Самоанализ урока математики по теме: "Решение задач"
материал (3 класс) по теме

Математика

Тема: Решение задач.

Цели: - совершенствовать навыки решения задач;

- закреплять знания таблицы умножения и деления;

- упражнять в вычислении знаний выражений,  используя свойства умножения и деления.

Форму урока составляли традиционные структурные компоненты.
             Организационный момент имел мобилизующий характер, был реализован в стихотворной форме.

Устный счёт включал в себя разноплановые задания:
              Блиц опрос.

Решение комбинаторной задачи плавно подвела к следующему этапу урока и указала на письмо конкретных цифр на минутке чистописания.

Данный тип урока предполагал формирование и закрепление знаний деления суммы на число, умения раскладывать двузначное число на сумму. Форма организации учебной деятельности на данном этапе – коллективная.

Работа по решению простых задач была реализована в виде групповой формы обучения. Класс разделен на две команды «Зима» и «Весна».

УУД, которые формировались на этом этапе урока.

1.Умение самостоятельно выполнять работу, имея уже приобретенный опыт.

2.Умение работать в группах: умение договориться друг с другом для слаженной работы, умение слушать собеседника и принимать/ не принимать его позицию.

По способу предъявления учебной информации использовала методы обучения – практический, наглядный, словесный, работа с книгой.
             По характеру познавательной деятельности - объяснительно- иллюстративный, проблемно- поисковый.
            По дидактической цели – методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний.
            Осуществляла дифференцированный подход к учащимся при проведении урока.
Высокая работоспособность школьников обеспечивалась за счёт смены видов деятельности, поддержания доброжелательной атмосферы, использования физминутки.
На уроке были применены следующие принципы обучения:

1.принцип научности заключался в том. Что учащиеся  для ответов использовали учебный материал, излагали материал, не упрощая лексики

2.принцип доступности заключался в том, что всё что прозвучало на уроке было изложено вполне понятно, на  доступном детям  языке

Прослеживалась,  межпредметная связь,  в частности связь с уроками окружающего  мира, связь с жизнью на примере труда космонавта.

Познавательная деятельность  на уроке носила как репродуктивный, так и творческий характер.

 Для предупреждения утомляемости учащихся использовались физминутки, смена видов деятельности.

В процессе учебной деятельности были использованы словесные, наглядные, практические методы обучения в  сочетании с индивидуальной,  коллективной и фронтальной формой обучения.

На подведении итога урока использован элемент самопознания, где дети сами оценили свои способности.

Урок прошёл по намеченному плану, поставленные цели  реализованы.