Календарно-тематическое планирование 2 класс. Школа России.
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

Согласовано

на заседании МО

«Утверждаю»

 И.О. директора ГБОУ ЦО № 644

«_____»__________________20___г.

_________________(Короткова Н.И.)

Руководитель  МО:

«_____»_________________20____г.

_______________________

№

урока

Содержание раздела, тем

Кол-во часов

Здоровьесбер. аспекты урока

ИКТ

УУД

 «Наша речь»

3

Личностные: проявлять интерес к процессу письма; желание учиться;

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике; 

Регулятивные: определять, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

уметь организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение;

Виды речи

1.

Знакомство с учебником. Виды речи.

Устная речь, письменная речь, речь про себя; значение речи в жизни людей. Язык как средство общения. Родной язык. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

Понятия: речь, устная речь, письменная речь, речь про себя.

Учебник 1 ч.: упр. 1—3.

Рабочая тетрадь 1 ч. : упр. 1—4

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

2.

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

Характеристика человека по его речи. Требования к собственной речи и речи окружающих людей. Соблюдение в речи правил речевого этикета, оценивание своей речи на предмет её вежливости и доброжелательности.

Словарь: здравствуй (здравствуйте).

Учебник: упр. 4, 5; рубрика «Проверь себя», задания 1—3,

 с. 14.

РТ: упр. 5

1

Электронное приложение к учебнику.

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать чужую речь (при анализе текстов), понимать по речи принадлежность человека к той или иной трудовой деятельности, характер человека и его отношение к окружающим, определять вежливую, уважительную речь.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Развивать навык смыслового и выразительного чтения.

Оценивать результаты своей деятельности.

Диалог и монолог

3.

Диалог и монолог.

Речь диалогическая и монологическая. Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

Понятия: диалог, монолог (диалогическая, монологическая речь), реплика.

Словарь: прощай, (прощайте).

Учебник: упр. 6—11; рубрика «Страничка для любознательных», с. 11;

рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 14.

 РТ: упр. 6, 7

1

Электронное приложение к учебнику.

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета. Работать со «Страничкой для любознательных». Составлять по рисункам диалог и монолог.

 «Текст»

3

Личностные: проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;

обнаруживать настойчивость, терпение;

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

задавать вопросы; устанавливать причинно-следственные связи;

определять тему и главную мысль текста;

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение. Пробовать предлагать способ его проверки;

уметь организовывать свое работу;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение;

уметь задавать уточняющие вопросы.

Текст

4.

Что такое текст. Тема текста.

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста. Заглавие.

Понятия: текст, заглавие, тема (текста).

Учебник: упр. 12—14, 17; рубрика «Проверь себя»,

задание 4, с. 22.

 РТ: упр. 10

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Выбирать из набора предложений те, из которых можно составить текст на заданную тему. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять текст по теме, заключённой в предложении.

Осмысленно читать текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

5.

Главная мысль текста.

Понятие: главная мысль (текста).

Словарь: сентябрь (сентябрьский).

Учебник: упр. 15—17; рубрика «Проверь себя», задания 2, 4,

 с. 22.

РТ: упр. 8, 9

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать заголовок на предмет того, что в нем отражено: тема или главная мысль текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче (теме). Определять по тематическим группам слов (по набору предложений), из каких текстов они взяты: из одного или разных. Составлять текст о своей малой родине.

Оценивать результаты своей деятельности.

Части текста

6.

Части текста.

Построение текста: вступление,

основная часть, заключение.

Развитие речи: составление нового текста на основе данного.

Понятия: части текста (вступление, основная часть, заключение).

Учебник: упр. 18—19; рубрика «Проверь себя», задания 1, 3

с. 22.

РТ: упр. 11—13

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять тему и главную мысль текста, соотносить заголовок и текст.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, запоминать названия частей текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Оценивать результаты своей деятельности.

 «Предложение»

11

Личностные: проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;

обнаруживать настойчивость, терпение;

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

задавать вопросы; устанавливать причинно-следственные связи;

определять тему и главную мысль текста;

использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение, пробовать предлагать способ его проверки;

уметь организовывать свое рабочее место и  работу;

сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение;

уметь задавать уточняющие вопросы;

стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Предложение

7.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Законченность мысли, связь слов

в предложении, интонация конца

предложения. Значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии): первое

представление. Знаки препинания

в конце предложения (точка, во-

просительный, восклицательный

знаки).

Понятия: предложение, знаки препинания, точка, вопросительный,

восклицательный знаки.

Словарь: родина.

Учебник: упр. 20—21, 23; рубрика

«Проверь себя», задания 1, 3, с. 40.

РТ: упр. 14, 15

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, обосновывать употребление знаков конца предложения. Составлять предложение – ответ на вопрос вопросительного предложения.

Осознавать значение слова «родина».

Оценивать результаты своей деятельности.

8.

Связь слов в предложении.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.

Учебник: упр. 24—26; рубрика «Проверь себя», задания 1, 3,

с. 40.

РТ: упр. 16—19

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять ответы на вопросы. Соотносить название произведения и

автора.

Составлять из слов предложения,

записывать их, определять, составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

9.

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление продолжения текста.

Понятие: логическое ударение.

Учебник: упр. 27, 28; рубрика «Проверь себя», задания 1, 2,

с. 40.

РТ: упр. 20, 21

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять раздельно

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять ответы на вопросы.

Соотносить название произведения и

автора.

Составлять из слов предложения,

записывать их, определять,

составляют ли предложения текст, придумывать продолжение текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

Члены предложения

10.

Главные члены предложения

(основа предложения).

Значимость главных членов в предложении.

Понятия: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.

Учебник: упр. 29—32

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять раздельно

учебную задачу урока. Осуществлять учебной задачи под руководством учителя.

Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные

члены предложения. Осознавать

главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложения.

Составлять ответы на вопросы.

Оценивать результаты своей деятельности.

11.

Второстепенные члены предложений.

Значимость второстепенных членов в предложении.

Понятие: второстепенные члены предложения.

Словарь: рисунок, рисовать.

Учебник: упр. 33, 34

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать главные и второстепенные члены предложения, находить

второстепенные члены предложения (без их дифференциации), осознавать их значимость в предложении.

Оценивать результаты своей деятельности.

12.

Подлежащее и сказуемое –  

главные члены предложения.

Понятия: подлежащее, сказуемое.

Учебник: упр. 35, 36.

РТ: упр. 22, 23

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную за-

дачу урока. Осуществлять решение

учебной задачи под руководством

учителя.

Осознавать признаки подлежащего

и сказуемого, различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения.

Находить подлежащее и сказуемое

в предложении.

Оценивать результаты своей деятельности.

13.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Учебник: упр. 37, 38; рубрика

«Проверь себя», задания 3, 4,

с. 40

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать со схемой, определять по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении,

составлять на эту тему высказывание.

Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты своей деятельности.

14.

Распространённые и

нераспространённые предложения.

Понятия: распространённые и нераспространённые предложения.

Учебник: упр. 39—42; рубрика

«Проверь себя», задание 5, с. 40.

РТ: упр. 24

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять признаки распространённого и нераспространённого предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Составлять нераспространённое предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Оценивать результаты своей деятельности.

15.

Связь слов в предложении.

Словарь: яблоко, яблоня.

Учебник: упр. 43—45; рубрика

«Проверь себя», задание 3, с. 40.

РТ: упр. 26

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами — членами

предложения, выделять пары слов,

связанных по смыслу. Составлять

предложение из деформированных

слов по заданному алгоритму. Находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Составлять предложения по заданной теме.

Оценивать результаты своей деятельности.

16.

Сочинение по репродукции

картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Формирование чувства

прекрасного в процессе анализа

репродукции пейзажной картины художника И. С. Остроухова (в «Картинной галерее» учебника).

Учебник: упр. 46, 47.

РТ: упр. 27

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами — членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное в учебнике начало и опорные слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

17.

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении.

 Проверочная работа.

Учебник: упр. 46, рубрика «Про-

верь себя», с. 40.

РТ: упр. 25

Тест 1 ч.: стр.7, 11

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться

ими в практической деятельности

при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности.

 «Слова, слова, слова…»

18

Личностные: проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

обнаруживать настойчивость, терпение;

Познавательные:  находить необходимую информацию в учебнике;

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение, пробовать предлагать способ его проверки;

уметь организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение;

 уметь задавать уточняющие вопросы.

Слово и его значение

18.

Слово и его лексическое значение.

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Толковый словарь русского языка.

Развитие речи : воспроизведение в воображении ярких словесных образов, создаваемых авторами в пейзажных зарисовках.

Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.

Словарь: берёза (берёзка), лопата

(лопатка).

Учебник: упр. 48—52; рубрика

«Страничка для любознательных», с. 44;

рубрика «Проверь себя», 

задание 1, с. 75.

РТ: упр. 28, 33

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение этого слова.

Определять лексическое значение

слова по собственному опыту и

по «Толковому словарю». Определять слово по его лексическому значению. Составлять предложения по рисунку, воссоздавать словесные картины по поэтическим строкам. Знакомиться с происхождением слов «лопух», «лопата», «лопоухий».

Пользоваться словарями по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

19.

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

Словарь: ягода (ягодка).

Учебник: упр. 53—57; рубрика

«Проверь себя», задание 2, с. 75.

РТ: упр. 29—31

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать, что слово может быть

названием многих однородных предметов. Соотносить слово и образное представление предмета, названного этим словом.

Классифицировать слова по тематическим группам. Задумываться над этимологией слов, высказывать своё

мнение относительно некоторых названий предметов.

Оценивать результаты своей деятельности.

20.

Однозначные и многозначные

слова.

Понятия: однозначные слова, многозначные слова.

Словарь: дорога (дорожка).

Учебник: упр. 58—61; рубрика

«Проверь себя», задание 3, с. 75.

РТ: упр. 32, 34, 35

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов. Пользоваться «Толковым словарём» при определении многозначных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

21.

Прямое и переносное значение

слов.

Развитие речи: наблюдение над

переносным значением слов как

средством создания

словесно-художественных образов.

Понятия: прямое значение слова, переносное значение слова.

Учебник: упр. 62—65; рубрика

«Проверь себя», задание 4, с. 75.

РТ: упр. 36, 37

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.

Создавать в воображении яркие словесные образы, представленные

авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Оценивать результаты своей деятельности.

Синонимы и антонимы

22.

Синонимы.

Понятия: синонимы, словарь синонимов русского языка.

Словарь: осина (осинка).

Учебник: упр. 66—70.

РТ: упр. 38, 39

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значения слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость употребления синонимов в одном

предложении (тексте). Подбирать синонимы с помощью «Словаря синонимов». Составлять предложения

с синонимами.

Работать со «Словарём синонимов»

по указанию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

23.

Антонимы.

Понятия: антонимы, словарь антонимов русского языка. Словарь: до свидания.

Учебник: упр. 71—73.

РТ: упр. 41, 42, 44

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значения слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость

употребления антонимов в одном

предложении (тексте). Подбирать

антонимы с помощью «Словаря антонимов». Составлять предложения

с антонимами. Работать со «Словарём антонимов» по указанию учителя.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Оценивать результаты своей деятельности.

24.

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

Проверочная работа  (по темам

«Слово и его лексическое значение»,  «Синонимы и антонимы»). Учебник: упр. 74, 75; рубрика

«Страничка для любознательных», с. 55; рубрика «Проверь себя», задания 5, 6,

с. 76.

РТ: упр. 40, 43, 45

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных», знакомиться

с этимологией слов синонимы и

антонимы.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

25.

Изложение текста.

Развитие речи в ходе письменного изложения содержания текста по данным к нему вопросам.

Учебник: упр. 76

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развивать навык смыслового чтения текста.

Определять тему текста, подбирать

к нему заголовок.

Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читать вопросы, находить ответы

на эти вопросы в тексте.

Излагать письменно содержание

текста по данным вопросам

Оценивать результаты своей деятельности.

Однокоренные слова

26.

Родственные слова.

Общая часть родственных слов.

Формирование умения выполнять

логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.

Понятия: родственные слова, общая часть родственных слов.

Учебник: упр. 77—80, 83

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять решение

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Осознавать значение термина родственные слова. Находить родственные слова среди других слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

27.

Родственные слова и синонимы.

Родственные слова и слова с

омонимичными корнями. Одно-

коренные слова. Корень слова

(первое представление).

Понятия: однокоренные слова, корень слова, словарь однокоренных слов.

Учебник: упр. 81, 82, 84—86.

РТ: упр. 46, 47

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять решение

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Распознавать родственные слова,

отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными

корнями.

Осознавать значение терминов однокоренные слова, корень слова,

находить однокоренные слова, выделять в них корень,  работать со «

Словарём однокоренных слов».

Оценивать результаты своей деятельности.

28.

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание

корня в однокоренных словах.

Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Словарь: сахар (сахарный).

Учебник: упр. 87—91.

РТ: упр. 48—5

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова. Группировать однокоренные слова с

разными корнями. Наблюдать над

единообразным написанием корня

в однокоренных словах.

Производить анализ, сравнение,

обобщение при выделении в словах корня.

Оценивать результаты своей деятельности.

29.

Однокоренные слова. Корень слова.

Обобщение, систематизация знаний.

Учебник: упр. 92—94; рубрика

«Проверь себя», задания 7, 8,

с. 76.

РТ: упр. 52—54

Тест 2 ч.: стр.37, 41

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными

корнями.

Группировать однокоренные слова

с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Работать с памяткой 4 «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слог. Ударение. Перенос слова

30.

Слог как минимальная произносительная единица.

Слогообразующая роль гласных.

Понятие: слог.

Учебник: упр. 95—98.

РТ: упр. 55

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове,

классифицировать слова по количеству слогов в них.

Наблюдать над слогообразующей

ролью гласных звуков.

Оценивать результаты своей деятельности.

31.

Ударение.

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Разноместность русского ударения.

Словообразующая функция ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами

современного русского языка. Значимость употребления вежливых слов в речи.

Понятие: ударение, ударный слог.

Словарь: извините.

Учебник: упр. 99—102.

РТ: упр. 56, 57, 59, 60

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного уда-

рения.

Различать ударные и безударные

слоги.

Наблюдать над разноместностью

русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной

структуры слова и подбирать к ним

слова. Развивать навык правильного

литературного произношения слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

32.

Ударение (продолжение).

Смыслоразличительная роль ударения. Подвижность русского ударения. Работа с орфоэпическим словарём. Произношение звуков

и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского

языка.

Понятие: орфоэпический словарь.

Словарь: капуста.

Учебник: упр. 103—106; рубрика

«Проверь себя», задания 9, 10,

с. 76.

РТ: упр. 58, 61—63

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать ударные и безударные

слоги, выделять в словах ударение.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью русского ударения,

над подвижностью русского уда-

рения.

Работать с «Орфоэпическим слова-

рём», находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого

общения изучаемые нормы произношения слов. Составлять ответы на вопросы к

тексту.

Оценивать результаты своей деятельности.

33.

Перенос слов по слогам.

Правила переноса части слова с

одной строки на другую.

Понятие: перенос слова.

Словарь: жёлтый.

Учебник: упр. 107—111; рубрика

«Проверь себя», задания 9, 10,

с. 76.

РТ: упр. 64—67

Тест 1 ч.: стр. 21, 24

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сравнивать слова по принцип возможности их переноса с одной

строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Оценивать результаты своей деятельности.

34.

Перенос слов по слогам (продолжение).

Составление ответов на вопросы к тексту. Проверочная работа.

Словарь: посуда.

Учебник: упр. 112, 113; рубрика

«Страничка для  любознательных», с. 75; рубрика «Проверь себя», задание 11, с.76.

РТ: упр. 65

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Знакомство с историей письма (на

страницах древних рукописей не

было знаков переноса; для письма

использовалась береста). Составлять ответы на вопросы к тексту.

Оценивать результаты своей деятельности.

35.

Сочинение по серии сюжетных

рисунков, вопросам и опорным

словам.

Развитие речи: составление рас-

сказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Формирование чувства ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе

нравственного содержания текстов учебника).

Учебник: упр. 114.

РТ: упр. 68

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

«Звуки и буквы»

60

Личностные: проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике;

сравнивать и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

 использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

уметь организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:  оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение;

уметь задавать уточняющие вопросы;

стараться договариваться,  уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Звуки и буквы

36-37.

Звуки и буквы.

Различие звуков и букв.

Звуки и их обозначение буквами

на письме.

Условные звуковые обозначения

слов. Замена звуковой модели

слова буквенной и наоборот.

Понятия: звуки, буквы.

Словарь: октябрь.

Учебник: упр. 115—120; рубрика «Проверь себя», задания 1—3,

с. 88.

РТ: упр. 69—74

2

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть буквы, обозначенные этими звуками. Проводить частичный звуковой анализ слов. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые

и буквенные), анализировать их.

Оценивать результаты своей деятельности.

Русский алфавит, или Азбука

38.

Русский алфавит, или Азбука.

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Сведения из истории русского языка: о самой молодой букве в алфавите — ё.

Понятия: алфавит, азбука.

Словарь: алфавит.

Учебник: упр. 121—124; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 83; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 88.

РТ: упр. 75, 76

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названиях, по характеристике звуков, которые они обозначают.

Определять положение заданной

буквы в алфавите: ближе к концу,

к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой 1 «Алфавит».

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных» (знакомство

со сведениями из истории русского языка о самой молодой букве в алфавите — букве ё).

Оценивать результаты своей деятельности.

39.

Использование алфавита при

работе со словарями.

Буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные. Сведения из истории русского языка: о прописных и строчных буквах и др.

Понятие: буквы (печатные и рукописные, прописные и заглавные).

Словарь: ноябрь.

Учебник: упр. 125—129; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 85; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 88.

РТ: упр. 77—81

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять, где могут пригодиться

знания об алфавите. 

Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов.

Использовать знание алфавита

при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления

заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных» (знакомство

со сведениями из истории русского языка о прописных и строчных буквах). Оценивать результаты своей деятельности.

40.

Употребление прописной (за-

главной) буквы. Сочинение по

репродукции картины

3. Е. Серебряковой «За обедом».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Учебник: упр. 130—133; рубрика

«Проверь себя», задания 6, 7, с. 88

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сопоставлять случаи употребления

заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания

имён собственных и первого слова

в предложении.

Составлять (под руководством учи-

теля) рассказ по репродукции картины

З. Е. Серебряковой «За обедом» и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Гласные звуки

41.

Гласные звуки.

Признаки гласного звука.

Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук.

Понятия: гласный звук; буква, обозначающая гласный звук.

Учебник: упр. 134—138.

РТ: упр. 82—84

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове гласные звуки.

Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы,

обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой 2 «Гласные

звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в

таких словах, как клюв, юла, поют.

Оценивать результаты своей деятельности.

42.

Гласные звуки.  

Слова с буквой э.

Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Развитие речи: работа с текстом.

Запись ответов на вопросы к тексту.

Учебник: упр. 139, 140; рубрика

«Проверь себя», задание 1, с.111.

РТ: упр. 85, 86

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных». Знакомиться

со сведениями из истории русского

языка о букве э.

Наблюдать, из каких языков при-

шли в нашу речь слова.

Работать с текстом. Определять

тему и главную мысль текста. Подбирать к тексту заголовок. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на рисунок и текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

43.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Ударные и безударные гласные

звуки.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Различие форм одного и того

же слова и однокоренных слов.

Понятие: формы слова.

Учебник: упр. 141—143.

РТ: упр. 87

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить звуковой и буквенный

состав слов.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный

ударный или безударный.

Различать однокоренные слова и

формы одного и того же слова.

Определять безударный гласный

звук в слове и его место в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

44.

Правило обозначения буквой

безударного гласного звука.

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука). Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Понятия: проверочное и проверяемое слова.

Учебник: упр. 144—146.

РТ: упр. 88

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять безударный гласный

звук в слове и его место в слове

(корне). Находить в двусложных

словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Устанавливать правило

обозначения безударного гласного

звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным на-

писанием корня в однокоренных

словах и в формах одного и того

же слова. Различать проверочное и

проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного

слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

45.

Способы проверки написания

буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Изменение формы слова и под-

бор однокоренных слов с ударным гласным.

Составление сообщения на тему

«Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

Словарь: одежда.

Учебник: упр. 147—151.

РТ: упр. 93

Тест 1 ч.: стр.39, 43

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Устанавливать алгоритм проверки

обозначения буквой безударного

гласного звука. Составлять сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне».

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание

которой надо проверять. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора

однокоренного слова. Обосновывать правильность написания слов

с безударным гласным звуком.

Оценивать результаты своей деятельности.

46.

Контрольный диктант

(с  грамматическим заданием).

РТ: упр. 89

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать результаты своей деятельности.

47.

Словарный диктант.

Работа над ошибками

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами, проверять написанное.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку ей работы. Осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

48.

Правописание слов с безударным

гласным звуком в корне слова.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Учебник: упр. 152—154.

РТ: упр. 91, 92

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при

решении орфографической задачи

(обозначение буквой безударного

гласного звука в слове), определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова

с безударным гласным в корне,

пользуясь алгоритмом проверки

написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

49.

Правописание слов с безударным

гласным звуком в корне слова.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах. Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё.

Словарь: снегирь.

Учебник: упр. 155—158.

РТ: упр. 90, 94, 95

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при

решении орфографической задачи

(обозначение буквой безударного

гласного звука в слове), определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Распознавать проверяемые и не-

проверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь

алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

50.

Правописание слов с безударным

гласным звуком в корне слова. Составление текста из деформированных предложений. Работа с памяткой 7 «Как подготовиться к диктанту». Написание диктанта.

Словарь: лягушка.

Учебник: упр.159—161.

РТ: упр. 96—98

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах буквы, написание которых надо проверять. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь

алгоритмом проверки написания.

Составлять текст из деформированных предложений. Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к диктанту», записывать текст в соответствии с проведённой подготовкой.

Оценивать результаты своей деятельности.

51.

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Словарные слова. Работа с жен-

графическим словарём. Наблюдение над этимологией слов—названий растений и ягод этих растений.

Словарь: земляника (земляничка),

малина (малинка).

Учебник: упр. 162—165, 168; рубрика «Страничка для любознательных», с. 106

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Работать с «Орфографическим словарём» учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по «Орфографическому словарю».

Наблюдать над этимологией слов—

названий растений и ягод этих растений.

Оценивать результаты своей деятельности.

52.

Правописание словарных слов.

Распознавание в словах букв, написание которых надо проверить и запомнить. Наблюдение над использованием в речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Словарь: молоток.

Учебник: упр. 166, 167, 169, 170.

РТ: упр. 100, 101

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю, а также буквы, написание которых надо проверять.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять

правописание слова с безударным

гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Работать над значением фразеологизмов (без терминологии). Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы).

Оценивать результаты своей деятельности.

53.

Представление об орфограмме.

Проверяемые и непроверяемые

орфограммы.

Понятия: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Учебник: упр. 171—173; рубрика

«Страничка для любознательных», с. 110.

РТ: упр. 102

Тест 2 ч.: стр.45, 48

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение терминов орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач.

Распознавать проверяемые и не-

проверяемые орфограммы.

Планировать учебные действия при

решении орфографической задачи

(обозначение буквой безударного

гласного звука в слове), определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с

безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

54.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Учебник: упр. 174, 175; рубрика «Проверь себя», задания 2—4,

с. 111.

РТ: упр. 103

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Объяснять правописание слова с

безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

55.

Контрольно-проверочный диктант

(с грамматическим заданием).

РТ: упр. 104

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное.

Оценивать результаты своей деятельности.

56.

Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова

«Зима пришла. Детство».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины

С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Учебник: упр. 176, 177.

РТ: упр. 99

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции

картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

57.

Словарный диктант

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.

Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь на основе содержания текста учебника. Развитие речи: восстановление деформированного текста по данным предложениям и рисунку.

Учебник: упр. 182

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами.

Оценивать результаты диктанта и

грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов

выполненной контрольной работы.

Составлять предложения из слов,

данных в начальной форме, из

составленных предложений — рас-

сказ в соответствии с рисунком.

Согласные звуки

58.

Согласные звуки.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Понятия: согласный звук, буква,

обозначающая согласный звук.

Словарь: мороз (морозный).

Учебник: упр. 178—181; рубрика «Проверь себя»; задания 1, 2,

 с. 128.

РТ: упр. 105—108

Тест 1 ч.: стр.27, 30

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в слове согласные звуки,

определять их признаки.

Правильно произносить согласные

звуки.

Различать согласные звуки и буквы,

обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой 3 «Согласные

звуки русского языка».

Оценивать результаты своей деятельности.

59.

Согласный звук [й’] и буква й

(«и краткое»).

Слова с буквой й, вошедшие в

наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

Учебник: упр. 183—187, рубрика

«Страничка для любознательных», с. 116.

РТ: упр. 109—113

Тест 1 ч.: стр.33, 36

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать согласный звук [й’] и

гласный звук [и], а также слоги, в

которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения

согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звуко-буквенный состав слов типа ёлка, ели, южный.

Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных»: знакомиться

со сведениями о «звуке-невидимке» [й’].

Использовать правило переноса

слов с буквой «и краткое».

Заменять звуковые модели слов

буквенными.

Оценивать результаты своей деятельности.

60.

Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Понятие: удвоенные согласные. Словарь: суббота (субботний).

Учебник: упр. 188—190.

РТ: упр. 114—116, 118

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением и

правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса

слов с удвоенными согласными.

Оценивать результаты своей деятельности.

61.

Сочинение по репродукции кар-

тины А. С. Степанова «Лоси».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины

А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Учебник: упр. 191.

РТ: упр. 117

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять рассказ по репродукции

картины А. С. Степанова «Лоси» и

опорным словам, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности.

62.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

Проект «И в шутку и всерьёз»

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119

63.

Твёрдые и мягкие согласные

звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. 

Понятия: мягкий и твёрдый согласные звуки; буквы, обозначающие мягкий согласный звук; буквы,

обозначающие твёрдый согласный звук; непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

Учебник: упр. 192—197.

РТ: упр. 119—125

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить.

Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове.

Сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным звуком.

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Оценивать результаты своей деятельности.

64.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Формирование бережного

отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текста учебника.

Развитие речи: составление рас-

сказа по рисунку. 

Словарь: декабрь.

Учебник: упр.198—201; рубрика

«Проверь себя», задания 3, 4,

с. 128.

РТ: упр. 126—128

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах согласный звук

(твёрдый или мягкий, парный или

непарный). Определять качественную характеристику выделенного

согласного звука. Подбирать слова, начинающиеся с мягкого или

твёрдого согласного звука. Находить в тексте слова, соответствующие заданной учебной задаче.

Писать предложение по памяти,

проверять себя.

Работать с текстом, определять

главную мысль текста. Составлять

текст по рисунку и записывать его.

Писать текст по памяти.

Оценивать результаты своей деятельности.

Мягкий знак (Ь)

65.

Мягкий знак (ь) как показатель

мягкости согласного звука на

письме.

Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.

Понятие: мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука.

Учебник: упр. 202—204.

РТ: упр. 129—131

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения

количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Оценивать результаты своей деятельности.

66.

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине

перед согласным.

Перенос слов с мягким знаком в

середине слова.

Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк А. Пушкина (учебник, упр. 207).

Словарь: коньки, мебель.

Учебник: упр. 205—207, рубрика «Проверь себя», задания 5, 6,

с. 128.

РТ: упр. 132—135, 137

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как мебель, коньки.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным.

Объяснять написание мягкого знака в словах.

Переносить с одной строки на другую слова с мягким знаком.

Создавать словесную картину по

поэтическим строкам.

Оценивать результаты своей деятельности.

67.

Правописание слов с мягким

знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

Развитие речи: работа с текстом.

Составление ответов на вопросы

к тексту.

Учебник: упр. 208, 209.

РТ: упр. 136, 138, 139

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Проект «Пишем письмо»

Учебник: рубрика «Наши проекты. Пишем письмо», с. 129

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

68.

Буквосочетания с шипящими

звуками.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Отсутствие мягкого знака сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л.

Понятие: буквосочетания.

Учебник 2 ч.: упр. 1—4.

РТ 2 ч.: упр. 1—3

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные мягкие шипящие звуки [ч’], [щ’].

Находить в словах буквосочетания

чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за отсутствием мягкого знака в данных

сочетаниях букв, подбирать примеры слов с такими сочетаниями, правильно писать эти буквосочетания в словах. Группировать слова с заданными буквосочетаниями.

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

Оценивать результаты своей деятельности.

69.

Правописание в словах букво-

сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произно-

шения слов с сочетаниями чн, чт

([ш]то, наро[ш]но).

Словарь: тарелка (тарелочка).

Учебник: упр. 5—8.

РТ: упр. 4, 5, 8

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт ( чтобы, скучно и др.).

Работать с «Орфоэпическим словарём».

Заменять в словах обозначения звуков буквами при написании слов.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн, объяснять правильность написанного.

Группировать слова по изученным

правилам написания слов.

Оценивать результаты своей деятельности. 

70.

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч и других изученных орфограмм.

Развитие речи: работа с текстом.

Учебник: упр. 9, 10, рубрика

«Проверь себя», задание 2, с. 15.

РТ: упр. 6, 7, 9

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах изученные орфограммы.

Работать с текстом. Подбирать к

тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Оценивать результаты своей деятельности.

71.

Подготовка к осуществлению

проекта «Рифма».

Развитие мотивов к исследовательской и творческой деятельности. Подготовка к презентации проекта «Рифма».

Учебник: рубрика «Наши проекты. Рифма», с. 8

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в тексте рифмующиеся

строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, подготовиться к участию в презентации выполненной работы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Проект «Рифма».

Учебник: рубрика «Наши проекты. Рифма», с. 8

72.

Буквосочетания жи—ши,

ча—ща, чу—щу.

Понятие: непарные согласные шипящие звуки.

Словарь: товарищ.

Учебник: упр. 11—14; рубрика

«Проверь себя», задание 1, с. 15.

РТ: упр. 10, 11

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать непарные твёрдые и

мягкие шипящие звуки. Находить

в словах буквосочетания жи—ши,

ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Запоминать написание гласных в

буквосочетаниях жи—ши, ча—ща,

чу—щу.

Оценивать результаты своей деятельности.

73.

Правописание буквосочетаний

жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Словарь: щавель.

Учебник: упр. 15—19; рубрика

«Проверь себя», задание 2, с. 15.

РТ: упр. 12, 13

Тест 1 ч.: стр. 55, 58

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правило написания

слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Объяснять написание слов с изученными орфограммами. Изменять слова по данному образцу, подбирать слова по смыслу при составлении

словосочетаний, составлять слова,

имеющие в своём составе буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Писать текст под диктовку.

Оценивать результаты своей деятельности.

74.

Правописание буквосочетаний

жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Развитие речи: работа с предложением и текстом.

Словарь: метель.

Учебник: упр. 20—23.

РТ: упр. 14

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правило при написания

слов с буквосочетаниями жи—ши,

ча—ща, чу—щу. Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Оценивать результаты своей деятельности  (проверка составленных

орфографических словариков).

75.

Объяснительный проверочный

диктант.

Развитие речи: составлять по рисунку рассказ.

Учебник: рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 15.

РТ: упр. 15, 16

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять правила написания слов

с буквосочетаниями жи—ши, ча—

ща, чу—щу и другими орфограммами. Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей деятельности.

Звонкие и глухие согласные звуки

76.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Понятия: глухой и звонкий согласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные звуки, непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Учебник: упр. 24—28.

РТ: упр. 17—19

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных звуков больше, чем мягких.

Характеризовать согласный звук

(глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Оценивать результаты своей деятельности.

77.

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед согласным.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова, в корне перед согласным, перед гласным и его обозначение буквой на письме.

Работа с орфографическим словарём.

Учебник: упр. 29, 30.

РТ: упр. 20, 21

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно произносить звонкие и

глухие согласные звуки на конце

слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по

глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н] с его обозначением буквой.

Находить в словах букву парного

согласного звука, написание которой надо проверять.

Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Находить в «Орфографическом словаре» слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. 

Оценивать результаты своей деятельности.

78.

Правописание слов с парным

по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов.

Осознание особенностей проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Понятия: проверочное и проверяемое слова.

Учебник: упр. 31—33

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать формы одного слова и

однокоренные слова, находить в

этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять. Оценивать результаты своей деятельности.

79.

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед со-

гласным.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Словарь: народ (народный).

Учебник: упр. 34—37.

РТ: упр. 22, 23, 33

Тест 1 ч.: стр. 47, 51

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознавать способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами.

Изменять слова так, чтобы на конце

слов был парный согласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Наблюдать над единообразным написанием корня в формах одного и

того же слова и в однокоренных словах Оценивать результаты своей деятельности.

80.

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед согласным.

Единообразное написание корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Обогащение словаря учащихся

словами-названиями животных и качеств человека.

Понятие: орфограмма.

Словарь: вдруг, завод (заводской).

Учебник: упр. 38—40.

РТ: упр. 24

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над единообразным

написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах.

Подбирать проверочные слова и

объяснять способ подбора проверочного слова для слов с пропущенными или выделенными буквами. Изменять слова так, чтобы на конце слов был парный со-

гласный звук, и обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Составлять предложения из деформированных слов и записывать их.

Оценивать результаты своей деятельности.

81.

Контрольный диктант

 (с грамматическим заданием)

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать результаты своей деятельности.

82.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и

грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Составлять (под руководством учи-

теля) текст поздравительной открытки.

Оценивать результаты своей деятельности.

83.

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед согласным.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Единообразное написание корня в

формах одного и того же слова и

в однокоренных словах.

Понятие: орфограмма.

Словарь: завод (заводской).

Учебник: упр. 41—43.

РТ: упр. 26, 27

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выбирать букву для обозначения парного согласного звука из букв, данных в скобках. Изменять слова так, чтобы парный согласный звук был перед согласным звуком, и

обосновывать написание буквы парного согласного звука.

Находить в словах буквы парных согласных, объяснять их написание. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Заменять в словах обозначения звуков буквами. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его на-

писания.

Оценивать результаты своей деятельности.

84.

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед согласным.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Словарь: сапог (сапожки).

Учебник: упр. 44—46.

РТ: упр. 28—30

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило написания

слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Доказывать правильность выполненного задания.

Оценивать результаты своей деятельности.

85.

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Формирование умений ставить

перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Учебник: упр. 47, 49.

РТ: упр. 31, 32

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Использовать правило написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Оценивать результаты своей деятельности.

86.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Сопоставление правил обозначения

буквами гласного в безударном

слоге корня и парных по глухости-

звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

Учебник: упр. 48.

РТ: упр. 25, 34, 35

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах орфограммы на изученные правила письма.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком и с безударным гласным в корне на основе алгоритма проверки их написания.

Оценивать результаты своей деятельности.

87.

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Изложение текста по вопросам.

Развитие речи: подготовка к изложению текста по вопросам.

Учебник: упр. 50

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему название, находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы на вопросы к тексту, проверять написанное.

Находить изученные орфограммы в словах текста, объяснять их написание.

Оценивать результаты своей деятельности.

88.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Работа над ошибками, допущенными при записи ответов на вопросы.

Фонетический разбор слова (про-

водится в процессе изучения всей

темы).

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

задания 2, 3, с. 30.

РТ: упр. 3

Тест 2 ч.: стр. 45, 48

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты письменного изложения и адекватно воспринимать оценку своей работы.

Находить в словах изученные орфограммы на правила обозначения буквой безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Работать с памяткой 1 «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуко-буквенный разбор

слова по заданному образцу.

Оценивать результаты своей деятельности.

89.

Проверочная работа.

Выполнение грамматико-орфографических заданий к готовому тексту, затем запись подготовленного диктанта.

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

задание 1, с. 30

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Работать с памяткой 2 «Как подготовиться к диктанту».

Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы.

Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

90.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Развитие речи: составление текста

по опорным словам.

РТ: упр. 37

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной проверочной работы.

Обосновывать написание пропущенных в словах букв.

Составлять текст по опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

Разделительный мягкий знак (Ь)

91.

Разделительный мягкий знак (ь).

Использование на письме разделительного мягкого знака (ь). Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Понятие: разделительный мягкий

знак.

Словарь: обезьяна (обезьянка).

Учебник: упр. 51—53.

РТ: упр. 38, 39

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах. Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак (ь).

Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).

Оценивать результаты своей деятельности.

92.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Учебник: упр. 54—57.

РТ: упр. 42, 43

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах слог с разделительным мягким знаком (ь) и объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).

Использовать правило написания слов с разделительным мягким знаком (ь). 

Оценивать результаты своей деятельности.

93.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Определение роли мягкого знака (ь) как знака для обозначения

мягкости согласного звука и как

разделительного.

Перенос слов с разделительным

мягким знаком (ь).

Учебник: упр. 58—62.

РТ: упр. 40, 41

Тест 1 ч.: стр. 61, 65

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять роль мягкого знака (ь) в слове как знака для обозначения мягкости согласного звука и как разделительного.

Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком (ь).

Переносить слова с разделительным мягким знаком (ь).

Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком (ь), классифицировать их по этому

признаку.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь) и мягким знаком (ь) для обозначения мягкости согласного звука, объяснять написание таких слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

94.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами.

Развитие речи: составление устно-

го рассказа по серии рисунков или

восстановление по записи предложений и текста, запись этого текста.

Учебник: упр. 63—66; рубрика

«Проверь себя», с. 38

Тест 1 ч.: стр. 69, 72

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить в словах изученные орфограммы, объединять их в группы по правилам письма, объяснять написание слов с изученными

орфограммами.

Использовать изученные правила при написании слов с разделительным мягким знаком (ь), мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука и с другими орфограммами, объяснять написание таких слов. Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по серии рисунков или самостоятельно восстанавливать текст, предварительно определив в данной записи границы предложений.

Оценивать результаты своей деятельности.

95.

Проверочный диктант

(с грамматическим заданием).

РТ: упр. 44—46

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Писать слова и предложения с использованием изученных правил

письма. Проверять себя.

«Части речи»

57

Личностные: проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике;

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные:  определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение;

уметь задавать уточняющие вопросы;

способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Части речи

96.

Части речи.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Формирование умения работать с графической информацией.

Понятие: части речи.

Учебник: упр. 68—70.

РТ: упр. 47, 48

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней

сообщение. Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку.

Оценивать результаты своей деятельности.

97.

Употребление частей речи в тексте.

Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка: эпитетами, сравнениями,

олицетворениями.

Словарь: месяц.

Учебник: упр. 71—73.

РТ: упр. 49

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять, какими частями речи являются выделенные слова, пользуясь информацией из схемы «Части речи». Выбирать из текста слова, соответствующие заданному

признаку (вопросу). Наблюдать над

образностью слов русского языка.

Оценивать результаты своей деятельности.

Имя существительное

98.

Имя существительное как часть

речи: значение и употребление

в речи.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего

мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Понятие: имя существительное.

Словарь: январь, февраль.

Учебник: упр. 74—76.

РТ: упр. 50

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное

среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы к именам существительным, изменять имена существительные по вопросам.

Объяснять лексическое значение слов—имён существительных, группировать их по лексическому значению.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Оценивать результаты своей деятельности.

99.

Имя существительное как часть

речи: значение и употребление

в речи.

Имена существительные—названия

явлений природы и качеств людей.

Учебник: упр.77—79; рубрика «Страничка для любознательных»,

с. 47.

РТ: упр. 51, 52

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов—имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных

лексико-тематических групп.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с лексическим значением имён существительных.

Составлять предложения и текст из

деформированных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

100.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённые имена существительные. Формирование представлений о профессиях и людях труда.

Понятие: одушевлённые имена существительные.

Учебник: упр. 80—82.

РТ: упр. 53

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать одушевлённые имена

существительные с опорой на вопрос к т о?, подбирать примеры таких существительных. Объяснять лексическое значение слов — одушевлённых имён существительных.

Классифицировать одушевлённые имена существительные по значению. Изменять имена существительные по вопросам.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. 

Оценивать результаты своей деятельности.

101.

Неодушевлённые имена существительные.

Понятие: неодушевлённые имена

существительные.

Словарь: картина (картинка).

Учебник: упр. 83—85.

РТ: упр. 54.

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отличать имена существительные одушевлённые от неодушевлённых.

Различать неодушевлённые имена

существительные с опорой на вопрос ч т о?, подбирать примеры таких существительных. Объяснять лексическое значение слов — неодушевлённых имён существительных. Классифицировать неодушевлённые имена существительные по значению. Определять границы предложений в записи и правильно записывать текст.

Оценивать результаты своей деятельности.

102.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Распределительный словарный диктант.

Развитие речи: составление предложений и текста из деформированных слов.

Учебник: упр. 86.

РТ: упр. 55, 56

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Распознавать имена существительные, различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы.

Обосновывать правильность определения имён существительных.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами (запись слов в две группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные).

Составлять текст из деформированных слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

103.

Собственные и нарицательные

имена существительные.

Заглавная буква в именах собственных. 

Понятия: собственные и нарица-

тельные имена существительные.

Учебник: упр. 87—91

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Распознавать полные и неполные имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи.

Писать с заглавной буквы имена

собственные.

Оценивать результаты своей деятельности.

104.

Правописание собственных имён

существительных.

Заглавная буква в именах собственных.

Развитие речи: составление устного

рассказа по репродукции картины.

Формирование чувства гордости

за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в

былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Словарь: отец.

Учебник: упр. 92—94.

РТ: упр. 57, 58

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать имена собственные в тексте, объяснять их написание.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины

 В. М. Васнецова «Богатыри».

Испытывать чувство гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитывать чувство патриотизма.

Оценивать результаты своей деятельности.

105.

Правописание собственных имён

существительных.

Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.

Развитие речи: формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Словарь: фамилия.

Учебник: упр. 95—98; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 56.

РТ: упр. 59

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием названий произведений (название заключается в кавычки).

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с происхождением русских фамилий.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей фамилии.

Формулировать ответы на вопросы и записывать их.

Оценивать результаты своей деятельности.

106.

Правописание собственных имён

существительных. Названия и

клички животных.

Развитие речи: составление рас-

сказа о домашнем животном по

личным наблюдениям и вопросам.

Учебник: упр. 99—101.

РТ: упр. 60

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

107.

Правописание собственных имён

существительных. Географические названия.

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка).

Словарь: город, улица, Россия.

Учебник: упр. 102—103.

РТ: упр. 61—62

Тест 2 ч.: стр. 13, 16

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Различать имена собственные —

географические названия, объяснять их написание.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении названия своего города (села, посёлка, деревни).

Оценивать результаты своей деятельности.

108.

Единственное и множественное

число имён существительных.

Единственное и множественное число имён существительных. Изменение существительных по числам.

Понятия: единственное и множественное число имён существительных.

Учебник: упр. 104—106.

РТ: упр. 63

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Наблюдать за изменением имён существительных по числам.

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Работать с орфоэпическим словарём.

Оценивать результаты своей деятельности.

109.

Изменение имён существительных по числам.

Учебник: упр. 107—110.

РТ: упр. 65

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам.

Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

Определять, каким членом предложения является имя существительное.

Оценивать результаты своей деятельности.

110.

Число имён существительных.

Имена существительные, употребляющиеся только в одном

числе: единственном или множественном.

Развитие речи: работа с текстом,

определение главной мысли, придумывание основной части сказки.

Словарь: топор.

Учебник: упр. 111—113.

РТ: упр. 66

1

Физ. минутка,

смена видов деятельности.

Электронное приложение к учебнику.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять существительные по числам.