Рабочие программы
рабочая программа (4 класс) на тему

№ п/п

Наименование

раздела программы

Тема урока 

Элементы

содержания урока

Планируемые результаты обучения

Измерители,

виды и формы контроля

Домашнее задание

Сроки проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

план

факт

I четверть (15 ч.)

1

1.Человек и мир, созданный им.

Сфера разумной жизни. Условия современной жизни.

Связь между человеком и миром; условия современной жизни.

ОБЖ: безопасное обращение с электроприборами.

Учащиеся должны иметь представление о первых жилищах человека.

Знать историю предметов домашнего обихода

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха

в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,

товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

Коллективное чтение, беседа.

Стр. 3-11

сентябрь

2

Техника и человек.

Человек и научно –технический прогресс.

Уметь доказать, что современный человек не может остановить научно-технический прогресс 

Коллективное чтение, беседа.

Работа с энциклопедиями, справочниками

Стр. 15 - 16

сентябрь

3

Человек познает самого себя. Трудный путь становления медицины

Человек познает самого себя.

Уметь видеть общее

и отличительное в строении разных клеток

Коллективное чтение, беседа.

Работа с энциклопедиями, таблицей

Стр. 17 - 19

сентябрь

4

Клетка – основа строения

и роста живых организмов.

.

Иметь представление о здоровом образе жизни семьи

Иметь представление
о режиме и его благотворном влиянии на здоровье человека.

Уметь составить свой режим дня

Беседа. Работа с энциклопедиями, справочниками, наблюдение

Стр. 19 - 23

сентябрь

5

Режим жизни человека

Лекарственные растения

Древнейшая наука – медицина.

Уметь осуществлять классификацию объектов

Правила сбора и хранения лекарственных растений

Иметь представление о медицине как об одной из древнейших наук

Знать о наиболее распространенных лекарственных растениях.

Уметь приводить примеры, описывать растения

Коллективное чтение,

беседа. Работа с энциклопедиями, справочниками

Стр. 24 – 29

сентябрь

1

2. Наши соседи

на западе.

Где и как жили рыцари.

Иметь представление об образе жизни рыцарей.

Уметь описывать отдельные события из истории Отечества

Коллективное чтение, беседа.

Работа с энциклопедиями, справочниками

стр. 30-35

сентябрь

2

Почему осанка выделяла рыцаря.

Укрепление здоровья, безопасного поведения.

Знать упражнения, вырабатывающие правильную осанку человека, использовать знания для укрепления здоровья, безопасного поведения

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного на основе знакомства

с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Коллективное чтение, беседа.

Проблемные задания

Работа с таблицей

стр.35-37

сентябрь

3

Тело человека.

Опора и защита тела.

Знать, от чего зависит состав костей скелета

Иметь представление о строении скелета человека, его назначении

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с таблицей

с.11 №16

сентябрь

4

Части скелета. Позвоночник.

Знать строение и значение позвоночника

Иметь общее представление о строении позвоночника

Коллективное чтение, беседа.

Работа с таблицей

с.12 №18

октябрь

5

Череп. Его основные части. Грудная клетка.

Строение черепа.

Грудная клетка как часть опорно-двигательной системы человека

Иметь представление о строении черепа.

Иметь представление о грудной клетке как части опорно-двигательной системы человека

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном

пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

Работа с таблицей

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с таблицей

«Грудная клетка»

Стр. 43 – 45

октябрь

октябрь

6

Конечности – живые рычаги. ОБЖ: помощь при ушибах и переломах.

Строение верхних и нижних конечностей.

Знать общее строение рук и ног, правила сохранения и укрепления здоровья

Работа с таблицей

Коллективное чтение, беседа. 

Стр. 46 – 48

7

Мышцы и движение.

Разнообразие мышц. Величина и форма.

Иметь представление о разнообразии мышц
по величине и форме

Работа с энциклопедиями, справочниками

Коллективное чтение, беседа. 

 Стр. 49-53

октябрь

8

Проверочная работа по теме «Тело человека».

Проверка знаний о теле человека.

Знать ответы на вопросы в рабочей тетради

Проверочная работа

повторение

октябрь

9

Анализ проверочной работы.  «Черная смерть» (эпидемия чумы

на Руси).

Эпидемии Средневековья. Жизнь людей в Средневековой Европе.

Знать о причинах, вызывающих эпидемии, и меры борьбы с ними, правила сохранения здоровья

Работа с дополнительной литературой

Коллективное чтение, беседа. 

Стр.54-57

октябрь

10

Начало нового времени (эпоха Возрождения).

Изменения, которые стали происходить в Западной Европе.

Иметь представление о развитии науки и культуры в XIV веке

Работа с энциклопедиями

Коллективное чтение, беседа. 

Сообщения по теме стр.58-61

октябрь

II четверть (17 ч.)

11

Расширение знаний о Земле.

Развитие культуры, открытия людей.

Иметь представление
о путешествиях и открытиях Х. Колумба и Ф. Магеллана

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

– строить сообщения в устной и письменной

форме;

– ориентироваться на разнообразие способов

решения учебных задач;

– воспринимать и анализировать сообщения

и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир – государства – Россия – республика, область (край) – город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего

действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Работа с энциклопедиями, иллюстрациями

Коллективное чтение, беседа. 

Сообщения

о Х. Колумбе, Ф.Магеллане;

с. 61 - 67

октябрь

12

Природа Нового Света.

Географические открытия, растения и животные Америки.

Знать природу Нового Света

Работа с энциклопедиями, иллюстрациями

Коллективное чтение, беседа. 

Сообщения о животных и растениях.

стр.68-69

октябрь

13

Развитие науки.

Устройство Вселенной.

Почему предметы падают вниз (закон всемирного тяготения).

Развитие науки ее значение в развитии человечества.

Исследование закона всемирного притяжения.

Знать доказательство шарообразной формы Земли.

Иметь представление
о силе притяжения тел

Знать о существовании на Земле микроорганизмов и их значении в жизни человека

Знать о значении прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Работа с картой

Работа с дополнительной литературой 

Работа с дополнительной литературой 

Коллективное чтение, беседа. 

Проверочная работа

Работа с энциклопедиями.

Коллективное чтение, беседа. 

Стр. 70 – 74

Стр.74-78

повторение

с. 79 – 81, нарисовать плакаты

октябрь

ноябрь

ноябрь

ноябрь

14

Открытие невидимого мира (микробиология) Победа над эпидемиями.

Изобретение микроскопа, мир микроорганизмов. Вклад ученых в дело по борьбе с микробами.

15

Проверочная работа по теме: «Начало Нового времени. Развитие науки».

16

Зачем нужна гигиена.

Правила гигиены. Потребность вести здоровый образ жизни.

17

Особенности
кожного покрова.

Строение и функции кожного покрова.

Знать о строении кожного покрова

Работа с дополнительной литературой 

Коллективное чтение, беседа. 

Стр. 81 - 87

ноябрь

18

Обобщающий урок.

Самостоятельная работа.

Как уберечь кожу от повреждений, особые образования кожи(загар, волосы, ногти)

Уметь работать по заданиям в рабочей тетради

Проверочная работа

повторение

ноябрь

1

3. Преобразования в России.

Царь-плотник.
Выход к морю

Основные преобразования в России при Петре Первом

Иметь представление о деятельности Петра I; об основных преобразованиях в России.

Уметь описывать отдельные события из истории

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с историческими картами (границы России  в конце XVII века)

с.89-98,

ноябрь

2

Петр I – царь и человек.

Личность Петр I, реформы.

Уметь ориентироваться
по исторической карте

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с дополнительной литературой

Стр.  99-101, сообщения детей о  Петре I

Стр. 102-106

декабрь

3

Становление Российской науки.

Горные породы и полезные ископаемые. Вклад М.В.Ломоносова в Российскую науку.

Уметь определять состав и свойства гранита и известняка, оформлять работу

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с дополнительной литературой

декабрь

4

Горное дело. Практическая работа «Свойства горной породы».

Горные породы. Полезные ископаемые.

Уметь определять признаки объектов природы, расширить представление об освоении мира и открытии новых земель

Проверочная работа

 Работа с картой, иллюстрациями

Стр. 107-109

декабрь

5

Каменное царство.
Горючие полезные ископаемые.

Представление об использовании различных камней.

Знать о значении каменной поваренной соли, горючих полезных ископаемых

– ориентация на понимание причин успеха

в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного на основе знакомства

с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Коллективное чтение, беседа. 

 Работа с картой, иллюстрациями

с. 110-116

декабрь

6

Кто открывает и добывает полезные ископаемые.

Способ добычи полезных ископаемых. Труд геологов.

Уметь оценить воздействие природы на человека

Иметь представление о жизни и деятельности А. В. Суворова

Иметь представление о плане военных действий под Бородино

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с картой

Проверочная работа

Работа с энциклопедиями, иллюстрациями

Коллективное чтение, беседа. 

Стр.121-123,

повторить

Стр. 124-131

декабрь

декабрь

декабрь

7

Проверочная работа по теме: «Полезные ископаемые».

Ни разу не побежденный.

Личность А.В.Суворова, Ф.Ф.Ушакова. Значение их деятельности в жизни России.

События Отечественной войны  1812 г. Бородинское сражение.

8

Русское военное искусство. Ни разу не побежденный. Отечественная война 1812 г.

9

План местности. Практическая работа «Составление плана».

Формировать представление о развитии науки и техники в XIX–XX веках. План местности Условные знаки, масштаб.

Уметь читать план местности 

Знать основные моменты

Куликовской битвы, особенности действий русского войска, о князе Дмитрии Донском

Работа с картой

Коллективное чтение, беседа Проверочная работа

Стр. 131-134 Составить план

декабрь

III четверть (18 ч.)

1

4. Разнообразие природы Земли.

Северные земли России.

Географические исследования просторов России.

Иметь представление о природных условиях,

в которых происходила Северная экспедиция

Работа с картой

Коллективное чтение, беседа. 

Стр.3-5

январь

2

Самый маленький материк

Имена путешественников и географические объекты. Растительный и животный мир Австралии.

Иметь представление
о природных условиях Австралии

Урок – семинар.

Работа с видеофильмом «Береги природу»

Стр.5-9

январь

3

Русские на шестом континенте.

Природные и климатические особенности Антарктиды.

Знать об открытии
в 1820 г. неизвестного материка Земли – Антарктиды.

Уметь показать на карте

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с дополнительной литературой

Стр.10-13

январь

4

Дальний Восток России. Особенности природы гор.

Необычность природы Дальнего Востока. Разнообразие лесной зоны. Особенности природы гор, смена ярусов. Горная местность

Знать растительный и животный мир Уссурийского края.

Уметь показать на карте

Работа с картой

Коллективное чтение, беседа. 

Стр.13-17

январь

5

Человеческие расы.

Три основные человеческие расы.

Их зависимость от природных условий

Иметь представление об особенности жизни

и занятий людей в горах

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном

пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

– строить сообщения в устной и письменной

форме;

– ориентироваться на разнообразие способов

решения учебных задач;

– воспринимать и анализировать сообщения

и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при

возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего

действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с дополнительной литературой, CD «Электронная энциклопедия»

Стр.17-19

январь

6

Проверочная работа по теме: «Разнообразие природы Земли».

Иметь представление
о признаках разных рас

Иметь представление
о достижениях науки
и техники

Иметь представление о строении человека.

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Иметь представление о значении кровеносной системы

Уметь ответить на ключевые вопросы темы

Иметь представление об основных событиях начала ХХ века

Знать о Великой Отечественной войне, подвигах народа в победе над фашизмом

Проверочная работа

Работа с энциклопедиями 

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с таблицей.

Коллективное чтение, беседа. 

Коллективное чтение, беседа.

 Коллективное чтение, беседа. 

Задания в рабочей тетради

Проверочная работа

Работа с лентой времени

Коллективное чтение, беседа. 

Работа с энциклопедиями, иллюстрациями

Коллективное чтение, беседа. 

повторить

Стр.20-23

Стр.24-26

Стр.27-30

Стр.31-39

повторить

Стр. 40-44

Стр.44-49

январь

февраль

февраль

февраль

февраль

февраль

февраль

февраль

февраль

март

1-2

5.События 19-20 вв.

Развитие науки

и техники.

Развитие науки и техники в XIX веке

Причины развития мира.

3-4

Новые знания о человеке.

Открытие деятельности нервной системы.

Достижение науки в познании человека. И.П.Павлов.

Роль и значение нервной системы.

5

Строение и работа нервной системы

Центральная нервная система

6

Значение кровеносной системы. Путь крови.

Состав и свойства крови.

7

Контрольная работа  по теме «Знания
о человеке».

Кровеносная система человека.

8

Анализ работы. Россия в ХХ веке.

События начала века.

Преобразование в России начала XX века.

9

Великая Отечественная война

(1941–1945 гг.).

События 1941—1945 гг

Сравнительный анализ отечественных войн 1812г. и 19411 – 1945 гг.

10

Страны- участники Второй мировой войны

Иметь представление об основных научных открытиях ХХ века 

Уметь работать с тетрадью на печатной основе.

Знать границы России, некоторые города, столицу, события из истории Отечества

Иметь представление о природоохранных мерах

Иметь представление о системе дыхания человека

Работа с иллюстрациями

Коллективное чтение, беседа. 

Стр. 50-56

март

11

Век научных открытий.

правила пользования телевизором, монитором, компьютером

Работа с иллюстрациями

Коллективное чтение, беседа. 

Стр. 56-59

март

12

Проверочная работа по теме «Россия в ХХ веке».

События из истории Отечества. Границы России.

Проверочная работа

Повторить

март

IV четверть (17 ч.)

1-2

6.Человек и природа.

Охрана природы.

Возниковение и создание заповедных зон. Экология.

Коллективное чтение,

беседа.

Работа с видеофильмом

Стр. 60 - 65

март-март

3-4

Органы дыхания.

Дыхание, как важнейшая система жизнеобеспечения человека.

Забота о своем здоровье.

Работа с таблицей

«Органы дыхания человека»

Коллективное чтение, беседа.

Стр. 66-69

Апрель-апрель

5

Сельское хозяйство. Животноводство

Сельское хозяйство.

Иметь представление о некоторых отраслях животноводства и использовании продуктов животноводства

Коллективное чтение, беседа.  Работа с энциклопедиями

Стр. 70-74

апрель

6

Растениеводство.

Сельское хозяйство и природные условия.

Иметь представление о некоторых отраслях растениеводства и использовании продуктов растениеводства

Коллективное чтение, беседа.

Работа с энциклопедиями

Стр. 75-78

апрель

7

Зачем человек ест. Состав пищи.

Значение питания в жизни человека.

Витамины и их значение.

Иметь представление о пищеварительной системе человека.

Знать правила ухода

за зубами.

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного на основе знакомства

с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета.

Коллективное чтение, беседа.

Работа с таблицей

«Органы пищеварения человека»

Стр.79-85

апрель

8

Органы пищеварения.

Значение питания в жизни человека.

Витамины и их значение.

Иметь представление о пищеварительной системе человека.

Коллективное чтение, беседа.

Работа с таблицей

«Органы пищеварения человека»

Стр.86-89

апрель

9

Длинная дорога бутерброда.

ОБЖ: культура питания.

Система пищеварения.

Органические вещества.

Знать о полезных свойствах продуктов питания, о рациональном питании, о правильном питании школьника

Коллективное чтение, беседа.

Работа с энциклопедиями

Стр. 89-95

апрель

1

7.Современная Россия.

Человек и общество.

Формировать представление о символах и об устройстве государственной власти. Человек и общество.

Знать, как человек познает природу, общество, самого себя

Работа с дополнительной литературой комбинированный

Стр.96-97

апрель

2

Россия - наша Родина

Москва - столица России

Функциональные обязанности каждой ветви власти.

Знать, как человек познает природу, общество, самого себя

Работа с дополнительной литературой Коллективное чтение, беседа.

Стр.98-103

апрель

3

Устройство государственной власти.

Функциональные обязанности каждой ветви власти.

Формировать представление об устройстве государственной власти в России.

Работа с энциклопедиями, иллюстрациями Коллективное чтение, беседа.

Стр.104-108

май

4

Символы и праздники России.

Флаг. Герб. Гимн.

Знать символику Российского государства

Выполнение заданий в рабочей тетради Коллективное чтение, беседа.

Стр.108-113

май

5

Человек в современных условиях.

Нравственные нормы жизни.

Развитие цивилизации. Нравственные нормы жизни.

Знать основные правила поведения в окружающей среде

Работа с энциклопедиями, иллюстрациями Коллективное чтение, беседа.

Стр.113-120

май

6

«Есть порох в пороховницах!»

Проверочная работа

Уметь находить дополнительную информацию о событиях

Работа с энциклопедиями

Проверочная работа

повторить

май

7

Обобщающий урок «Что я знаю. Что я умею». Контрольные тесты.

Контрольные тесты

Уметь самостоятельно ответить на предложенные вопросы, выполнить задания

Проверочная работа

Работа с книгой, картой

повторить

май

8-9

Экскурсия в краеведческий музей.

Знать особенности природы родного края и исторические события, связанные с историей родного края

Обобщение.

Наблюдение

Беседа.

май

май

№ п/п

Раздел программы

Тема урока

Кол-во часов

Элементы

содержания урока

Планируемые результаты обучения

Измери тели, виды и формы контро ля

Домашнее задание

Сроки проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

план

факт

1. 1

В школе жизни (21 ч.)

Знакомство с учебником.

1

Знакомится с элементами книги

Знакомство с биографией писателя.

Введение учеников в главную проблему главы. Расширение представлений современных учащихся о жизни детей в 19 веке.

Работа над образом героя, составление его характеристики, выявление роли портрета в создании образа-персонажа.

Знакомство портретом как особым жанром искусства. Соотнесение литературного и живописного портретов.

Знакомство с творчеством великого русского писателя А.П. Чехова. Освоение способов изображения внутреннего мира героя и их взаимодействия в системе чеховского изображения жизни.

Освоение способов изображения внутреннего мира героя и их взаимодействия в системе чеховского изображения жизни

Освоение способов изображения внутреннего мира героя и их взаимодействия в системе чеховского изображения жизни

Уметь находить средства художественной выразительности

Уметь: 

– выделять признаки исторического времени: язык героя, обороты речи;

 – делить текст на части, составлять план

Иметь представление о литературном способе сравнительного анализа жизни современного человека с жизнью его ровесника, жившего сто лет назад

Иметь представление о литературном способе сравнительного анализа жизни современного человека с жизнью его ровесника, жившего сто лет назад

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– устойчивое положительное отношение к литературному чтению, интерес к содержанию литературных произведений и различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осознания значимости литературы в жизни современного человека и понимания роли литературы в собственной жизни;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– эмоционально-ценностное отношение к содержанию литературных произведений; осознание нравственного содержания отношений между людьми, смысла собственных поступков и поступков других людей.

Текущ

стр.3-5

сентябрь

2. 2

А.И. Куприн «Бедный принц». Знакомство с биографией писателя.

1

Текущ

Стр.6-7

сентябрь

3

Рассказ А.И.Куприна «Бедный принц»: жизнь мальчика из дворянской семьи 19 века, открытие «другой» жизни.

1

Текущ

Стр.8-21

Вопрос 4

сентябрь

4

Рассказ А.И.Куприна «Бедный принц». Введение учеников в главную проблему главы.

1

Текущ

Стр.8-21

Стр.21

Задание1

Задание 2

сентябрь

5

Творческая работа. Сочинение одноимённой сказки.

1

Тематический

Стр.21

Дописать сочинение

сентябрь

6

Особенности портретной живописи в сопоставлении с литературным портретом.

(В.А. Серов «Портрет Мики Морозова»)  

1

Иметь представление о создании образа в живописи.

Знать, что сочетание самых простых форм и ярких красок создает образ, который носит жизнеутверждающий характер.

Знать, что рассказ написан от лица автора, но мир в этом рассказе увиден глазами ребенка.

Уметь:

– пересказать отрывок текста;

 – видеть сравнение и подражание.

Уметь видеть контраст между свежим детским восприятием и банальными и равнодушными реакциями взрослых людей

Текущ

Стр.22

сентябрь

7

Знакомство с творчеством великого русского писателя А.П.Чехова. Художественные средства для изображения зимнего пейзажа в рассказе А.П.Чехова «Ванька».

1

Текущ

Стр.23-30

сентябрь

8

Изображение жизни и внутреннего мира героя рассказа А.П.Чехова «Ванька».

1

Текущ

Стр.23-30

Стр. 30 Вопросы 4, 5

сентябрь

9

Язык текста в рассказе А.П Чехова «Ванька».

1

Текущ

Стр.23-30

Вопрос 6,7

сентябрь

10

А.П. Гайдар «Голубая чашка» (хрестоматия)

1

Составление отзывов учащихся на произведение. Составление коллективного читательского дневника с рисунками..

Продолжение знакомства с творчеством великого русского поэта. Его представлениями о национальных нравственных ценностях. Работа над понятиями «автор» и «рассказчик».

Уметь охарактеризовать главного героя, сравнить героев двух произведений.

Иметь представление о времени жизни литературных героев.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции школьника через освоение позиции читателя (слушателя)различных по жанру произведений;

– осознания значимости литературы в жизни современного человека и понимания роли литературы в собственной жизни;

– нравственно-эстетических переживаний литературного произведения;

– умения объяснять и оценивать.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета. 

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации (особенностями художественного текста и т.д.).

Текущ

Стр. 8

Запись в.дневнике юного читателя

сентябрь

11

Нравственные ценности русского народа. Н.А.Некрасов «Школьник»

1

Уметь: 

– понимать смысл стихотворения;

– выразительно читать; – составлять связное высказывание

– внимательно относиться к слову;

Текущ

Стр.32-33

сентябрь

12

В.П.Астафьев «Бабушка с малиной». Знакомство с биографией.

1

Продолжение работы над образной природой худож. произведения.

Осмысление роли второстепенных образов, не являющихся образами-персонажами, в эпическом произведении;

Осознание нравственной идеи рассказа.

Осознание нравственной идеи рассказа.

Знакомство с произведением прекрасного русского прозаика ХХ века Ю.М. Нагибина.

Развитие темы «школа жизни».

Осмысление принципа олицетворения.

Развитие темы «школа жизни».

Осмысление принципа олицетворения.

Развитие темы «школа жизни».

Осмысление принципа олицетворения.

Уметь составить план текста, пересказать по плану.

Уметь выделить главную идею литературного произведения.

Текущ

Стр. 34- 41

сентябрь

13

Урок деятельной доброты. Анализ рассказа В.П.Астафьева «Бабушка с малиной»

1

Текущ

Стр 35-41

Вопрос 6

сентябрь

14

Образ бабушки в рассказе В.П.Астафьева «Бабушка с малиной».

1

Текущ

Стр 35-41

октябрь

15

Рассказ В.П.Астафьева «Бабушка с малиной». Поучительный характер рассказа.

1

Уметь составить план текста, пересказать по плану.

Уметь выделить главную идею литературного произведения.

Уметь проникнуться переживаниями автора.

Знать, что рассказ написан от лица автора, но мир в этом рассказе увиден глазами ребенка.

Уметь: 

– пересказать отрывок текста;

 – видеть сравнение и подражание

Уметь:

 – внимательно относиться к слову;

 – определять разнообразные средства худож. выразительности, посредством которых создается яркий образ

Уметь: определять разнообразные средства худож. выразительности, посредством которых создается яркий образ

Уметь проникнуться переживаниями автора

Осмысление проблемы доброты, заботы о других как основного человеческого качества.

Уметь проникнуться переживаниями автора Осмысление проблемы доброты, заботы о других как основного человеческого качества.

Анализ особенностей стихотворной формы «стихотворемы» О.Е. Григорьева

Уметь проникнуться переживаниями автора. Иметь представление о создании образа в живописи.

Уметь выделить главную идею литературного произведения

Уметь:

 – характеризовать героев произведения;

– выявлять авторское отношение к герою;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для самостоятельного чтения книги

Уметь: 

– видеть и чувствовать, чтобы наслаждаться красотой мира;

 – высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Уметь:

 – характеризовать героев произведения;

 –выявлять авторское отношение к герою.

– видеть и чувствовать, чтобы наслаждаться красотой мира;

 – высказывать оценочные суждения о прочитанном

Уметь:

 – выразительно читать;

– заучивать наизусть

 – делить на строфы;

 – распределять темы по строфам;

– раскрывать внутренний мир автора в стихотворении

Уметь выявлять черты сходства и отличия сказки А. С. Пушкина с народными авторскими сказками, в которых есть сюжетные линии; отмечать выразительность поэтических образов и красоту языка поэта

Уметь:

 – выразительно читать;

– заучивать наизусть – делить на строфы; – распределять темы по строфам;

– раскрывать внутренний мир автора в стихотворении

Уметь выявлять черты сходства и отличия сказки А. С. Пушкина с народными авторскими сказками, в которых есть сюжетные линии; отмечать выразительность поэтических образов и красоту языка поэта.

Уметь:

 – выразительно читать;

– заучивать наизусть – делить на строфы; – распределять темы по строфам;

– раскрывать внутренний мир автора в стихотворении

Уметь выявлять черты сходства и отличия сказки А. С. Пушкина с народными авторскими сказками, в которых есть сюжетные линии; отмечать выразительность поэтических образов и красоту языка поэта.

Обучающийся получит возможность научиться:

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи, выражать свое отношение к прочитанному;

– выполнять учебные действия в умственной, речевой и письменной форме.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– обобщать сведения, проводить сравнения на различном текстовом материале, делать выводы;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

– проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. при подготовке сообщений.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

– принимать участие в коллективных делах и инсценировках;

Обучающийся получит возможность научиться:

– сотрудничать с учителем и сверстниками, принимать участие в коллективных проектах;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации (особенностями художественного текста и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться:

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи, выражать свое отношение к прочитанному;

– выполнять учебные действия в умственной, речевой и письменной форме.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– обобщать сведения, проводить сравнения на различном текстовом материале, делать выводы;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

– проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. при подготовке сообщений.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

– принимать участие в коллективных делах и инсценировках;

Обучающийся получит возможность научиться:

– сотрудничать с учителем и сверстниками, принимать участие в коллективных проектах;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– этические чувства совести, справедливости как регуляторы морального поведения;

– осознание себя гражданином России через эмоциональное принятие и осмысление нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; чувства сопричастности

и гордости за свою Родину, свой народ;

– основа для развития чувства прекрасного на основе знакомства с доступными литературными произведениями разных стилей, жанров,

форм.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– нравственно-эстетических переживаний литературного произведения;

– умения объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи, выражать свое отношение к прочитанному;

– выполнять учебные действия в умственной, речевой и письменной форме;

– осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– контроль результатов деятельности;

– намечать новые цели собственной и групповой работы;

– осуществлять самооценку своих действий на основе рефлексии. Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– этические чувства совести, справедливости как регуляторы морального поведения;

– осознание себя гражданином России через эмоциональное принятие и осмысление нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; чувства сопричастности

и гордости за свою Родину, свой народ;

– основа для развития чувства прекрасного на основе знакомства с доступными литературными произведениями разных стилей, жанров,

форм.

Текущ

Стр.35-41

Вопрос 2

октябрь

16

«Учителя» и «ученики» в школе жизни. Работа над рассказом Ю.М.Нагибина «Зимний дуб»

1

Текущ

Стр.42-56

Вопрос 6

октябрь

17

Сюжетный план рассказа Ю.М.Нагибина «Зимний дуб».

1

Текущ

Стр. 42- 56

Вопрос 5

октябрь

18

Рассказ Ю.М.Нагибина «Зимний дуб». Изображение переживаний и чувств героев.

1

Текущ

Стр.41-56

Вопросы 4,9

октябрь

19

Образ главного героя в рассказе Ю.М.Нагибина «Зимний дуб».

1

Текущ

Стр.41-56

Вопрос 2

октябрь

20

Музейная страничка

Д.С.Самойлов «Вечер».

1

Работа над проектом «Музей старинных вещей». Коллективная работа. (Использование средств ИКТ)

Тематическй

Стр58-59

октябрь

21

Контрольная работа №1.

1

Иметь представление о создании образа в живописи, о том, что произведения в учебнике связаны не по формально-тематическим признакам

Тематический

Стр.60-61

октябрь

1

«Мы в ответе...»

(25часов)

Что значит «быть Человеком»? В.А.Сухомлинский «Обыкновенный человек»

1

Осмысление проблемы доброты, заботы о других.

Текущ

Стр.62-63

октябрь

2

Что значит «быть Человеком»? О.Е. Григорьев «Витамин роста»

1

Работа в диалоге. Составление вопросов по содержанию.

Текущ

Стр.64-69

октябрь

3

Главные человеческие качества героев стихотворения О.Е. Григорьева «Витамин роста».

1

Работа в диалоге. Составление вопросов по содержанию.

Текущ

Стр.64-69

Мини-проект

октябрь

4

Сравнение поступков героев в сказке Погорельского А. «Черная курица,или Подземные жители» и в стихотворении  О.Е. Григорьева «Витамин роста».

1

Углубление представлений учащихся о доброте как отказе от эгоизма, готовности к самопожертвованию;

Выявление авторской позиции в эпическом тексте.

Сопоставление изображения характера человека.

Составить вопросы к тексту произведения для его анализа

Углубление нравственных представлений учащихся.

Отработка навыков участия в дискуссии.

Проявление личностной позиции в «речевом поступке».

Текущ

Стр.37-72

Запись в дневник читателя

октябрь

5

Легко ли быть Человеком?

 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

1

Текущ

Стр. 71-81

октябрь

6

Образ дедушки Тараса.

1

Текущ

Стр. 71-81

Вопросы2,3,6

октябрь

7

Анализ произведения. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1

Текущ

Стр. 71-81

ноябрь

8

Работа с картиной И.Н.Крамского «Мина Моисеев». Характер героя.

1

Текущ

Стр.82

Сопоставление образа

ноябрь

9

Читательский дневник. Руководство внеклассным чтением сказки Г.Х. Андерсена «Ромашка».

1

Текущ

Стр. 72

Запись в.дневнике юного читателя

ноябрь

10

Урок-диспут: «Что есть доброта? Это проявление силы или слабости?»

1

Текущ

ноябрь

11

Нравственные ценности русского народа и их утверждение в произведениях К.Г.Паустовского. Рассказ «Заячьи лапы»

1

Обобщение нравственной проблематики и художественного своеобразия произведений К.Г. Паустовского

Исследование проблемы благодарности и вины;

Анализ композиции произведения;

Изучение речи как средства создания образа героя.

Придумать вопросы, касающиеся нравственной проблематики произведения и своеобразия его художественной формы.

Создание небольших письменных ответов по прочитанному.

Осмысление представлений русского народа о семье, роли и ответственности родителей и детей в благополучии рода

Осмысление представлений русского народа о семье, роли и ответственности родителей и детей в благополучии рода

Текущ

Стр.83-91

Вопросы 3,8.

ноябрь

12

Художественные средства для изображения пейзажей  в рассказе  К.Г. Паустовского «Заичьн лапы».

1

Текущ

Стр.83-91

Вопросы 7

ноябрь

13

Характеры героев  в рассказе  К.Г. Паустовского «Заичьн лапы».

1

Текущ

Стр.83-91

Вопросы 2,5.

ноябрь

14

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Последовательность событий

1

Текущ

стр.92 Вопрос  9, 11 наизусть

ноябрь

15

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей» (хрестоматия)

1

Текущ

Стр. 78

Запись в.дневнике юного читателя

ноябрь

16

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили»

1

Тематический

Дописать сочинение

Стр.93

декабрь

17

«Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина. Тема и главная мысль произведения. Изображение природы.

1

Текущ

Стр.94-131

Вопросы 2,7,12

декабрь

18

«Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина. Характеристика героев. Составление таблицы

1

Анализ проблемы вины и прощения; Осмысление художественного совершенства сказки А.С. Пушкина, ее связи с фольклором.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– нравственно-эстетических переживаний литературного произведения;

– умения объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– контролировать свои действия и действия партнеров в коллективной работе;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении;

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

– сотрудничать с учителем и сверстниками, принимать участие в коллективных проектах. Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– понимать смысл художественных и научно-популярных текстов;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;

– соотносить учебную информацию с собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– контролировать свои действия и действия партнеров в коллективной работе;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге.

Текущ

Стр.94-131

Вопрос 3

декабрь

19-20

Нравственные уроки «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина

1

Текущ

Стр.94-131

Вопрос1,4

декабрь

декабрь

21

«Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина. М.Врубель «Царевна Лебедь».

Сравнительная характеристика царевны Лебеди

1

Осмысление представлений русского народа о семье, роли и ответственности родителей и детей в благополучии и процветании рода.

Текущ

Стр.94-131

Вопрос 5

декабрь

22

О. Уайльд «Мальчик-звезда» (хрестоматия).

Сравнительная характеристика героя сказки с Гвидоном.

1

Обсуждение проблемы взаимопомощи и взаимоответственности в семье.

Текущ

Стр.104

Запись в.дневнике юного читателя

декабрь

23

Урок-концерт, посвященный «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина

1

Текущ

Стр.94-131

Вопрос 13

декабрь

24

Контрольная работа №2

1

Иметь представление о жанровой специфике сказки.

Уметь выявить разницу волшебной, бытовой сказок и сказки о животных. Должны быть готовы к раз-говору об отличии народной сказки от авторской. Уметь отмечать различные пути обращения к особенностями сказочного жанра в авторской поэзии.

Текущ

Стр.135-138

декабрь

25

Н.И. Дубов «Беглец» (хрестоматия)

1

Обсуждение проблемы взаимопомощи и взаимоответственности в семье.

Знать, что сочетание самых простых форм и ярких красок создает образ, который носит жизнеутверждающий характер.

Текущ

Стр.96

Запись в.дневнике юного читателя

декабрь

1

Сто фантазий(15часов)

Зачем человек  фантазирует. ЮЛ. Мориц «Сто  фантазий».

1

Осмысление серьезных проблем веселых стихов.

Составление устных высказываний по теме.

Знать, что сочетание самых простых форм и ярких красок создает образ, который носит жизнеутверждающий характер.

Знать, что сочетание самых простых форм и ярких красок создает образ, который носит жизнеутверждающий характер.

Обобщение целей и способов создания фантастического образа в искусстве.

Осмысление серьезных проблем веселых стихов; Осознание роли воображения в создании фантастических стихов.

Знать, что сочетание самых простых форм и ярких красок создает образ, который носит жизнеутверждающий характер.

Уметь: 

– различать художественное и научно-популярное произведения;

 – анализировать прочитанное;

 – связно излагать свои мысли;

– находить отрывок из текста по вопросам

Получение начального представления о жанре повести.

Создание яркого образа с помощью разнообразных средств художественной выразительности

Уметь целостно воспринимать и осмысливать поэтический текст

Уметь целостно воспринимать и осмысливать поэтический текст

Иметь представление о том, что произвед. В учебнике связаны не по формально-тематическим признакам

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении;

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

– сотрудничать с учителем и сверстниками, принимать участие в коллективных проектах.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– устойчивое положительное отношение к литературному чтению, интерес к содержанию литературных произведений и различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений,  инсценировка).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осознания значимости литературы в жизни современного человека и понимания роли литературы в собственной жизни;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осуществлять поиск необходимой

информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Произведениях; чувства сопричастности

и гордости за свою Родину, свой народ;

– основа для развития чувства прекрасного на основе знакомства с доступными литературными произведениями разных стилей, жанров,

форм.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– нравственно-эстетических

переживаний литературного произведения;

– умения объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– контролировать свои действия действия партнеров в коллективной работе;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении;

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– этические чувства совести, справедливости как регуляторы морального поведения;

– осознание себя гражданином России через эмоциональное принятие и осмысление нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях; чувства сопричастности

и гордости за свою Родину, свой народ;

– основа для развития чувства прекрасного на основе знакомства с доступными литературными произведениями разных стилей, жанров,

форм.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– нравственно-эстетических

переживаний литературного произведения;

– умения объяснять и оценивать поступки героя произведения,

мотивировать свою личностную оценку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи, выражать свое отношение к прочитанному;

– выполнять учебные действия в умственной, речевой и письменной форме;

– осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– контроль результатов деятельности;

– намечать новые цели собственной и групповой работы;

– осуществлять самооценку своих действий на основе рефлексии 

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– понимать смысл художественных и научно-популярных текстов;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;

– соотносить учебную информацию с собственным опытом.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– контролировать свои действия и

действия партнеров в коллективной работе;

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге.

Текущ

Стр. 3-8

Вопросы1, 6

декабрь

2

Мир мечты и фантазии. Ю.П. Мориц «Слониха, слонёнок и слон».

1

Текущ

Стр.6-7

Выраз.чт

Вопрос 1.

декабрь

3

Секрет стихотворения К. Росетти «Есть у булавки головка»

1

Текущ

Стр.9

Вопрос2

январь

4

Реальность или фантастика? Д.С. Самойлов  «Сказка»

Реальность или фантастика? Д.С. Самойлов  «Белые стихи»

1

Осознание роли воображения в создании фантастических стихов. Продолжение работы над анализом лирического текста

Текущ

Стр.10-11

Вопрос 2 Стр.11-13

Вопросы 2,4,8

январь

5

Сочинение по теме «Утро в … (городе, деревне, лесу)»

1

Высказывание мыслей и чувств на письме.

Тематический

Стр 14

Дописать сочинение

январь

6

Работа по картине К.Н. Брюллова «Всадница».  

1

Сопоставление рассказа с картиной

Текущ

Стр.14-15

январь

7

ЧИТАТЕЛЬСКИЙ  

ДНЕВНИК    Я. Ларри   «Нео6ыкновенные приключения Карика и Вали». Сравнение художественного текста и научного.

1

Текущ

Стр.132-140

Запись в читательский дневник

январь

8

Разные способы изображения действительности в литературе. Т.М. Белозеров «Кладовая ветра»

1

Сопоставление разных способов изображения мира и человека в худ-ом тексте.

Сопоставление разных способов изображения мира и человека в научном и художественном текстах.

Знакомство с необычными по жанру художественными произведениями Ф.Д. Кривина.

Утверждение нравственных идеалов человечества в произведениях Ф.Д. Кривина.

Знакомство с необычными по жанру художественными произведениями

Текущ

стр.16

январь

9

Юмор в сказке В.Д.Берестова «Честное гусеничное».

1

Текущ

стр.17-19

январь

10

Короткие истории Ф.Д.Кривина  «Зеленые цистерны»,

1

Текущ

Стр.20

Вопрос 1

январь

11

Короткие истории Ф.Д.Кривина  «Жизнь на Земле», «Теплота»

1

Текущ

Стр. 21-22

Вопрос 3

январь

12

Творческая работа. Сочинение  «полусказки».

1

Тематический

Дописать полусказку

февраль

13

Фантастическое изображение обычных человеческих проблем. Кир Булычев  «Путешествие Алисы

1

Текущ

Стр. 24-32

Придумать рассказ

февраль

14

ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК  Л.А. Кассиль «Кондунт и Швамбрания»

1

Стр.143-149

Запись в чит.дневник.

февраль

15

Контрольная работа №3

1

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для работы с различными источниками информации.

Тематический

стр.33-35

февраль

1

      «Каждый выбирает для себя» (28 часов)

Нравственный выбор – нравственный поступок

В.П.Крапивин «Путешественники не плачут»

1

Рассмотрение проблемы нравственного выбора и деятельной доброты, способности на поступок.

Анализ изображения характера и внутреннего мира героя в эпическом произведении;

Знакомство с произведениями прекрасного современного детского писателя В.П. Крапивина.

Анализ мастерства в изображении русского человека, национальных черт русского народа;

 - осознание нравственных уроков произведения.

Анализ мастерства в изображении русского человека, национальных черт русского народа.

 Осознание нравственных уроков произведения.

Анализ мастерства в изображении русского человека, национальных черт русского народа.

 Осознание нравственных уроков произведения.

Уметь:

 – характеризовать героев произведения;

 – выявлять авторское отношение к героям;

– наблюдать за сюжетом, героями;

 – выделять разные сюжетные линии;

– определять завязку, кульминацию, развязку в объемном литературном произведении.

Уметь: 

– характеризовать героев произведения;

– выявлять авторское отношение к герою;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для самостоятельного чтения книги

Уметь выделить главную идею литературного произведения

Иметь начальное представление о роли пейзажа в произведении.

Передавать в выразительном чтении свое внутреннее видение картины, нарисованной автором.

Уметь:

– характеризовать героев произведения;

 – выявлять авторское отношение к герою.

Уметь выделить главную идею литературного произведения

Иметь начальное представление о роли пейзажа в произведении.

Передавать в выразительном чтении свое внутреннее видение картины, нарисованной автором.

Уметь:

– характеризовать героев произведения;

 – выявлять авторское отношение к герою

Текущ

стр.36-52

Вопросы 3,5,9

февраль

25.февраля

2

В.П.Крапивин

«Путешественники не плачут». Составление плана рассказа.

1

Текущ

Вопросы 8, 10

стр.36-52

февраль

3

Характер главного героя.

1

Текущ

стр.36-52

Вопрос 6

февраль

2 марта

4

Душевные переживания героев.

1

Текущ

стр.36-52

стр.52 Вопросы .7,9

февраль

5

В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение» (хрестоматия)

1

Текущ

Стр.151

отзыв

февраль

6

Творческая работа. Отзыв о прочитанном произведении.

Тематический

февраль

7

Пейзаж М.Ю.Лермонтова «Вид Крестовой горы из ущелья близ Коби».

1

Текущ

Стр 53-54

февраль

8

Л.Н. Толстой. Биография писателя Л.Н.Толстой о человечности и русском человеке в рассказе «Кавказский пленник». Знакомство с содержанием

1

Текущ

Стр.54-93

февраль

9

Изображение природы в рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник». Отношение автора к природе

1

Составление небольшого монологического высказывания. Изложение текста по плану

Составление сюжетной цепочки.

Осмысление внутреннего и внешнего мира героя.

Составление рассказа-характеристики.

Текущ

Стр.55-93

Вопрос 5,

март

10

Чем похожи и чем не похожи главные герои рассказа «Кавказский пленник»?

1

Текущ

Стр.55-93

Вопрос 2

март

11

Образ Дины в рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

1

Текущ

Стр.55-93

Вопрос 4

март

12

Главная мысль в рассказе Л.Н. Толстого. Каков смысл в названии рассказа?

1

Текущ

Стр.55-93

Вопрос 7

март

13-14

Сочинение на тему «В плену», «Почему удалось спасти Жилину». «Спасибо, умница»

2

Создание небольших письменных ответов.

Знакомство со стихотворением М.Ю. Лермон-това «Бородино».Знакомство с композицией художественного произведения, её роль в раскрытии идеи. Воспитание чувства самосознания.

Роль русского народа в победе над фашизмом. Формулирование личностной оценки прочитанного, аргументация своего мнения с опорой на авторский текст.

Пересказ текста кратко и подробно.

Деление текста на смысловые части.

Воспитание чувства самосознания.

Роль русского народа в победе над фашизмом. Формулирование личностной оценки прочитанного, аргументация своего мнения с опорой на авторский текст.

Пересказ текста кратко и подробно.

Воспитание чувства самосознания.

Роль русского народа в победе над фашизмом. Формулирование личностной оценки прочитанного, аргументация своего мнения с опорой на авторский текст.

Пересказ текста кратко и подробно.

Составление письменного рассказа.

Деление текста на смысловые части, составление плана, пересказ.

Продолжение знакомства учащихся с прозой А.П. Платонова

Формирование представления об особенностях языка и стиля писателя.

Понимание труда самосозидания, самотворения человека как главного дела его жизни.

Осмысление нравственного выбора человека на историческом материале.

Иметь представление

об Отечественной войне 1812 года

Эволюция развития главного героя.

Знать, что поэзия может говорить о любви к Отечеству.

Иметь представление об Отечественной войне 1941-1945 года

Знать, что поэзия может говорить о любви к Отечеству.

Иметь представление об Отечественной войне 1941-1945 года

Осмысление нравственного выбора человека на историческом материале.

Иметь представление

об Отечественной войне 1812 года

Эволюция развития главного героя.

Знать, что поэзия может говорить о любви к Отечеству.

Иметь представление об Отечественной войне 1941-1945 года

Знать, что поэзия может говорить о любви к Отечеству.

Иметь представление об Отечественной войне 1941-1945 года

Осмысление нравственного выбора человека на историческом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– воспринимать мнение окружающих о прочитанном произведении;

– выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

– сотрудничать с учителем и сверстниками, принимать участие в коллективных проектах.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– устойчивое положительное отношение к литературному чтению, интерес к содержанию литературных произведений и различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений,  инсценировка).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осознания значимости литературы в жизнисовременного человека и понимания роли литературы в собственной жизни;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осуществлять поиск необходимой

информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– эмоционально-ценностное отношение к содержанию литературных произведений; осознание нравственного содержания отношений между людьми, смысла собственных поступков и поступков других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции школьника через освоение позиции читателя (слушателя) различных по жанру произведений;

– осознания значимости литературы в жизни современного человека и понимания роли литературы в собственной жизни;

– нравственно-эстетических переживаний литературного произведения;

– умения объяснять и оценивать.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации (особенностями художественного текста и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться:

– произвольно строить внешнюю речь с учетом учебной задачи, выражать свое отношение к прочитанному;

– выполнять учебные действия в умственной, речевой и письменной форме.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– устойчивое положительное отношение к литературному чтению, интерес к содержанию литературных произведений и различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осознания значимости литературы в жизни современного человека и понимания роли литературы в собственной жизни;

Тематический

Стр. 94

март март

15

Уроки истории. М.Ю.Лермонтов «Бородино»

1

Текущ

Стр.95-99

Наизусть отрывок

март

16

М.Ю.Лермонтов «Бородино». Картинный план стихотворения

1

Текущ

Стр.95-99

март

17

Представления людей о герое и героизме. Главная мысль стихотворения.

1

Текущ.

март

18

«Война – страшнее нету слова …» Ю.П. Левитанский «Мальчики». Фрагмент картины К.А. Васильева «тоска по Родине»

1

Текущ

Стр. 100-101

 Вопрос 3

апрель

19

«Война – страшнее нету слова …». Б.Ш.Окуджава «До свидания, мальчики».

1

Текущ

Стр. 102

апрель

20

«Война – страшнее нету слова …».

В.Д. Берестов «Мужчина»

1

Текущ

Стр. 104-105 наизусть

апрель

21

Самый светлый праздник. А.Д.Дементьев «В мае 1945 года»

1

Текущ

Стр. 106- 107

Вопросы 3,4,5

апрель

22

О войне после войны. А.К.Передреев  «Зачем шумит трава глухая», Е.А.Благинина «Шинель». Картина В.Е. Попкова «Шинель отца»

1

Текущ

Стр.108

Вопрос 6,7

наизусть

апрель

23

ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК.  Паустовский «Похождение жука носорога», В.П. Конецкий «Петька, Джек и мальчишки».

1

Текущ

Вопрос 5

стр.36-40

апрель

24

Музейная страничка

«На Мамаевом кургане».

1

Текущ

Стр.110-111

апрель

25

Великий труд человека по самотворению, самосозиданию А.П. Платонов «Неизвестный цветок»

1

Текущ

Стр. 112-118

Вопрос 2,нарисовать иллюстрацию

апрель

26

А.П. Платонов «Неизвестный цветок». Главная мысль произведения

1

Текущ

Стр. 112-118

Вопрос3

апрель

27

Н.Н. Матвеева «Кораблик»

1

Событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий.

Уметь целостно воспринимать и осмысливать поэтический текст

Уметь целостно воспринимать и осмысливать поэтический текст

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для работы с различными источниками информации.

Текущ

Стр.119

апрель

28

Контрольная работа № 4

1

Тематический

Стр.120-122

апрель

1

С чего начинается Родина? М. Л. Матусовский  «С чего начинается Родина?».

1

Осмысление понятия Родины и причин любви человека к ней.

Отработка умений анализа лирического текста.

Уметь найти выразительные средства

Уметь увидеть переживания лирического героя

Текущ

Стр.123-124

Вопрос 2

апрель

2

Россия, Родина моя (14 часов)

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алёша,дороги Смоленщины..»

1

Осмысление понятия Родины и причин любви человека к ней.

Отработка умений анализа лирического текста.

Выявление роли иллюстрации в изучении литературных произведений. Создание устной коллективной работы «Моя малая Родина».

Создание письменного произведения. редактирование текста.

Характеризовать образ Родины.

Уметь найти выразительные средства

Уметь увидеть переживания лирического героя

Уметь найти выразительные средства

Уметь увидеть переживания лирического героя

Уметь найти выразительные средства

Уметь увидеть переживания лирического героя

Отработка навыков самостоятельного анализа эпического текста.

Характеристика образа Родины в прозе Ю.И. Коваля.

Анализ способов создания художественного образа в эпосе.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

Текущ

Стр. 125-127

Вопрос 2

апрель

3

Стихотворение о Родине. С.Я.Маршак «Ты много ли видел на свете берез?»  

1

Текущ

Стр. 128

Вопрос 4

апрель

4

Сочинение-рассуждение на тему «С чего начинается Родина?»

1

Текущ

Стр.128

май

отменен

5

Образ русской земли и русского народа в произведении Ю.П.Коваля «Чистый Дор».

1

Текущ

Стр. 129-140

Вопросы 2, 3, 5

май

6

ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК.  В.М. Песков «Просёлки».Сопоставление с рассказом Ю.И.Коваля

1

Сопоставление с рассказом Ю.И.Коваля

Текущ.

Стр.197

Запись в.дневнике юного читателя

май

7

Образ русской земли и русского народа в произведении Картина А.А. Пластова «Сенокос»

1

Характеризовать образ Родины.

Текущ

Стр.141

 май

8

«Все мы люди разные, а Родина – одна …» В.А.Жуковский «Родного неба милый свет», Е.А. Баратынский «Родина».

1

Сопоставление образа Родины у поэтов ХIХ и ХХ веков. Продолжение осмысления вечных ценностей человечества и искусства как способа их передачи от поколения к поколению

Уметь: передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисованной автором.

Иметь представление о том, что произведения в учебнике связаны не по формально-тематическим признакам, но исходя из единства обсуждаемых проблем Уметь сравнивать литературное и художественное произведение

– устойчивое положительное отношение к литературному чтению, интерес к содержанию литературных произведений и различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка).

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осознания значимости литературы в жизни современного человека и понимания роли литературы в собственной жизни;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать и сохранять учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

–  осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, в контролируемом пространстве Интернета.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе.

Текущ

Стр.142-143

наизусть

май

9

А.П. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» (хрестоматия)

1

Соотнесение главной мысли и названия произведения.

Текущ

Стр.201

Запись в.дневнике юного читателя

май

10

Стихотворения о Родине.

Д.Б. Кедрин «Я не знаю, что на свете проще».

1

Сопоставление образа Родины у поэтов ХIХ и ХХ веков;

Читать выразительно произведение. Осмысления вечных ценностей человечества и искусства как способа их передачи от поколения к поколению

Текущ

Стр.144-145

наизусть

май

11

Эпитеты в стихотворении. Н.М.Рубцова «Звезда полей во мгле заледенелой…»

1

Умение находить выразительные средства в стихотворениях.

Уметь работать самостоятельно, опираясь на вопросы учебника.

Текущ.

Стр.146-147

наизусть

май

12

Контрольная работа № 5

1

Иметь представление о том, что произвед. в учебнике связаны не по формально-тематическим признакам

Уметь сравнивать литературное и художественное произведение

Тематический

Стр.148-152

май

13

Творческая работа. Сочинение на тему «Мое слово о Родине».

1

Тематический

Дописать сочинение

 Май

отмена

14

Итоговое занятие.

1

Текущ.

повторить

Май

отмена

№
п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Элементы
содержания урока

Планируемые результаты обучения

Измерители, виды и формы контроля

Домашнее задание

Сроки

план

провед

факт

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

I четверть.

Художественное конструирование (4 ч.)

1

Букеты и композиции из живых растений. Букет в необычной упаковке. Водная композиция.