на основе следующих документов:

• Программа по изобразительномуискусству. Неменский Б.Н,Неменская Л.А (Сборник рабочих программ « Школа России»:М:Просвещение, 2011. -  10 с.
• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе М.Ю. Демидова, С.В. Иванова, О.А. Карабанова и др; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой в 3 ч.М: Просвещение, 2011. - 215 с.

Отбор и распределение заданий. На основе анализа программных требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся 4-го класса для контроля были выделены следующие темы:

• Истоки родного искусства
• Древние города нашей земли
• Каждый народ - художник
• Искусство объединяет народы

Распределение заданий тестирования по этим блокам содержания курса изобразительного искусства представлено в таблице.

                                              Структура тестирования.

Тестирование содержит 11 заданий, которые  нацелены на определение степени усвоения изученного материала по ключевым темам выделенных блоков содержания.  

УУД учащихся, которые проверяются в каждом из заданий, приведены в таблице.

Структура  тестирования

 Время и способ выполнения заданий.

На выполнение тестирования отводится один урок (15 минут). Каждый ученик получает текст одного из вариантов тестирования, в котором отмечает свои ответы на задания.

 Варианты работы. Тестирование составлено в 2-х вариантах, идентичных по содержанию, уровню сложности, порядку следования заданий.

                                       Критерии оценивания

 Оценка выполнения заданий и работы в целом.

За каждое верно выполненное задание ученик получает 1 балл. Если задание выполнено неверно или не выполнялось – то выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий работы – 11.

Определение уровня выполнения тестирования

                                                     Ключи к тестированию.

                                                           Контрольная работа

Вариант 1

Фамилия, имя_______________________________ Класс _____ Дата__________

1.Что такое пейзаж?

А) изображение природы         В)изображение внешнего и внутреннего мира человека

Б) изображение человека                              

2.   Художник, работающий в жанре пейзажа?  

             А)И.Левитан

             Б) ВСеров

             В) В.Стожаров

3.  Что такое изразцы?  

             А ) торжественно украшенный вход

             Б ) яркие, цветные и блестящие керамические плитки

             В ) ряд скреплённых друг с другом брёвен

4. Художник, изображающий преимущественно лица людей

                А) пейзажист                 В ) маринист

Б)портретист        

5.   Кто написал картину «Февральская лазурь»?

             А )И.Левитан

             Б )И.Шишкин

             В)И.Грабарь

6.   Витраж - это

             А)древний деревянный храм

  Б ) каменная скульптура

             В) цветные   стёкла , заполнившие пространство окна

7.   Произведение живописи, имеющее самостоятельное значение

                А)рисунок

                Б)картина

                Г) иллюстрация

8.   Рисунок, предшествующий выполнению сложной композиции

                А) эскиз                  В) набросок

                Б) штрих                    

9.   Главный художественный музей Москвы

                А) Эрмитаж  В) Третьяковская галерея

                Б)  Эйфелева башня                  

10. Художественное изображение в книге

А)  картина                 В) рисунок

Б ) иллюстрация

11. Как называется каждый ряд скреплённых друг с другом брёвен?

А) венец                  В) сруб

Б ) клеть

Контрольная работа

Вариант 2

Фамилия, имя_______________________________ Класс _____ Дата__________

1.   Художественное изображение в книге?

             А) иллюстрация                     В)  картина

             Б)  рисунок

2.   Что такое изразцы?  

             А)  торжественно украшенный вход

             Б)  ряд скреплённых друг с другом брёвен

             В)  яркие, цветные и блестящие керамические плитки

3.  Витраж - это

             А)  каменная скульптура

             Б)  цветные стёкла, заполнившие пространство окна

             В)  древний деревянный храм

4.   Что такое пейзаж?

А) изображение человека                   В) изображение природы

Б) изображение внешнего и внутреннего мира человека

5. Кто написал картину «Февральская лазурь»?

             А) И.Шишкин

             Б) И.Грабарь

             В) И.Левитан

6.  Художник, работающий в жанре пейзажа

             А) В.Стожаров

             Б)  В.Серов

             В)  И.Левитан

7.   Как называется каждый ряд скреплённых друг с другом брёвен?

                А) клеть

                Б)  венец

                Г)  сруб

8.  Главный художественный музей Москвы

     А) Третьяковская галерея В) Эрмитаж

      Б) Эйфелева башня

9.  Произведение живописи, имеющее   самостоятельное значение

                А) картина            В) рисунок

                Б)  иллюстрация                  

10. Рисунок, предшествующий выполнению сложной композиции

А)  штрих           В) набросок

Б)  эскиз        

11. Художник, изображающий преимущественно лица людей

А) маринист                          В) пейзажист

Б)  портретист