Доклад "Приёмы активизации родителей и школы"
занимательные факты по теме

Некотырые приёмы активизации взаимолействия родителей и школы.

       Здравствуйте уважаемые гости и члены жюри.  Тема моего доклада "Некоторые приёмы активизации взаимодействия родителей и школы".  

       Педагогика должна стать наукой для всех: и для учителей, и для родителей.     Василий Александрович Сухомлинский.

         Когда я училась в колледже нам всегда говорили: "Необходимо и важно, чтобы школа и семья взаимодействовали. Успешность ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания".

       Когда я начала работать в школе, у меня возникла необходимость в создании модели взаимодействия с семьёй на основе сотрудничества и взаимопомощи.  Я училась выстраивать отношения с родителями с учётом их запросов, степени активности и уровня психолого-педагогической компетентности. Стремилась развивать и обучать родителей, так как от их компетентности будет во многом зависеть и качество образовательного процесса.

       С родителями пришли к выводу, что ответственность здесь делится пополам, и стороны выступают не заказчиками и исполнителями, а скорее членами одной команды с разными функциями и сферой приложения сил. В таком типе взаимодействия обязательно присутствует двусторонняя обратная связь.

       Антон Семёныч Макаренко подчеркивал: “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”.

       Поэтому взаимодействие с семьёй – одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога.

       Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Именно семья с раннего детства призвана заложить у ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение здорового образа жизни.

Основные направления взаимодействия семьи и школы, которые я  использую в работе с родителями:

1. Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся.
2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса.
3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
4. Взаимодействие с родительским комитетом.
5. Совместная деятельность родителей и учащихся.
6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.
7. Взаимодействия с родителями, входящими в общественные организации, занимающиеся вопросами здоровья.

 Отработав  3 месяца в школе №1 я поставила перед собой  2 задачи:

Первая задача: сделать так, чтобы на родительском собрании присутствовали почти все родители?

       Часто на родительские собрания приходят 5 - 7 человек из 18. Всех пугает финансовый вопрос. Но ведь это не самое главное на родительском собрании.  (Статистика 1 б класса).

На первом собрании провела опрос родителей, по каким причинам вы можете отсутствовать на родительском собрании?

Опрос на моём классе показал, что из 18 человек:

- 9 семей может отсутствовать, по причине не с кем оставить младшего ребёнка (эту проблему я решила использовав приём "Взаимопомощи", попросила вожатую посидеть с детьми во время собрания);

- 5 семей могут отсутствовать, по причине рабочей день до 8-9 часов вечера,  график работы (провожу собрания в субботу).

- 4 семьи находятся в социально-опасном положении, в группе риска (с ними я работую используя приём "Холодный душ" посещение на дому, но с предварительной договоренностью, после двух посещений две семьи стали посещать родительские собрания. Также использую приём "Взаимопомощи" работаю с психологом и социальным педагогам).

        Вторая задача: сделать общение с родителями живым, привлечь родителей в школу, создать условия, чтобы им захотелось с нами сотрудничать.

      Весь педагогический коллектив нашей школы пытается использовать наиболее эффективные приёмы решения этой проблемы. Но не все родители хотят сотрудничить, поэтому нам необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, поиск оптимальных приёмов совместной работы школы и семьи в интересах ребенка, для повышения уровня вовлеченности родителей в жизнь школы.

       Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь очень часто именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов.

Я стараюсь взаимодействовать с семьёй опираясь на потребности, запросы родителей, на особенности семейного воспитания, тем самым терпеливо приобщаю родителей к делам школы, класса.

Основными формами работы с семьёй в моём классе являются групповые и индивидуальные.

Также я использую традиционные формы взаимодействия семьи и школы.

Лекция — это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания.

Конференция — форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей.

Практикум — это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.
 Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.

К нетрадиционным формам сотрудничества семьи и школы относятся:

Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры.

Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др.

Одной из основных универсальных форм взаимодействие школы с семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний являются классные родительские собрания.        

Они могут быть организационными, тематическими, итоговыми. Каждое родительское собрание требует тщательной подготовки, создания своего рода «сценария», программы, для того чтобы оно проходило в обстановке заинтересованности, при активном участии родителей. для этого я использую некоторые приёмы:

• Приём "Завлекание" (пригласительные, которые изготовить вместе с детьми и передать через детей родителям).
• Приём "Вступление" (спектакаль или поздравительная программа)
• Приём "Чаепитие"  (неформальная обстановка при взаимодействии с родителями).
• Приём "Семья" (совместно с детьми и родителями на конкурсной основе мероприятия типа: «Алло, мы ищем таланты!» (поделись творческими умениями, презентуй свою семью); «Мама, папа, я – дружная семья!» (веселые старты, совместный выход на природу) и т. п).
• Приём "Внимание" (поздравления с днем рождения, с другими праздниками, особенно если поздравительные изготовлены совместно с детьми).
• Приём "Письмо" (передача своих положительных эмоций другим в письменной форме).
• Приём "Корзина школьных и домашних проблем" (игровая форма сбора сведений о затруднениях родителей в воспитании детей).
• Приём "Деловая встреча" (приглашение родителей для обсуждения одного вопроса с точно обозначенным сроком и длительностью беседы).
• Приём "Кружковая работа" (родители обучают детей тому, что умеют сами (хобби):

- вместе накормим всех (делаем пирожки сладкие и с картошкой), вместе пьём чай.

- шьём буквы;

- делаем дерево - пожеланий;

- экскурсия на Вокзал;

- экскурсия по городу на автобусе.

• Приём "Родительская гостиная" (этот приём я использую, когда в классе, есть семьи которые испытывают трудности в установлении контакта с детьми).

Статистика на сегоднешний день, собрание стали посещать 13 - 14 человек. С завучем по ВР на даный момент мы разрабатываем программу родительских собраний построиную на 5 принципах.

Заключение.

Результат работы:

- возрос интерес к жизни школы;

- характер вопросов родителей изменился;

- овладели умениями и навыками взаимодействия с детьми;

 - растёт посещаемость родителей мероприятий  МОУ «СОШ № 1;

 - появилось понимание своей роли в жизни  школы.

Работа с родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической деятельности педагога.

       В школьной библиотеке имеется большая подборка нормативных документов, книг и материалов, позволяющих родителям найти ответы на многочисленные вопросы по воспитанию своих детей.

Родители должены чувствовать, что они нужены школе и что школа работает с ними постоянно и системно.

        Мы всегда должны помнить, что функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление вашей деятельности.