конспект внеурочного занятия клуба "Хочу все знать." В мастерской мультипликатора"
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Устное сообщение:

-Здравствуйте, сегодня у нас гости. Давайте их поприветствуем и подарим им свои улыбки. Также подарите улыбки друг другу. -Присаживайтесь, пожалуйста. -Сегодня у нас очередное заседание клуба «Хочу все знать!»

-Чем мы с вами будем заниматься подскажут загадки Введение в тему . «Герои мультфильмов»

Весел он как балалайка,
А зовут его … (Незнайка) 

Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка, чуть больше ноготка.
. (Дюймовочка)

Он не весел, и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним хозяин – мальчик Робин,
И приятель – … (Пятачок)

Для него прогулки – праздник,
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник,
Медвежонок … (Винни-Пух)

Кто в телефонной будке жил,
Пел песни, с Геною дружил?
Он мягкими ушами  – 
Запомнился нам с вами. (Чебурашка)

-Что объединяет все эти персонажи? Все они герои мультфильмов.

-Что такое мультфильм?

 -Что такое мультипликация?

Формулирование темы

-Назовите тему нашего занятия. Мультипликация, создание своего мультфильма.

-Ребята, а какие чувства у вас вызывают мультфильмы?

-Чему учат мультфильмы?

-Как называют человека, который создает мультфильм?

(Презентация  «История российской мультипликации» (Трофимов М.)

Дети называют героев, которых узнали. Выдвигают предположения о теме урока.

Выделять существенную информацию, выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личностного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

2.Актуализация знаний. Составление плана работы.

  Блиц-вопросы        

– Сколько надо сделать рисунков для мультфильма на десять минут? (От 16 до 18 тысяч рисунков)
 – Знаете ли вы актёров, говорящих голосами Вини Пуха, Карлсона, Волка и Зайца из «Ну, погоди!»,  кота Матроскина? (Евгений Леонов, Василий Ливанов, Анатолий Папанов и Клара Румянова, Олег Табаков)
– Кто из героев любил произносить: «Ребята, давайте жить дружно!» (Кот Леопольд).
– Любимые виды спорта Волка из мультфильма «Ну, погоди!» (Бег, прыжки).
– Как звали оригинальную старушку, любившую крыс? (Шапокляк).
– Как любил есть бутерброды Кот Матроскин? (Колбасой вниз).
– Где работал, по словам Матроскина, его дядя? (На гуталиновой фабрике).
– Какое лекарство и зачем прописал Доктор Леопольду? (Озверин, чтобы умел постоять за себя).
– Что говорили два мышонка в конце серии коту Леопольду? (Прости нас, Леопольд).
– Как дразнили рыжего мальчика? (Рыжий, рыжий, конопатый,  убил дедушку лопатой…).
– Как звали наставника домовёнка Кузьмы? (Нафаня).
– Какое «страшное чудище» увидел крошка Енот в озере? (Своё  отражение).
– Какова длина удава? (38 попугаев и 1 крылышко).
– Какие лекарства спасали Карлсона от самых страшных болезней? (Варенье, торт, плюшка).

 Вспомним 8 простых шагов создания мультфильма и создадим на доске общий.

1. 1.Придумать сюжет
2. 2.Установить фон
3. 3.Установить декорации
4. 4.Назначить актеров
5. 5.Задать актерам движения
6. 6.Снять кадры
7. 7.Добавить музыку и звук
8. 8.Написать титры

(Просмотр созданного мультфильма.)

Составляют план достижения цели.

Рассказывают  о мультипликации

Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков

Обсуждают план действий в группе

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

В ходе заслушивания плана достижения цели осуществляют самоконтроль и контроль ответов детей, по мере необходимости исправляют, уточняют, дополняют ответы

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

3.Творческая работа.  Работа в парах.

Организует деятельность по созданию мультфильма.

-Как вы работаете над проектом каждый сам или в паре?

Правила работы в паре

1.Говорить шепотом

2.Не перебивать друг друга

3.Работать должны оба

4.Несогласие выражать вежливо

5.Дополнять друг друга

Итак, приступаем к работе.

Во время работы проводится зрительная физминутка.

Придумывают заключительную часть к мультфильму

Моделирование, решение проблемы, построение логической цепи действий и рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе монологических высказываний.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

В ходе работы осуществляют самоконтроль и контроль выполнения задания

Принимать и сохранять учебную задачу. Адекватно воспринимать оценку товарищей.

5.Анализ и оценка деятельности на уроке. Просмотр  созданного мультфильма - сказки.

Организует обсуждение работы, оценивание  своей работы и работы товарищей.

(За 20 минут до окончания урока начинается просмотр нескольких мультфильмов. Ребята парами выходят к доске и представляют свою работу. Остальные становятся жюри и анализируют по плану)

Дети оценивают работу групп. Участвуют в беседе по обсуждению использованных приемов работы.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

По вызову учителя озвучивают приемы, используемые при выполнению работы

Строить монологическое высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Самоконтроль  и взаимоконтроль  выполнения задания в группе

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Адекватно воспринимать оценку учителя и учеников

6.Рефлексия деятельности. Итог занятия

Организует рефлексию.

- Давайте поделимся своими впечатлениями. Чья работа оказалась самой интересной.

Кого эта тема заинтересовала, могут дома найти дополнительный материал.

Наш урок окончен.

Осуществляют оценку собственной деятельности и деятельности товарищей, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обосновывать свое мнение

Делают выводы, подводят итоги работы

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Понимать ответы обучающихся

Прослушивают ответы, участвуют в рефлексии

Осуществлять итоговый контроль по результату