Экологическое воспитание учеников начальных классов, путем социально –педагогического партнерства
статья на тему

Экологическое воспитание учеников начальных классов путем социально –педагогического партнерства

     Основой понятия «социальное партнерство» выступает конструктивное взаимодействие заинтересованных сторон.

      Социальное партнерство в сфере образования – это особый тип организации совместной деятельности для решения педагогических задач, участники которого имеют общие цели и интересы. Такое взаимодействие становится механизмом саморазвития, самоорганизации и адаптации образования к современным социально – экономическим условиям.

       Итогом становления социально – педагогического партнерства, как явления, будет считаться:

*интеграция усилий всех социально – педагогических партнеров с целью развития образовательной среды учреждения,

*оптимизация совместной деятельности с представителями различных социальных структур,

*разработка инновационных методических материалов и образовательных программ, отвечающих требованиям государственного образовательного стандарта,

* привлечение в образовательный процесс большого  количества социально – педагогических партнеров для расширения социально – культурного пространства образовательной среды.

      Организацию социально – педагогического партнерства в экологическом воспитании школьников мы представляем как триединство основных образовательных компонентов, формирующих эколого  – социальное сознание: научно – исследовательских, игровых, познавательных, социально – значимых.

       Научно – исследовательские факторы социального партнерства:

*Привлечение научного сообщества района для выполнения учащимися научно – исследовательских работ, посвященных проблемам орнитологического, ботанического, экологического и синэкологического описания города.

*Представление и защита работ в рамках районных и городских научно – практических конференций с привлечением специалистов профильных сообществ.

   Итогом внедрения данных факторов в процесс экологического воспитания стало активное социо – экологическое поведение детей.

     Для реализации научно – исследовательского направления педагог должен иметь соответствующую мотивацию и инструментарий: самостоятельно вести социально – педагогическую исследовательскую деятельностью Образовательное пространство может формироваться лишь при условии повышения квалификации педагога, управляющего им.

      Игровые познавательные факторы социального пространства:

*Формирование активной гражданской позиции юных граждан происходит при непрерывном включении их в такие игровые деятельности, которые способствуют развитию и укреплению значимой для них социальной роли.

     Мной используются в работе игровые технологии, позволяющие в интересной интерактивной форме формировать значимые качества личности.

    Мы создали экологическую тропу и птичью аллею в Александровском парке, провели комплексный мониторинг парковых экосистем; актуализировали основные экологические проблемы района и города через цикл уличных акций.

    Высокая результативность проводимых игровых познавательных мероприятий

заключается в том, что они являются цикличными, системными и объединяют младших школьников в рамках функционирования созданного «Клуба любителей природы» (Таблица1) Данное объединение учащихся способствует формированию социального компонента сознания. То есть закрепляет важнейшие социально – культурные понятия, необходимые для успешной адаптации в городской среде.

Таблица 1.Основные виды деятельности «Клуба любителей природы»

     В рамках заседания Клуба проводятся игровые мастерские, социальные акции (мониторинг экологического состояния городской среды с представлением результатов в Центр экологического образования района), театрализованные представления (для детей с ограниченными возможностями и детей, попавших в сложную жизненную ситуацию).

     Развитие эмоциональной среды ребенка способствует формированию успешного, самодостаточного человека.

    Социально – значимые факторы. Включение школьников в социально-значимую деятельность является важнейшим фактором развития личности. Мы посещаем детей, находящихся в лечебных учреждениях (создали детскую агитбригаду для выступлений с театральными композициями экологической тематики), участвуем в городских акциях по сбору подарков для нуждающихся детей из детских домов и интернатов, проводим внутри - школьный мониторинг по формированию основ здорового образа жизни (праздники « День бутерброда», « Мы состоим из того, что едим» и т.д.).

    Основой социального партнерства в области экологии считаю активное взаимодействие школьников, ученых, педагогов, методистов района и жителей города через сферу эмоционально – чувственного восприятия городской среды(таблица2).

     Социально –педагогическое партнерство, при реализации ведущих потребностей ребенка в образовании и воспитании, является важнейшим элементом формирования успешной личности гражданина будущего и от того, как мы организуем его, будет зависеть и структура нашего общества.

Таблица2.Основные социальные партнеры «Клуба любителей природы»

      Хочется надеяться, что воспитание гражданина, настоящего патриота своей страны, в том числе и через экологический компонент, будет способствовать раскрытию социального потенциала и реализации социального заказа нашего социума.