Рабочие программы 4 класс УМК Школа России
рабочая программа по математике (4 класс) на тему

Опубликовано 11.12.2012 - 22:56 - Абзалиева Алсу Галимулловна

Рабочие программы для школ с татарским языком обучения.

Скачать:

Вложение	Размер
matematika_-4_klass_-.doc	491.5 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждаю Согласовано Рассмотрена на заседании

Директор школы на МС школы МО учителей начальных классов

____________ протокол № 1 протокол №1

Маннапова Э.Н. от 29.08.2012 от 29.08.2012

Приказ № 50/5 «ОД» Заместитель директора по УР руководитель МО

От 1.09.12. ___________ ___________________

Латыпова Л.Р. Губайдуллина Р.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Иж-Бобьинская средняя общеобразовательная школа имени Братьев Буби Агрызского муниципального района Республики Татарстан

Абзалиевой Алсу Галимулловны, учителя начальных классов

первой квалификационной категории

по математике

4класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1

от 31.08.2012

2012-2013 учебный год.

Учебно-тематическое планирование.

Математика . 4 класс

Абзалиева Алсу Галимулловна

4 часа в неделю, 136 часов в год

Плановых контрольных работ :____

Административные контрольные работы: 2

Планирование составлено на основе:

- Ст.9,14,15,32 Закона РФ «Об образовании» ;

- Приказ МОРФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ МОиН РТ от 28.04.2010 г. № 1743/10 «Об утверждении регионального учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования»;

-Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г.№ 1089. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введений в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Приказ МО и Н РФ от 19 октября 2009 г. №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Письмо МОиН РФ от 4 сентября 2010 г № 03 -1905 Примерные программы начального общего образования;

-Инструктивно-методтческое письмо МОиН РТ от 09.12.2008 г № 7756/8 «Об организации обучения в начальной школе в 2008-2009 учебном году.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования (2010).

Планируемые результаты начального общего образования (2010).

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (2010).

Программа общеобразовательных учреждений авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. “Математика. 1-4 класс” (2011).

Учебник: Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Литература для учителя:

-Методическое пособие Цыкина Л.А. «Математика 4 класс. Поурочные планы» Волгоград: Учитель 2008

- Высотцкий И.Р. Такуш Е.В. «Начальная школа математики. Диагностические работы для проверки образовательных достижений школы 4 кл. « Москва.Астрель. АСТ

Литература для учащихся : Мини ЕГЭ.Математика.4 класс.2012. _______________________________________________________________________________________________________________________ -

________________________________________________________________________________________________________________

Интернет ресурсы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год.

Для реализации программного содержания используются:

Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Моро, М. И., Бантова, М. А. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс». – М.: Просвещение, 2010.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 136.

Количество часов в неделю – 4.

Количество часов в I четверти – 36.

Количество часов во II четверти – 28.

Количество часов в III четверти – 40.

Количество часов в IV четверти – 32.

Нормативные правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа по математике.

Закон об Образовании РФ.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования (2010).

Планируемые результаты начального общего образования (2010).

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (2010).

Цели и задачи рабочей программы.

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика курса.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: “Числа и величины”, “Арифметические действия”, “Текстовые задачи”, “Пространственные отношения. Геометрические фигуры”, “Геометрические величины”, “Работа с информацией”.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливаете мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнениям действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место и роль учебного курса.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2 – 4 классах – по 136 ч (34 учебных недель в каждом классе).

Результаты изучения курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
целостное восприятие окружающего мира;
развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления; аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета “Математика”;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета “Математика”.

Предметные результаты

использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного курса

4 класс

Числа от 1 до 1000

Повторение

Нумерация

Четыре арифметических действия

Знакомство со столбчатыми диаграммами.

Чтение и составление столбчатых диаграмм

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Взаимная проверка знаний: “Помогаем друг другу сделать шаг к успеху”. Работа в паре по тесту “Верно? Неверно?”

Числа, которые больше 1000

Нумерация

Новая счетная единица – тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов.

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Величины

Единица длины – километр. Таблица единиц длины

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы

Время. Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Сложение и вычитание

Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Сложение и вычитание значений величин

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц , выраженных в косвенной форме

“Странички для любознательных” задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Проверочная работа “Проверим себя и оценим свои достижения” (тестовая форма). Анализ результатов

Умножение и деление

Алгоритм письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное:

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

Решение текстовых задач

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Проверочная работа “Проверим себя и оценим свои достижения” (тестовая форма). Анализ результатов

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние :

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Умножение числа на произведение :

Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения вида 18 ∙ 20, 25 ∙ 12. Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

“Странички для любознательных” — задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Взаимная проверка знаний: “Помогаем друг другу сделать шаг к успеху”. Работа в парс по тесту “Верно? Неверно?”

Деление числа на произведение

Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1000.Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Проект: “Математика вокруг нас”. Составление сборника математических задач и заданий.

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Проверочная работа “Проверим себя и оценим свои достижения” (тестовая форма). Анализ результатов

Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число :

Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число :

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число

Проверка умножения делением и деления умножением

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и названия геометрических тел.

Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды

Повторение пройденного “Что узнали. Чему научились”

Итоговое повторение “Что узнали. Чему научились в 4 класс”

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса:

В результате изучения математики ученик должен знать/понимать:

последовательность чисел в пределах 100 000;
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
таблицу умножения и деления однозначных чисел;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией;
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
выполнять вычисления с нулем;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);
проверять правильность выполненных вычислений;
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
определения времени по часам (в часах и минутах);
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
оценки величины предметов на глаз;
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:

Работа, состоящая из задач:

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок. \_

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«2» - 4 грубые ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

Оценки

Грубые ошибки:

Негрубые ошибки

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Примечание:

1. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

2. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических
действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Не доведение до конца преобразований.

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе

Математика

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-    незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
-    неправильный выбор действий, операций;
-    неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков;
-    пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
-    несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам:
-    несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:
-    неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
-    ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
-    неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

- наличие записи действий;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-    неправильный ответ на поставленный вопрос;
-    неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
-    при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-    неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
-    при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
-    неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
-    медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
-    неправильное произношение математических терминов.

Оформление письменных работ учащихся школы первой ступени образования

Требования по последним документам, опубликованным Министерством образования.

Оформление письменных работ по математике

-Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).

-Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем).

-Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3 клетки вправо, пишем на четвертой.

-Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь: номер задания по середине строки либо на полях. Слово «задача» писать посередине, после чего сразу ставится номер задачи (номера остальных заданий пишем на полях).

-Число можно писать традиционно посередине, а можно и на полях (например: 17.03.01 без буквы «г.»).

-Число на полях также пишется на пятой клетке по вертикали, то есть на той же строчке, где и домашняя (классная) работа. В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края.

Необходимо с самого начала 1-го класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради. На поля следует отводить четыре клетки, проводить их простым карандашом.

При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов.

Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление).

№
п/п

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип
урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид
контроля

Элементы
дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

приечания

пЛан

факт

Нумерация. Предметларны санау. Разрядлар

Нумерация. Счет предметов. Разряды

Комбиниро-ванный

Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем

Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица.

Текущий

Логические
задания

С.5, №7

Санлы аңлатмалар. Гамәл тәртипләре Кушу һәм алу

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

Комбиниро-ванный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях .Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Текущий Арифмети-ческий диктант

Магический
квадрат

С. 7,

№ 20,

Повто-рить таблицу умноже-ния

Берничә кушылучының суммасын табу Нахождение суммы нескольких слагаемых

Комбиниро-ванный

Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Текущий.

Самостоятельная работа

Нахождение неизвестного компонента арифметичес-ких действий

С. 8,

№ 24

Өчурынлы саннарны алу Вычитание трехзначных чисел

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь вычитать трехзначные числа. Уметь сравнивать выражения. Уметь решать задачи. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Текущий

Ребусы.

Закономер-ности

С.9, №32

Өчурынлы саннарны берурынлы саннарга язмача тапкырлау Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Комбиниро-ванный

Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное

Уметь пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Текущий.

Фронтальный опрос

Ребусы

С. 10,

№ 38

Берурынлы саннарны өчурынлы саннарга язмача тапкырлау Приемы письменного умножения однозначных
чисел на трехзначные

Комбиниро-ванный

Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только,
но и …»

Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Самостоятельная
работа
(15 мин)

Логические
задания

С. 11,

№ 48

Берурынлы санга язмача бүлү алымнары

Приемы письменного деления на однозначное
число

Комбиниро-ванный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Арифметический
диктант

Задачи-шутки

С. 12,

№ 56

Өчурынлы саннарны берурынлы саннарга язмача бүлү

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Комбиниро-ванный

Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Текущий

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Өчурынлы саннарны берурынлы саннарга язмача бүлү

Берурынлы санга язмача бүлү Письменное деление на однозначное число

Комбиниро-ванный

Деление трехзначного числа на однозначное

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь выполнять письменное деление на однозначное число

Текущий

Комбинаторные задачи

С. 14,
№ 69

Өлештә нуль булган очракта өчурынлы саны берурынлы санга бүлү

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Комбиниро-ванный

Деление трехзначного числа на однозначное.

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Текущий

Задачи-шутки

С. 15,

№ 73

Саннарны кушу, алу, тапкырлау, бүлү. Контроль эш №1

Входная контрольная работа № 1

Контроль и учет знаний

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

Контроль-ная работа

Хаталар өстендә эш. Турыпочмаклыкның диагональләре Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника

Комбиниро-ванный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели).

Знать свойства диагоналей прямоугольника.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Вершины, стороны многоугольни-ка.

Свойства диагоналей прямоугольни-ка

С. 16,

№ 79

Квадрат диагональләренең үзлекләре Свойства диагоналей квадрата.

Комбиниро-ванный

Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды.

Знать свойства диагоналей квадрата.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольник

Текущий.

Арифметический диктант

Вершины, стороны многоуголь-ника. Свойства диагоналей квадрата.

С. 16, 17,

№ 84

выучить правила

1 000 нән зуррак саннар нумерациясе. Разрядлар һәм класслар Нумерация больше 1000. Разряды и классы

Комбиниро-ванный

Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.

Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».

Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000.

Текущий

Закономер-ности

С.23,

№ 94, 95

Саннарны уку Чтение чисел

Комбиниро-ванный

Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Текущий.

Фронтальный опрос

Логические
задания

С. 24,

№ 101

Саннарны язу. Саннарны язганда цифрларның мәгънәсе

Запись чисел.
Значение цифры
в записи числа

Комбинир-ованный

Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Матема-

тический диктант

(15 мин)

Задачи на
смекалку

С. 25,

№ 105, задача на смекал-ку

Разрядлы кушылучылар

Саннарны разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтү

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комбиниро-ванный

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия
с числами

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Тест

(10 мин)

Головоломка

С. 26,

№ 115

голово-

ломка

Саннарны чагыштыру Сравнение чисел

Комбиниро-ванный

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000

Текущий

Ребусы

С.27, №12

Саннарны 10, 100, 1000 тапкыр зурайту һәм кечерәйтү Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Комбиниро-ванный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Текущий.

Фронтальный опрос

Комбинаторные задачи

С. 28,
№ 132, 133

Саннарда разряд берәмлекләренең гомуми күләмен табу.Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

Комбиниро-ванный

Построение прямого угла на клетчатой бумаге

Знать последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Тест

(10 мин)

Головоломка

С. 29,

№ 140,
№ 142

«1000 нән зуррак саннар» нумерациясен ныгыту Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000»

Контроль и учет знаний

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Арифметический
диктант

(15 мин)

Математические ребусы

С. 29,
№ 138

Миллионнар һәм миллиардлар классы

Класс миллионов, класс миллиардов

Комбиниро-ванный

Площадь. Единицы площади

Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа.

Текущий.

Фронтальный опрос

Головоломка

Нур. Саннар нуры

Луч, числовой луч

Комбиниро-ванный

Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры

Знать понятия «луч», «числовой луч».

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч

Текущий

Луч. Числовой луч. Координата. Начало числового луча

С. 32,

№ 155

Почмак. Почмаклар төре. Циркуль һәм линейка ярдәмендә почмак төзү

Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки

Практического применения знаний

Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки

Знать понятие «угол», виды углов.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой
в клетку, строить прямой угол

Текущий.

Арифметический диктант

Виды углов.
Построение прямого угла с помощью циркуля
и линейки

С. 34,

№ 158,

№ 159

Зурлыклар. Километр – озынлык үлчәү берәмлеге Величины. Единица длины – километр

Комбиниро-ванный

Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать единицы длины.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Текущий

Головоломка

Старинные единицы длины

С. 40,

№ 177,

№ 181

Мәйдан берәмлекләре – квадрат километр, квадрат миллиметр Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр

Комбиниро-ванный

Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоуголь-ника

Знать единицы площади.

Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе

Текущий

Старинные единицы длины

С.42, №190,192

Мәйдан берәмлекләре таблицасы.

Ар, гектар.

Таблица единиц площади.

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать таблицу единиц площади.

Уметь вычислять
периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Текущий.

Арифметический
диктант

Ар, гектар

С. 43,

№ 198

Фигураның мәйданын палетка ярдәмендә үлчәү Измерение площади фигуры с помощью палетки

Практического применения знаний

Площадь. Единицы площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними

Знать прием измерения площади фигуры
с помощью палетки.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Палетка

С. 46,

№ 212,

№ 214

Зурлыклар.

I чирек өчен контроль эш №2

Контрольная работа за I четверть

Контроля знаний и умений

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом

Контрольная работа

Законо-мерности

Повто-рить таблицу умноже-ния.

Хаталар өстендә эш. Бөтеннең берничә өлешен табу Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Нахождение нескольких долей целого

Комбиниро-ванный

Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними

Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Доля. Нахождение нескольких долей целого

С. 47,

№ 222;

Бөтеннең берничә өлешен табу Нахождение нескольких долей целого

Комбиниро-ванный

Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Доля. Нахождение несколь-ких долей целого

с. 48,

№ 231,

№ 232

Масса үлчәү берәмлекләре. Тонна. Центнер Единицы массы. Тонна. Центнер

Комбиниро-ванный

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).
Соотношение между ними

Знать понятие «масса», единицы массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах

Текущий.

Арифметический
диктант

Задачи-шутки

С.49, №240

Масса үлчәү берәмлекләре таблицасы Таблица единиц массы

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом.
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними

Знать таблицу единиц массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Текущий

Старинные
единицы массы

С. 50,

№ 248,

№ 249

Вакыт үлчәү берәмлекләре Единицы времени

Комбиниро-ванный

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать единицы времени.

Уметь использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)

Текущий

Виды часов

С. 51,

№ 255

24 сәгатьле вакыт үлчәү берәмлеге 24-часовое исчисление времени

Комбиниро-ванный

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах

Текущий.

Самостоятельная работа

Голово-ломка

С. 52,

№ 263,

№ 264

Мәсьәләләр чишү. Вакыйгаларның башын, дәвамын исәпләү

Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)

Комбиниро-ванный

Единицы времени

(секунда, минута, час, сутки, неделя,

месяц, год, век).
Соотношение между ними

Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям,

решать задачи арифметическим способом

Текущий

Магический
квадрат

С.53, №271,

272

Кушу һәм алуның язмача алымнары Письменные приемы

сложения и вычитания

Комбиниро-ванный

Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

Закономер-ности

С. 63,

№ 299

Берничә разряд аша берәмлекне алып торып аерманы табу

Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648)

Комбиниро-ванный

Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Текущий

Магический
квадрат

С. 63,

№ 304

Билгесез кушылучыны табу

Нахождение неизвестного слагаемого

Комбиниро-ванный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач

арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать правило нахождения неиз-вестного слагаемого.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений

Текущий

Нахождение неизвест-ного компонента арифмети-ческих действий

С.64, №315, 316

Билгесез киметүчене, кимүчене табу Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

Комбиниро-ванный

Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Текущий.

Арифметический
диктант

Нахождение неизвест-ного компонента арифмети-ческих действий

С. 65,

№ 322

Берничә кушылучының суммасын табу Нахождение суммы нескольких слагаемых

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Головоломка

С. 66,

№ 331

Зурлыкларны кушу һәм алу Сложение и вычитание величин.

Комбиниро-ванный

Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать прием сложения и вычитания величин.

Уметь выражать величины в разных единицах

Текущий

Голово-ломка

С. 67,

№ 335

Санны берничә берәмлеккә арттыруга (киметүгә) мәсьәләләр Решение задач
на увеличение (уменьшение)

числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Комбиниро-ванный

Умножение четырех-значного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией.

Текущий.

Арифметический диктант

Магический
квадрат

С.68, №342, 343.

Контроль эш №3. Кушу һәм алуның язмача алымнары Контрольная работа №3 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Контроль
и учет знаний

Умножение четырех-значного числа на однозначное. Письменные вычисления
с натуральными числами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений

Контрольная работа

Законно-мерности

Хаталар өстендә эш. Тапкырлау һәм аның үзлекләре. 1гә һәм 0 гә тапкырлау Работа над ошибками. Умножение и его свойства

Умножение на 1 и 0.

Комбиниро-ванный

Названия компонен-тов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками

Работа над ошибками

Ребусы

С. 72,

№ 347,

№ 352

Тапкырлауның язмача алымнары Письменные приемы умножения

Комбиниро-ванный

Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений,

решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Матема-тические ребусы

С. 73,

№ 356

4019 х 7 очрагы өчен язмача тапкырлау алымнары Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x 7

Комбиниро-ванный

Деление трех-четырехзначного числа на однозначное.

Знать приемы письменного умножения для случаев вида

4019 · 7.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них).

Текущий

Голово-ломка

С.74,

№ 265

0 гә беткән саннарны тапкырлау Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений

Текущий.

Арифметический
диктант

Законно-мерность

С. 75,

№ 373,

№ 374

Билгесез тапкырлаучыны табу

Нахождение неизвестного множителя

Комбиниро-ванный

Деление трех-четырехзначного числа на однозначное

Знать правило нахождения неизвестного множителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

Текущий

Нахождение неизвест-ного компонента арифмети-ческих действий

С. 76,

№ 379

Берурынлы санга бүлү

Деление на однозначное число

Комбиниро-ванный

Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать конкретный смысл деления.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего

2–3 действия (со скобками и без них)

Тест (5 мин)

Логические
задания

С. 77,

№387

,388

№ 385

Күбурынлы саннарны берурынлы санга бүлү

Деление многозначного числа на однозначное

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Текущий

Задачи-шутки

С.78, №392

Күбурынлы саннарны берурынлы саннарга бүлүгә күнегүләр Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное

Комбиниро-ванный

Деление многозначного числа на однозначное

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Текущий

Голово-ломка

С. 79,

№ 396

Күбурынлы саннар. Контроль эш № 4

Контрольная работа № 4. «Многозначные числа»

Контроль знаний, умений

Деление многозначного числа на однозначное

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Контроль-ная работа

Повто-рить таблицу умноже-ния.

Билгесез бүленүчене, билгесез бүлүчене табу

Нахождение неизвестного делимого, неизвестного

делителя

Комбиниро-ванный

Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками

Текущий.

Работа над ошибками

Нахождение неизвест-ного компонента арифмети-ческих действий

С. 81,

№ 408

Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишү

Решение задач на пропорциональное деление

Комбиниро-ванный

Деление многозначного числа на однозначное

Текущий.

Тест (5 мин)

Решение задач на пропорциональное деление

С.82, №419

Өлештә нуль булганда, күбурынлы саннарны берурынлы саннарга бүлү Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Текущий.

Арифметический
диктант

Магический
квадрат

С.83,

№426,427

Күбурынлы саннарны берурынлы саннарга бүлү Деление многозначных чисел на однозначные

Комбиниро-ванный

Деление многозначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные

Текущий

Голово-ломка

С. 84,

№ 435

Өлештә нуль булганда, күбурынлы саннарны берурынлы санга бүлү

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Комбиниро-ванный

Деление многозначного числа на однозначное

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули

Текущий

Комбина-торные задачи

С. 85,

№ 441

Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишү

Решение задач на пропорциональное деление

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

Текущий

Решение задач на пропорциональное деление

Стр. 86,

№ 445

Тизлек.Тизлек берәмлекләре.Тизлек,вакытһәм ераклык арасында үзара бәйләнеш.

Комбиниро-ванный

Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямо-линейном движении.

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число).Скорость,время,расстояние.Величины скорости.

Тематический.

Арифметический
диктант.

Тест (8 мин)

Математи-ческие ребусы.

Головоломка

С. 92,

№ 462,

Ераклыкны табуга мәсьәләләр чишү Решение задач

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематичес-кий

Формулы.

С. 93,

№ 470

Вакытны табуга мәсьәләләр чишү.

Комбиниро-ванный

вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематичес-кий

t=S:v

С.94, №476

Тизлек,вакытһәм ераклык арасында үзара бәйләнеш.

Комбиниро-ванный

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематичес-кий

C.95, №483, 482

Өчпочмак төрләре

Виды треугольников

Комбиниро-ванный

Знать понятие «треугольник», виды треугольников.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоуголь-
ника

Текущий

Виды треуголь-ников. Обозначе-ние геометрии-ческих фигур с помощью латинских букв

С. 4,

№ 13,14

Өчпочмак төрләре. Өчпочмакны почмак ярдәмендә төзү

Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника

Практического применения знаний

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов

Знать способ построения треугольника с помощью угольника.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

Текущий

Виды треугольников. Построе-ние треугольни-ка с помощью угольника

С.5, №21

С. 6,

№ 28

Өчпочмак төрләре. Өчпочмакны циркуль һәм линейка ярдәмендә төзү Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки

Практикум

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника

Текущий

Виды треугольников. Построе-ние треуголь-ника с помощью циркуля и линейки

С. 7,

№ 32

Санны тапкырчыгышка тапкырлау Умножение числа на произведение

Комбиниро-ванный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние,

время)

Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Текущий

Математи-ческие ребусы

С. 8,

№ 38

Нульгә беткән саннарны язмача тапкырлау алымы Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Комбиниро-ванный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Текущий

Голово-ломка

С. 9,

№ 46

Нульгә беткән күбурынлы саннарны язмача тапкырлау . Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Комбинированный

Деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами
и компонентами умножения и деления

Фронтальный опрос

Комбина-торные задачи

С. 10,

№ 53,54

Күбурынлы саннарны язмача тапкырлау Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Комбиниро-ванный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом

Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Текущий

Головоломка

С. 11,

№ 60, 61

Хәрәкәткә мәсьәләләр чишү Решение задач на движение

Комбиниро-ванный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений

Текущий.

Самостоятельная
работа
(10 мин)

Формулы.

С. 12,

№ 65

Тапкырлаучыларның урынын алыштыру һәм төркемнәргә аеру Перестановка и группировка множителей

Комбиниро-ванный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь группировать множители в произведении.

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Текущий.

Арифметический
диктант

Решение
уравнений

С.13,

№72

Мәсьәләләр чишү Решение задач

Комбиниро-ванный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь решать задачи .

Развивать логическое мышление.

Текущий

Геометрический материал

С.14,

№79,80

Нульгә беткән саннарга бүлү Деление на числа, оканчивающиеся нулями

Комбиниро-ванный

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь решать задачи .

Развивать логическое мышление.

Текущий

С.19, №86.

Санны тапкырчыгышка бүлү

Деление числа на произведение

Комбиниро-ванный

Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях. Познакомить с разными способами деления числа на произведение.

Текущий

Магический
квадрат

С. 20,

№ 94, 95

Калдык белән 10,100,1000 гә бүлү

Деление с остатком на 10, 100, 1000

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Познакомить с делением с остатком на 10, 100, 1000.

Формировать вычислительные навыки, умения решать задачи, творческое мышление.

Текущий

Головоломка

С.21,

№ 99,102.

Төрле типтагы мәсьәләләр чишү Решение задач

Комбиниро-ванный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений\

Познакомить с новым видом задач. Развивать логическое мышление.

Текущий.

Индивидуальный опрос

Ребусы

С.22, №108,

109

Нульгә тәмамланган саннарга язып бүлү

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий.

Индивидуальный опрос

Ребусы

С. 23,

№ 114, 116

Күбурынлы саннарны нульгә тәмамланган саннарга язып бүлү

.Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Отработать письменные приемы деления на числа, оканчивающиеся нулями. Развивать умение решать задачи, вычислительные навыки.

Текущий

Головоломка

С.24, №119,

121

Нульгә тәмамланган санны нульгә тәмамланган санга бүлү Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять устно арифмети-ческие действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям
в пределах 100.

Текущий

Головоломка

С. 25,

№ 127,

С2 9, №1

Нульгә тәмамланган санны нульгә тәмамланган санга калдыксыз бүлү

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Текущий

Головоломка

С.26, №132,

134 С.31,№17;

Решение задач на движение в противоположных направлениях

Капма-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү

Комбиниро-ванный

Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении

Научить составлять обратные задачи на движение в противоположные направления. Формировать вычислительные навыки.

Текущий

Головоломка

Стр.27, №137, стр30, №8,

Капма-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү.Тапкырлау, бүлү.

Комбиниро-ванный

Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении

Текущий

Головоломка

С. 28,

№ 145 С.30,

№10,11

Контроль эш № 5 «Нульгә беткән саннарга бүлү»

Контрольная
работа №5 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Контроль
и учет знаний

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, ком-понентов и результатов умножения и деления, связи между результатами
и компонентами умножения и деления

Контрольная работа

Головоломка

Хаталар өстендә эш . Нульгә беткән саннарга бүлү Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Комбиниро-ванный

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях
арифметическим способом

Текущий.

Арифметический
диктант

Формулы.

С.30, №7, 8

Санны суммага тапкырлау Умножение числа на сумму

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

Контрольная работа

Головоломка

С.33, №151, 154

12х15,40х32 очрагы өчен телдән исәпләү алымнары Устные приемы умножения вида 12х15, 40х32

Комбиниро-ванный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Работа над ошибками

Головоломка

С. 34,

№ 160;

163.

Икеурынлы санга язмача тапкырлау Письменное умножение на двузначное число.

Решение задач изученных видов

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов
и результатов умножения и деления, связи между результатами
и компонентами умножения и деления

Текущий

Ребусы

С. 35,

№ 168, задачи на смекал-ку

Күбурынлы саннарны икеурынлы санга язмача тапкырлау Письменное умножение на двухзначное число

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число

Текущий

Ребусы

С.36,

№ 173, 175

Решение задач

Чагыштыруга мәсьәләләр чишү

Комбиниро-ванный

Деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число

Текущий.

Арифметический
диктант

Головоломка

С. 37,

№ 180, 182

«Икеурынлы санга язмача тапкырлау»ны ныгыту Закрепление. «Письменное умножение на двузначное число»

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)

Текущий.

Тест (5 мин)

Закономер-ность

С.38, № 185,189;

Икеурынлы санга язмача тапкырлау

Комбиниро-ванный

Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий.

Закономер-ность

С.39, № 196, 198;

Икеурынлы санга тапкырлау

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий.

Закономер-ность

С.40, №203, с.45,

№ 21

Өчурынлы санга язмача тапкырлау Письменное умножение на трехзначное число

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Уметь выполнять письменное умножение многозначных чисел на трехзначное число, проверять правильность выполненных вычислений

Текущий.

Арифметический
диктант

Головоломка

С.42, №213,

Өчурынлы санга тапкырлау

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Текущий.

Головоломка

С.43, №7,11

Өйрәнгән төрдәге мәсьәләләр чишү Решение задач изученных видов

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число

Текущий.

Тест (5 мин)

Головоломка

С.44,

№ 14,20

Икеурынлы санга язмача бүлү Письменное деление на двузначное число

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Текущий.

Фронтальный опрос

Закономерности.

Логические
задания

С.46, №218, с.45, №23

Икеурынлы санга калдыклы бүлү Письменное деление с остатком на двузначное число

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Познакомить с письменным приемом деления с остатком на двузначное число. Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мыщление.

Текущий.

Фронтальный опрос

Логические
задания

С.47, № 224, 227

Икеурынлы санга бүлү

Деление на двузначное число

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь делить на двузначное число. Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мышление.

Самостоя-тельная работа

Формулы.

С. 48,

№ 231, 235.

100

Күбурынлы санны икеурынлы санга бүлү

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Текущий

Головоломка

С.49, № 280,283.

101

Икеурынлы санга бүлүне ныгыту.

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Текущий

Головоломка

С.50, № 245,248.

102

Икеурынлы санга язып бүлү

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений

Текущий

Головоломка

С.51, № 253,255

103

Икеурынлы санга күбурынлы саннарны бүлү

Комбиниро-ванный

Конкретный смысл и название действий.

Способы проверки правильности вычислений

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

Арифметический
диктант

Головоломка

С. 52,

№ 259,

263.

104

Икеурынлы санга бүлү. Ныгыту Деление на двузначное число.Закрепление

Комбиниро-ванный

Конкретный смысл и название действий.

Способы проверки правильности вычислений

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

Текущий

Головоломка

С.53, № 268,272

105

Икеурынлы санга бүлү.Мәсьәләләр чишү.

Деление на двузначное число

Комбиниро-ванный

Конкретный смысл и название действий.

Способы проверки правильности вычислений

Уметь применять прием письменного деления при вычислениях, когда в частном есть нули.

Текущий

Головоломка

С.54, № 278, с.56, №4

106

Бүлү. Ныгыту Деление на двузначное число.Закрепление

Комбиниро-ванный

Конкретный смысл и название действий.

Способы проверки правильности вычислений

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

Текущий

Головоломка

С.55, №286, с56,№6

107

Контроль эш № 6 «Икеурынлы санга бүлү»

Контрольная работа № 6 «Деление на двузначное число»

Контроль
и учет знаний

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Способы проверки правильности вычислений

Текущий

Задачи-шутки

108

Хаталар өстендә эш. Икеурынлы санга тапкырлау һәм бүлү

Работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число

Комбиниро-ванный

Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)

Тематичес-кий.

Фронталь-ный опрос

Ребусы

С.56, №9,10С. 57,

№ 14,16

109

Өчурынлы санга бүлү

Письменное деление на трехзначное число

Комбиниро-ванный

Способы проверки правильности вычислений.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком

Уметь выполнять деление на трехзначное число, применять знания при проверке вычислений

Текущий

Закономер-ности

С. 60,

№ 289, 291 (II б)

110

Күббурынлы санны өчурынлы санга бүлү

Деление на трехзначное число

Комбиниро-ванный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление с остатком

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Текущий

Уравнения

С. 61,

№ 295, зирәклек-кә мәсьәлә

111

Өчурынлы санга язып бүлү

Деление на трехзначное число

Комбиниро-ванный

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком

Текущий

Уравнения

С. 62,

№ 304, 307

112

Мәсьәләләр чишү.Тизлек,вакыт,ераклык. Решение задач изученных видов

Комбиниро-ванный

Зависимости между величинами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100

Текущий.

Тест (5 мин)

Головоломка

С. 63,

№ 311, 312(3б)

113

Өчурынлы санга күбурынлы санны бүлү

Деление на трехзначное число

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление,когда в частном нули.

Тематичес-кий

Комбина-торные задачи

С. 64,

№ 319, 321

114

Калдыклы бүлү Деление с остатком

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100

Тематичес-кий

Комбинаторные задачи

С. 65,

№ 326, 328

115

Өйрәнелгән төрдәге мәсьәләләр чишү.

Решение задач изученных видов

Комбиниро-ванный

Зависимости между величинами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100

Текущий.

Тест (5 мин)

Головоломка

С. 66,

№ 330, 335

116

Контроль эш №7 «Өчурынлы санга бүлү»

Контрольная работа №7 «Деление на трехзначное число»

Контроль
и учет знаний

Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления.

Контрольная работа

Формулы.

С. 69,

№360

117

Хаталар өстендә эш. Мәсьәләләр чишү

Работа над ошибками. Решение задач

Комбиниро-ванный

Классы и разряды. Зависимости между величинами

Уметь выполнять письменные вычисления, решать уравнения

Текущий

Решение
уравнений

С.70,

№ 363, 369

118

Хәрәкәткә мәсьәләләр чишү Решение задач

Комбиниро-ванный

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений

Закономер-ности

С. 71,

№ 374, 380

119

Калдыклы бүлү

Деление с остатком

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100

Тематичес-кий

Комбинаторные задачи

С. 72,

№ 385, 387.

120

Калдыклы бүлү

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100

Тематичес-кий

Комбинаторные задачи

С.73,

№394,

396

121

Үтелгәнне ныгыту. Тапкыр-лау, бүлү.

Закрепление пройденного

Комбиниро-ванный

Свойства сложения и вычитания

Уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)

Работа над ошибками

Решение
уравнений

С.75, №11, 15

122

Калдыклы бүлү. Мөстәкыйль эш Самостоятельная работа

Контроль и учет знаний

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять самостоятельную работу.

Самостоятельная работа

Логические
задания

С.76,

№8,9

123

Кабатлау. Нумерация.

Аңлатма. Итоговое повторение. Нумерация. Выражение.

Комбиниро-ванный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Формировать вычислительные навыки. Развивать логическое мышление.

Текущий

Задачи на
смекалку

С. 80,

№ 9,28

124

Тигезлек. Тигезсезлек. Тигезләмә Равенство. Неравенство. Уравнение

Комбиниро-ванный

Текущий

Задачи на
смекалку

Соста-вить уравне-ния разной сложнос-ти и решить

125

«Тапкырлык» конкурсы

Комбиниро-ванный

Задания разного типа

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Текущий.

Самостоятельная работа

Задачи на
смекалку

Приду-мать задания на логичес-кое мышле-ние

126

Мәсьәләләр чишү.Геометрик фигуралар.

Комбиниро-ванный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники

Текущий

Задачи на
смекалку

Сделать модели геометрических фигур

127

«Тапкырлау һәм бүлү. Гамәл тәртибе» темаларын ныгыту Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий»

Комбиниро-ванный

Текущий

Логические
задания

С.88, №7

128

«Зурлыклар. Мәсьәләләр чишү» темасын ныгыту Закрепление по теме «Величины. Решение задач»

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами.

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Работа над ошибками

Ребусы

С. 94,

№ 25

129

«Мәсьәләләр. Геометрик фигуралар» темасын ныгыту Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры»

Комбиниро-ванный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Тематичес-кий

Задачи-шутки

С.95, ребус

С.96, №41

130

«Өйрәнгән төрдәге мәсьәләр чишү» темасын ныгыту

Закрепление по теме «Решение задач изученных видов»

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематический

Головоломка.

Формулы.

С.96, задача на смекал-ку

131

Өйрәнгән төрдәге мәсьәләр чишү

Комбиниро-ванный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами.

Тематичес-кий

Соста-вить задачи на секалку, задачи из жизни

132

Контроль эш №8 «Еллык контроль эш»

Контрольная работа №8 «Годовая контрольная работа»

Контроль
и учет знаний

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления.

Контрольная работа

Формулы.

133

Хаталар өстендә эш. Мәсьәләләр чишү

Работа над ошибками. Решение задач

Комбиниро-ванный

Классы и разряды. Зависимости между величинами

Уметь выполнять письменные вычисления, решать задачи

Текущий

Решение
уравнений

С.74 №1,11

134

Кабатлау. Нумерация.

Комбиниро-ванный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Самостоятельная работа

Логические
задания

С.74

№ 4, 12

135

Кабатлау.Кушу, алу, гамәлләр тәртибе.

Комбиниро-ванный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять самостоятельную работу

Самостоятельная работа

Логические
задания

С.87.

№17,18

136

Кабатлау.Тапкырлау һәм бүлү.

Повторение. Умножение и деление

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Самостоятельная работа

Логические
задания

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 4 класс УМК Школа России
рабочая программа по математике (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по ИЗО "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по ОРКСЭ "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по УМК "Школа России" 3 класс

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 4 класс УМК Школа Россиирабочая программа по математике (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по ИЗО "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по ОРКСЭ "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы 4 класс УМК Школа России
рабочая программа по математике (4 класс) на тему