конспекты занятий по ВУД "Юным умникам и умницам", "Школа развития речи", "Учусь создавать проект" во 2 классе
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Опубликовано 16.03.2015 - 12:00 - Ооржак Маргарита Бидинеевна

Конспекты занятий по ВУД Холодовой "Юным умникам", Соколовой "Школа развития речи", Сизовой "Учусь создавать проект"

Скачать:

Вложение	Размер
zanyatiya.docx	330.56 КБ

Предварительный просмотр:

ТЕТРАДЬ 1

ове- ред- idue оль- re т изу- ких Э об-

'кий

аое. ому хся. ш и и по

спо- азу- . со- шза, зос- ь:ку, ~их

быть йках ' или

ЗАНЯТИЕ 1 Слово. Значение слова.

Цель: продолжить работу над понятием «слово». Развивать внимание, память.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Назови профессию того:

а) кто пишет музыку (композитор);

б) кто делает торты (кондитер)',

в) кто сочиняет стихи (поэт);

г) кто печёт хлеб (пекарь);

д) кто обслуживает пассажиров на борту самолёта, корабля (стюардесса или стюард);

е) кто проводит суда через мелкое место (лоцман);

ж) кто лечит животных (ветеринар).

Слово слово родит, третье само бежит

Задание № 2. Вспомни, из чего состоит наша речь. (Наша речь состоит из предложений.)

• Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов.)

• Какую работу выполняют слова в нашей речи? (Называют предметы, признаки предметов, действия предметов и так далее.)

г ВСПОМНИ!

Слово понадобилось человеку для того, чтобы назвать всё, что есть в мире, и самого себя. Самые простые слова — имена того, что человек видит вокруг себя: дерево, дом, я. Есть в языке и такие слова, главная задача которых помогать другим словам соединяться: читать за столом. Каждая буква в слове должна стоять на своём месте.

Если буква пропущена или заменена другой, слово потеряет своё значение.

Очень важно знать точное значение слова, чтобы не до- пускать ошибок в речи.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Слово - сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие. (Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Астрелъ - ACT, 2001.)

• Прочитай стихотворение Г. Сапгира. Как ты можешь объяснить его смысл?

Что за ЛИ?

Что за МОН?

В звуках нету смысла.

Но едва шепнут:

«ЛИ-МОН»,

Сразу станет кисло.

(Отдельные звуки и слоги смысла не имеют. Только соединяясь в слова, они могут выполнять назывную функцию.)

• А как можно объяснить смысл стихотворения А. Л. Барто?

Слова бывают разные:

Хорошие, простые,

Слова бывают праздные - Ненужные, пустые.

(Есть слова, которые делают нашу речь некрасивой, засоряют её.)

• Какие слова можно назвать ненужными и пустыми? (Это слова-паразиты, ненормативная лексика.)

• Почему ненужные, пустые слова не надо употреблять в речи? (Они засоряют нашу речь. Очень трудно слушать человека, если в его речи много слов-паразитов. Употребляя ненормативную лексику, говорящий выказывает неуважение к окружающим его людям.)

Задание JV? 3. Собери из слов пословицу, прочитай её и объясни её смысл.

слаще, речь, мёда, хорошая. (Хорошая речь слаще мёда.) (Хорошую речь приятно слушать.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Устройтесь поудобнее и расслабьтесь. Представьте, что вы хотите выжать воду из мокрого песка. Сожмите в кулак паль

цы правой руки. Сжимайте их крепче и крепче. Теперь разожмите пальцы и расслабьте их. Стряхните песок с руки. Выполните упражнение ещё 2 раза.

Выполните это же упражнение левой рукой 3 раза. Выполните упражнение 3 раза, сжимая пальцы обеих рук. На расслабление мышц должно уходить в 2 раза больше времени, чем на напряжение.

Играть играй, да дело знай

Задание № 4.

а) «Отгадай словечко...».

С «б» - смертельна я бываю,

С «м» - меха я пожираю,

С «р» - актёру я нужна,

С «с» - для повара важна. (Боль, моль, роль, соль.)

С «п» я в доме, с «в» я в поле,

С «м» я в море, с «г» в футболе,

С «к» вбивают, с «т» взрывают,

С «д» долину называют. (Пол, вол, мол, гол, кол, тол, дол.)

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Слова, отличающиеся друг от друга только одной буквой, называются МЕТАГРАММАМИ. Например: кот - кит (от греческого metabol - перемена, gramma - запись). См. «Словарь иностранных слов».

б) «Загадки с догадками».

Какими звуками различаются слова ЛУК и ЛЮК, ФЛАГИ и ФЛЯГИ? ([л] и [л'].)

• Попробуй самостоятельно придумать несколько пар слов, которые различаются согласными звуками. (КРУГ - КРЮК, МЕЛ - МЕЛЬ, МОЛ - МОЛЬ, МОЛ - МЁЛ, НОС - НЁС, ПАЛЬЦЫ - ПЯЛЬЦЫ и др.)

• Найди и подчеркни слова, при перестановке слогов которых можно получить новые. Например: сосна - насос. Запиши вновь образованные слова.

Окно, зима, мышка, банка, сила, лыжи, косы, росы. (Мази, камыш, кабан, жилы, сыро.)

2 - Т. Н. Соколова 2 кл.

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Слово - сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие. (Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. М.: Астрель - ACT, 2001.)

• Прочитай стихотворение Г. Сапгира. Как ты можешь объяснить его смысл?

Что за ЛИ?

Что за МОН?

В звуках нету смысла.

Но едва шепнут:

«ЛИ-МОН»,

Сразу станет кисло.

(Отдельные звуки и слоги смысла не имеют. Только соединяясь в слова, они могут выполнять назывную функцию.)

• А как можно объяснить смысл стихотворения А. Л. Барто?

Слова бывают разные:

Хорошие, простые,

Слова бывают праздные - Ненужные, пустые.

(Есть слова, которые делают нашу речь некрасивой, засоря ют её.)

• Какие слова можно назвать ненужными и пустыми? (Это слова-паразиты, ненормативная лексика.)

Задание № 3. Собери из слов пословицу, прочитай её и объясни её смысл.

слаще, речь, мёда, хорошая. (Хорошая речь слаще мёда.) (Хорошую речь приятно слушать.)

Играть играй, да дело знай

Задание № 4.

а) «Отгадай словечко...».

С «б» - смертельна я бываю,

С «м» - меха я пожираю,

С «р» - актёру я нужна,

С «с» - для повара важна. (Боль, моль, роль, соль.)

С «п» я в доме, с «в» я в поле,

С «м» я в море, с «г» в футболе,

С «к» вбивают, с «т» взрывают,

С «д» долину называют. (Пол, вол, мол, гол, кол, тол, дол.)

СПРАВКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Слова, отличающиеся друг от друга только одной буквой, называются МЕТАГРАММАМИ. Например: кот - кит (от греческого metabol - перемена, gramma — запись). См. «Словарь иностранных слов».

б) «Загадки с догадками».

Какими звуками различаются слова ЛУК и ЛЮК, ФЛАГИ и ФЛЯГИ? ([л] и [л'].)

Окно, зима, мышка, банка, сила, лыжи, косы, росы. (Мази, камыш, кабан, жилы, сыро.)

2 - Т. Н. Соколова 2 кл.

Задание № 5. Исключи лишнее слово.

КУРА, АЫБР, ЯЫКЗ, ДУЛЖЕКО, ВКЕО.

(Рука, рыба, язык, желудок, веко. Лишнее слово «рыба».)

• Какие слова произносятся так: [л'эс], [грус'т'], [л'эс'т']? Запиши их. (Лес, лез. Грусть, груздь. Лесть, лезть.)

ЗАНЯТИЕ 2 Многозначные слова.

Цель: продолжить работу над понятием «многозначное» слово. Развивать память, внимание.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Прочитай предложения по-разному. От чего зависит их разное прочтение?

Ребята весёлые танцы затеяли.

(Ребята | весёлые танцы затеяли. Ребята весёлые | танцы затеяли.)

Из дома его смех доносился.

(Из дома ! его смех доносился. Из дома его | смех доносился.)

(Различное прочтение предложений зависит от постановки пауз.)

• Найди слова, в которых рядом стоят два гласных звука, подчеркни их. Объясни свой выбор.

Театр, маяк, дуэт, сеять, стоит, рисует, ([т'эатр]. [дуэт], [стаит]. В словах «маяк», «сеять», «рисует» гласные Я и Е обозначают 2 звука, один из которых согласный.)

Без языка и колокол нем

Задание № 2. Кого мы называем грамотным учеником? (Того, кто пишет без ошибок.) А что тогда означает выражение грамотный инженер, грамотный строитель? (Инженер, обладающий обширными знаниями, сведениями в своей профессии; не допускающий ошибок в работе.)

- ВСПОМНИ!

В русском языке есть слова, которые имеют не одно, а несколько значений. Такие слова называются МНОГОЗНАЧНЫМИ. Они могут называть предметы, близкие по форме: колокольчик-звонок и колокольчик-цветок; по цвету: золотые волосы и золотая краска; по расположению: хвост птицы и хвост поезда; по характеру движений: садится солнце и садится самолёт.

Колокольчик (звонок) — прямое значение слова, а колокольчик (цветок) — переносное.

• Отгадай загадки и найди в них или В их отгадках многозначные слова:

а) У кого есть шляпа без головы и нога без сапога? (У гриба.)

б) Один льёт, другой пьёт, третий растёт. [Дождь, земля, растения.)

в) Текло, текло и легло под стекло. (Вода и лёд.)

г) Есть всегда он у людей.

Есть он и у кораблей. (Нос.)

• Выбери из слов-названий действий многозначные слова. Подчеркни их.

а) ЧАСЫ - спят, стоят, идут, спешат.

б) ВЕТЕР - дует, воет, гудит, поёт.

в) МОРОЗ - стоит, крепчает, слабеет, летит.

(Выражения «часы спят» и «мороз летит» - ловушки, так как

в русском языке не употребляются.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Устройтесь поудобнее и расслабьтесь. Выполните по 2 раза упражнения с пальцами рук (см. предыдущее занятие.) Теперь согните руки в локтях как будто вы поднимаете очень тяжёлые гантели. Вам очень тяжело, мышцы напряглись. Выпрямите руки и расслабьте их.

Упражнение выполняется 3 раза. На расслабление мышц должно уходить в 2 раза больше времени, чем на напряжение.

Задание № 3. Объясни значения выражений. Какие из них стоят в прямом, а какие в переносном значении? Острая игла (прямое значение), острая (резкая) боль. Мягкий хлеб (прямое значение), мягкий (уступчивый) характер.

Лёгкая ноша (прямое значение), лёгкое (тонкое) платье.

Твёрдая древесина (прямое значение), твёрдое (стойкое) решение.

Задание № 4. Ответь на вопросы:

Что можно держать? (Предмет, слово, направление. Говорят: « Так держать!»)

Что может течь? (Жидкость, время, мысли, события.)

Что (или кто) может идти? (Человек, животное, часы, дождь, урок, передача, разговор, спектакль и так далее.)

Играть играй, да дело знай

Задание № 5. «Отгадай словечко!». Вставь пропущенные названия животных, так чтобы получились выражения, часто используемые в речи. Объясни значения полученных выражений.

наплакал. (Кот наплакал. Очень маленькое количество чего-либо.)

языком слизала. (Корова языком слизала. Исчезновение чего-либо.)

Взять за рога. (Взять быка за рога. Делать что-нибудь

решительно, начинать с самого главного.)

съесть. (Собаку съесть. Хорошо знать своё дело,

стать мастером в своём деле.)

Погнаться за двумя . (Погнаться за двумя зайцами.

Пытаться одновременно выполнить два дела.)

Делать из мухи (Делать из мухи слона. Сильно

преувеличивать случившееся.)

ЗАНЯТИЕ 3 Омонимы.

Цель: продолжить формирование понятия «омонимы». Развивать память, внимание.

Не спеши языком — торопись делом

Задание № 1. В названия каких вещей перешли имена людей и географические названия?

- Во французском городе Пломбьер впервые изготовили сливочное мороженое. (Пломбир.)

- По имени ярмарочного паяца Жиля - владельца несуразной безрукавки - была названа мужская одежда без рукавов, которую надевают под фрак, пиджак. (Жилет.)

- Итальянский город Болонья дал своё имя выведенной в нём комнатной собачке. (Болонка.)

- Имя создателя - фламандского мастера Батиста де Шам- бре - носит тонкая ткань. (Батист.)

Повторять да учить — ум точить

Задание № 2. Чем являются слова, называющие по-русски голландскую БАНКУ - песчаную отмель, немецкую БАНКУ - поперечную скамью в шлюпке и славянскую БАНКУ - сосуд для жидкости? (Омонимами.)

Г- ВСПОМНИ!

Слова, которые одинаково произносятся и пишутся, но имеют разное значение, называются ОМОНИМЫ. Омонимы всегда являются одинаковыми частями речи: или предметы, или действия, или признаки предметов.

Очень важно знать точное значение слова, чтобы правильно употреблять его в речи, не допускать речевых ошибок.

• Отгадай загадки. Объясни значения слов-отгадок.

Я от солнца, от огня,

Яркий луч несёт меня,

Но бывает смысл иной:

Весь огромный шар земной. (Свет.)

Я - всё то, что есть на свете,

Все народы на планете,

Мой омоним - враг войны,

Друг труда и тишины. (Мир.)

В тетради я бываю Косая и прямая;

В другом своём значении Я - планка для черчения,

И, наконец, порою В шеренгу вас построю. (Линейка.) (Свет - луч света и земной шар. Говорят: «Вокруг света». Мир - всё на планете и согласие.

Линейка - полоски в тетради, инструмент для черчения и шеренга.)

Задание JV? 3. Запомни некоторые омонимы, пришедшие к нам из других языков.

КОК - голландское. Повар на судне.

КОК - французское. Вид причёски.

ЛАМА - испанское. Название животного.

ЛАМА - тибетское. Монах, священник.

БАК - французское. Большой сосуд для жидкости.

БАК - голландское. Носовая часть судна.

МИНА - французское. Боеприпас для миномёта или для подрыва чего-либо.

МИНА - французское. Выражение лица.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Сядьте поудобнее, руки положите перед собой и расслабьтесь. Теперь выпрямите руки; сделайте это так, чтобы как следует почувствовать напряжение в них. Расслабьтесь.

На расслабление затрачивается в 2 раза больше времени, чем на напряжение. Повторите упражнение 3-4 раза.

• Попробуй объяснить значение некоторых омонимов.

БАЛАГАН, СЕКРЕТ, ГРИФ, ПОЛЬКА, БОЙ, ЗАВОД, СКАТ, НАДУТЬ, ДОЖДЕВИК, МЕТИТЬ, ОХОТА.

(Балаган - 1) лёгкая временная постройка, 2) театральное ярмарочное зрелище комического характера.

Секрет - 1) тайна, 2) пахучие выделения у животных.

Гриф - 1) хищная птица, 2) клеймо, штемпель, 3) деталь струнных музыкальных инструментов.

Полька - 1) национальность, 2) чешский народный танец. Бой - 1) удар часов, 2) битва.

Завод - 1) предприятие, 2) механизм, двигающий игрушку. Скат - 1) морское животное, 2) наклон.

Надуть - 1) сделать объёмным, 2) обмануть.

Дождевик - 1) гриб, 2) плащ.

Метить - 1) наносить метку, 2) выбирать цель.

Охота - 1) выслеживание, поиск, 2) желание.)

Задание № 4. Давай поиграем! «Проверь свою память». Вспомни слова, которые пропущены в отрывках из сказки А. С. Пушкина. Назови эту сказку. Тебе помогут память и догадливость. («Сказка о царе Салтане, ...» )

Пушки с ... (пристани) палят,

Кораблю ... (пристать) велят.

Три ... (девицы) под окном

... (Пряли) поздно вечерком.

Здравствуй, князь ты мой ... (прекрасный)!

Что ж ты тих, как день ... (ненастный)?

Играть играй, да дело знай

Задание № 5. «Угадай звук». Ты уже знаешь, что произношение звуков часто зависит от того, какой у них «сосед». В каких словах буква «С» обозначает звук [с], а в каких - другие звуки.

Просьба [з'], сшить [ш], сжечь [ж], слушать [с], синий [с'].

ЗАНЯТИЕ 4 Омофоны, омоформы.

Цель : познакомить с такими разновидностями омонимов, как омоформы и омофоны. Развивать интерес к языку, внимание, память.

Не спеши языком — торопись делом

Задание JV? 1. Подумай и ответь, какие волшебные средства были в сказках.

1) Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик». (Лепесток.)

2) Сказка Ш. Перро «Спящая красавица». (Веретено.)

3) Сказка Г.-Х. Андерсена «Огниво». (Огниво.)

4) Сказка бр. Гримм «Горшочек каши». (Горшочек.)

5) Сказка А. Волкова «Урфин Джюс и его деревянные солдаты. (Живительный порошок.)

Крепкий орешек сразу не раскусишь

Задание № 2. Вспомни, какие слова мы называем ОМОНИМЫ.

А как ты думаешь, можно ли назвать омонимом слово ТРИ, если оно обозначает разные части речи: 1) количество предметов (три игрушки); 2) действие (три тряпкой) или слово МОЙ -

1) действие (мой руки); 2) мой (чей?) костюм?

(Нет. Омонимы являются одинаковыми частями речи.)

- ЗАПОМНИ!

Если слова одинаково звучат и пишутся, но являются разными частями речи, они называются ОМОФОРМАМИ: ЧАСОВОЙ (солдат на посту) и ЧАСОВОЙ механизм. Некоторые слова в русском языке произносятся одинаково, но пишутся по-разному: ЛУГ — ЛУК, ГРИБ — ГРИПП, ВЕЗТИ - ВЕСТИ. Такие слова имеют название ОМОФОНЫ.

Задание № 3. Найди и подчеркни в стихах омоформы:

В полях, не кошенных косой.

Всё утро дождик шёл косой.

Л. Кондырев

Веснушкам нету сноса,

Не исчезают с носа.

Я, не жалея мыла.

Нос терпеливо мыла.

Я. Козловский

• Запомни некоторые пары омоформ.

ДАЛИ - 1) от слова «даль», 2) от слова «дать».

СТИХ - 1) стихотворение, 2) прекратился (дождь, ветер). ПИЛА - 1) предмет, которым пилят, 2) от слова «пить».

ЛАЙ - 1) лай собаки, 2) приказ лаять.

ТЕЧЬ - 1) попадание воды внутрь корабля, 2) движение воды (вода будет течь).

ВТОРОЕ - 1) место, 2) блюдо (съесть на второе).

РОДНЫЕ - 1) места, края, где родился и рос, 2) родственники.

Задание № 4. Подбери и вставь в загадку подходящие по смыслу омоформы:

Белое землю . (Белое покрывало землю покрывало.)

• Отгадай загадку. (Снег.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Устройтесь поудобнее и расслабьтесь. Наморщите лоб, сделайте это очень сильно. А теперь перестаньте морщить лоб и расслабьтесь. Повторите упражнение несколько раз. Нахмурьтесь и сильно наморщите брови. Разгладьте лоб и расслабьтесь. Повторите упражнение несколько раз. Теперь закройте глаза. Вспомните что-нибудь весёлое, приятное.

Задание № 5. Подбери и запиши пару к омофонам. Везти - вести, пруд - (прут), плод - (плот), лез - (лес), стог - (сток), балл - (бал),

слизать - слезать, бочок - (бачок), полоскать - (поласкать), запивать - (запевать), отворить - (отварить), вера - Вера, надежда - (Надежда), вена - (Вена).

Играть играй, да дело знай

Задание А£ 6. «Три игры в одной». Распутай секреты, найди ответы и скажи, какие три игры здесь соединены.

Начало - пища птиц, скота, зверей.

Конец - всегда в начале букварей.

А целое есть часть судов и кораблей.

Но, если целое перемешать,

Могу я анаграммой стать.

А чтобы анаграмму прочитать,

Загадку надо разгадать:

Ни зверь, ни птица,

В носу спица,

Летит - звенит,

Сядет - молчит,

Кто его убьёт,

Свою кровь прольёт. (Корма- комар.)

(1 - шарада, 2 - анаграмма, 3 - загадка.)

ЗАНЯТИЕ 5 Синонимы.

Цель: продолжить формирование понятия «синонимы». Развивать внимательное отношение к языку. Развивать память, логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Подумай и ответь.

- Одно бросил, целую горсть взял. Что это? (Зерно.)

- В пути не встретишь, а в дороге найдёшь. В океане, в озере, даже в болоте увидишь, а в реке - никогда. (Буква «О».)

- ЗАПОМНИ!

Задание № 3. Найди и подчеркни в стихах омоформы:

В полях, не кошенных косой.

Всё утро дождик шёл косой.

Л. Кондырев

Веснушкам нету сноса,

Не исчезают с носа.

Я, не жалея мыла.

Нос терпеливо мыла.

Я. Козловский ^ • Запомни некоторые пары омоформ.

ДАЛИ - 1) от слова «даль», 2) от слова «дать».

О СТИХ - 1) стихотворение, 2) прекратился (дождь, ветер).

й ПИЛА - 1) предмет, которым пилят, 2) от слова «пить».

ЛАЙ - 1) лай собаки, 2) приказ лаять. i| ТЕЧЬ - 1) попадание воды внутрь корабля, 2) движение воды

' (вода будет течь).

ВТОРОЕ - 1) место, 2) блюдо (съесть на второе).

РОДНЫЕ - 1) места, края, где родился и рос, 2) родственники.

Задание № 4. Подбери и вставь в загадку подходящие по смыслу омоформы:

Белое землю . (Белое покрывало землю покрывало.)

• Отгадай загадку. (Снег.)

Задание № 5. Подбери и запиши пару к омофонам.

Везти - вести, пруд - (прут), плод - (плот), лез - (лес), стог - (сток), балл - (бал),

Играть играй, да дело знай

Задание № 6. «Три игры в одной». Распутай секреты, найди ответы и скажи, какие три игры здесь соединены.

Начало - пища птиц, скота, зверей.

Конец - всегда в начале букварей.

А целое есть часть судов и кораблей.

Но, если целое перемешать,

Могу я анаграммой стать.

А чтобы анаграмму прочитать,

Загадку надо разгадать:

Ни зверь, ни птица,

В носу спица,

Летит - звенит,

Сядет - молчит,

Кто его убьёт,

Свою кровь прольёт. (Корма- комар.)

(1 - шарада, 2 - анаграмма, 3 - загадка.)

ЗАНЯТИЕ 5 Синонимы.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Подумай и ответь.

- Одно бросил, целую горсть взял. Что это? (Зерно.)

- В каком слове половина буквы? (Полка, полю, поле, пола.)

- Названия каких двух месяцев в году заканчиваются звуком «Т»? (Март, август.)

Собирай по капельке - наберёшь кузовок

Задание № 2. Закончи фразы из сказок.

- В тридевятом царстве, в тридесятом ... (государстве).

- Знать не знаю, ведать не ... (ведаю).

- Путь- ... (дорога) дальняя.

- Нежданно - ... (негаданно).

- Учить уму - ... (разуму).

• Найди и подчеркни слова, близкие по смыслу. (Царстве- государстве, знаю-ведаю, путь-дорога, уму-разуму.)

г- ВСПОМНИ!

В русском языке есть слова, которые по-разному звучат, но называют одно и то же. Это СИНОНИМЫ. Подбирая синонимы, будь внимателен к значению слова. Чем больше ты будешь знать синонимов, тем выразительнее будет твоя речь.

Задание № 3. Подбери как можно больше синонимов к каждому из данных слов:

Балерина - (танцовщица)

Бездельник - (лентяй, лодырь, лоботряс, шалопай.) Беспокоить - (тревожить, волновать.)

Идти - (ходить, шагать, топать, ступать.)

Лаять - (гавкать, тявкать, брехать.)

Наброситься - (накинуться, налететь, наскочить, обрушиться, напасть.)

Огорчить - (опечалить, расстроить, удручить.)

Плакать - (рыдать, реветь, хныкать, скулить, нюнить, лить слёзы.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Сядьте поудобнее и расслабьтесь. Пожмите плечами. Постарайтесь поднять их как можно выше. Уроните плечи и рас- * слабьтесь. Повторите упражнение 3-4 раза.

Подвигайте плечами вверх, вниз и вперёд, назад. Расслабьте плечи. На расслабление должно уходить в 2 раза больше времени, чем на напряжение.

Задание №4. В каждом из данных словосочетаний слово ВЕРНЫЙ имеет разные значения. Помня об этом, подбери в каждом словосочетании к слову ВЕРНЫЙ синонимы.

Верный друг - (преданный, надёжный.)

Верное средство - (проверенное, испытанное.)

Верный расчёт - (точный.)

Верный глаз - (меткий.)

Верный ответ - (правильный.)

Задание № 5. Отгадай загадки.

Я - синоним осьминога,

А без «с» в метле нас много. (Спрут.)

Меня найдёшь в зелёной чаще.

Я - весёлый ключ журчащий. (Родник.)

Я то же, что и ураган,

Но только гость восточных стран.

На море я гроза для шхун,

А называюсь я ...(Тайфун.)

Играть играй, да дело знай

Задание № 6. «Лишнее слово». Отгадай анаграммы и зачеркни лишнее слово:

НОЗИБ, ФЕЛЕТОН, АБРЕЗ, ГРИТ, ВОЙБУЛ. (Бизон, телесЬон. зебра, тигр, буйвол.)

ЗАНЯТИЕ 6 Антонимы.

Цель: продолжить формирование понятия «антонимы». Развивать внимательное отношение к языку и памяти.

Не спеши языком — торопись делом

Задание № 1. Прочитай предложения, правильно расставив ударение.

Косит косец, а зайчишка косит.

(Кбсит косёц, а зайчишка кбсит.)

Трусит трусишка, а ослик трусит.

(Трусит трусишка, а ослик трусит.)

На двери замка нет замка.

(На двери замка нет замка.)

В ведёрко руку окуни,

Не бойся - это окуни.

(В ведёрко руку окуни,

Не бойся - это окуни.)

Задание № 2. Из каждого слова возьми вторые слоги и составь новое слово.

ЗМЕЯ, РАМА - (яма).

ПУГОВИЦА, МОЛОТОК, ЛАВА - (голова).

УКОР, БУЗИНА, ТИНА - (корзина).

ПОВОРОТ, ПОРОША, КАНАВА - (ворона).

Объясни значение этих слов ЛАВА, БУЗИНА, ПОРОША. (JIaea - раскалённая жидкая или вязкая масса, изливающаяся на поверхность Земли при извержениях вулканов. Бузи на - род кустарников, небольших деревьев. Пороша - перенос снега ветром у поверхности земли.)

Повторять да учить - ум точить

Задание № 3. Подбери для каждого слова в первом столбике слово, близкое ему по значению, а во втором столбике - противоположное по значению:

Храбрый - смелый - трусливый

Бранить - (ругать) - (хвалить)

Потоп - (наводнение) - (засуха)

Ветхий - (старый) - (новый)

Мрак - (темнота) - (свет)

• Как называются слова, близкие по смыслу? (Синонимы.)

• Помнишь ли ты, как называются слова, противоположные по смыслу? (Антонимы.)

ВСПОМНИ!

Слова, противоположные по смыслу, называются АНТОНИМАМИ.

Слово может иметь несколько разных антонимов. Это зависит от его значения: лёгкий — тяжёлый (чемодан), лёгкий — трудный (диктант), лёгкий — сильный (мороз).

Задание № 4. Составь из частей пословицы. Найди и подчеркни антонимы. Объясни смысл этих пословиц.

УЧЕНЬЕ - СВЕТ, МЯГКО СТЕЛЕТ, А НЕУЧЕНЬЕ - ТЬМА, НЕ СПЕШИ ЯЗЫКОМ, ЛУЧШЕ ВОДА У ДРУГА, ДА ЖЁСТКО СПАТЬ, ТОРОПИСЬ ДЕЛОМ, ЧЕМ МЁД У ВРАГА.

Ученье - свет (Ученье - свет, а неученье - тьма.)

Мягко стелет (Мягко стелет, да жёстко спать.)

НЕ спеши языком (Не спеши языком, торопись делом.)

Лучше вода у друга (Лучше вода у друга, чем мёд у врага.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации.

Выпрямите спину, вытяните вверх шею, поднимите подбородок. Представьте, что вы за макушку вытаскиваете себя из-

за парты. Расслабьтесь, а затем повторите упражнение снова.

Расслабление в 2 раза дольше напряжения.

Задание №5. К данным словам подбери антонимы. Обрати внимание на значение слова.

Худой (человек) - (трлстый).

Худой (карман) - (целый).

Близкий (путь) - (далёкий).

Близкий (человек) - (чужой).

Весёлый (праздник) - (скучный).

Весёлый (смех) - (грустный, печальный).

Высокий (голос) - (низкий).

Высокий (человек) - (маленький, низкорослый).

Играть играй, да дело знай

Задание № 6. «Составь слова». Сколько слов можно составить из букв, помещённых в квадрате, двигаясь от клеточки к клеточке в любом направлении? Перескакивать через клеточки нельзя. .

О	Р	К
Б	А	С
Н	Т	С

(Арка, банан, бант, бар, баран, барк, барс, бас, бор, брасс, канат, касса, краб, краска, раб, рак, рана, роба, таракан, табор, стакан, скат и др.)

ЗАНЯТИЕ 7

Фразеологизмы.

Цель: познакомить с понятием «фразеологизмы». Развивать память, внимание.

Не спеши языком - торопись делом

Задание М 1. Закончи предложения.

Машинист - это человек, который ... (водит поезда.)

Плотник - это человек, который ... (строит из дерева.)

Столяр - это человек, который ... (делает из дерева мебель.)

Пилот - это человек, который ... (управляет самолётом.)

Металлург - это человек, который ... (варит чугун, сталь.)

Геолог - это человек, который ... (ищет полезные ископаемые.)

Хорошая речь слаще мёда

Задание № 2. Вспомни и назови слова, которыми называют хорошо работающего человека? (Труженик, умелец, мастер.)

• А какие синонимы ты можешь подобрать к слову «бездельник»? (Лодырь, лентяй, лежебока, тунеядец, лоботряс, оболтус.)

Но это слова общеупотребительные, которые знают все русские люди. А в каждой области России существует ещё множество слов - названий для лодырей. Например: базарник, байбак, гультяй, лында, постогряк, воропёха, телепень и другие.

• Как ты думаешь, почему слов для названия лентяев гораздо больше, чем для названия трудолюбивых людей? Видимо потому, что трудолюбие - явление нормальное для человека, без него люди не могли и не могут выжить. А лень - аномалия, отсюда и слов, бичующих лодырей, очень много.

Однако даже слов оказалось недостаточно и лю^и придумали целые сочетания слов, которые нелестны для бездельников. Говорят, что они гоняют лодыря, ловят мух, бьют баклуши, валяют дурака, палец о палец не ударяют, спят на ходу и др.

Такие сочетания слов появились очень давно и есть во всех языках. Конечно, они существуют не только для называния лодырей, а помогают сделать речь более выразительной и яркой. Называются такие сочетания слов ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ. Это устойчивые сочетания слов, то есть слова в них не меняются. Можно сказать: «Кот наплакал» (очень мало), но нельзя сказать: «Собака наплакала». Если изменить в таком словосочетании одно из слов, исчезнет смысл всего фразеологизма.

Хочешь, чтобы люди слушали тебя с интересом, чтобы твоя речь была выразительной? Запоминай фразеологизмы и учись употреблять их в своей речи! В этом тебе может помочь «Фразеологический словарь».

Задание № 3. Познакомься с некоторыми фразеологизмами и их значениями:

беречь - беречь как зеницу ока.

/любить кого-то - души не чаять; носить на руках. //ругать - ругать на чём свет стоит.

///сильно краснеть - краснеть до корней волос. ОЧЕНЬ ^//.крепко спать - спать как убитый; без задних ног (дрыхнуть).

//быстро скакать - скакать во весь опор, //быстро бежать - мчаться во весь дух;

/сломя голову (нестись).

Хгромко кричать - орать во всё горло.

хорошо знать - знать как свои пять пальцев, /тесно - повернуться негде; яблоку негде упасть, //.темно - хоть глаз выколи.

///много - хоть пруд пруди; хоть отбавляй.

///мопо - кот наплакал; раз, два и обчёлся; на один гл/ зубок.

ОЧЕНЬ медленно - ползти черепашьим шагом.

^/"рано - ни свет ни заря; чуть свет.

//близко - в двух шагах; рукой подать.

//плохо - из рук вон плохо, никуда не годится, /стыдно - провалиться от стыда сквозь землю, /хочет - хлебом не корми, только дай.

Задание № 4. Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом и почему? Попробуй объяснить значение данных фразеологизмов.

Золотые зубы, золотые руки.

Медвежья услуга, медвежья берлога.

Волчий хвост, волчий аппетит.

Важная деталь, важная птица.

Попасть в яму, попасть впросак.

Прийти в голову, прийти в школу.

(Золотые руки - умелец; медвежья услуга - плохая услуга; волчий аппетит - человек много ест; важная птица - человек, занимающий высокий пост; попасть впросак - попасть в неловкое положение. - Эти выражения являются фразеологизмами, потому что они являются устойчивыми сочетаниями слов.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации.

Пожмите плечами, поднимая их как можно выше. Сделайте

ими круговое движение. Расслабьте плечи. Повторите уп

ражнение 3-4 раза.

Задание № 5. Догадайся, какое общее слово нужно вставить для каждой группы фразеологизмов. В каждой группе есть выражение, которое хорошо тебе знакомо и послужит «ключиком» для других фразеологизмов. Будь внимательнее!

1) Из рук вон плохо. Сбыть с рук. Мастер на все руки. Сидеть сложа руки. Умывать руки.

2) Толочь воду в ступе. Как в воду канул. Тише воды, ниже травы. Много воды утекло. Выйти сухим из воды.

3) Среди белого дня. Белыми нитками шито. Сказка про белого бычка. Доводить до белого каления.

4) Смотреть во все глаза. Глаза на мокром месте. Бросается в глаза. Лезть на глаза. Глаза на лоб полезли.

5) Оставить с носом. Зарубить на носу. Не видеть дальше своего носа. Водить за нос.

Играть играй, да дело знай

Задание № 6. «Отгадай слова». Найди одинаковое окончание для всех слов.

ЗАНЯТИЕ 8

Фразеологизмы.

Цель: продолжить работу по знакомству учащихся с фразеологизмами. Развивать память, логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1.

а) Закончи пословицу.

Не будь тороплив, а будь ... (терпелив).

Хорошо того учить, кто хочет ... (учиться).

Каков мастер, такова и ... (работа).

б) Замени синонимом.

Хохотать - смеяться, бродить - ходить, караулить - сторожить, бранить - ругать, впорхнуть - влететь, кидать - бросать, клянчить - просить, погасить - потушить.

Пословица да присказка беседу красят

Задание № 2. Сегодня мы продолжим наш разговор о фразеологизмах.

г- ВСПОМНИ!

Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, которые служат для более точного и образного выражения наших мыслей.

• Подумай и закончи фразеологизмы. Попробуй объяснить их смысл. Тебе обязательно поможет твоя память!

Про очень бледного человека говорят, что на нём нет (лииа).

Если человек вернулся назад ничего не добившись, то про него говорят: «Вернулся с пустыми (руками)».

Если люди вплотную сталкиваются, то говорят, что они столкнулись нос к (носу).

Если всё вокруг хорошо видно, то говорят, что всё видно как на (лалони).

Если человек обещает слишком много хорошего, то говорят, что он сулит золотые (горы).

Если дело идёт хорошо, то говорят, что всё идёт как по (маслу).

3 ■- Т. Н. Соколова 2 кл.

Если человек не уверен в надёжном окончании дела, то говорит, что всё висит на (волоске).

Если человек всё время повторяет одно и то же, то говорят, что он топчется на одном (месте).

Задание № 3. Прочитай и запомни смысл некоторых фразеологизмов.

Коломенская верста - очень высокий человек.

Как снег на голову - неожиданно.

Два сапога пара - одинаковые, похожие.

Одного поля ягоды - одинаковые, похожие.

Как две капли воды - очень похожи.

В ежовых рукавицах - очень строго.

Делать из мухи слона - сильно преувеличивать.

В час по чайной ложке - делать очень медленно.

Тянуть кота за хвост - делать очень медленно.

Душа в пятки ушла - испугался.

Родиться в рубашке - быть счастливым.

И ухом не ведёт, как слону дробина - не обращает никакого внимания.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнение с алфавитом.

Закройте глаза руками. Не снимая рук, носом напишите в воздухе прописную букву «А». Мысленно проколите дырочки в вершине буквы, в начале и конце. Напишите так же букву «Д>>. Мысленно проколите дырочки в вершине буквы и кончиках ее основания.

Повторите упражнение несколько раз с этими буквами или «напишите» ещё несколько других букв.

• А теперь подумай над смыслом фразеологизма и подбери к нему сначала слово-синоним, а потом - слово-антоним. Например: фразеологизм синоним антоним

У него зимой снега не выпросишь - ЖАДНЫЙ - ЩЕДРЫЙ.

(Рассуждай так: если человек зимой не даст снега, то он очень жадный. Антоним слову ЖАДНЫЙ — ЩЕДРЫЙ. )

фразеологизм синоним антоним

Нем (немой) как рыба - молчит - говорит.

Мухи не обидит - добрый - злой.

Спустя рукава - плохо - хорошо.

Под самым носом - близко - далеко.

Заруби себе на носу - запомни - забудь.

Вылетело из головы - забыл - вспомнил.

Под стол пешком ходит - маленький - большой.

Играть играй, да дело знай

Задание № 4. «Отгадай слово». В каждую «бусину» впиши букву по инструкции.

1) В первую «бусину» впиши букву М.

2) В третью «бусину» слева впиши букву, стоящую в алфавите перед буквой М.

3) В последнюю «бусину» впиши первую букву алфавита.

4) В пятую «бусину» с начала и пятую «бусину» с конца впиши букву Д.

5) Во вторую «бусину» с конца впиши букву, стоящую в алфавите после первой буквы этого слова.

6) В предыдущую «бусину» впиши букву И.

7) Вторая и четвёртая буквы - одинаковая буква гласного звука. (Проверь её!)

8) Между Д и И - буква всегда мягкого согласного звука.

ЗАНЯТИЕ 9 Фразеологизмы.

Цель: продолжить знакомство учащихся с фразеологизмами. Развивать интерес к языку, наблюдательность, память, логическое мышление.

Не спеши языком — торопись делом

Задание № 1. Объясни в каждом выражении значение омонимов:

Завели часы, завели кошку, завели разговор. (Завели часы - запустили механизм часов; завели кошку - приняли в дом; завели разговор - начали разговор.)

з*

Закипело молоко, закипела ссора, закипела работа, закипело море. (Закипело молоко - начало кипеть; закипела ссора - разгорелась ссора; закипела работа - пошла живо, закипело море - покрылось пеной, заклокотало.)

Разбил нос, разбил клумбу, разбил чашку, разбил врага. (Разбил нос - ударился носом так, что потекла кровь; разбил клумбу - сделал клумбу, разбил чашку - разделил на части ударом; разбил врага - победил врага.)

Задание № 2. Найди в предложениях омофоны и объясни их написание.

Мама простыни стирала и на речке полоскала. (Проверочное слово «полощет».)

К дочке кошка подбежала, дочка кошку поласкала. (Проверочное слово «ласка.)

Гири брат мой поднимает, свою силу развивает. (Проверочное слово «развйл».)

А на крыше мой флажок развевает ветерок. (Проверочное слово «веять».)

К старости наш дедушка совсем поседел. (Проверочное слово «сед».)

Он в саду на брёвнышке утром посидел. (Проверочное слово «сидя».)

Пословица да присказка беседу красят

Задание № 3. Подумай и замени иноязычные фразеологизмы русскими.

Сердце ушло в ноги - (душа в пятки ушла).

Как две горошины - (как две капли воды).

Родиться с серебряной ложкой во рту - (родиться в рубашке).

Делать из комара верблюда - (делать из мухи слона).

• Попробуй доказать, что данные фразеологизмы «родились» в России.

Семи пядей во лбу (очень умный); мало каши ел (слабый); (ботинки) каши просят (порваны), семь вёрст до небёс (очень далеко); попал как кур в ощип (попал в неприятную ситуацию), седьмая вода на киселе (очень дальний родственник); первый блин комом (неудачное начало дела). (Пядь, верста - старинные русские единицы измерения длины; каша, блины, щи, кисель - блюда русской национальной кухни.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Станьте, расставив ступни ног на ширину плеч. Отрывая немного левую пятку от пола, поворачивайте одновременно плечи, голову и глаза вправо до тех пор, пока линия плеч не повернётся перпендикулярно стене, к которой вы были обращены лицом. Затем таким же образом поворачивайтесь вправо. Чередуйте попеременно взгляды то на правую, то на левую стены. Голова, глаза и плечи должны двигаться одновременно.

Повторяйте упражнение 2-3 минуты.

Задание N° 4. Выбери из скобок и подчеркни нужные слова, так чтобы получились фразеологизмы:

Повесил (уши, руки, нос).

След (исчез, появился, простыл).

Кривить (бровями, НОСОМ, ДУШОЙ).

Кусать себе (пальцы, коленки, локти).

Гора с плеч (упала, рассыпалась, свалилась).

Гроша (старого, ломаного, нового) не стоит.

Не помнить себя (от старости, от радости, от горя).

Играть играй, да дело знай

Задание N° 5. «Ищем пару». Названные предметы из разных строчек можно объединить в пары, потому что их названия состоят из одних и тех же букв. Найди эти пары.

Плита. Лапка. Бокал. Шашки. Рыбак. Комар. Сосна. Карета. Насос. Колба. Корма. Крабы. Лапти. Ракета. Шишка. Палка. (Плита - лапти, сосна - насос, бокал - колба, шашки - шишка, карета - ракета, комар - корма, рыбак - крабы, лапка - палка.)

ЗАНЯТИЕ 10 Пословицы.

Цель: продолжить знакомство учащихся с пословицами. Развивать внимание, логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание N° 1. Назови сказку и автора.

Кобылица молодая,

Очью бешено сверкая,

Змеем голову свила

И пустилась, как стрела. (П. П. Ершов. «Конёк-Горбунок».)

Вдруг раздался лёгкий звон,

И в глазах у всей столицы

Петушок спорхнул со спицы. (А. С. Пушкин. «Сказка

о золотом петушке...»)

Старший молвил:

«Что за диво!

Всё так чисто И красиво!

Кто-то терем Прибирал и хозяев Поджидал». (А. С. Пушкин. «Сказка о спящей царевне и семи богатырях».)

Задание № 2. Закончи строки из русских народных сказок. Можешь ли ты вспомнить похожие выражения, которые тоже часто встречаются в народных сказках?

Жил - был старик, у него ... (было три сына).

Избушка, избушка, стань по-старому, как мать поставила: ... (к лесу задом, ко мне передом).

Мой меч - ... (твоя голова с плеч).

Стали они жить - поживать да ... (добра наживать).

Он с ней распростился и в ... (путь-дорогу пустился).

Ни в сказке сказать, ... (ни пером описать).

Это ещё не сказка, а присказка, ... (сказка будет впереди).

(1. И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало. 2. Ты бы меня прежде накормила, напоила, в баньке выпарила, а потом и расспрашивала. 3. Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец. 4. Растёт не по дням, а по часам. 5. Эта служба (беда) - не служба (не беда), служба (беда) будет впереди. 6. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.)

Пословица недаром молвится

Задание № 3. На предыдущих занятиях мы говорили о фразеологизмах. Сегодня мы поговорим о других устойчивых выражениях, которые тоже складывались в нашем языке веками и передавались из поколения в поколение как народная мудрость. Это ПОСЛОВИЦЫ. Поскольку послови

цы учат нас уму-разуму, они хорошо запоминаются. Очень часто пословицы состоят из двух частей и последние слова в этих частях имеют одинаковые окончания. Например:

Не спеши языком, торопись делом.

Без терпенья нет ученья.

• Часто пословицы включают в себя антонимы. Закончи пословицу и объясни её смысл:

Мир освещается солнцем, а человек ... (делом, трудом).

Не привыкай к безделью, учись ... (делу).

Не давши слова, крепись, а давши ... (держись).

Говори меньше, а делай ... (больше).

Труд всегда даёт, а лень ... (берёт).

Задание № 4. Объедини в пары похожие по смыслу пословицы (соедини линиями).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Считалка-бормоталка.

Произнеси пословицу: «Цыплят по осени считают». Второй раз произнеси эту фразу заменяя последнее слово хлопком: «Цыплят по осени - хлопок -», третий раз замени хлопком и слово «осени», затем предлог «по», а в последний раз все слова замени хлопками.

Задание № 5. Вставь в пословицы нужные по смыслу антонимы.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

Легко друга потерять, но трудно найти.

Лучшая вещь - новая, лучший друг - старый.

(Слова для справок: маленькое, болеет, старый, легко, новая, большого, здоровеет, трудно.)

-На чужой стороне и весна не красна. Дым отечества ярче огня чужбины.

Как аукнется, так и откликнется. Что посеешь, то и пожнёшь.

Без терпенья нет уменья.

Никто не станет мудрым не будучи терпеливым.

Задание № 6. Вспомни, какими русскими пословицами можно заменить данные английские.

Посчитай дважды, прежде чем один раз отрезать. (Семь раз отмерь, один раз отрежь.)

Чем больше спешка, тем меньше скорость. (Тише едешь, дальше будешь.)

Научись ходить, прежде чем будешь бегать. (Всему своё время.)

Бесполезно плакать над пролитым молоком. (Слезами горю не поможешь.)

Никогда не бывает слишком поздно учиться. (Век живи век учись. Учиться никогда не поздно.)

Поспешность ведёт к потерям. (Поспешишь - людей насмешишь.)

Играть играй, да дело знай

Задание № 7. «Найди звук». Найди и подчеркни слова, в которых есть непарные глухие согласные:

Чай, дуб, хлеб, горка, щучка, шест, охота, внучка, шуба, овца, зайка, яшерка. флаг, палка.

• Сколько мягких согласных звуков в пословице?

Не трудиться, так и хлеба не добиться. (5 звуков.)

ЗАНЯТИЕ 11 Загадки.

Цель: продолжить знакомство учащихся с загадками, их художественными особенностями. Развивать воображение, логическое мышление.

Не спеши языком — торопись делом

Задание № 1. Замени выражения одним словом. Что это?

- Они помогают улучшить зрение; служат для определения победителя в игре, соревновании. (Очки.)

- Его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего; на нём говорят в определённых районах. (Язык.)

- Её мы можем видеть на лице; на ней можно подорваться или подложить под кого-нибудь или под что-нибудь. (Мина.)

- Он не без добрых людей; он, даже худой, лучше доброй ссоры. (Мир.)

- Она - русское национальное блюдо, её «просит» дырявая обувь. (Каша.)

Когда загадка разгадана — она легка

Задание М 2. Отгадай загадку.

Живёт без тела, То назад, то вперёд

Говорит без языка; Ходит, бродит пароход.

Никто его не видел, Остановишь - горе,

А всякий слыхивал. (Эхо.) Продырявит море. (Утюг.)

• А как бы ты объяснил, что такое ЗАГАДКА?

(Загадка — это краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки.)

Загадка — обязательно краткое описание предмета.

В загадке часто называется другой предмет, похожий на тот, который мы загадываем.

Описание признаков предмета в загадке часто даётся в переносном значении.

Чаще всего загадка похожа на маленькое стихотворение.

• Для чего люди придумывали загадки? (Для занятия, игры в часы отдыха. Отгадывание загадок требует терпения и внимания, сообразительности и разнообразных знаний.)

Задание № 3. Давай попробуем сочинить несколько загадок про книгу.

- Что делает книга? (Учит, рассказывает обо всём.)

- Есть ли у книги язык, чтобы говорить с нами?

- Есть ли у книги голова, чтобы всё знать?

- Есть ли у книги ноги, чтобы везде бывать?

- Какие признаки есть у книги? (Поля, корешок, листочки.)

Задание № 4. Мы говорили, что слова в большинстве загадок рифмуются. Помни об этом!

Давай сочинять!

Хоть не шляпа, а с (полями),

Не цветок, а с (корешком).

(Разговаривает) с нами (Человечьим) языком. (Книга.)

Без головы она ... (всё знает.)

Без ног она ... (везде бывает.)

Ты ... (беседуй) чаще с ней Станешь вчетверо ... (умней.) (Книга.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Считалка-бормоталка.

Заменяй слова в загадке «Стоит Антошка на одной ножке» хлопками и ударами рук по парте.

Задание № 5. Отгадай загадки.

Ношу их много лет,

А счёту им не знаю. (Волосы.)

С ногами, а не ходит,

Со спиной, а не лежит. (Стул.)

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие, как братья.

Мы за обедом - под столом,

А ночью - под кроватью. (Ботинки.)

Стоит красивый сундучок,

Его не тронешь - он молчок.

А стоит ручку повертеть,

Он будет говорить и петь. (Радио, телевизор.)

Играть играй, да дело знай

Задание № 6. «Прочитай-ка». Прочитай по транскрипции пословицы и запиши их буквами, соблюдая правила орфографии.

[добрайа слава л'ижыт, а худайа б'ижыт]

(Добрая слава лежит, а худая бежит.)

[утра в'эчира мудр'ин'эйэ]

(Утро вечера мудренее.)

ЗАНЯТИЕ 12

Изобразительные средства языка. Сравнение.

Цель: учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений. Развивать внимание, воображение.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Замени выражения одним словом.

Огромный кусок льда, земли. (Глыба.)

Очень большой, занимающий много места предмет. (Гоомозд-

КИЙ.)

Светиться прерывистым, слабым светом. (Мерцает.)

Бабочка или птица, легко перелетает с места на место. (Порхает.)

Мелкие волны на поверхности воды. (Рябь.)

Тёплая погода, наступившая после сильных морозов. (Оттепель.)

Красивые речи приятно слушать

Задание № 2. Со словом «мягкий» можно составить много словосочетаний. Например: мягкий звук, мягкий хлеб, мягкий стул, мягкий знак, мягкий характер и так далее.

• Попробуй составить все возможные словосочетания со словами:

Прямой; свежий; холодный; острый.

(Прямой путь, прямой угол, прямой ответ, прямой потомок.

Свежий ветер, свежий хлеб, свежий творог, свежий воздух, свежий след, свежий снег.

Холодный воздух, холодный ветер, холодный взгляд, холодный утюг, холодный человек, холодный приём.

Острый нож, острый карандаш, острый взгляд, острый соус, острый язык, острый угол, острый ветер.)

Задание № 3. Отгадай загадку.

Нет у солнца и дождя Ни единого гвоздя,

А построили в два счёта Поднебесные ворота.

Радужная арка Запылала ярко,

Разукрасила траву,

Расцветила синеву. {Радуга.)

С. Маршак

- С чем сравнивает С. Я. Маршак радугу? (С воротами, аркой.)

- Почему именно с воротами и аркой? (Похожи по виду.)

- Для чего он это делает? (Чтобы стихотворение стало более образным, выразительным.)

Задание № 4. Очень часто поэты и писатели в своих произведениях используют сравнения для того, чтобы читатели могли лучше представить себе то, о чём пишет автор. Сравнения делают нашу речь выразительной, красивой.

• Прочитай стихотворение 3. Александровой и найди в нём сравнения. Подчеркни их. Объясни свой выбор.

• Как ты думаешь, почему поэтесса выбрала именно эти сравнения?

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужииы В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня - посмотри! - Как розовые яблоки.

На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,

Как мел, скрипуч и сух,

И ловит кошка рыжая Весёлых белых мух.

3. Александрова (Предметы, которые сравнивает поэтесса, очень похожи.)

Задание № 5. Допиши предложения.

Снег лежит, как (покрывало). Лёд прозрачный, как (стекло). Снежинки сверкают, как (огоньки).

Ели и сосны стоят в снегу, как будто надели (шубки) и (шапки). Деревья разукрашены инеем, точно (серебром).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Закрой глаза руками и «напиши» носом в воздухе слова: роза, мак, астра.

Задание № 6. Прочитай загадки о цветах. Отгадай их. Найди и подчеркни сравнения.

В огороде у дорожки Стоит солнышко на ножке.

Только жёлтые лучи У него не горячи. (Подсолнух.)

Держит девочка в руке Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него - И не будет ничего. (Одуванчик.)

Задание М 7. Попробуй составить свою загадку о цветке. Тебе может помочь план.

1) Где растёт?

2) Основные признаки цветка.

3) На что он похож? С чем можно сравнить?

Играть играй, да дело знай

Задание № 8. «Кто больше!». Попробуй придумать и записать как можно больше слов, в которых 3 буквы и 3 звука. Первая буква Р, вторая буква - буква гласного звука, а третья — буква глухого согласного звука.

(Рак, рис, риф, рок, рос, рот.)

ЗАНЯТИЕ 13 Изобразительные средства языка. Олицетворение.

Цель: познакомить учащихся с новым изобразительным средством языка - олицетворением. Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.

Не спеши, языком — торопись делом

Задание № 1. Знаешь ли ты героев сказок К. И. Чуковского?

Кто это?

- Он освободил из плена Муху-цокотуху. (Комарик.)

- Он проглотил солнце. (Крокодил.)

- Он так напугал зверей, что они упали в обморок. (Тарака- нище.)

- Он умывальников начальник и мочалок командир. (Мойдо- дыр.)

- Он ходил по Африке и кушал маленьких детей. (Бармалей.)

- Они убежали от родителей гулять по Африке. (Танечка и Ванечка.)

- Он сидит под деревом и всех лечит. (Айболит.)

Красивые речи приятно слушать

Задание М 2. Прочитай стихотворение М. Соловьёва.

Подснежник.

В саду, где берёзки Сперва понемножку

Столпились гурьбой, Зелёную выставил ножку,

Подснежника глянул Потом потянулся

Глазок голубой. Из всех своих маленьких сил.

И тихо спросил:

- Я вижу - погода тиха и ясна.

Скажите, ведь правда,

Что это весна?

• С кем можно сравнить маленький подснежник в этом стихотворении? (С маленьким мальчиком.)

• Найди и прочитай слова, которые помогают нам представить цветок живым существом. (Глянул глазок, выставил ножку, потянулся, спросил.)

• Зачем автор употребил их в своём стихотворении? (Для создания яркого образа, для того чтобы читатель мог точнее увидеть описываемую картину.)

Задание № 3. Такой приём «оживления» предметов очень часто встречается в стихах. Вот как писал о зимней буре А. С. Пушкин.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

• А поэт С. Есенин вот так писал о зиме:

Поёт зима, аукает,

Мохнатый лес баюкает.

• Как ты представляешь себе эту картину?

• Можешь ли ты сказать, в каких жанрах устного народного творчества мы встречаем такой же приём? (В загадках и сказках.)

Задание № 4. Отгадай загадку. Найди и подчеркни слова, которые «оживляют» этот предмет.

Сам не видит и не слышит,

Ходит, бродит, рыщет, свищет.

Кто навстречу попадётся -

Обнимает и дерётся. (Ветер.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Игра на гармошке».

Изобразите руками игру на гармошке. Направляйте кончик

носа то на одну руку, когда она уходит в сторону и возвращается обратно, то на другую.

• Для чего в загадках «оживляются» предметы? (Образное описание признаков.)

• А для чего такой приём применяется в сказках? Для чего в сказках начинают двигаться и говорить предметы, почему говорят звери, птицы?

Древний человек верил, что всё вокруг него, как и он сам, живое, имеет душу. Он считал, что животные могут разговаривать между собой, деревья двигаться; он думал, что солнце, луна, тучи, ручьи, реки - живые существа. А раз так, то они могли принести ему вред или пользу. Эта вера и живёт в народных сказках. В волшебных сказках обычно разговаривают те животные, которые помогают главному герою победить врагов, то есть помогают добру победить зло.

В некоторых сказках животные даже имеют собственные имена.

Задание № 5. Вспомни, как в русских народных сказках называют по имени, отчеству.

Кота - (Котофей Иванович или Котофей Тимофеевич.)

Лису - (Лизавета Патрикеевна.)

Медведя - (Михайло Потапыч.)

Ворона - (Ворон Воронович.)

Задание № 6. «Оживи» предметы.

Мороз ... узоры на окнах. (Нарисовал.)

Ветерок ... по золотым колосьям. (Пробежал.)

Дорога ... в даль. (Уходит, убегает вдаль.)

Зимний лес ... под снежным покрывалом. (Спит.)

Играть играй, да дело знай

Задание № 7. «Вставь слово». Подбери и вставь в стихотворение подходящие по смыслу слова так, чтобы у тебя получились фразеологизмы.

Глеб у доски повесил (нос),

Краснеет до корней (волос).

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь (землю) провалиться.

О чём же думал он вчера,

Когда баклуши (бил) с утра?

ЗАДАНИЕ 14 Текст. Тема текста. Заглавие.

Цель: продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать его. Развивать память, внимание.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Объясни написание выделенных букв в омофонах.

а) Деревенский старожил сад колхозный сторожил. (Старожил - человек, долго живущий в данном месте. Проверочное слово «старый». Сторожил - проверочное слово «сторож».)

б) Раз учительница в школе Посоветовала Коле:

- Списывая, не спеши,

Букву к буковке спиши.

(Спеши - проверочное слово «спешка», спиши - проверочное слово «пишем».)

Какое мастер - такова и работа

Задание № 2. Ты уже знаешь, что такое ТЕКСТ. Давай вспомним признаки текста.

- Предложения в тексте (связаны) по смыслу.

- Предложения в тексте рассказывают об (одном) и том же.

- Каждое предложение в тексте имеет своё (место).

- К тексту можно придумать (заглавие).

• Прочитай предложения.

Вдруг большая туча затянула небо. Был тёплый летний день. Блеснула молния, загремел гром, полил сильный дождь. Дул лёгкий ветерок. С поля доносился запах цветов. Но скоро гроза прошла. Как хорошо после грозы! Светило солнце.

• Можно ли сказать, что это текст? Почему? Запиши данные предложения так, чтобы получился текст.

(Это не текст, так как предложения стоят не по порядку. Поставим их по порядку и получим текст.

Был тёплый летний день. Светило солнце. Дул лёгкий ветерок. С поля доносился запах цветов. Вдруг большая туча затянула небо. Блеснула молния, загремел гром, полил сильный дождь. Но скоро гроза прошла. Как хорошо после грозы!)

Задание № 3. Как ты думаешь, какое заглавие больше всего подходит к данному тексту: «Гроза», «Дождь», «Летний день», «После грозы»? Объясни свой выбор. (Наиболее подходящее заглавие «Летний день», так как в тексте описывается летний день, а не только гроза.)

• Запиши заглавие.

• Что нужно сделать, чтобы правильно озаглавить текст? (Определить тему текста.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации.

Станьте, расставив ступни ног на ширину плеч. Отрывая

немного левую пятку от пола, поворачивайте одновременно

плечи, голову и глаза вправо до тех пор, пока линия плеч не

повернётся перпендикулярно стене, к которой вы были обращены лицом. Затем таким же образом поворачивайтесь вправо. Чередуйте попеременно взгляды то на правую, то на левую стены. Голова, глаза и плечи должны двигаться одновременно. Повторяйте упражнение 2-3 минуты.

Задание № 4. Определи тему текста и озаглавь его. (Осень.)

Льёт дождь,

Холодный, точно лёд.

Кружатся листья по полянам,

И гуси длинным караваном Над лесом держат перелёт.

И. Бунин

Играть играй, да дело знай

Задание № 5. «Отгадай словечко».

- Первый, последний, школьный, телефонный, звонкий ... (Звонок.)

- Воздушный, ёлочный, земной ... (Шар.)

- Морской, речной, сахарный, мелкий, крупный ... (Песок.)

- Белый, чёрный, ржаной, пшеничный, мягкий, чёрствый ... (Хлеб.)

- Сильный, холодный, тёплый, северный, резкий... (Ветер.)

- Большое, зелёное, красное, сладкое, кислое, наливное ... (Яблоко.)

ЗАНЯТИЕ 15 Текст. Опорные слова.

Цель: упражнение в выделении из текста опорных слов и составлении рассказа по опорным словам. Развивать внимание, логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Используя данную запись объясни значение выделенных слов.

Двор - дворная (собака) - ДВОРНЯЖКА. (Собака, живущая во дворе.)

Гор (верх) - горний («верхний») - ГОРЕНКА. (Верхняя комната, комнатка на чердаке.)

Знать - знаха («знаток, колдун») - ЗНАХАРЬ. (Знающийдело.)

Мох- махра («кисть, бахрома») - МАХРОВЫЙ. (Состоящий из множества отдельных коротких ниток, лепестков, шерстинок и так далее.)

Волхв (кудесник) - волшба («колдовство») - ВОЛШЕБНИК. (Занимающийся колдовством.)

Перо пишет, а ум водит

Задание № 2. Ты, конечно, очень любишь читать сказки. Попробуй отгадать, о каких сказках идёт речь.

а) Отец, три сына, пшеница, кобылица, конёк, царь. (Конёк- горбунок.)

б) Мачеха, сёстры, работа, бал, принц, туфелька. (Золушка.)

в) Емеля, щука, желания, царь, царевна. (По щучьему веленью.)

• Что помогло тебе правильно назвать сказки? (Слова, взятые из этих сказок.)

• Как называются слова, которые помогают нам восстановить текст? (Опорные.)

Задание № 3. Вспомни сказку Г.-Х. Андерсена «Огниво» и попробуй назвать опорные слова к этой сказке.

(Солдат, ведьма, собаки, огниво, король и королева, принцесса, тюрьма, мальчик.)

Если ты в тексте выделишь опорные слова, то они помогут тебе пересказать текст.

• Как ты думаешь, опорные слова можно выделить только в сказках или в любом тексте? (Опорные слова можно выделить в любом тексте, так как это самые важные, главные слова.)

Задание № 4. Прочитай стихотворение и выпиши из него опорные слова.

Кормушка.

Медленно-медленно падает снег.

Тихо по снегу идёт человек.

В шапке и шубе своей меховой,

Красные санки везёт за собой.

В санках желтеет кормушка для птиц:

Для корольков, снегирей и синиц.

Падает, падает, падает снег...

Доброй дороги тебе, человек!

(Снег, человек, санки, кормушка для птиц.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Закройте глаза руками и носом «напишите» в воздухе слово

«кормушка».

Расслабьтесь и, сидя с закрытыми глазами, постарайтесь

вспомнить что-нибудь весёлое.

Задание № 5. Прочитай. Выбери выражения для описания лета. Составь по ним рассказ. Озаглавь его.

Тёплое и весёлое лето; ледяной ветер; золотой листопад; душистая земляника; первый пушистый снег; пёстрый луг; густая зелёная трава; много интересных занятий.

Летом.

Пришло тёплое и весёлое лето. В лесу созрела душистая земляника. На пёстром лугу выросла густая зелёная трава. Летом детей ждёт много интересных занятий.

Играть играй, да дело знай

Задание № 6. «Загадка с догадкой». Назови четыре дня подряд, чтобы ни разу в их названии не встретилась буква И. (Вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

ЗАНЯТИЕ 16 Опорные слова.

Цель: упражнение в составлении текста по опорным словам. Развитие памяти, логического мышления.

Не спеши языком - торопись делом

Задание М 1. Вставь подходящие по смыслу пропущенные названия цвета и получи фразеологизмы. Объясни их значения.

(Белое) пятно; (голубая) мечта; держать в (чёрном) теле; (зелёная) улица; (красное) словцо; как (красная) девица; сказка

про (белого) бычка; хранить про (чёрный) день; (чёрный) глаз; (зелёная) молодёжь; смотреть сквозь (розовые) очки.

Цвета: красный, белый, чёрный, зелёный, розовый, голубой.

(Белое пятно - что-то неизученное, непонятное. Голубая мечта - что-нибудь труднодостижимое. Держать в чёрном теле - содержать очень строго, в тяжёлой работе. Зелёная улица - свободное продвижение. Красное словцо - остроумное, меткое высказывание. Вести себя как красная девица - краснеть, вести себя очень скромно. Сказка про белого бычка - повторение одного и того же. Хранить про чёрный день - хранить для поры бед, нужды. Чёрный глаз - недобрый, завистливый. Зелёная молодёжь - неопытные молодые люди. Смотреть сквозь розовые очки - представлять что-то лучше, чем есть на самом деле.)

Дело мастера боится

Задание № 2. По опорным словам составь и запиши текст. Озаглавь его.

Волшебница, мягкий, пушистый, идёт, кружатся, лёгкие, устилает, сверкает, разноцветными огоньками.

(Примерный текст.

Зима.

Пришла волшебница-зима. Идёт мягкий пушистый снег. В воздухе кружатся лёгкие снежинки. Пушистый снежный ковёр устилает землю. На солнце он горит и переливается разноцветными огоньками.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации.

Пожмите плечами, поднимая их как можно выше. Сделайте

ими круговое движение. Расслабьте плечи.

Повторите упражнение 3-4 раза.

Задание № 3. Давай поиграем. «Сколько слов?». Подумай и определи, сколько здесь слов. Составь и запиши с ними словосочетания. Докажи свой ответ.

Мели- (мели). Мели муку-садятся на мели - сидеть на мели.

Окуни - (окуни). Большие окуни - окуни в воду.

Пряди - (пряди). Пряди волос - пряди пряжу.

Простой - (простой). Простой карандаш - простой транспорта.

Суши - (сушй). Часть суши - суши бельё.

Мою - (мою). Мбю посуду - мою книгу.

Играть играй, да дело знай

Задание № 4. «Скажи правильно».

- Я сделал свой рисунок раскрашенным. (Я раскрасил свой рисунок.)

- Мой зуб стал больным. (У меня заболел зуб.)

- Мои оценки сделали мою маму грустной. (Мои оценки огорчили мою маму.)

- Подарок друга сделал Костю радостным. (Подарок друга обрадовал Костю.)

- Дождь сделал нас мокрыми, а солнышко - сухими. (Дождь намочил нас, а солнышко обсушило. Обратите внимание детей на разницу в значении слов «высушило» и «обсушило».)

ЗАНЯТИЕ 17 Проверочная работа.

По семенам и всходы

Задание № 1. «Загадки с догадками». Ты помнишь, какие слова называются МНОГОЗНАЧНЫМИ? Вспомни, и тогда легко справишься с этим заданием!

- У них есть зубья, но нет рта. (У пилы, у расчёски.)

- Что бежит без ног? (Река, ручей, время.)

- У них есть косточки, но нет скелета. (У ягод.)

- У них есть ручки, но нет ножек. (Удверей, у окон, у чашек.)

- У них есть язык, но нет рта. (У колокола, у ботинка и огня.)

Задание № 2. Лягушке нравятся слова, в которых есть три буквы - КВА. Вспомни и запиши как можно больше слов с таким сочетанием букв. Например: КВАС. (Простокваша, квартира, Москва, букварь, тыква, квартет, аквариум, клюква и другие.)

Задание № 3. Кто там живёт?

В берлоге - (медведь), в раковине - (улитка, рак-отшельник), в конюшне - (лошадь), в конуре - (собака), в логове - (волк), в коконе - (куколка бабочки), в кошаре - (овцы), в хлеву - (домашние животные).

Задание № 4. Прочитай стихотворение О. Высотской «Осеннее утро». Найди и подчеркни слова, описывающие клён, рыжик, тишину, бор, рябину как живые существа.

Осеннее утро.

Жёлтый клён глядится в озеро,

Просыпаясь на заре.

За ночь землю подморозило,

Весь орешник в серебре.

Тишину вспугнув тревожную В чутко дремлющем бору.

Бродят лоси осторожные,

Гложут горькую кору.

Запоздалый рыжик ёжится.

Веткой сломанной прижат.

На его озябшей кожице Капли свежие дрожат.

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев.

А рябина осень празднует.

Бусы красные надев.

Задание № 5. Объясни значение выражений.

Клён глядится в озеро - (отражается).

Рыжик ёжится - (сморщился, сжался).

Рябина осень празднует, бусы красные надев - (украшена кистями красных ягод).

Задание Ж? 6. Закончи фразеологизмы. Например: зазнаваться, важничать - задирать нос.

Быть осторожным - держать (ушки) на макушке.

Очень испугаться - (волосы) встали дыбом.

Испытывать сильную нужду - класть (зубы) на полку. Выполнить что-нибудь наилучшим способом - не ударить в грязь (лицом).

Близко подойти друг к другу - столкнуться (носом) к (носу). Очень хочется что-то сделать - (руки) чешутся.

ТЕТРАДЬ 2

ЗАНЯТИЕ 18

Цель: продолжить работу над выработкой умения составлять план. Развивать внимание, логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Прочитай вслух стихотворение И. Сельвин- ского. Как ты понимаешь его смысл?

Пара барабанов,

Пара барабанов

Била

Бурю.

Пара барабанов,

Пара барабанов

Била

Бой!

• Может ли человек, не знающий русского языка, догадаться, что речь идёт о барабанном бое? Объясни свой ответ. (Прослушав стихотворение, можно догадаться по повторению звука [р], что речь идёт о рокоте ба рабанов.)

Всякая работа мастера хвалит

Задание № 2. Прочитай текст и скажи, что в этом тексте самое главное. Озаглавь его и объясни свой выбор заглавия. (Например: «Друзья познаются в беде». Тема текста - помощь друзей в трудную минуту.)

Юра получил после гриппа осложнение. Долгое время он находился в больнице. После возвращения домой врачи разрешили Юре только небольшие прогулки. Он беспокоился, что ребята в классе забудут его. Но одноклассники Юры оказались настоящими друзьями. Они часто приходили к мальчику и помогали ему в учёбе. Вместе с ними Юра ходил играть в футбол. Он был судьёй.

• Этот текст разделили на части, выделили в каждой части самое важное и составили план. Можешь ли ты определить, как разделили текст?

План.

1. Болезнь Юры.

2. Забота товарищей.

3. Спасибо друзьям!

Задание № 3. Прочитай рассказ «Мой друг» и раздели его на части.

Мой друг.

Мой самый близкий друг-бабушка. Бабушка всегда спрашивает меня о моих делах, помогает мне советом.

Вместе с ней мы занимаемся спортом, читаем книги, ходим в театр. Когда я болею, бабушка ухаживает за мной.

Мою бабушку все уважают в нашем доме. В День Победы я хожу с бабушкой на встречу фронтовых друзей. Я очень люблю свою бабушку и горжусь ею.

(Текст делится на части по абзацам.)

• Выдели в каждой части главную мысль, составь и запиши план.

План.

1. Бабушка - мой друг и советчик.

2. Наши занятия.

3. Я горжусь своей бабушкой.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Считалка-бормоталка.

Прохлопайте и протопайте слова фразы «Мы с товарищем вдвоём замечательно живём».

Играть играй, да дело знай

Задание № 4. «Он - она».

Он слон - она... (слониха), он лось - она ... (лосиха), он кот - она ... (кошка), он лев - она ... (львица), он волк - она ... (волчица), он кенгуру - она ... (кенгуру), он воробей - она ... (воробьиха), он комар - она ...(комариха), он селезень - она ... (утка); он гусь - она ... (гусыня), он тигр - она ... (тигрица), он осёл - она ... (ослица), он баран - она ... (овца), он бык - она ... (корова).

Задание № 5. «Составь слово». Выбери нужные «детали» и, присоединяя их друг к другу, составь как можно больше слов. Например: КОН + УС = КОНУС.

УМ РАК ПА КОН ПИР ТРИ ПОЛ ЛИ УС ПАР ЦЫ ТОН

(Концы, папирус, липа, полумрак, устрицы, парус, тритон, тонус.)

• Из букв слова ИГРУШКА составь и запиши как можно больше слов. (Игра, груша, грушка, шкура, рука, руки, икра, уши, ушки.)

ЗАНЯТИЕ 19 Виды плана.

Цель: познакомить детей с разными видами плана. Развивать воображение, память.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Прочти внимательно все пословицы. Что у них общего? Попробуй разделить их на четыре группы.

Один в поле не воин. Конь о четырёх ногах, и тот спотыкается. Одна ласточка весны не делает. Семеро одного не ждут. Старый друг лучше новых двух. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Ум хорошо, а два лучше. Семь бед - один ответ. У семи нянек дитя без глаза. (1. - Один предмет; 2. - Два предмета; 3. - Четыре предмета; 4. - Один и семь предметов.)

• Что общего у слов: МЕСЯЦ и ЛУНА, ГЛАЗ и ОКО. ГРОЗДЬ и КИСТЬ, ХРАБРОСТЬ и СМЕЛОСТЬ. (Слова в парах - синонимы.)

• Составь несколько таких пар: РОДНИК - (ручей), ЛЕКАРЬ - (врач), ПИЛОТ - (лётчик), ЛОЖЬ - (обман).

Не учась и лаптя пе сплетёшь

Задание № 2. Прочитай текст. Раздели его на части и поставь у каждой части цифру: 1, 2, 3...

Хороши и чисты берёзовые светлые рощи. Как только сойдёт в лесу снег, набухают на берёзах смолистые, душистые почки. Клейкой нежной листвою пахнет в берёзовой роще. Зелёной нежной дымкой покрываются лесные опушки.

В летние знойные дни хорошо бродить в берёзовой роще. Тёплый ветер шелестит над головой зелёной листвою. Сквозь густую листву прорываются солнечные лучи.

Чудесен и ранней осенью берёзовый лес, покрытый золотистой, увядающей листвою. Крутясь в воздухе, падают на землю золотые листочки. Прозрачен и чист воздух, малейший звук слышится в берёзовом лесу.

По И. Соколову-Микитову

(1. Хороши и чисты берёзовые светлые рощи. Как только сойдёт в лесу снег, набухают на берёзах смолистые, душистые почки. Клейкой нежной листвою пахнет в берёзовой роще. Зелёной нежной дымкой покрываются лесные опушки.

2. В летние знойные дни хорошо бродить в берёзовой роще. Тёплый ветер шелестит над головой зелёной листвою. Сквозь густую листву прорываются солнечные лучи.

3. Чудесен и ранней осенью берёзовый лес, покрытый золотистой, увядающей листвою. Крутясь в воздухе, падают на землю золотые листочки. Прозрачен и чист воздух, малейший звук слышится в берёзовом лесу.)

• Какова тема этого текста? (Русские берёзы.) Озаглавь его. («Русские берёзы».)

• Какие картинки можно нарисовать к данному тексту? Выбери из данных картинок подходящие к данному тексту и поставь под ней номер части текста.

берёзовая

роща

ранней

весной

лес

зимой

берёзовая

роща

летом

берёзовая

роща

осенью

поле

летом

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Выпрямите спину, вытяните вверх шею, поднимите подбородок. Представьте, что вы за макушку вытаскиваете себя из- за парты. Расслабьтесь, а затем повторите упражнение снова. Расслабление в 2 раза дольше напряжения.

Мы составили план к тексту. Пунктами этого плана являются КАРТИНКИ. Такой план, состоящий из картинок, называется КАРТИННЫМ.

Каждую картинку можно подписать предложениями из текста. Такие предложения или отрывки из текста называются ЦИТАТОЙ, а план, составленный из цитат, называется ЦИТАТНЫМ. Такой план удобно составлять к научным текстам.

• Выбери из текста цитаты к картинкам и составь цитатный план нашего текста.

1) Хороши и чисты берёзовые светлые рощи.

2) Зелёной нежной дымкой покрываются лесные опушки.

3) Тёплый ветер шелестит над головой зелёной листвою.

4) Чудесен и ранней осенью берёзовый лес, покрытый золотистой, увядающей листвою.

Играть играй, да дело знай

Задание № 3. «Отгадай словечко».

В этом слове слышится три О, но записывается оно четырьмя буквами. (Слово «трио».) Объясни значение этого слова. (Груп- па из трёх человек.) Назови похожие по смыслу слова. (Дуэт - группа из двух человек; квартет - группа из четырёх человек.)

Задание М 4. «Хитрый вопрос». Это правильно?

У рыб нет зуб, или у рыбов нет зубов, или у рыбей нет зубей? (У рыб есть зубы.)

ЗАНЯТИЕ 20 Виды планов.

Цель: продолжить работу над составлением картинного и цитатного планов. Развивать логическое мышление, воображение.

Не спеши языком — торопись делом

Задание JV? 1. Прочитай стихотворение поэта Г. Сапгира так, чтобы стало понятно, как относятся к футболу мальчик, его тётя, мама и сестра.

Футбол.

Сказала тётя:

- Фи, футбол!

Сказала мама:

- Фу, футбол!

Сестра сказала:

- Ну, футбол!

А я ответил:

- Во, футбол!

(Тётя презирает, мама - не одобряет, сестра не считает футбол серьёзным занятием, а мальчик восхищается футболом.)

Повторять da учить — ум точить

Задание № 2. Вспомни, о каких видах плана мы говорили на прошлом занятии. Какой план мы называем КАРТИННЫМ? Какой план мы называем ЦИТАТНЫМ?

• Прочитай текст, раздели его на части. К каждой части составь картинный и цитатный планы.

Видел я ЗЕЛЁНУЮ землю. Для нас привычны леса зелёные, тёмно-зелёные - хвойные и светло-зелёные - лиственные. Тайга - самый огромный на земле лес. Царство колючей хвои. Сыро, сумрачно, глухо. В лиственном лесу осинки, берёзки...

Видел я ЖЁЛТУЮ землю. Пустыня - это жёлтое и голубое. Голубое вверху - небо. А жёлтое вокруг - впереди, позади, справа и слева. Песок... Сугробы песка... И жара...

Видел я ПЁСТРУЮ землю. На горы можно смотреть без конца. Внизу - светлые лиственные леса, выше - леса тёмные, хвойные, ещё выше - луга горные, над лугами - скалы. Выше скал видны вершины гор, укутанные снежными шапками.

По Н. Сладкову

(Цитатный план.

1. Для нас привычны леса зелёные, тёмно-зелёные - хвойные и светло-зелёные - лиственные.

2. Пустыня - это жёлтое и голубое.

3. Внизу - светлые лиственные леса, выше - леса тёмные, хвойные, ещё выше - луга горные, над лугами - скалы.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Игра на гармошке».

Изобразите руками игру на гармошке. Направляйте кончик носа то на одну руку, когда она уходит в сторону и возвращается обратно, то на другую.

Задание № 3. «Выбери слово». Выбери и сверху обозначь цифрой 1 слова, в которых есть только глухие согласные зауки; цифрой 2 - слова, в которых согласные только звонкие; цифрой 3 - те слова, в которых есть и глухие, и звонкие согласные.

Петушок, гребешок, травинка, голова, борода, грива, катушка, лягушка, пятка, копыто, ириска, огород, овощи, чаща.

1. Петушок, катушка, пятка, копыто, чаща.

2. Голова, борода, грива.

3. Гребешок, травинка, лягушка, ириска, овощи, огород.

Цель: работа над деформированным текстом. Развитие внимания и логического мышления.

Задание № 1. К словам,указывающим на признак предмета, подбери подходящие по смыслу слова, называющие предмет. Например: быстрая река.

Дремучий (лес), медвежий (след), цветочный (запах), цветная (фотография), могучее (дерево), гордый (взгляд), тихий (голос), чудный (голос), чудной (поступок), земной (шар), земляной (вал), складный (стих), складной (нож).

Коротко da ясно, оттого и прекрасно

Задание № 2. Прочитай предложения. Найди среди них начало рассказа.

Какое предложение может быть вторым? Объясни, как оно связано по смыслу с первым предложением? Выбери сле

Играть играй, да дело знай

Связь между предложениями в тексте.

ЗАНЯТИЕ 21

*11,.

Не спеши языком - торопись делом

дующее предложение и объясни свой выбор. Докажи, что твой выбор сделан правильно. (В другом порядке первые два предложения стоять не могут, так как в третьем предложении речь тоже идёт о тропинке.) Продолжи составление рассказа. Запиши полученный текст. Озаглавь его.

Хорошо в тихий зимний денёк в лесу. Изредка снег срывается с них и падает на землю тяжёлыми хлопьями. Вы идёте по узкой лесной тропинке. Ветки потом ещё долго качаются. С обеих сторон над ней нависают мохнатые белые ветви деревьев. И ещё долго дрожит в воздухе блестящая снежная пыль.

По Г. Скребицкому

Зимний день в лесу.

Хорошо в тихий зимний денёк в лесу. Вы идёте по узкой лесной тропинке. С обеих сторон над ней нависают мохнатые белые ветви деревьев. Изредка снег срывается с них и падает на землю тяжёлыми хлопьями. Ветки потом ещё долго качаются. И ещё долго дрожит в воздухе блестящая снежная пыль.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Закрой глаза и «напиши» носом названия трёх любых городов.

Играть играй, да дело знай

Задание № 3. «Один - много». К слову, называющему один предмет, подбери пару - слово, называющее много таких же предметов. Например: стол - столы.

Брат - (братья), лист - (листы и листья), крыло - (крылья), клок -(клочья), друг - (друзья), дочь - (дочери), прут - (прутья), клин - (клинья), копыто - (копыта), молоко - (нет).

ЗАНЯТИЕ 22

Тема:Связь между частями текста.

Цель: наблюдать за связью между частями текста. Развивать внимание, логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Подумай и ответь.

а) Что такое берёза, клён, сосна? (Деревья.)

Что такое смородина, крыжовник, шиповник? (Кустарники.)

Как назвать и то, и другое вместе, одним словом? (Растения.)

• Назови общие признаки растений. (У них есть корни, листья, цветы, семена.)

б) Что такое щука, окунь, акула? (Рыбы.)

Что такое чайка, воробей, орёл? (Птицы.)

Как назвать и то и другое одним словом? (Животные.)

• Назови общие признаки животных. (У них есть голова, туловище, конечности, кровь, сердце, они дышат кислородом и так далее.)

в) Что такое телевизор, холодильник, музыкальный центр? (Электрические приборы.)

Что такое чайник, кастрюля, сковорода? (Посуда.)

• Назови и то, и другое одним словосочетанием? (Домашние вещи.)

• Назови общие признаки домашних вещей. (Они «живут» у нас дома и нужны для нас.)

Умение везде найдёт применение

Задание М 2. Прочитай текст. Найди в нём три части. Объясни, как они связаны друг с другом. (Части связаны между собой параллельно: 1 часть

^ 2 часть I 3 часть

Русская осень.

1. В природе есть праздники. Ледоход. Первая зелень. Первый снег. Капель после больших морозов. 2. И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. И в эти дни кажется, что земля начинает даже светиться... Идёшь по лесу - свет. Думаешь, пятна солнца, а это два жёлтых клёна стоят между ёлками. Тёплый красный свет идёт от осины. Березняки наполнены белым матовым светом. А глянет солнце - свет во сто крат умножается... 3. Шуршат под ногами опавшие листья. Ночами

всё чаще и чаще морозы. Лужи и болота затянуты льдом. Прозрачнее и гуще стала вода в реке...

По В. Пескову

• Попробуй поменять части текста местами. Что у тебя получилось? (Вместо текста стал набор предложений.) Почему? (Нарушилась связь между частями текста.)

• Придумай и запиши окончание текста. (Возможные окончания: Скоро придёт зима. - Природа ожидает прихода зимы.) Объясни свой выбор. (Б третьей части говорится об осени, о том, как приближается приход зимы.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Дети изображают лист, падающий с дерева. Исходное положение: стоя прямо с высоко поднятыми вверх руками. Сначала свободно, расслабленно опускаются кисти рук, затем опускаются, «падают», локти, затем «падают» руки, затем ребёнок расслабленно опускается на корточки. Лист упал. Упражнение повторяется 3-4 раза.

Играть играй, да дело знай

Задание № 3. «Назови целое». Назови целый предмет, частью которого является следующие предметы.

Карман (пальто, брюки, ...); крыло {птица, самолёт,...); окно (дом, ...); ножка (стул, ...); ветка (дерево,...); лепесток (цветок); рука (человек,...); грядка (огород); вагон (поезд).

ЗАНЯТИЕ 23 Работа с деформированным текстом.

Цель: проверить умение учащихся устанавливать связь между предложениями и восстанавливать деформированный текст. Развивать внимание.

НЕ спеши языком-торопись делом.

Задание № 1. Как ты думаешь, что было сначала, а что потом? Установи связь событий. Соедини связанные с между собой события линией.

Сначала

Наступил

Пришла но

Мама верн

Рассвело.

В лесу проснулись птицы. Скоро хлынет дождь. Прилетают птицы.

Мы будем играть.

Я ложусь спать.

Умение везде найдёт применение

Задание № 2. Прочитай предложения. Определи их связь между собой и запиши рассказ.

Светлячок.

И в траве засветилась искорка. Мальчик взял его вместе с пучком травы. Вечером Ваня шёл по роще и увидел в траве маленький зелёный огонёк. Дома он увидел, что в траве сидит маленький червячок. Ваня выключил электрическое освещение.

(Вечером Ваня шёл по роще и увидел в траве маленький зелёный огонёк. Мальчик взял его вместе с пучком травы. Дома он увидел, что в траве сидит маленький червячок. Ваня выключил электрическое освещение. И в траве засветилась искорка.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Согните руки в локтях так, как будто вы поднимаете очень тяжёлые гантели. Вам очень тяжело, мышцы напряглись. Выпрямите руки и расслабьте их. Упражнение выполняется 3 раза. На расслабление мышц должно уходить в 2 раза больше времени, чем на напряжение.

Задание № 3. «Назови слово». Неживые предметы преврати в живые. Например: сила - силач.

Труба - (трубач), цирк - (циркач), груз - (грузчик), аптека - (аптекарь), баян - (баянист), горн - (горнист), работа - (работник), гора - (горняк), музыка - (музыкант).

Занятие 24.

Тема:Редактирование текста.

Цель: проверить навыки построения связного текста, умение употреблять образные выражения. Развивать воображение, память.

Светлячок.

Играть играй, да дело знай

ЗАНЯТИЕ 24

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Подбери к данным словам подходящие по смыслу слова-признаки.

Январь (какой?) (лютый, холодный).

Морозы (какие?) (сильные, трескучие).

Зимой ветер (какой?) (резкий, пронизывающий, обжигающий).

Снег (какой?) (пушистый, мягкий).

Лёд (какой?) (гладкий, блестящий, скользкий).

Терпение даёт умение

Задание № 2. Дополни описание зимнего леса. Можешь использовать слова из словаря или придумать свои образные выражения.

Но вот пробежал (лёгкий) ветерок. Стоит (холодный) январь. Неподвижен (морозный) воздух. Кругом стоит тишина. Деревья стоят в (серебристом) инее. Земля покрыта (белоснежным) ковром. С веток упали (тяжёлые снеговые) шапки. И снова наступила тишина. Под лучами (яркого) солнца снег блестит и переливается (разноцветными) огоньками.

Слова для справок: морозный, серебристом, холодный, лёгкий, белоснежным, тяжёлые снеговые, яркого, разноцветными.

• Как ты считаешь, у тебя получился красивый рассказ? (Нет, не получился.) Почему? (Предложения не связаны между собой. Нет имён прилагательных, которые украшают нашу речь.) Расставь предложения так, чтобы у тебя получился связный текст.

• Есть ли в твоём рассказе повторы одинаковых слов? (Есть повторы: стоит январь, стоит тишина, деревья стоят.) Подумай, что можно сделать, чтобы одинаковые слова не повторялись. (Заменить местоимениями, синонимами.) Озаглавь текст и запиши его.

Январь.

Наступил холодный январь. Неподвижен морозный воздух. Деревья стоят в серебристом инее. Земля покрыта белоснежным ковром. Под лучами яркого солнца снег блестит и переливается разноцветными огоньками. Кругом тишина. Но вот пробежал лёгкий ветерок. С веток упали тяжёлые снеговые шапки. И снова наступила тишина.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Закрой глаза и «напиши» носом слово «Январь».

Играть играй, да дело знай

Задание 3. «Узнай друга». Опиши одноклассникам кого-либо из ваших товарищей. (Волосы, глаза, нос, рот, овал лица, рост, фигуру, походку.) Смогут ли они отгадать, о ком идёт речь?

ЗАНЯТИЕ 25 Типы текста. Описание.

Цель: познакомить с текстом-описанием. Развивать воображение, внимание.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Назови признаки овощей.

Арбуз - (большой, круглый, полосатый, спелый...)

Морковь - (оранжевая, продолговатая, сладкая, крупная...)

Редис - (красный, круглый, горький...)

Огурец - (зелёный, длинный, гладкий, сладкий...)

Лимон - (жёлтый, крупный, кислый, ароматный...)

Коротко da ясно, оттого и прекрасно

Задание № 2. Прочитай отрывок из рассказа К. Д. Ушин- ского. Можешь ли ты сказать, о каком звере идёт речь?

У кумушки зубки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая.

Хорошо кумушка принаряжена: шерсть пушистая, золотистая. На груди жилет, а на шее белый галстучек.

Ходит она тихонько, к земле пригибается, будто кланяется. Свой пушистый хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.

Роет норы, умница, глубокие: много входов в них и выходов. В норах кладовые есть, есть и спаленки, мягкой травкой выстланы.

Всем бы хороша была, хозяюшка, да разбойница. Любит она курочек, любит уточек, свернёт шею гусю жирному, не помилует и кролика. (Это описание лисы.)

• Кто это? Почему ты так думаешь?

• Выбери из текста словосочетания для описания:

1) внешнего вида лисы (зубки, рыльце, ушки, хвостик, шерсть);

2) повадок этого зверя (как ходит, как смотрит, как устраивает нору, что ест).

• Подбери из текста слова и выражения, близкие по смыслу к выражениям:

Лиса очень нарядная - (шерсть пушистая, золотистая. На груди жилет, а на шее белый галстучек.)

Ходит осторожно - (ходит тихонько, к земле пригибается...)

Делает в норах ходы и выходы - (роет норы глубокие, много входов в них и выходов).

Лиса крадёт и ест домашних птиц - (любит она курочек, уточек, свернёт шею гусю жирному).

Текст, в котором есть картины природы, описаны предметы, явления, действия, называется ОПИСАНИЕМ. В таком тексте описывается красота природы, явления, изображается внешний вид предмета, его части.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Под музыку дети изображают повадки лисы.

Задание № 3. Рассмотри картинку. По вопросам составь описание зайца.

1) Видел ли ты зайца? Где?

2) Какая у зайца голова? Уши? Хвост? Лапы?

3) Какого цвета шкурка у зайца зимой? Летом?

4) Чем питаются зайцы?

• Запиши свой рассказ о зайце. Озаглавь текст.

(Примерный текст.

Заяц.

Я видел зайца на картинке в книге.

него небольшая голова, длинные уши, короткий хвост. Передние лапы у зайца короткие, а задние - длинные. Зимой шкурка у зверька белая, а летом - серая. Зайца питаются травянистыми растениями. А зимой, когда травы нет, они обгрызают кору деревьев.

Из книги я узнал много интересного об этих зверьках.)

Играть играй, да дело знай

Задание № 4. «Слово и слова». Угадай, какое слово нужно записать вместо точек, чтобы вместе с буквами, стоящими рядом, получились новые слова.

ЗАНЯТИЕ 26

Тема:Типы текста. Описание.

Цель: продолжить работу над текстом-описанием. Развивать внимание, наблюдательность, память.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Отметь верные высказывания.

Если сегодня - понедельник, то завтра будет вторник.

Если сегодня 28 февраля, то завтра будет 1 марта.

Если дорога мокрая, то идёт дождь.

Если идёт лождь. то дорога мокрая.

Если идёт снег, значит, это - зима.

Если мы тепло одеты, то это - зима.

Если это - зима, то мы тепло олеты.

Коротко da ясно, оттого и прекрасно

Задание № 2. Прочитай текст.

Кто не видел Воробьёв? Оказывается, воробьи по виду не совсем одинаковые. Выделяется самец. Он очень нарядный. На головке у него будто серая шапочка надета. Под шейкой - чёрное пятнышко, словно галстучек повязан. А спинка и крылышки коричневые. Вот какой франт!

По Г. Скребицкому

• Определи тему текста.

• Найди и прочитай описание воробья.

• Как автор относится к воробью? Подтверди свой ответ словами текста.

(Автор симпатизирует этим птицам, его интересуют воробьи. Он наблюдает за ними. В описании внешнего вида воробья писатель употребляет ласкательные слова: головка, шапочка, шейка, галстучек. Его восхищает нарядный вид птички: «Вот так франт!»)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Устройтесь поудобнее и расслабьтесь. Наморщите лоб, наморщите его очень сильно. А теперь перестаньте морщить лоб и расслабьтесь. Повторите упражнение несколько раз. Нахмурьтесь и сильно наморщите брови. Разгладьте лоб и расслабьтесь. Повторите упражнение несколько раз. Теперь закройте глаза. Вспомните что-нибудь весёлое, приятное.

Задание № 3. Рассмотри изображение синицы.

• Скажи, как окрашены грудка, спинка, головка, щёчки, крылышки.

• Чем нравится тебе эта птичка?

• Опиши синицу по плану.

План.

1. Где ты видел синицу?

2. Как выглядит синичка? (Головка, щёчки, спинка, крылья, грудка.) Почему в описании синички употребляют слова: «головка», а не «голова»; «щёчки», а не «щёки»; «спинка», а не «спина»?

3. Чем тебе понравилась синичка?

(Примерный текст.

Синичка.

Я видел синичку на дереве в парке. Она весело скакала по веткам, звонко распевая свою песенку.

Это была маленькая птичка с тёмной шапочкой на головке. Щёчки у синички белые. На шейке чёрный галстучек. Животик жёлтый с чёрной

полосой посередине. Крылышки и хвостик синие.

Мне очень понравилась эта нарядная весёлая птичка.)

• Запиши составленный тобой текст. Озаглавь его.

Играть играй, да дело знай

Задание 4. «Волшебник». Стань волшебником и преврати:

- большой дом в маленький - (домик).

- топор в его рукоятку - (топорище).

- лес в человека - (лесник).

- стол в помещение, где обедают - (столовая).

ЗАНЯТИЕ 27 Текст — сравнительное описание.

Цель: познакомить с текстом - сравнительным описанием нескольких предметов. Развивать воображение, логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Назови предметы, про которые можно сказать одновременно.

а) мягкий, тёплый, пушистый (шарф, плед, свитер);

б) сочные, сладкие, ароматные (фрукты, ягоды);

в) быстрый, ловкий, проворный (зверь, карась, мальчик);

г) большой, зелёный, круглый (мяч, шар, арбуз).

Коротко da ясно, оттого и прекрасно

Задание № 2. Прочитай отрывок из рассказа писателя

Э. Шима «Яблоня для гостей».

В саду растут яблони разные - на любой вкус.

Вот это антоновка. Крупные яблоки, зеленоватые, с кислинкой. А вот это - осеннее полосатое. Тоже крупные яблоки, бокастые, солнышком разрисованные в яркую полоску.

Вот это - золотая китайка. Мелкие яблочки, но как будто мёдом налитые.

Много разных яблонь в саду.

• Нарисуй яблоки тех сортов, о которых ты прочитал. Сравни их: чем они похожи и чем отличаются друг от друга. А можем ли мы сравнить цвет одного яблока и размер другого? Почему? (Не можем. Это разные признаки.)

Сравнивать можно не только одинаковые, но и разные предметы. Сравниваем у этих предметов тоже только одинаковые признаки.

Задание № 3. Дополни описание - сравнение двух предметов.

Огурец и помидор.

Огурец и помидор - (овощи). Они растут на (огороде). По форме помидор (круглый), а огурец (длинный). По цвету помидор (красный), а огурец (зелёный). По вкусу огурец и помидор (разные), но люди давно любят и ценят эти (овощи).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Изобразите бабочку, просыпающуюся на цветке ясным летним утром. (Под музыку.)

Пчелы и осы.

Пчёлы и осы - (насекомые). Питаются эти насекомые (нектаром) цветов. У них есть опасное оружие - (жало). Пчёлы и осы строят (гнёзда) и откладывают в них (яйца), из которых выводятся (личинки). Своих личинок (пчёлы) кормят мёдом, а (осы) - другими насекомыми. Пчёлы и осы приносят большую (пользу). Они опыляют (растения).

Играть играй, да дело знай

Задание № 4. «Слово за словом». Составь цепочку слов, в которой начало каждого следующего слова является последним слогом предыдущего слова. Все слова должны быть названиями предметов или явлений.

Море - река - карта - тарелка - каша - шар - шарик

ЗАНЯТИЕ 28 Типы текста. Повествование.

Цель: познакомить с текстом-повествованием. Развивать воображение.

Не спеши языком - торопись делом

Задание l. Из данных слов - названий действий образуй слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

Ходить - (ход), бегать - (бег), читать - (чтение), писать - (письмо), стучать - (стук), звонить - (звон), кричать - (крик), выть - (вой), плавать - (плавание), рыбачить - (рыбалка).

Умение везде найдёт применение

Задание 2. Составь рассказ по опорным словам.

Заблудился.

Коля, заблудился, стал звать на помощь, не отозвался, ночь, темно, на дерево, вдали огонёк, лесная сторожка, провёл ночь, лесник, утром, отвёл домой.

Коля пошёл в лес с друзьями и заблудился. Он стал звать на помощь, но никто не отозвался. Наступала ночь. Стало темно. Коле стало страшно, и он залез на дерево. Вдруг вдали он увидел огонёк. Это была лесная сторожка. Здесь мальчик провёл ночь. Утром лесник отвёл его домой.

Текст, в котором говорится о последовательных событиях, связанных между собой, называется ПОВЕСТВОВАНИЕМ. В повествовании может встречаться описание природы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации. Устройтесь поудобнее и расслабьтесь. Представьте, что вы хотите выжать воду из мокрого песка. Сожмите в кулак пальцы правой руки. Сжимайте их крепче и крепче. Теперь разожмите пальцы и расслабьте их. Стряхните песок с руки. Выполните упражнение ещё 2 раза. Выполните это же упражнение левой рукой 3 раза. Выполните упражнение 3 раза, сжимая пальцы обеих рук. На расслабление мышц должно уходить в 2 раза больше времени, чем на напряжение.

• Составь устно текст-повествование

«На реке» по плану.

1. Летний день.

2. Река, вода.

3. На пляже.

4. Рыболовы.

Можешь использовать опорные слова: жаркий, голубое, безоблачное, яркое, широкая, спокойная, прозрачная, чистая, золотистый песок, тёплая вода, ловись, рыбка.

Играть играй, да дело знай

Задание № 3. «Необычное слово».

Отгадай слова: П02Л, СЗЖ (подвал, стриж). Придумай такие же слова с числами 1, 3, 5, 100.

Пример: 1око, 1аковый, смор1а, смоЗ, соЗ, выЗ, Збуна, о5, ЮОрож, 100л (одиноко, одинаковый, смородина, смотри, сотри, вытри, трибуна, опять, сторож, стол).

ЗАНЯТИЕ 29 Типы текста. Рассуждение.

Цель: познакомить с текстом-рассуждением. Развивать логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Верно ли это? Докажи свой ответ.

- Все птицы летают. (Нет. Не все птицы летают.)

- Существуют солёные озёра. (Да.)

- Все живущие в воде - рыбы. (Нет.)

- Все глухие и звонкие согласные образуют пары. (Нет.)

- Кит - не рыба. (Да.)

- После буквы Ж всегда пишется буква И. (Да.)

- Существуют слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево. (Да.)

гВСПОМНИ!

Слова, которые одинаково читаются слева направо и

справа налево, называются ПАЛИНДРОМАМИ.

• Можешь ли ты вспомнить несколько таких слов? (Анна, дед, боб, кок.)

Не пером пишут, а умом

Задание № 2. Прочитай текст. Чем он похож или чем отличается от текста-описания и текста-повествования?

Чему ты научишься летом?

Скоро лето. Наступят каникулы, и ты поедешь отдыхать в лагерь труда и отдыха, в деревню, на дачу. Что нового ты узнаешь? Чему научишься?

Если ты не умел плавать, то, наверное, научишься. Никогда не ездил на велосипеде, а летом попробуешь - и получится.

А ещё хорошо бы уметь что-то делать своими руками: мастерить модели самолётов, шить или вышивать, ухаживать за животными и растениями.

Отдыхай и трудись, приобретай летом новые умения и увлечения!

Это - текст-рассуждение.

Рассуждением называется такой текст, в котором автор доказывает или опровергает какое-либо утверждение, суждение и для этого приводит свои доказательства, делает выводы. Он отвечает на вопросы: Зачем? Почему? Отчего?

Задание № 3. Прочитай шуточное стихотворение поэта Я. Акима. Можно ли этот текст назвать текстом-рассуждением? Почему? (Да. Автор отвечает на вопрос «Почему?»)

Кем я буду?

Хочу я стать врачом. Зубным.

И улыбаться всем больным:

- Не дёргайся, голубчик,

Вот твой молочный зубчик!

И продавцом я хочу быть,

Но за прилавком - не грубить.

- Пройдите, бабушка, вперёд,

А этот мальчик подождёт.

Быть парикмахером хочу.

Девчонкам косы отхвачу И сделаю им стрижку Под плюшевого мишку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Закройте глаза руками и носом «напишите» слово «доктор».

Задание № 4. Составь текст-рассуждение на тему: «Какую пользу приносят леса?»

Ещё наши прадеды говорили: «Много леса - не губи, мало леса - береги,

нет леса - посади». Почему?

Где зелень, там чище (воздух), там легче (дышится). Лес защищает поля от (ветра). Он лечит землю, своими корнями закрепляет склоны оврагов. В лесах растут целебные (травы), из которых делают лекарства. Зелёные рощи - дом для (птиц) и (зверей). Лес сохраняет (воду). Там, где вырублены леса, мелеют реки и высыхают озёра.

Из (древесины) можно изготовить почти двадцать тысяч самых разных нужных вещей.

Мы должны не только беречь старые леса, но и сажать новые, молодые.

По Г. Кублицкому

Играть играй, да дело знай

Задание № 5. «Кто быстрее?». Составь и запиши 10 слов - названий предметов, начинающихся с буквы Р.

Рама, рисунок, растение, робот, роза, рубашка, резина, ремень, ручка, рука.

ЗАНЯТИЕ 30

Тема:Типы текста. Рассуждение.

Цель: продолжить работу над текстом-рассуждением. Развивать логическое мышление.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Замени в предложениях выделенные слова антонимами.

Наступила поздняя осень. (Наступила ранняя весна.)

Весной птицы летят с юга на север. (Осенью птицы летят с севера на юг.)

Я люблю холодную зиму. (Я люблю жаркое лето.)

Мы уезжали в деревню поздним дождливым вечером. (Мы уезжали в деревню ранним солнечным утром.)

Солнце появилось на голубом безоблачном небе. (Солнце скрылось за серыми тучами.)

Не пером пишут, а умом

Задание № 2. Составь и запиши текст-рассуждение на тему: «Книги - наши друзья».

«Кто много читает, тот много знает», - говорит пословица. И это так.

Книги рассказывают нам о жизни людей, о природе, о дальних странах.

Книги - наши помощники в труде. Они учат нас. У учеников есть учебники. Инженер читает книги о технике. Врач из книг узнаёт о новых лекарствах.

Я люблю читать книги о приключениях.

Чтобы знать и понимать всё то, что в книге написано, надо читать вдумчиво, не спеша, не пропуская страниц. Береги книгу, она - твой друг!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Игра на гармошке».

Изобразите руками игру на гармошке. Направляйте кончик

носа то на одну руку, когда она уходит в сторону и возвращается обратно, то на другую.

Задание № 3. Самостоятельно устно составь текст-рассуждение на тему: «Какую пользу приносят комнатные растения?». Убеди своих слушателей в необходимости иметь дома живые растения.

Комнатные растения украшают наши квартиры, дарят нам хорошее настроение. Их зелёный цвет успокаивает нас, помогает нам отдохнуть после работы. Они очищают воздух от микробов. Многие растения используют для лечения болезней.

Растения просто необходимы в наших домах!

Играть играй, да дело знай

Задание № 4. «Сам придумай!»

У слона высокий рост.

У лисы пушистый хвост.

• Сам придумай:

Про ежа,

Про ужа И про чижа.

Примерный вариант продолжения.

У слона высокий рост.

У лисы пушистый хвост.

У ежа колючки острые,

У ужа чешуйки плоские А у чижика-чижа.

Превосходных два крыла.

ЗАНЯТИЕ 31

Тема:Сочинение на тему «Мой выходной день».

Цель: обучение письменному сочинению.

Коротко da ясно, оттого и прекрасно

I. Что ты можешь рассказать о своём выходном дне? Ответь на вопросы.

1. Любишь ли ты выходной день, ждёшь ли его с нетерпением?

2. С кем ты обычно проводишь свой выходной?

3. Опиши утро своего выходного дня.

- Куда ты ходил в выходной день (в парк, зоопарк, гулял во дворе с друзьями)? Опиши погоду, природу, игры.

- Как ты проводил вечер выходного дня?

- Хотелось ли тебе, чтобы выходной день скорее закончился?

II. Составь и запиши план рассказа о твоём выходном дне.

1. Я с нетерпением жду выходной.

2. Утро моего выходного дня.

3. Моя прогулка.

5. Завтра опять в школу!

III. Работа с опорными словами. Орфографическая подготовка. Прочитай опорные слова, которые помогут тебе записать твой рассказ. Внимательно посмотри, как они пишутся.

Утром, рано, поздно, выспаться, завтрак, погулять, прогулка, отдохнуть, ужин, собрать, приготовиться.

IV. Самостоятельное обдумывание текста, его запись, проверка. Индивидуальная помощь учащимся при затруднениях.

V. Чтение некоторых работ, обсуждение их, выявление речевых ошибок и исправление их.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Упражнения для мышечной релаксации.

за парты. Расслабьтесь, а затем повторите упражнение снова.

Расслабление в 2 раза дольше напряжения.

Играть играй, да дело знай

VI. «Закончи фразу!» Мы уже говорили о словах, которые читаются одинаково слева направо и справа налево - палиндромах. Попробуй закончить вторую половину этой фразы так, чтобы она стала палиндромом.

Я не реву - (уверен я).

ЗАНЯТИЕ 32

Тема: Редактирование текста.

Цель: исправление ошибок, допущенных в сочинениях.

Не спеши языком - торопись делом

Задание № 1. Как можно сказать:

а) о берёзке - высокая, стройная, белоствольная, зелёная, кудрявая;

б) о летнем ветерке - ласковый, тёплый, нежный;

в) о зимнем лесе - тихий, мрачный, заснеженный, спящий;

г) о горной реке - шумная, бурная, стремительная.

Коротко da ясно, оттого и прекрасно

Задание № 2. Редактирование текста. Исправление речевых и орфографических ошибок.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Под музыку дети изображают выполнение различных работ. По хлопку все замирают.

Играть играй, да дело знай

Задание М 3. «Лучше всех». Соревнование на лучшее про- говаривание скороговорки.

ТРИ ДРОВОРУБА НА ТРЁХ ДВОРАХ ДРОВА РУБЯТ.

ЗАНЯТИЯ 33-34

Тема:Повторение пройденного.

Цель: повторить основные понятия, с которыми учащиеся познакомились в течение учебного года. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Не спеши языком — торопись делом

Задание № 1. Найди лишнее слово.

- Тополь, сосна, липа, ясень. (Сосна - хвойное дерево; ясень - начинается на гласную букву.)

- Кот, Петух, Осёл, Индюк, Пёс. (Индюк - не был одним из Бременских музыкантов.)

- Крыжовник, капуста, малина, черника. (Капуста - овощ, черника - растёт в лесу.)

Ученику удача — учителю радость

Задание № 2. Повтори пройденное. Вспомни, как называются:

а) слова, которые имеют несколько значений. (Выбери правильный ответ и обозначь его У)

У многозначные синонимы антонимы

• Найди и подчеркни многозначные слова.

Гоебень. краска, ушко, свежий, карандаш, полка, яблоко.

б) слова, которые звучат одинаково, но называют совершенно разные, не похожие друг на друга предметы (выбери правильный ответ и обозначь его У).

синонимы антонимы У омонимы

Вспомни, что слова, которые пишутся и звучат одинаково, но называют разные части речи — это омоформы.

• Найди и подчеркни в скороговорке омонимы одной чертой, а омоформы двумя чертами:

Не хочет косой косить косой. (Омонимы.)

Говорит: «Коса коса». (Омоформы.)

Задание № 3. Прочитай пары слов. Как их можно назвать одним словом? (Выбери правильный ответ и обозначь его У) Армия - войско, желать - хотеть, доктор - врач У синонимы антонимы омонимы

• Допиши пары синонимов:

Волшебник - (чародей), закрывать - (затворять), дети - (ребята), око - (глаз), лошадь - (конь), темнота - (мрак).

Задание № 4. Замени данные слова антонимами:

Острый - (тупой), нельзя - (можно), умный - (глупый), холод - (жара), вечер - (утро).

• Как называются слова, которые помогают нам составлять рассказ, пересказывать текст? (Опорные.)

Задание № 5. По данным опорным словам составь и запиши текст-описание. Озаглавь его.

Зима, весна, солнце, снег, ручьи, травка, почки, первые цветы.

Весна.

Прошла долгая холодная зима. Наступила весна. Светит яркое солнце. Оно растопило снег. Кругом побежали весёлые ручейки. Показалась зелёная травка. На деревьях набухли почки. На пригорках зацвели первые цветы.

Задание 6. Нарисуй малину и клубнику. Составь и запиши текст по вопросам.

- Где растёт малина? Клубника?

- Опиши эти ягоды (форма, цвет, вкус).

- Когда они поспевают?

- Что готовят из этих ягод?

- Какие из этих ягод ты больше любишь?

Задание № 7. Прочитай отрывок из обращения М. М. Пришвина к ребятам.

Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.

Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину.

• Закончи предложения так, чтобы у тебя получился текст-рассуждение на тему: «Охранять природу - значит охранять Родину».

Охранять природу - значит охранять Родину.

Мы - хозяева природы. Хозяева должны охранять свои сокровища. Чтобы была рыба, надо охранять реки. Если будем охранять леса, степи, горы, то сохраним разных животных.

В природе будет много разных птиц, если мы сохраним леса.

Если ты охраняешь природу, значит, охраняешь Родину.

Играть играй, да дело знай

Задание № 8. «Загадочные животные». (Отгадай анаграммы.)

• У кого из этих животных 38 ног?

ЦАРИУК, ТОМЕГЕБ, АКР (Курица, бегемот, оак.)

• У кого из этих животных 10 глаз?

ВРООКА, КВАИПЯ, НОЕЛЬ (Корова, пиявка, олень.)

На этих занятиях можно использовать игры и задания, которые по какой-либо причине учащиеся не успели выполнить ранее.

ЗАНЯТИЕ 35 - РЕЗЕРВНОЕ.

Используется с учётом специфики каждого класса для отработки знаний, умений, навыков.

ЗАНЯТИЕ 36 Материал для КВН, викторин, конкурсов.

Задание № 1. «Кто быстрее». Надо как можно быстрее заполнить таблицу так, чтобы на каждой строке получились слова.

			н	А
			н	А
			н	А
			н	А
			н	А

С	О	с	и	А
Г	л	и	н	А
В	Е	с	и	А
с	ц	Е	н	А
О	с	И	и	А

			Л	А
			л	А
			л	А
			л	А
			л	А

К	У	К	Л	А
П	Ч	Е	Л	А
Ш	К	О	Л	А
М	Е	т	Л	А
В	О	Б	Л	А

Задание № 2. «Весёлые вопросы».

Каким ключом нельзя открыть дверь? (Водяным.)

Какую ноту кладут в суп? (Соль.)

Из каких ноготков нельзя собрать букет?

(Из ноготков ребёнка.) Из какого крана нельзя набрать воду? (Строительного.) Через какую мушку нельзя прицелиться? (Через насекомое.)

Слова КЛЮЧ, СОЛЬ, НОГОТКИ, КРАН,

МУШКА - это . (Омонимы.)

Задание № 3. Палиндромы. Заполни пустые клетки так, чтобы получились палиндромы.

			А	К
			А	3
			А	Ш
			О	К
			О	Т

К	А	3	А	К
3	А	К	А	3
ш	А	Л	А	Ш
к	О	М	О	К
т	О	П	О	т

Задание М 4. «Найди лишнее».

а) Щука, окунь, камбала, кит, карась. (Кит - не рыба, окунь - начинается на гласную.)

б) Ясень, липа, тополь, берёза, сирень. (Сирень - куст, а не дерево, ясень - начинается на гласную.)

Задание № 5. «Составь пословицу». К первой части пословицы в левом столбике подбери вторую часть из правого столбика.

В гостях хорошо, горю не поможешь.

По одёжке встречают, и вода не течёт.

Не красна изба угламит>:-- по уму провожают.

Слезами а Д°ма лучше.

Под лежачий камень а красна пирогами.

Задание № 6. «Наоборот». К данным фразеологизмам подбери фразеологизмы-антонимы.

Коломенская верста - ... (От горшка два вершка. Аршин с кепкой. Под стол пешком ходит.)

Кот наплакал - ... (Куры не склюют.)

Водой не разлить - ... (Как кошка с собакой.)

Не покладая рук - ... (Спустя рукава. Бить баклуши.)

В мгновение ока - ... (В час по чайной ложке.)

Рукой подать - ... (За тридевять земель.)

Задание № 7. «Одним словом». Замени фразеологизм одним словом-синонимом.

Жить душа в душу - ... (дружно).

Хоть пруд пруди - ... (много).

Не за горами - ... (близко).

Повесить нос - ... (загрустить).

Нестись сломя голову - ... (быстро).

Держать в ежовых рукавицах - ... (строго).

Задание №8. К данным именам прилагательным припиши имена существительные так, чтобы получилось словосочетание:

Цветной (рисунок); цветочный (горшок).

Костяная (нога); костлявая (рука).

Дождевой (червяк); дождливый (день).

Глиняный (горшок); глинистый (берег).

Песочный (торт); песчаный (пляж).

Кожаная (сумка); кожная (болезнь).

Задание № 9. Докажи, что данные слова по происхождению являются русскими:

Горчица - от слова «горький».

Ломоть - отломанный кусок хлеба.

Напёрсток - от слова «перст» (палец).

Очарованный - от слова «чары» (колдовство).

Сравни: чародей.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие по курсу "Умники и умницы" по теме "Путешествие в Космос" (1 класс)

Предлагаю разработку занятия внеурочной деятельности научно-познавательного направления по курсу "Умники и умницы" по теме "Путешествие в Космос", 1 класс....

Рабочая программа по курсу "Умники и умницы. Школа развития речи" 3 класс ФГОС

Рабочая программа по внеурочной деятельности 3 класс...

Конспект занятия внеурочной деятельности "Умники и умницы"

Конспект занятия внеурочной деятельности(общеинтеллектуального направления)Предмет: внеурочная деятельность «Умники и умницы»Класс: 3 «Б» класс, автор А.О. Холодова«...

Занятие в ГПД "Умники и умницы" презентация урока для интерактивной доски (4 класс)

Занятие в ГПД "Умники и умницы"...

Конеспект внеурочного занятия курса "Юным Умникам и Умницам" "Совершенствование воображения. Рисование по образцу" (1 класс).

Название курса: «Юным умникам и умницам»Направленность внеурочной деятельности: общеинтеллектуальноеКласс / возраст детей: 1-7 класс, 6-7 летТема: Совершенствование воображения. Рисование ...

Занятие 1 по курсу внеурочной деятельности "Школа развития речи" 4 класс. "Каламбуры" Презентация Говорская О.П.

Занятие 1, 4 класс , тема "Каламбуры" по курсу внеурочной деятельности Т.Н.Соколовой "Речь". Цель занятий: повышение уровня языкового развития, формирование комму...

Занятие 2 по курсу внеурочной деятельности "Школа развития речи" 4 класс. "Фразеологизмы" Презентация Говорская О.П.

Занятие 2, 4 класс , тема "Фразеологизмы" по курсу внеурочной деятельности Т.Н.Соколовой "Речь". Цель занятий: повышение уровня языкового развития, формирование к...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

конспекты занятий по ВУД "Юным умникам и умницам", "Школа развития речи", "Учусь создавать проект" во 2 классе
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие по курсу "Умники и умницы" по теме "Путешествие в Космос" (1 класс)

Рабочая программа по курсу "Умники и умницы. Школа развития речи" 3 класс ФГОС

Конспект занятия внеурочной деятельности "Умники и умницы"

Занятие в ГПД "Умники и умницы" презентация урока для интерактивной доски (4 класс)

Конеспект внеурочного занятия курса "Юным Умникам и Умницам" "Совершенствование воображения. Рисование по образцу" (1 класс).

Занятие 1 по курсу внеурочной деятельности "Школа развития речи" 4 класс. "Каламбуры" Презентация Говорская О.П.

Занятие 2 по курсу внеурочной деятельности "Школа развития речи" 4 класс. "Фразеологизмы" Презентация Говорская О.П.

Навигация

Библиотека

конспекты занятий по ВУД "Юным умникам и умницам", "Школа развития речи", "Учусь создавать проект" во 2 классеплан-конспект занятия (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Занятие по курсу "Умники и умницы" по теме "Путешествие в Космос" (1 класс)

Рабочая программа по курсу "Умники и умницы. Школа развития речи" 3 класс ФГОС

Конспект занятия внеурочной деятельности "Умники и умницы"

Занятие в ГПД "Умники и умницы" презентация урока для интерактивной доски (4 класс)

Конеспект внеурочного занятия курса "Юным Умникам и Умницам" "Совершенствование воображения. Рисование по образцу" (1 класс).

Занятие 1 по курсу внеурочной деятельности "Школа развития речи" 4 класс. "Каламбуры" Презентация Говорская О.П.

Занятие 2 по курсу внеурочной деятельности "Школа развития речи" 4 класс. "Фразеологизмы" Презентация Говорская О.П.

конспекты занятий по ВУД "Юным умникам и умницам", "Школа развития речи", "Учусь создавать проект" во 2 классе
план-конспект занятия (2 класс) на тему