Рабочие программы для 1 класса по программе "Школа России"
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373), примерной программы начального общего образования (стандарты второго поколения, М., «Просвещение», 2009) на основе авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько (Образовательная система «Школа России»), рекомендательного письма МО РМ от 12.04.2010 №17 и Приказа МО РМ «Об утверждении инструкции по разработке рабочих программ отдельных учебных дисциплин, курсов в общеобразовательных учреждениях РМ» №904 от 16.08.2011.

Учебно-методический комплект

1. Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2012.

2. Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: ВАКО, 2012.

3. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи к азбуке, 2014

Цели курса

Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи курса

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать, составлять несложные письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса

Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «СОШ №18» на изучение учебного предмета «Оучение грамоте (письмо)» в 1 классе отведено 115 часов, 5 часов в неделю при 33 недельной работе.

Ценностные ориентиры

         Обучение первоначальному письму осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, письма.  На уроках дети учатся делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками. Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и писать слоги и слова.

         В период обучения грамоте (письму) уделяется большое внимание умению различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их взаимосвязи и последовательность, обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений.

 В процессе проведения занятий у школьников формируется первоначальный навык письма как один из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

1. Формирование чувства  гордости   за свою Родину, российский   народ  и  историю  России, осознание  своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических    ценностных ориентаций.
2. Формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда  на мир   в его органичном  единстве  и  разнообразии природы, народов, культур, религий.
3. Овладение  начальными  навыками  адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся мире.
4. Развитие  доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости,  понимания  и сопереживания  чувствам  других  людей.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки, анализа, организации, передач интерпретации информации.
3. Овладение навыками смыслового написания текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и   причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
5. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь   свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

Ученик научится:

• распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);
• различать гласные и согласные звуки;
• различать твердые и мягкие согласные звуки;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами  и, е, ё, ю, я, ь;
• различать звонкие и глухие согласные звуки;
• вычленять звуки в словах, определять последовательностьзвуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги,         определять количество слогов, определив место ударения в слове;
• находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
• составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;
• писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;
• подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный,согласный, гласный - ударный, безударный);
• адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;
• слушать и отвечать на заданный вопрос;
• пользоваться учебными книгами.

Ученик получит возможность научиться:

• оценивать результаты своей работы на уроке;
• контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи;
• строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать людям;
• воспроизводить и применять правила работы в группе;
• анализировать, реконструировать события.

Тематическое планирование по курсу обучения грамоте

Содержание курса

Подготовительный период(20ч)

Пропись — первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных  линий с закруглением влево и вправо.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.Строчная и заглавная буквы А, а. Закрепление написания элементов и изученных букв.Строчная и заглавная буквыО, о. Строчная букваи. Заглавная буква И.Закрепление написания элементов и изученных букв.Строчная букваы. Строчная и заглавная буквыУ, у. Закрепление написания элементов и изученных букв.

Букварный период( 70ч)

Строчная и заглавная буквы Н, н.Строчная и заглавная буквы С, с.Строчная и заглавная буквы К, к. Строчная и заглавная буквы Т, т.Строчная и заглавная буквы Л, л. Строчная буква р. Заглавная буква Р.Строчная и заглавная буквы В, в. Строчная и заглавная буквы Е, е.Строчная и заглавная буквы П, п.Строчная и заглавная буквы М, м. Строчная и заглавная буквы З, з.Строчная и заглавная буквы Б, б. Строчная и заглавнаябуквы Д, д. Строчная и заглавная буквыЯ, я. Строчная и заглавная буквыГ, г.Строчная и заглавная буквач.Написание слов  сочетаниями «ча, чк, чн» Букваь. Разделительный ьСтрочная и заглавная буквыШ, ш.Письмо слогов и слов с сочетаниями «ши»Строчная и заглавная буквыЖ, ж.Строчная и заглавная букваё.Строчная и заглавная буквыЙ, й.Строчная и заглавная буквыХ, х. Строчная и заглавная буквы Ю, ю Строчная и заглавная буквыЦ, ц. Строчная и заглавная буквыЭ, э..Строчная и заглавная  букващ. Строчная и заглавная буквыФ, ф. Письмо ъПравописание слов с ь, ъ.Контрольное списывание.

Послебукварный период( 25ч)

Оформление предложений в тексте Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»ПредлогиМестоимения. Проверочный диктант. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание жи- ши. Правописание ча-ща. Правописание чу-щу. Правописание чк, чн, чт. Заглавная буква в именах собственных. Словарный диктант. Деление слов на слоги. Основа предложения. Алфавитный порядок слов. Контрольное списывание

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО  ОБУЧЕНИЮ   ГРАМОТЕ   (ПИСЬМО)  

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Экранно-звуковые пособия

Список литературы:

Для учителя:

1. Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2012.

2. Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: ВАКО, 2012.

Для учащихся:

Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи к азбуке, 2014