Портфель достижений ученика начальной школы
материал на тему

Портфель достижений ученика начальной школы как средство создания ситуации успеха.

С первых  дней обучения в первом классе на каждого ребёнка  заводится папка, в которую вкладываются все его работы. Титульный лист с надписью «Мои успехи» украшают сами дети. В этих рисунках проявляется индивидуальность каждого ребёнка, и по ним можно составить первоначальное впечатление о своих учениках. Работы по разным предметам вкладываются в отдельные файлы. На каждом листочке стоит дата. Что это даёт? Прежде всего – возможность следить за ростом умений, знаний и за продвижением каждого учащегося. Важно, что в такой форме это доступно как учителю, так и родителям, которые могут в любое удобное для них время прийти в школу, взять папку своего ребёнка (и только своего), порадоваться его успехам и увидеть проблемы, проконсультироваться с учителем и т.д. С другой стороны, учитель в каждой, даже не самой удачной работе первоклассника может найти «плюсы» и, указав на них, помочь ребёнку поверить в свои силы или найти его лучшую по сравнению с предыдущими работу.

Работа с папками продолжается в течение всего периода обучения в начальной школе. Но в 3-4 классах дети помещают туда самые удачные на их взгляд работы. Консультация с учителем всегда доступна и приветствуется, возможна защита своей работы перед классом.

Сколько сил и старания вкладывает каждый ученик в свой труд, ведь каждому хочется, чтобы его папка была самой наполненной! Разумеется, в ней есть место и для творческих работ: рисунков, записей выступлений, рефератов, сочинений на свободную или заданную тему. Наиболее удачные работы, отобранные всем коллективом, помещаются на выставку. Дети искренне радуются успехам одноклассников и стараются добиться лучших результатов.

Перед учителем всегда стояла задача отследить продвижение ребёнка в освоении всех умений, необходимых для формирования устойчивых навыков чтения, письма, вычислений и др.

С этой целью в папку вкладываются «Листы индивидуальных достижений» школьников по чтению, русскому языку, математике:

✓ освоение навыков отмечается с помощью каких-либо значков;

✓ фиксируются текущие оценки по всем формируемым на данном этапе навыкам;

✓ заполнение листа ведётся учителем или самим учеником.

Это позволяет ученику:

✓ видеть своё продвижение;

✓ формировать навык самоконтроля и самооценки;

Это позволяет учителю:

✓ наглядно увидеть процесс формирования предметного знания у детей и обеспечить целенаправленную и своевременную коррекцию;

✓ сделать отметку содержательной и для ученика, и для его родителей;

✓ сделать оценку работы оптимистичной.

У учителя тоже есть подобная папка – «Достижения моих учеников». В неё помещаются:

✓ технологические карты по предметам;

✓ результаты диагностических исследований психолога;

✓ анкеты родителей.

Анализ технологических карт позволяет:

✓ видеть общую динамику развития образовательного процесса;

✓ определять зону ближайшего развития для каждого ученика;

✓ оказывать педагогическую помощь конкретным детям;

✓ формировать банк разноуровневые заданий по стержневым темам программы;

✓ разрабатывать варианты дифференцированного и индивидуального контроля;

✓ сделать выводы о качестве преподавания, обученности, и о характере пробелов в знаниях учащихся.

Литература

Емельянова Е.Т. Технологические карты для отслеживания качества обученности  учащихся начальных классов // ж. Завуч начальной школы , № 1, 2003 г., с. 64

Калинина Н.Ф. Особенности диагностики развития личности учащихся в начальной школе // .ж.  Завуч начальной школы , № 5, 2003 г., с. 85

Калинина Н.Ф. Диагностика результативности образовательного процесса в начальной школе //.ж.  Завуч начальной школы , № 6, 2003 г., с. 59

Титаренко Н.Н. Диагностика общеучебных организационных умений младших школьников //. ж. Завуч начальной школы , № 3, 2004 г., с. 47

____класс          «_____» __________________ 200 __г.

Норма чтения: ___________ слов в минуту

                                             ТЕХНИКА   ЧТЕНИЯ            

Темп чтения

Правильность чтения

Способ чтения

Выразительность чтения

Учитель:

_________ класс                                                                                                                                                                                                                       «_____» _____________________200____ г.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ   КАРТА

выявления качества обучения учащихся по математике  в 1 классе

Условные обозначения:

◻ - отлично

◻ - хорошо

◻ - нужна помощь

Учитель:

________ класс                                                                                                                                                                                                                       «_____» _____________________

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ   КАРТА

выявления качества обучения учащихся по русскому языку  в 1 классе

Условные  обозначения:

◻ - отлично

◻ - хорошо

◻ - нужна помощь                                                                                                                                                                                          Учитель:

«___» _____________  200 ___ г.                                                                                                                                 1 класс

Диагностическая карта

«Фонетический  разбор слов»

Условные обозначения

◻ - отлично  

◻ - хорошо

◻ - нужна помощь  

Учитель:

Лист индивидуальных достижений

по математике

ученика 1 класса

_______________________________

Условные обозначения:

◻ - отлично

◻ - хорошо

◻ - нужна помощь

Учитель:

Лист индивидуальных достижений

по русскому языку

ученика 1 класса

_______________________________

Условные  обозначения:

◻ - отлично

◻ - хорошо

◻ - нужна помощь                                                                                                                                                                                          Учитель:

Лист индивидуальных достижений по чтению

ученика 1 класса

_________________________________-

Темп чтения        

Правильность чтения

Способ чтения

Выразительность чтения

Я РАСТУ