Метод проектов, практика применения
материал на тему

Голева Татьяна Михайловна,

учитель начальных классов

Метод проектов, практика применения.

  Сегодня  процесс обучения  всё больше связывают с   деятельностным подходом   к освоению детьми новых знаний.   И одним из видов такого подхода является проектная деятельность,  при котором обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов. Мне хочется рассказать о проектах из школьной программы, которые создаются самими детьми совместно с учителем в процессе обучения.

При проектной деятельности наши дети на уроке  оказываются в различных жизненных ситуациях,  сталкиваются с затруднениями, преодолевают их как интуитивно, так и посредством новых знаний, которые нужно самостоятельно добывать для достижения поставленной цели.

Проектная деятельность требует от нас учителей создания условий для расширения познавательных интересов детей, возможностей их самообразования в процессе практического применения знаний, мы становимся инициаторами интересных начинаний, стимулируем самостоятельную активность обучающихся, их сообразительность и изобретательность. В определенном смысле мы учителя перестаём быть «предметниками», а становится педагогами широкого профиля, выступая в различных ролях: энтузиаста, специалиста, консультанта, руководителя, «человека, который задает вопросы», координатора всего группового процесса,  эксперта.

         Степень самостоятельности учащихся на уроке зависит от множества факторов: от возрастных и индивидуальных особенностей детей, от их предыдущего опыта проектной деятельности, от сложности темы проекта, от характера отношений в группе.

При работе над проектами у  детей развиваются важнейшие общеучебные умения.  а именно: рефлексивные, поисковые (исследовательские), оценочные навыки,  работа в сотрудничестве,  коммуникативные, презентационные…

Выбор формы продукта проектной деятельности - важная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита -презентабельной и убедительной, а предложенные решения - применимыми к выбранной социально значимой проблеме.

Работа над проектом осуществляется по алгоритму:1. Постановка проблемы.2. Выбор темы проекта.3. Формулировка основополагающего вопроса.4. Формулировка проблемных вопросов.5. Выдвижение гипотезы.6. Постановка цели исследования.7. Составление плана работы и выбор методов.8. Проведение исследования.9. Оформление результатов.10. Защита проекта.

  Преимущество проекта, состоит в том, что ограниченный временными рамками урок «выплёскивается» во внеурочную деятельность и объединяет практически все уроки: окружающий мир, русский язык, изобразительное искусство, информатику, уроки технологии и другие.  Работу над проектами, которые включены  в учебную,  программу мы начинаем с 1 класса.  Они носят больше иллюстративный характер. Это рисунки, поделки. Например:

Литературное чтение-русский язык. С ребятами мы создали коллективные проекты – книжки - малышки: Книжка загадок, «Весёлая Азбука»:

*Какие         звуки         обозначают         буквы?                                                                       *В какие предметы спрятались «Ю»  «Я»?

*В каких буквах есть такие же элементы?

* Какие бывают азбуки?

*На         что         похожи         буквы?                                                                                           *Театр         букв         (изображают         буквы)                                                                                         *Конструируют буквы из нитей, проволоки, пластилина и т.д.

Окружающий мир. Индивидуальные проекты: фоторассказы: «Моя малая родина», «Моя семья», «Мои домашние питомцы». Создавая свои проекты, ребята вместе с родителями подбирали тексты к фотографиям, сочиняли стихи, готовили свои выступления.

Работу над проектами мы продолжили и во 2 и  3 классах.  Проекты детей стали намного насыщеннее, богаче.  Если в 1 классе в оформлении проектов принимали большее участие родители, то здесь  уже видна самостоятельность детей в поиске информации, оформлении, создании продукта         проектов.                                                                                               Русский язык. Проект «И в шутку и всерьёз». Работая над этим проектом, обучающиеся выпустили такие странички с рубриками: Заколдованные слова, Занимательная грамматика, Логогрифы, Ребусы, Загадки…

Проект «Письмо деду Морозу» Познакомившись с правилами оформления письма, у детей вышли очень интересные письма-просьбы, обращения к Деду Морозу, хорошо оформленные.

Проект «Рифма». Познакомившись с приёмом стихосложения, рифмой, ребята работая в группах создали небольшие рифмованные строчки стихов, чистоговорок.                                                                                         Математика. Проект «Оригами». Учащиеся самостоятельно изготовили поделки, оценили свои работы и работы других. Дома искали из дополнительных источников схемы изготовления поделок, и создали по ним поделки. Свои изделия дети подарили друг другу.

Окружающий мир. Он богат разнообразием проектов.

Проект «Родное село». По этому проекту дети собрали исторический материал о родном селе Ёгва, поместили фотографии достопримечательностей села, написали своё отношение к малой родине.

Проект «Красная книга, или  Возьмём под защиту». У нас вышла целая книга о редких животных и растениях Пермского края. Работая над этим проектом, дети искали материал из книг сельской библиотеки и интернета, сами оформляли страницы за компьютером.

Проект «Профессии». В своих проектах дети рассказали о профессиях своих родителей,          некоторые         подготовили         презентации.                                                Проект «Родословная». Совместно с родителями ребята составили генеалогические древа, некоторые поискали историю происхождения своей фамилии, имени…

  Проект “Школа кулинаров” предполагает создание меню здорового питания, формирование умения применять правила правильного питания. Для выполнения этой работы учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает задание: 1) Распределить задания внутри группы согласно инструкции; 2) Изучить данные продукты 3)Составить меню здорового питания; 4) Приготовить блюдо по данному рецепту. А домашнее задание было принести рецепт  любимого блюда для создания книги рецептов.            В рамках декады по русскому языку учащиеся подготовили интересные проектные работы «Тайна имени». Работа носила поисковый характер, была направлена на развитие интереса к исследовательской деятельности. Дети выяснили происхождение своего имени, о его значении, какие черты характера соответствуют ему сейчас и в будущем. С увлечением находили литературных героев, известных людей различных профессий, выдающихся спортсменов, которые носят это имя; узнали небесных покровителей своего имени. Работая над проектом, ребята показали свои способности, умение работать         самостоятельно.                                                                                       Проект "Разнообразие растений родного края" помог ближе познакомиться с родной природой.  Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю. Здесь дети работали в паре: создавали презентацию и готовили         устную         защиту.                                                                                   Красочным, необыкновенным, интересным получился проект: "Имена прилагательные в загадках".Загадка - один из древнейших жанров устного народного творчества. В загадках часто используются имена прилагательные.  По признакам заданного предмета можно отгадать сам предмет. Проект оформили          под         названием         «Загадочная         деревенька».                                          С готовыми проектами выступаем перед родителями и учащимися нашей школы.   Впереди нас ждут другие интересные проекты, над которыми мы с удовольствием         поработаем.                                                                                      В работе над проектами есть свои трудности. Это  умение организовывать проектную деятельность, которая требует от нас учителей грамотного, научно обоснованного подхода к решению комплекса задач; подаче  учащимися новой информации, но этот процесс осуществляется в сфере неопределенности, и его нужно организовывать; в умении педагогического сопровождения проекта; в умении провоцировать вопросы, размышления, давать самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду.  Должны быть созданы условия для оформления результатов проектной деятельности и публичной презентации (предоставление свободного доступа к компьютерной технике и другому оборудованию, стендовому пространству и т. п.), чего недостаточно в школе, и нет у большинства детей дома.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Библиографический список

1.Журнал «Начальная школа до и после» №9/2007г. Шаповалова Г. Метод проектов.-3-6 с .