Проект «Великое русское слово» (по сказкам А. С. Пушкина)
план-конспект урока (4 класс) на тему

№ п/п

Этап

урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД*

Формируемые УУД

1

Организационно – мотивационный

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.

Приветствие

С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

Читать, работать, размышлять!

- Ребята, я предлагаю вам выбрать цветную карточку (красная, желтая, зеленая) и  распределиться на группы в соответствии с цветом выбранных карточек.

Обучающиеся настраиваются на продуктивную деятельность,

распределяются по группам

Ф

Личностные: принятие роли ученика, соблюдение определенных правил поведения на уроке 
Регулятивные: формирование волевой саморегуляции, умения настроить себя на работу, контроль  готовности к уроку   

2

Самоопределение к деятельности

Цель: постановка учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели.

Инсценировка «Самое удивительное чудо на свете». (Приложение 1)

Ученик открывает книгу и читает:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах…

-  Что вы увидели?  

- Разве это не чудо, в самом деле? Были перед нами белые страницы, и вдруг появились море, синие волны, дальние дали… Как это происходит? Автор с помощью слов рисует нам  картину.

- Кто автор этих строк? А. С. Пушкин 

- Почему А. С. Пушкина называют великим русским поэтом? Потому что он великолепно владеет словом, русским языком.

- Сегодня, ребята, мы с вами будем говорить о настоящих чудесах. И в первую очередь, о чуде великого русского слова.

6 июня 2011 года президент России Дмитрий Медведев подписал Указ о ежегодном праздновании Дня русского языка в России. "По-моему, лучшего дня для Дня русского языка не найти, здесь колебаний у меня никаких не было, - сказал Дмитрий Медведев.

- Объясни  слова президента?

(Приложение 2)

- Стихотворение о творчестве

А. С. Пушкина. (Приложение 3)

-  О чем мы будем говорить на уроке?

- Я предлагаю окунуться в прелестный мир мудрых сказок А. С. Пушкина и создать проект «Великое русское слово»

- Какую цель поставим на уроке? Учиться хорошей речи.

Диалог с учителем

Обучающиеся участвуют в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

Формулирование темы и цели проекта

Г, И

Личностные:

формирование представлений о русском языке как языке своей страны, формирование мотивации, сознательного отношения к качеству своей речи 

Регулятивные: постановка учебной задачи
Познавательные: целенаправленное (понимая конкретную задачу) слушание учителя и одноклассников, принятие информации, определение своего отношения к высказываниям одноклассников.
Коммуникативные: умение вступать в мини-диалог 

3

Актуализация знаний

Цель: актуализировать и обобщить имеющиеся у обучающихся знания по теме «Лексика», необходимые для выполнения проекта; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме; мотивировать ученика к учебной деятельности.

Звучит музыка.

Н.А.Римский – Корсаков. «Три чуда. Царевна – Лебедь» (Приложение 4)

Появляется Царевна – Лебедь.

Инсценировка. (Приложение 5)

- Как автор описывает речь царевны?

Сладку речь – то говорит,

Будто реченька журчит. 

- Как вы понимаете эти слова?

Царевна – Лебедь предлагает обучающимся  каждой группы составить пословицы и определить главную мысль, которой они связаны. (Соедини части пословицы) (Приложение 6)

Вывод: Речь украшает человека. 

- Что составляет богатство языка? (Лексика)

Составление кластера «Лексика» (Приложение 7)

Обучающиеся осуществляют поиск необходимой информации в тексте художественного произведения; осуществляют действия анализа, синтеза,  группировки при работе с пословицами; применяют разные способы фиксации информации (словесный, схематический) при определении лексического состава русского языка

Г

Личностные: формирование представления о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи.

Регулятивные: умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий 
Познавательные: умение структурировать имеющиеся знания по  теме «Лексика»,   использование графических средств представления информации;

умение ориентироваться в тексте художественного произведения;

умение анализировать информацию.
Коммуникативные: умение 
слушать и понимать речь других 

4

Работа над проектом

Цель: создание и защита  проекта «Сказка учит говорить…»

- Рассмотрите технологическую карту проекта. (Приложение 8) Сформулируйте задачи проекта.

-  Какие правила работы в группе надо соблюдать?

Работа групп:

1 группа – «Сказка о рыбаке и рыбке» (Приложение 9)

2 группа – «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

(Приложение 10)

3 группа – «Сказка  о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче, и о прекрасной царевне Лебеди» (Приложение 11)

      Распределение заданий на каждого члена группы.

      Каждая микрогруппа выполняет свою часть проекта.

     По окончании работы – презентация проектов.

Учитывают степень сложности задания  и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работают с текстовой информацией, анализируют ее, делают обобщения.

По окончании работы –

презентация проектов, оценивание работы групп:

 !  –  отлично, всё получилось,

+  –  хорошо, были незначительные ошибки,

–  –  не всё получилось, требуется помощь.

Г, П

Личностные: формирование интереса к творчеству А. С. Пушкина, обогащение словарного  запаса, формирование мыслительной деятельности

Регулятивные:

умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные:

умение самостоятельно найти необходимую информацию,

умение делать выводы и обобщения; осуществление различных форм интерпритации текста

(выразительное чтение, инсценировка); находить в тексте примеры для иллюстрации определенных понятий по теме «Лексика».

Коммуникативные :

умение коллективного планирования;

умение взаимодействовать с партнером, вступать в диалог, договариваться

5

Рефлексия

Цель: самооценка деятельности, обобщение и выводы по теме урока

-  Как думаете, достигли мы цели урока?

- Мир пушкинских сказок вдохновляет на творчество. Взгляните на выставку рисунков. (Приложение 12)

- В чем сила сказок? Добро побеждает зло.

- В чем мастерство Пушкина?

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

 К. Г. Паустовский

- Запишите свои размышления о русском языке.

Составление синквейна «Русский язык» (Приложение 13)

Вывод: чем лучше мы знаем родной язык, тем лучше знаем окружающий мир.

У лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том…

А чтобы мудрым стать, учёным,

Прочти ты сказок мудрых том!

Осуществляют

самооценку, формулируют конечный результат своей работы на уроке

Учащиеся заполняют  карточку «Мои успехи на уроке»

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Ф, И

Личностные: понимание значимости хорошего владения русским языком; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные: 

развитие способности к осознанному и словесному выражению своих мыслей, умению делать выводы, обобщения, умозаключения.

Коммуникативные: оценивать мысли, советы, предложения учителя и своих одноклассников, принимать их во внимание, учитывать в своей деятельности