"Формирование и использование портфолио (индивидуальной накопительной оценки достижений) учащихся, воспитанников с ОВЗ в школе-интернате № 95."
материал на тему

Кошелева Т.И.

Выступление на педагогическом совете

«Формирование и использование портфолио учащихся, воспитанников с ОВЗ в школе-интернате № 95».

07.11.2014.

В соответствии с СФГОС Портфолио является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, воспитанников ориентированным на обновление и совершенствование качества образования.

Портфель достижений ученика начальных классов включён как обязательный компонент определения итоговой оценки в Основную образовательную программу начального общего образования и является обязательным для ведения всеми учащимися, воспитанниками начальных классов, обучающихся по СФГОС.

Портфолио является одним из трёх показателей, на основании которых создается итоговая оценка выпускника начальной школы и принимается решение о возможности или невозможности продолжения обучения каждого учащегося, воспитанника на следующей ступени общего образования.   Портфель достижений предполагает активное вовлечение учащихся, воспитанников и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

В нашей школе-интернате № 95 портфолио также рассматривается как индивидуальная накопительная оценка достижений учащихся, воспитанников. Порядок формирования и использования портфолио регламентируется в Положении о портфолио (индивидуальной накопительной оценке достижений) учащихся, воспитанников МКС(К) ОУ школы-интерната №95.

2 слайд

Итак, Портфолио класса – комплект документов, представляющий совокупность индивидуальных учебных,  личностных достижений учащихся, воспитанников определённого класса. Портфолио класса , наряду с индивидуальными результатами итоговой  аттестации, определяет образовательный рейтинг выпускника, служит инструментом оценки достижений учащихся, воспитанников с ОВЗ планируемых результатов освоения  адаптированной основной образовательной программы общего образования.  

Цель портфолио класса - представить документированные результаты освоения учащимися, воспитанниками с ОВЗ адаптированной основной образовательной программы общего образования, которые позволяют оценить достижения в разнообразных видах деятельности : учебной, творческой, социальной, спортивной и др.

Портфолио решает следующие педагогические задачи:

·  поддерживает учебную мотивацию учащихся, воспитанников с ОВЗ;

·  поощряет познавательную и творческую активность учащихся, воспитанников с ОВЗ;

·  развивает навыки рефлексивной деятельности  учащихся, воспитанников с ОВЗ;

·  формирует у  учащихся, воспитанников с ОВЗ навыки постановки целей, планирования и организации учебной деятельности;

- закладывает  дополнительные предпосылки и возможности для  успешной социализации учащихся, воспитанников с ОВЗ;

- укрепляет  взаимодействие с семьями учащихся, воспитанников,  повышать заинтересованность родителей ( законных представителей) в результатах   развития и коррекции  психоэмоционального состояния  учащихся, воспитанников  с ОВЗ и совместной деятельности со школой-интернатом;

- формирует у учащихся, воспитанников  понимание ценности  здоровья и навыков ЗОЖ;

- способствует оценке качества образовательной деятельности образовательного учреждения.

Период накопления информации для портфолио – 1 – 4 классы, 5 – 9 классы, 10-11 классы.

Ответственность за организацию формирования портфолио класса и систематическое ознакомление родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на классного руководителя и воспитателя.

«Портфолио класса» создается на основе творческого сотрудничества классного руководителя, воспитателя класса, родителей и учащихся, воспитанников.

Портфолио класса хранится в школе.  При переводе ребенка в другое образовательной учреждение индивидуальные материалы  портфолио выдаются на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.  

В конце учебного года классный руководитель и воспитатель  проводят  проблемный анализ учебных и личностных  достижений учащихся, воспитанников в различных видах деятельности и намечают план педагогической  работы  с учетом имеющихся результатов на следующий учебный год.

 Структура и оформление портфолио.

Портфолио оформляется в виде дневника достижений класса с приложением документов.

Портфолио имеет титульный лист с наименованием образовательного учреждения, указанием  класса, периода, за который представлены материалы.

Далее Положение о портфолио (индивидуальной накопительной оценке достижений) учащихся, воспитанников МКС(К) ОУ школы-интерната №95 и структура портфолио.

3 слайд

 Фото класса, ФИО классного руководителя, ФИО воспитателя, название и девиз класса, Эмблема.

4 слайд

Социальный паспорт класса, состав класса, дни рождения детей, адреса.

5 слайд

Раздел «Учебная деятельность класса», в котором учащиеся, воспитанники  представляют  свои учебные достижения в рубриках «Наши умники и умницы», «Мы гордимся».  

А учителя-предметники  и классный руководитель  представляют  оценку учебных результатов по предметам, оценку метапредметных действий: мониторинг сформированности базовых учебных действий (БУД) у учащихся, воспитанников по пятибалльной системе.

6,7 слайды

 «Личностные результаты класса», в котором учащиеся, воспитанники представляют      

в разделе  «Наша активная школьная жизнь» собственные  творческие отчёты с тематических воспитательских месячников, вести с предметных недель и т.д. , размещаются    фото из жизни класса, фото и отзывы об экскурсиях, рисунки, проекты (перечень фото, результат), КТД. Ответственным за помощь в заполнении данного раздела является воспитатель. В нашем классе прошло первое мероприятие «Праздник Осени».

8 слайд

- в разделе  «Наши достижения»  содержатся  грамоты,  дипломы за участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях как внешкольного, так и внутришкольного характера; ·  фото изделий, моделей, поделки, картины, стихи, музыкальные произведения собственного сочинения, фотографии,  компьютерные  презентации  и т. д.

Классный руководитель и воспитатель должны стимулировать и поощрять участие учащихся, воспитанников своего класса в конкурсах различного уровня. Большое значение имеет работа с родителями, приобщение их к совместной деятельности с детьми.

 9, 10 слайды

- в разделе  «Уроки социальности»  содержатся  рисунки, фото с тематических классных часов, данные рефлексии с анализом и выводами о влиянии классного часа на взгляды, мнение, ценностные установки воспитанников  по обсуждаемой проблемной теме.

Второй год в школе-интернате № 95   классные руководители  используют в педагогической практике  систему классных часов «Уроки социальности». Работа проводится по направлениям - «Гражданин России», «Родительский дом – начало начал», «Мы разные люди…», «Завтра начинается сегодня», «Школа – наш дом».

11 слайд

В разделе  «Наша безопасная  жизнь» содержатся : фото  мероприятий по профилактике ДТП, по противопожарной безопасности,  вкладываются  рисунки, данные рефлексии с анализом и выводами о влиянии мероприятия  на взгляды, мнение, установки детей по обсуждаемой проблемной теме.

12 слайд

 Раздел  «Психолого-педагогическое сопровождение класса» в котором представлены :

- 1-4 классы:

- мониторинг уровня агрессивности учащихся, воспитанников;

- определение латерального профиля класса

- социометрия

- школьная адаптация 1 класс (ответственный - психолог);

- рекомендации логопеда;

- психолого-педагогическая характеристика класса;

- список детей класса, занимающихся в ППМС центре с указанием используемых коррекционных программ;

- в портфолио 4 классов – готовность к обучению в среднем звене, а также  психоэмоциональное состояние ребёнка по МЦВ (психолог).

- 5 классы:

- карта преемственности 4-5 классов;

-  школьная адаптация 5 класс: уровень тревожности, мотивация;

- мониторинг уровня агрессивности учащихся, воспитанников  данного класса;

- определение латерального профиля класса;

- социометрия;

- расписание коррекционных занятий «Школа общения» ,  материалы с занятий ;

- психолого-педагогическая характеристика класса;

- 6-7 классы:

- мониторинг уровня агрессивности учащихся, воспитанников  данного класса (заполняет классный руководитель);

- определение латерального профиля класса (заполняет классный руководитель, воспитатель);

- 7 класс - мониторинг уровня социализированности (методика М.Рожкова, ответственный – классный руководитель, психолог);

- психолого-педагогическая характеристика класса (ответственный – классный руководитель, психолог);

8-11 классы:

- мониторинг уровня агрессивности учащихся, воспитанников  данного класса (заполняет классный руководитель);

- определение латерального профиля класса (заполняет классный руководитель, воспитатель);

- мониторинг уровня социализированности (методика М.Рожкова, ответственный – классный руководитель, психолог);

- психолого-педагогическая характеристика класса (ответственный – классный руководитель, психолог);

- данные по профориентации (ответственный - соцпедагог).

13 слайд

  Раздел «Мониторинг социальной компетентности учащихся, воспитанников»  содержит: пропедевтика формирования социально-бытовых, трудовых навыков (мониторинг).

14 слайд.

Мы трудимся. Таблицы и график. Обязательно выводы, анализ результатов.

15 слайд.

Мониторинг освоения повседневных норм поведения.

Наше поведение. Таблицы и график. Обязательно выводы, анализ результатов.

- В этом же разделе представляются результаты мониторинга уровня воспитанности учащихся, воспитанников (1 – 11 классы).

16 слайд

Раздел «Валеологический паспорт» содержит:

- раздел «Дневник здоровья»,  в котором учащиеся, воспитанники представляют:

 рисунки, фото соревнований, творческие отчёты о проведённых мероприятиях, собственные электронные тематические презентации  и т.д.

- классный руководитель, воспитатель, медицинские работники вносят данные:

- общее состояние здоровья учащихся, воспитанников;

- потенциал личности учащегося, воспитанника. как опора в коррекционной работе;

- отношение к физическому труду;

- отношение к учебной деятельности.