Рабочая программа по спецкурсу "Экология моего пространства" для 3 класса
рабочая программа (3 класс) на тему

Рабочая программа спецкурса «Экология моего пространства»

для 3 класса

Пояснительная записка

         Программа адаптационного периода  по курсу «Экология моего пространства» разработана с помощью  авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённых МО РФ в соответствии с требованиями  ФГОС начального общего образования. Данная программа предназначается для учеников 3 класса четырёхлетней начальной школы.

       Экологическое образование становится новым приоритетным направлением педагогической теории и практики. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Младший школьный возраст - это период бурного развития ребёнка, интенсивного накопления знаний об окружающей среде, мире, в котором мы живём, формирование многогранных отношений к природе и людям. Особая чувствительность и эмоциональность младших школьников создают особые предпосылки для появления интереса к себе, к людям, к состоянию природной и социальной среды, что является непременным условием эффективности экологического образования на этом возрастном этапе.

     Цель данной программы - воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

      Достижение данной цели будет осуществляться при решении следующих задач:

• развитие у детей любви к природе, нетерпимости к нарушениям экологических норм поведения;
• расширение и углубление экологических знаний младших школьников;
• сочетание коллективных и индивидуальных форм работы;
• формирование исследовательских навыков;
• участие в практической деятельности по охране природы.

       В программе экологического образования особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.   В основе программы лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.   В урочное и внеурочное время проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач программы важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия проводятся не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее.

              Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения в 3-м классе на изучение курса «Экология моего пространства» выделяется 34 часа (1 час в неделю) и включает в себя урочную и внеурочную деятельность.

Формы деятельности на всех этапах реализации программы:

-Учебная деятельность на уроках окружающего мира

-Экскурсии

-Экологические беседы

-Внеурочная деятельность:

-«Школьный театр»

-«Юные инспектора движения»

- Природоохранные акции

- Работа с родителями

Результаты освоения курса «Экология моего пространства»

Программа формирует универсальные учебные действия

Личностные:

У учеников будут формироваться:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание этнической принадлежности
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей
• Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
• Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
• Установка на здоровый образ жизни

Ученики получат возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках

Познавательные:

Ученики будут учиться:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
• устанавливать причинно-следственные связи

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов
• Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
• Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Ученики получат возможность научиться:

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Коммуникативные:

Ученики будут учиться:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
• формулировать собственное мнение
• Задавать вопросы

Ученики получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Содержание программы  

         В программе выделено 8 тем, для каждой из которых указано рекомендуемое количество часов. Первая тема " Распорядок дня ", после которой у ученика будет составлен верно спланированный режим дня. Вторая тема "Мы в ответе за тех, кого приручили". Фотовыставка - «Братья наши меньшие» изучается параллельно модулю "Мир животных". Четыре последующие темы  дополняют тему "Сохраним удивительный мир растений и животных!" основного курса. Тема " Окружающая среда современного человека " рассматривается при изучении темы "Будем беречь здоровье!" курса окружающий мир.

         При отборе материала для данной программы не ставилась задача полного и глубокого рассмотрения затронутых вопросов. Главное назначение излагаемой на каждом занятии информации состоит в том, чтобы вызвать интерес учащихся, заставить их задуматься о своём образе жизни, пробудить желание активно защищать окружающую среду. Наряду с теоретическими знаниями младшие школьники получат практические умения и навыки, а приобретаться они будут в процессе трудовой деятельности ребят. Практические действия каждого в защиту природы необходимы ещё и потому, что дорогим и любимым становится то, во что вложен личный труд.

 Календарно—тематический  план спецкурса

Список использованной литературы: 

1. Плешаков А.А. Природоведение - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
2. Плешаков А.А. Факультативный курс "Экология для младших школьников". - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
3. Охрана природы: (Факультатив. курс). Пособие для учащихся /А.В. Михеев, К.В. Пашканг, Н.Н. Родзевич, М.П. Соловьева; Под ред. К.В. Пашканга. - М.: Просвещение, 1983.
4. Природоведение: Учеб. для 3 кл. нач. шк. / А.А. Плешаков; под ред. И.Д. Зверева. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2012.
5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология/ Авт.-сост. А.Е. Чижевский. - М.: ООО "Издательство АСТ", 1997.