Общеобразовательная программа военно-патриотической направленности «Времён связующая нить» Музея «Истории школы №7» для учащихся 1 – 11 классов на 2011-2014 учебный год
рабочая программа по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«Времён связующая нить»

Музея «Истории школы №7»

для учащихся  1 – 11 классов

на2011-2014 учебный год

Сургут

Паспорт дополнительной общеобразовательной программы

МБОУ СОШ № 7

Дополнительная  образовательная программа

«Времён связующая нить»

Музея «Истории школы №7 » г. Сургута

Девиз музея - "И об этом не помнить нельзя…".

«Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родителям, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе: постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит к своей стране…»

Д.С. Лихачёв

Пояснительная записка.

         Судьба подрастающего поколения в значительной мере зависит от системы воспитания, определяющей нравственные ориентиры, дающей прочную духовную опору на подлинные  жизненные ценности: гражданственность и патриотизм. Свое начало воспитание патриотизма берет там, где родился человек, где он прошел свое духовное и нравственное становление. А для этого молодой человек должен воспитываться на исторических, культурных традициях своего народа, должен помнить о прошлой жизни своих предков.               Каждый человек – своего рода открыватель, он идет к старым, как мир истинам своим путем. Но у истока длинной дороги жизни, у каждого из нас есть своя малая Родина, со своим обликом, со своей красотой. Предстает она человеку в детстве и остается с ним на всю жизнь. Поэтому очень важно знать историю своего города, школы, семьи, свои корни. Каждый, кто любит свою Родину, должен знать не только ее настоящее, но и ее прошлое. Как жили наши предки, как трудились.

История прошлого – это память народов. В ней наши корни, корни сегодняшних явлений. Невозможно понять современную жизнь, нельзя создавать будущее, не зная прошлого, не зная истории своего народа. История хранит в себе опыт поколений, великие имена, подвиги людей и многое другое. История порой бывает противоречивой, но она единственная история народа, другой у него нет. Это история наших дедов и прадедов. Мы сегодняшние, стоим на их плечах. Они подняли нас. И в своей жизни они ничего уже не могут изменить. Но, уходя из жизни, они надеялись, что мы эту жизнь поймем. А, значит, будем умнее, лучше, гуманнее. Они заслуживают того, чтобы жить в нашей памяти.

Если человек не знает истории своего народа, не любит и не уважает ее культурные традиции, то вряд ли его можно назвать достойным гражданином своего отечества.

Отличительные особенности программы:

∙ Программа предполагает широкое использование в работе музея  современной мультимедийной техники и информационно – коммуникативной технологии. Работа с респондентами, обработка материалов, создание экспозиций, ведение архива, планируется создание сайта школьного музея.

∙ В ходе музейной  деятельности программа  способствует приобретению у  учащихся новых компетенций:

        −  исследовательских (умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у специалиста; умение находить несколько вариантов решения проблемы, умение использовать моделирование, реальный и мысленный эксперименты, наблюдение, работа с первоисточниками; умение адекватно осуществлять самооценку и самоконтроль).

        - менеджерские (умение ставить цель; умение планировать деятельность, время, ресурсы; умение принимать решение и прогнозировать их последствия; навыки исследования собственной деятельности; навыки саморегуляции в деятельности);

        − коммуникативные (умение  инициировать взаимодействие – вступать в диалог, задавать вопросы; умение вести дискуссию и отстаивать свою точку зрения;  находить компромисс; навыки интервьюирования; устного опроса);

− презентационные (навыки монологической речи; умение уверенно держаться во время выступления; умение использовать различные средства наглядности при выступлении;  умение отвечать на незапланированные вопросы);

∙ Программа  предполагает обучение учащихся основам краеведения и музейного дела в процессе  деятельности школьного музея.

Комплексное изучение истории, культуры  и природы родного края музейно - краеведческими средствами даёт возможность обучающимся, выявлять темы и  проблемы, требующие музейно-краеведческого исследования, изучать методики проведения таких исследований и осуществлять их в процессе практических занятий, позволяет учащимся  принимать участие в научно-практических конференциях.

∙ Использование интегративного подхода в работе музея помогает осуществлению межпредметных связей, взаимообогащению знаний из различных областей.  А также взаимодействию процессов освоения теории и её практического применения через разнообразные виды деятельности школьного музея, в которые включаются  учащиеся и педагоги,  классные руководители и родители. Интеграция образования направлена на развитие и обогащение творческого потенциала личности учащегося.

Программа рассчитана для учащихся 1- 11 классов. Курс рассчитан на 3 года обучения. Темы занятий и формы работы разнообразные. Широко используются местные ресурсы: материалы музея «Школьной истории»  школы №7, краеведческий музей, памятные места города, предприятия города.

Наша школа имеет богатую и интересную историю и хотелось бы об этом рассказывать поколениям: как учили и учились раньше и теперь, какие они учителя и выпускники прошлых лет? А в нашей школе есть о ком рассказывать: герое – участнике войны в Афганистане – Александре Василиниче, интересны судьбы учителей, директоров, выпускников, ведь для многих нынешних учеников – это их бабушки, дедушки, папы и мамы. Есть в педагогическом  коллективе – учителя – выпускники этой школы. Значит, не иссякнет профессия учителя. Мы можем гордиться и своими учащимися: медалистами, спортсменами, призерами олимпиад, конкурсов, и, вообще, выпускниками, которые смогли стать настоящими людьми.

Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, городе, школе и их лучших людях – бывших и настоящих выпускниках школы, тем более действенными покажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, патриотизма. Уважения к традициям своего народа, города, школы. Воспитание учащихся на традициях уважения к профессии учителя, гордости за успехи школы и детей в различных областях знаний.

Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, способствующей саморазвитию и самореализации учащихся и учителей в процессе совместной деятельности. Школьный музей способствует созданию единого образовательного пространства, которое расширяет возможности, развивающие творчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.

Школьный музей способствует формированию гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учебно-практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности. Служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.

Программа музея в условиях общеобразовательного учреждения дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Дополнительное образование увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. В дополнительном образовании ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Музей является не просто особым учебным кабинетом школы, но одним из воспитательных центров открытого образовательного пространства. Программа развития музея включает в себя формирование чувства ответственности за сохранение природных богатств, художественной культуры края, гордости за свое Отечество, школу, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины. Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором патриотической, нравственно-духовной деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями.

Цель:

Целью данной программы является создание условий для развития школьного   музейного движения в образовательном пространстве.

·

Задачи:

1. Знакомить обучающихся с  историей возникновения и развития МБОУ СОШ№7.
2. Развитие мотивации личности к познанию важнейших духовно-нравственных ценностей человечества через изучение и освоение малой родины.
3. Привлекать   учащихся к  поисковой работе в целях пополнения фонда школьного краеведческого музея.
4. Развивать творческие способности обучающихся через различные  виды исследовательской деятельности.
5. Воспитывать культуру общения с людьми старшего поколения, развивать чувство гордости за своих дедушек и бабушек, отцов – участников  войны и трудового фронта.
6. Вести поисковую работу по изучению жизни и деятельности выпускников, учителей школы, а также людей, которые прославили свой город.
7. На базе музея проводить уроки, посвященные героической борьбе русского народа, уроки мира, уроки мужества, организовывать встречи с ветеранами войны.
8. Воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и гражданственности, ответственного отношения к культурно-историческому наследию своей страны, края, города.
9. Приобщать учащихся к общественно-полезной работе, развивать деятельность по охране памятников истории и культуры. Способствовать развитию у  учащихся новых компетенций: исследовательских, менеджерских, коммуникативных, презентационных. Развивать информационно-коммуникативные способности учащихся, воспитывать толерантность по отношению к другим людям.
   
10. Организация творческого досуга обучающихся. Привлечение к участию в культурных программах городского, регионального, всероссийского и международного уровней через использование современных информационных технологий.

Образовательное пространство.

Школьный музей взаимодействует с классными руководителями и учителями школы, родителями, школьной библиотекой, с городским советом ветеранов  войны, клубом «Фронтовые подруги», музеями города, кабинетом истории,  с городским архивом, библиотеками города, интернет ресурсами и другими школьными музеями.

Стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет подлинные исторические документы школы, сотрудничает  с другими учреждениями культуры, общественными организациями. Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Они учатся выбирать и формулировать темы исследования, производить историографический анализ темы, заниматься поиском и сбором источников, их сопоставлением и критикой, составлением научно-справочного аппарата, формулированием гипотез, предположений, идей, их проверкой, оформлением выводов исследования и выработкой рекомендаций по использованию достигнутых результатов. В итоге у детей формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от фальсификации, объективное от субъективного, находить взаимосвязи между частным и общим, между целым и частью..

Профиль школьного музея.

Школьный музей средней школы№7 был создан в 18 ноября 2001 года на основании решения Совета школы от 4 апреля 2001 года. В музее собраны  материалы о первых учителях школы, о директорах со времен образования  школы, об истории  пионерской и комсомольской организации. А школа создана в 1966 году. О ветеранах Великой Отечественной войны,  о  воинах интернационалистах, пионерах - героях, о  школьном жуковском движении, выдающихся полководцах, о достижениях лучших учителей и учащихся школы, об  истории Ханты – Мансийского края и города Сургута. Оформлены стенды и витрины.  Сбор материала ведётся и по сей день. Не забываем мы собирать материал и по современной школе. Экскурсии проходят в просторном и светлом помещении музея.

Основные направления деятельности школьного музея:

1. История школы №7. История пионерской и комсомольской организации школы. «История в лицах…» (истории выпускников, оставивших свой след в истории);

2.История города Сургута. История Ханты-Мансийского автономного округа. Жизнь и быт коренных народов ХМАО. История России.

3.  Военно-патриотическое воспитание. История Великой Отечественной войны в судьбе города, края, страны.

4. Учебные, творческие и спортивные достижения учащихся школы.

Принципы работы школьного музея.

Существующая практика музейного дела предполагает необходимость соблюдения в данном виде деятельности следующих принципов:

· Свобода выбора детьми направления своей деятельности в музее на основе своих интересов и потенциальных возможностей;

· Самостоятельность, творческая инициатива учащихся, выступающая важнейшим фактором развития музея;

· Партнёрство всех школьных структур в организации воспитательной работы школы;

· Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда;

· Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиций, проведении экскурсий, во всей деятельности музея;

· Строгий учет, правильное хранение и экспонирование собранных материалов.

· Систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом;

· Проведение научного и учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности школьного музея;

· Использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных приемов и форм учебной и внеурочной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам и др.;

Основные виды деятельности школьного музея:

1. Поисковая деятельность.

2. Исследовательская деятельность учащихся.

3. Экскурсионно – просветительская деятельность.

4. Оформительская деятельность.

5. Методическая работа.

Организация поисковой деятельности:

 ·Работа с архивными документами. Работа с периодической печатью, сбор газетных, журнальных статей об интересных людях и событиях школы, города;

· Встречи с участниками и очевидцами исторических событий, запись их воспоминаний, фотографирование.

· Посещение района исследования, изучение данного вопроса на месте, фотографирование зданий и других исторических объектов.

· Поиск и сбор предметов материальной и духовной культуры;

· Консультации с работниками библиотек, архивов, музеев.

· Создание экспозиций, разделов музея, оформление интерьера музея школы;

· Проведение экскурсионной работы в музее.

Исследовательская деятельность:

Написание ученических исследовательских работ в форме докладов и рефератов, участие в городских научно практических и краеведческих конкурсах, олимпиадах,  семинарах.

Оформительская деятельность:

· в школьном музее накоплено много материала на бумажных носителях, поэтому  предстоит большая работа по оцифровке материала на электронные носители в виде документов, презентаций, публикаций;

· составление альбомов, дневников, докладов-отчетов, рефератов;

· оформление выставок, плакатов, планшетов, стенгазет, альбомов-раскладушек;

· оформление экспозиций, витрин для школьного музея;

Экскурсионно-просветительская деятельность:

· проведение встреч, праздников, экскурсий, классных часов;

· организация конференций по исследовательским работам учащихся школы;

· участие в городских конкурсах сочинений, краеведческих чтениях, презентациях школьных музеев и т.п.;

· сотрудничество со школьной  газетой «Город Счастья»;

Методическая деятельность:

· выступления на ГМО и педагогических советах МБОУ СОШ №7;

· создание книжек-буклетов, видео экскурсий по экспозициям, материалам школьного музея;

· разработка методических рекомендаций по работе школьного музея;

· создание презентаций  Power Point по материалам архива музея;

· разработка сценариев мероприятий, программ, викторин конкурсов, методических рекомендаций.

Руководство работой школьного музея.

Руководит деятельностью школьного краеведческого музея Совет музея, в состав которого входят педагоги и учащиеся 5-11 классов. Непосредственное руководство практической деятельностью музея осуществляет руководитель музея, назначаемый приказом директора школы. В своей деятельности музей руководствуется Уставом школы, Положением о школьном музее, программой деятельности музея и ежегодным планом работы.

Сроки действия программы.

Программа рассчитана на 3 года. (2011-2014 гг.)

Участники программы.

Совет школьного музея, учащиеся школы 1-11 классов, классные руководители и учителя, родители учащихся.

Предполагаемые конечные результаты и их социальная значимость.

Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.

Школьный музей дает возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности.  Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы. Умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, сопоставлять факты. Изучая памятники истории, встречаясь с выпускниками школы и их родными, очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещевыми  изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, традициях школы, города. Учатся понимать, как история школы связана с историей малой Родины и с историей огромной России, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном городе, школе, семье.

Таким образом, конкретизируются и расширяются знания и представления детей, почерпнутые при изучении школьного курса истории и обществоведения.

Оценка результатов.

Эффективность достижения целей программы будет оцениваться:

·уровнем сформированности интереса к истории семьи, школы, города, края, страны, культуре своего народа. Компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; компетентности в сфере гражданско-общественной социальной деятельности.

· результатами участия  в выставках, фестивалях, соревнованиях, учебно - исследовательских конференциях, в краеведческих конкурсах, конкурсах исследовательских работ различного уровня, массовость участия учащихся  в проводимых мероприятиях школьным музеем.

·  программа познакомит с жизнью и деятельностью знаменитых Сургутян.

·  поможет расширить и углубить знания по истории своего родного города, края.

· поможет узнать проблемы Сургута сегодняшнего дня, пути решения общероссийских проблем в нашем городе.

План – график  реализации  программы:

Литература

1. Л.В. Пантелеев. Музей и дети.- М.: Изд. дом «Карапуз»,2000.

 2.Г. Ю. Элькин. З.А. Огризко. Школьные музеи.- М.: Просвещение, 1972.

3.Н.М. Ланкова. Работа со школьниками в краеведческом музее. Сценарии занятий. – М.: Владос ,2001.

4. Е. Сейненский. Краеведение в школьном историческом образовании.- М.:Книголюб,2006.

5.Г.Н. Библая. Краеведческий календарь: памятные даты города Сургута на 2011 год. - Сургут,2010.

6.Р.Д.Истомина. Сургут в вопросах и ответах.- Екатеринбург: «Дельта – план»,2005.

7.З.М. Долгушева. Сказание о земле Югорской. Викторины.- Сургут: Издательско – полиграфический комплекс,2007.