Литературное чтение для 1 класса (базовый уровень) на основе авторской программы Свиридовой В.Ю.
рабочая программа (1 класс) по теме

№

п/п

Тема  урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

план

факт.

1

История обучения. Знакомство с учебником

1

Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге

Знать, чему учили детей в древности, чему учат современных детей.

Уметь различать устную и письменную речь

Иметь понятие

о звуке и букве

03.09

2

История речи. Речь устная и письменная.  Мир, Россия. Родина, семья.

Схема предложения.

1

Различать в устной и письменной речи предложения и слова. Читать пиктограммы, схемы слов и предложений. Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).Давать представление о своей родине, ее столице, о родном городе.  Составлять текст с опорой на рисунок.

05.09

3

Звук и его письменный знак.  Звуки гласные и согласные. Звуковой анализ

1

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Различать звуки.  Проводить звукобуквенный анализ.

10.09

4

Знаки звуков – буквы.

Звук [а],  буква  А, а.  

1

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Моделировать звуковой состав слова. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Участвовать в совместной работе.

Знать признаки предложения

Уметь моделировать звуковой состав слова

12.09

5

Звук [у],  буква  У, у Чтение схем слов и предложений (пиктограмм).

1

17.09

6

Звук [о],  буква  О, о. Звук [э],  буква  Э, э. Театр-Антракт-Театр. Большая буква в именах собственных

1

Звуки и буквы. Театр, правила поведения в театре. Интонационная выразительность

Знать признаки гласных звуков.

Уметь различать гласные звуки

Иметь представление

о написании имен собственных.

Уметь называть предметы по их числу

Знать о позиционных особенностях букв

в словах

19.09

7

Знакомство с союзом  а  и предлогами. Большая буква в именах. Число имен

существительных.

Слова, противоположные по значению  

1

Чтение пиктограмм. Роль в предложении союзов и предлогов Единственное и множественное число названий предметов.

Противоположные по смыслу слова

24

8

Звуки [ы], [и],  буквы ы, И, и.

Твердые и мягкие согласные звуки. Имена собственные (герои-животные)

1

Звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Работа над текстом

Ритм стихотворных форм. Имена собственные.

26

9

Твердые и мягкие звуки [л], [л’]  и [м], [м’]. Определение места звука в словах  Понятие об ударении. Ударные и безударные гласные

1

Согласные звуки.

Как буква меняет слово.  Ударение.

Ударные гласные.

Знать признаки твердых и мягких согласных звуков

Уметь  различать согласные звуки

30

10

Ударные и безударные гласные. Распространение предложений.

1

Ударение. Соотнесение предмета с его названием. Распространение предложений.  Названия магазинов. Культура общения при совершении покупки

Знать

правила поведения и общения

03

11

Работа над текстом.  Экскурсия в магазин Урок вежливости.

1

08

12

Звуки  [н], [н’],   [р], [р’], буквы Н , н, Р,  р.

1

Твердые и мягкие согласные. Род и число

Главные члены предложения. Понятие «омонимы»

Знать признаки твердых и мягких согласных звуков

Уметь  различать согласные звуки

Знать оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков: .?!

Знать, как выражают жестами некоторые слова

10

13

Понятие рода и числа.  Главные члены предложения.

1

15

14

Диалог. Правила работы над диалогом. Особенности сказочных героев. Фестиваль сказочных героев

1

Интонационные знаки препинания (!?).

Диалог, интонация при чтении диалога. Звуковой анализ слов. Составление сказок. Язык  жестов, разыгрывание сценок

17

15

Звук [й],  буква  Й, й. Звуковой и звукобуквенный анализ

1

Чтение слов с изученными буквами

Уметь различать мягкие согласные звуки

22

16

Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению

1

Согласные звуки. Роль фонемы в образовании слов

Многозначность слов

Уметь различать слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению

24

17

Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем. Понятие слог. Деление слов на слоги.

1

Работа с кроссвордами.

Роль союзов а, и в предложениях

Уметь читать слова с изученными буквами, исполнять роли некоторых героев

29

18

Звуки (б), (б’), (в), (в’) и буквы Б, б и В, в. Роль фонемы в образовании слов.

Слова-указатели. Связи слов в предложении

1

Мимика, жесты, интонация

Согласные звуки. Способы передачи сообщений

Знать, как выражают жестами некоторые слова

Уметь составлять текст

по картинкам, читать слова с изученными буквами, исполнять роли некоторых героев; Уметь различать
в словах звонкие
и глухие согласные звуки

31

19

Сочетание слов в предложении по смыслу. Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета  

1

Составление  предложений.

Предлоги

12.11

12.11

20

Звуки (г), (г’), (д), (д’) и буквы Г, г и  Д, д. Различие слова и слога. Многозначность слов.

Имена собственные. Составление продолжения рассказа по его началу

1

Согласные звуки. Портретная речевая характеристика героев

Многозначность слов

Звуки и буквы. Имена собственные

Уметь соотносить схему слова с названием предмета

Уметь  -различать имена собственные;

-составлять продолжение рассказа по началу

14.11

21

Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука. Тематические группы слов. Сравнение скороговорок
и загадок . Правила поведения за столом

1

Звонкие и глухие согласные

Уметь различать гласные и согласные звуки в сильной и слабой позиции

Знать правила поведения за столом

19

22

Звуки (ж), (з), (з’), буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные

   1

Звонкие и глухие согласные

Знать написание гласной И после согласной Ж.

Уметь различать гласные и согласные звуки

21

23

Образование слов. Расхождение написания с произношением

Переносное значение слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов)

1

Образование слов

Переносное значение слов

26

24

Звук (ж) – всегда твердый согласный звук  

1

Звонкие и глухие согласные

28

25

Звуки (к), (к’), (п), (п’) и буквы К, к и П, п  Ед. и мн.число .Корень слова

1

Гласные и согласные звуки

Корень слова

Уметь соотносить схему слова с названием предмета

03.12

26

Старинные имена. Сравнение текстов фантастических и правдивых

1

Чтение предложений  по схемам

Уметь соотносить схему слова с названием предмета

05.12

27

Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование

1

Развитие речи. Сравнение текстов

10

28

Понимание смысла предложения (предлоги, формы слов). Члены семьи

1

Развитие речи. Сопоставление предложений с картинками

Уметь пересказывать сюжет знакомого произведения

12

29

Звуки (с), (с’), (т), (т’) и буквы С, с и Т, т. Анализ, как бывает в природе и как не бывает в природе, в предложении, в тексте

1

Согласные звуки. Пересказ сюжета знакомого произведения

Уметь различать
в словах звонкие
и глухие согласные звуки

Уметь различать слова, обозначающие признак предмета

17

30

Согласные (с), (т). Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?

Играем в «Театр»

1

Зв. и гл.согласные. Слова, обознач. признак предмета

19

31

Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текст

1

Согласные звуки. Пересказ сюжета знакомого произведения

Уметь  читать  текст и понимать смысл прочитанного

24

32

Звуки (ф), (ф’), (ш). Буквы Ф, ф, Ш, ш. Парные звонкие и глухие согласные  

1

Парные звонкие и глухие согласные

Уметь  читать  текст и понимать смысл прочитанного

Знать: звонкие и глухие

согласные звуки;

– написание гласной и после согласной ж, ш

Уметь пользоваться средствами выразительности

26

33

Звуки (ж), (ш) – всегда твердые. Правописание сочетаний жи, ши Значение фонемы. Значение логического ударения.Чтение текстов.    

Парные звонкие и глухие согласные

Перемена ударного гласного дает новое слово

Чтение предложений по схемам

14

34

Двузвучные гласные  буквы Е, е, ё, Ю, ю, Я, я. Одна буква – два звука. Чтение слов с буквами Е, е, ё, Ю, ю, Я, я   Знакомство с

фразеологизмами. Твердые и мягкие согласные звуки

1

Новые звуки и буквы, их особенность

Иметь представление об обозначении одного звука после согласных

Уметь  различать фразеологизмы в речи

16

35

Из истории языка

Буквы Я,я, Ю,ю. Роль фонемы в образовании слов. Культура общения. Этика письма

1

Звуковой анализ слов

Безударные гласные в корне слова

Этика общения – составление письма другу. Интонационная выразительность

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения.

Уметь различать на слух звуки речи

21

36

Ь – показатель мягкости предшествующего звука

Времена года. Словообразование. Выразительное чтение.

1

Роль мягкого знака

Словообразование

Знать правила устного и письменного общения

Уметь составлять письма, использовать интонационную выразительность в речи

23

37

Звуки (х), (х), (ц). Буквы Х, х 
и Ц, ц Упражнение в чтение слов с буквами Х, х и Ц, ц.

Словообразование. Значение фонемы в образовании слов Чем похожи и чем непохожи?

1

Гласные и согласные звуки.

Особенности написания це, ци, цы

Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений.

Уметь: 
– голосом показывать различия в цели высказывания;
– находить в ряду слов родственные слова

38

Звуки (ч), (щ) – всегда мягкие, глухие. Буквы Ч, ч и Ш, щ

Словообразование. Значение фонемы в образовании слов Чем похожи и чем непохожи?

1

Всегда мягкие и глухие согласные

Уметь:
– различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твёрдые, глухие и звонкие;
– правильно называть буквы алфавита;

-представлять сказочных героев;

- выразительно читать стихотворения

Знать русский алфавит

39

Разделительные ь и ъ знаки

Понятия: время, сутки, дни недели. Рисованные стихи.

Многозначные слова

1

Упражнение в нахождении ь и ъ знаков в тексте

Время. Понятия: сутки, день недели

40

Границы страны. Литературы.

Книга в нашей жизни (по стихотворениям С.Морозова, С. Маршака)   Герои, созданные фантазией и воображением писателя (по рассказу Д.Биссета «Под ковром»)

1

Основные темы детского чтения. Автор, название произведения. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрации. Восприятие на слух и понимание художественных произведений.

Иметь представление о тематическом многообразии литературы разных времён

41

Особенности поэтического текста (по стих. Д.Хармса «Я проснусь…», К.Чуковского «Да здравствует…») с. Чтение и литература. Лента времени.

1

Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Иметь представление о тематическом многообразии литературы разных времен.

Иметь   представление об отличии художественного текста от научного.

Определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц). Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического. Знать особенности рассказа как литературного жанра.

42

Научный и художественные тексты: математическая задача и задача Г.Остера.  Автор, герой, персонаж(по стих. Б.Заходера «Пошёл Сережа в первый класс», «Я на все махнул рукой»)

1

Иметь представление об отличии художественного текста от научного. Формирование элементов исторического мышления.

43

Секреты загадок. Автор, герой, персонаж, его имя, характер (К.Чуковский «Барабек», Е.Чеповецкий

«Непоседа, Мякиш и Нетак»)

1

Произведения устного народного творчества.

Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя. Элементы сюжета: завязка, кульминация, развязка событий. Понятие о монологе и диалоге

Выделять в рассказе сюжет: завязка, кульминация, развязка. Уметь давать характеристику герою. Использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления Принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

44

Долина рассказов: тайна за тайной. Главный герой и персонажи в рассказе Льва Толстого «Косточка». Художественное и научное описание (по рассказу Н.Сладкова «Свиристели» и статьи из Энциклопедического словаря)

1

Понятие о монологе и диалоге. Произведения устного народного творчества

45

Автор и его герой (по рассказу Е.Чарушина «Томка») Средства выражения авторского отношения к герою (по стих. Н.Ламма «Червяк», А.Рубцова «Воробей» и рассказу М.Горького«Воробьишко»)

1

Наблюдение за развитием сюжета.

Автор, название произведени Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя.я.

Герои произведения. Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя Наблюдение за развитием сюжета

Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического

46

Разгадываем тайну названия рассказа Ю.Коваля «Воробьиное озеро»

1

Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя.

47

Сады поэзии: из чего растут стихи.   Поэтическая тайна: шуточная (в стих. И.Пивоваровой «Тайна») и взрослая (в стих. Л.Друскина «Беру я вещи в руки осторожно…») Поэтическая чуткость (по рассказу В.Драгунского «Друг детства»)

1

Особенности поэтического взгляда на мир. Подбор слов -определений  для характеристики героев.

Знать наизусть 4-5 стих. Разных авторов. Уметь определять персонажей и героев, находить рифму.

48

Твоя игрушка – живая (по стих. А.Барто) Мир глазами поэтов: Н.Орловой (стих.«Дерево-жираф») и Л.Друскина (стих. «Там ива, опираясь…»)

1

Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического. Воспитание и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев.

Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); находить рифмы. Знать наизусть 4-5 стихотворений разных авторов. Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического

49

Сказки Дж.Родари.

1

Применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам.

50

Поэзия в загадках. Поэтическое слово об осени (по стих. А.Пушкина «Осень», К.Бальмонта «Осень», хокку Сико)

1

Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Постоянные эпитеты для характеристики героев, событий, природы.

Иметь представление о разнообразии малых жанров, фольклора (колыбельная, потешка, считалка, закличка, прибаутка, небылица, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка). Находить и придумывать рифмы.Умет использовать эпитеты для характеристики героев, событий, природы

51

Прием сравнения в загадках.  Характер литературного героя (по фрагментам повести В.Пановой «Сережа»)  

1

Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами. Применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам.

Уметь применять выразительные средства при передаче своего отношения к персонажам.

52

Сказочные дорожки: твой путеводитель.  Законы сказок.Сказки о животных («Лисичка-сестричка и волк», «Кот и лиса»)

1

Иметь представление об отличительных особенностях сказки, рассказа. стихотворения. Уметь задавать вопросы по тексту произведения. Традиционные герои русских сказок.

Иметь представление об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения.Уметь задавать и отвечать на вопросы по тексту произведения

53

Сказочная область на карте Литературы. Повести Э.Успенского.  Поэтические приемы в стихотворениях И.Бунина, В.Берестова и в скороговорках.

1

Приемы сравнения и олицетворения в сказках. Характеристика персонажей, оценка их поступков.

54

Законы волшебной сказки.  Народные и авторские сказки («красная Шапочка» в пересказе Ш.Перро, «Бременские музыканты» в пересказе бр. Гримм, «Три  поросенка»в пепесказе С.Михалкова)  Эмоциональный тон произведения (по стих. С.Михалкова «Прививка»)

1

Приемы сравнения и олицетворения в сказках. Различие двух видов сказок. Волшебные предметы. Характеристика персонажей, оценка их поступков.

Уметь характеризовать персонажей,  давать оценку их поступков.

55

Открытия в литературе и фантазия в науке.   Характер героя в поэзии и в фольклоре (по стих. В.Берестова «Заяц-барабанщик» и Н.Ламма «Заячья любовь»)

1

Характеристика персонажей, оценка их поступков. Иметь представление об отличии фольклорного жанра от литературного.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение)

56

Автор-герой-читатель (по рассказу Е.Чарушина «Волчишко»)

1

Построение доказательного высказывания.

Уметь доказывать, рассуждать по тексту, определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

57

Разные жанры литературы (по произведениям Л.толстого )

1

Различие жанров произведений.

Уметь различать жанры произведений.

58

Поэзия в рассказе М.Пришвина «Золотой луг»  

1

Обнаружение особых приемов выразительности.

Иметь представление об отличии фольклорного текста от литературного.

Уметь:-находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение);

-читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40-50 слов)

59

Мир глазами поэта и ученого (по стих. А.Пушкина «Цветок», А.К.Толстого «Колокольчики мои..», С.Пшеничных «Прощание», «Рассветает»ит.д.)

1

Уметь читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами .Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики

Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц), находить рифмы. Описывать характер героя по его поступкам, отношению автора.

60

К.Ушинский «Утренние лучи»

1

Использование в устной речи образных выражений из текста

читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40-50 слов)

Уметь употреблять в речи образных выражений из текста

61

Джанни Родари. «Откуда берутся день и ночь?» В.Берестов «Репей», «Считалки»,» Весенняя сказка».

1

Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики

62

Л.Толстой «Лгун»

1

Уметь читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40-50 слов). Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики

Иметь представление об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения. Уметь задавать и отвечать на вопросы по тексту произведения. Применять при чтении сказок выразительные средства, передающие свое отношение к персонажу, авторское отношение, характер героев.

Иметь представление об отличии фольклорного текста от литературного. читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами. (темп чтения 40-50 слов)

63

В.Драгунский «Тайное всегда становится явным».Р.Сеф «Если ты»

1

Уметь читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40-50 слов). Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики

64

Н.Носов «Затейники»

1

Уметь читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40-50 слов). Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики

65

На сон грядущий… «Это да! Это –нет! Ю.Мориц

1

Уметь читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40-50 слов). Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики

читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40-50 слов)

66

Мир глазами учёного и писателя, исследователя и поэта

1

Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики предметов и явлений