Рабочие пограммы для 8 класса 8 вид 2 вариант
рабочая программа по теме

Тема

Количество часов на тему

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах

54

Аудиальное чтение

15

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах

25

1. Упражнения с пиктограммами по рабочим тетрадям «Ребенок и его дом»,

5

04.09., 06.09., 11.09., 13.09., 18.09.

2. Упражнения с пиктограммами по рабочим тетрадям «Ребенок и мир растений»

5

20.09., 25.09., 27.09., 02.10., 04.10.

3. Упражнения на узнавание продуктов питания по их изображению на иллюстрациях и по упаковке, по описанию учителя.

3

09.10., 11.10., 16.10.

4. Рассматривание картин и картинок с изображением столовых и кафе.

1

18.10.

5. Изображение ситуаций, связанных с посещением столовой, кафе.

1

23.10.

6. Труд людей в столовых и кафе быстрого питания.

1

25.10.

7. Работа с журналами и их чтение учителем.

2

30.10., 01.11.

8. Знакомство с понятиями «иллюстрация» и «текст».

2

13.11., 15.11.

9. Информационные знаки дорожного движения.

1

20.11.

10. Предупреждающие знаки дорожного движения.

1

22.11.

11. Запрещающие знаки дорожного движения.

1

27.11.

12. Закрепление умений учащихся показывать информационные, предупреждающие и запрещающие знаки.

2

29.11., 04.12.

Аудиальное чтение

7

1. Слушание аудиодисков и узнавание разнообразных звуков природы

1

06.12.

2. Слушание аудиодисков и узнавание голосов животных.

1

11.12.

3. Слушание аудиодисков и узнавание голосов птиц.

1

13.12.

4. Слушание аудиокниги со стихами Агнии Барто.

1

18.12.

5.  Слушание аудиокниг: русск ая народная  сказка «Теремок»

1

20.12.

6.  Слушание аудиокниг: русск ая народная сказка «Репка»

1

25.12.

7. Слушание аудиокниг:  русск ая народная сказка «Колобок»

1

27.12.

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах

29

1. Упражнения с пиктограммами по рабочим тетрадям «Ребенок в школе»

5

10.01., 15.01., 17.01., 22.01., 24.01.

2. Упражнения с пиктограммами по рабочим тетрадям «Ребенок и мир животных»

5

29.01., 31.01., 05.02., 07.02., 12.02.

3. Упражнения на узнавание предметов личной гигиены по их изображению на иллюстрациях

3

14.02., 19.02., 21.02.

4. Упражнения на узнавание предметов школьных принадлежностей по их изображению на иллюстрациях

2

26.02., 28.02.

5. Рассматривание картин и картинок с  доступным им содержанием о процессе покупки школьных принадлежностей

1

05.03.

6. Изображение ситуаций, связанных с посещением канцелярских отделов магазинов и покупкой товаров в них

1

07.03.

7. Работа с журналами и их чтение учителем

2

12.03., 14.03.

8. Закрепление понятий «иллюстрация» и «текст»

2

19.03., 21.03.

9. Безопасное поведение на улицах и дорогах

2

02.04., 04.04.

10. Какие машины можно увидеть на дороге: легковые и грузовые

2

09.04., 11.04.

11. Какие машины можно увидеть на дороге: общественный транспорт

2

19.04., 18.04.

13.  Какие машины можно увидеть на дороге: специальные

2

23.04., 25.04.

Аудиальное чтение

8

1.  Слушание аудиокниги: сказка Чуковского «Путаница»

1

30.04.

2.  Слушание аудиокниги: сказка Чуковского «Федорино горе»

1

07.05.

3. Слушание аудиокниги: сказка Чуковского «Айболит»

1

14.05.

4. Закрепление в упражнениях «чтения» беззвучной артикуляции гласных

2

16.05., 21.05.

5. Упражнения в соотнесении карточек, на которых напечатаны знакомые учащимся слова, с предметами, картинками, пиктограммами

2

23.05., 28.05.

6. Чтение по карточкам-словам  местоимений  я, мы, он и соотнесение их с указательным жестом

1

30.05.

Тема урока

Кол-во часов

Цели

Оборудование

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах

25

1. Упражнения с пиктограммами по рабочим тетрадям «Ребенок и его дом»,

5

1. Развивать понимание обращённой речи и выполнение данной педагогом инструкции;          

2. Формировать мотивацию к речевой деятельности;                     

3. Расширять внутренний лексикон;     

4. Развивать ВПФ, входящие в состав функциональной речевой системы;        

 5.  Знакомить с окружающим миром.

Пиктограммамы по методике

Л.Б. Баряевой, Е.Т.Логиновой, Л.П. Лопатиной

2. Упражнения с пиктограммами по рабочим тетрадям «Ребенок и мир растений»

5

1. Развивать понимание обращённой речи и выполнение данной педагогом инструкции;          

2. Формировать мотивацию к речевой деятельности;                     

3. Расширять внутренний лексикон;     

4. Развивать ВПФ, входящие в состав функциональной речевой системы;       

 5.  Знакомить с окружающим миром.

Пиктограммамы по методике

Л.Б. Баряевой, Е.Т.Логиновой, Л.П. Лопатиной

3. Упражнения на узнавание продуктов питания по их изображению на иллюстрациях и по упаковке, по описанию учителя.

3

1. Совершенствовать зрительное  и слуховое восприятие при использовании письменного знака в виде рисунка-пиктограммы, как средство, облегчающее развитие общения, речи, когнитивных функций.

2. учить выполнять данную педагогом инструкцию

Карточки с изображениями продуктов питания

4. Рассматривание картин и картинок с изображением столовых и кафе.

1

1. 1.Сформировать навыки коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации
2. 2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Карточки с изображениями столовых и кафе

5. Изображение ситуаций, связанных с посещением столовой, кафе.

1

3. 1.Сформировать навыки коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации
4. 2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Карточки с изображениями столовых и кафе

6. Труд людей в столовых и кафе быстрого питания.

1

5. 1.Сформировать навыки коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации
6. 2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Карточки с изображениями столовых и кафе

7. Работа с журналами и их чтение учителем.

2

1. Обучать учащихся последовательному рассматриванию журнала (постранично).

2. Формировать у учащихся представления о том, что называется «иллюстрацией», что такое «название статьи» и «текст».

3.Учить слушать и слышать, читаемое произведение, отвечать на

 вопросы.

4.Воспитание внимания.

Детские журналы, журналы «Кроха», «Веселые картинки»,  «Лечебные вести», «50 художников: шедевры русской живописи» и др..

8. Знакомство с понятиями «иллюстрация» и «текст».

2

1. Формировать у учащихся представления о том, что называется «иллюстрацией», что такое «название статьи» и «текст».

2. Воспитание чётких    действий под руководством учителя

Книги, журналы

9. Информационные знаки дорожного движения.

1

1. 1.Познакомить с информационными знаками дорожного движения;
2. 2. Уметь ориентироваться и находить знак по словесной инструкции учителя;
3. 3. Развивать память, внимание, учащихся;
4. 4. Воспитывать уважительное, внимательное отношение к окружающим людям

Дорожные знаки, рисунки, таблица с дорожными знаками,

10. Предупреждающие знаки дорожного движения.

1

5. 1.Познакомить с предупреждающими знаками дорожного движения;
6. 2. Уметь ориентироваться и находить знак по словесной инструкции учителя;
7. 3. Развивать память, внимание, учащихся;
8. 4. Воспитывать уважительное, внимательное отношение к окружающим людям

Дорожные знаки, рисунки, таблица с дорожными знаками,

11. Запрещающие знаки дорожного движения.

1

9. 1.Познакомить с запрещающими знаками дорожного движения;
10. 2. Уметь ориентироваться и находить знак по словесной инструкции учителя;
11. 3. Развивать память, внимание, учащихся;
12. 4. Воспитывать уважительное, внимательное отношение к окружающим людям

Дорожные знаки, рисунки, таблица с дорожными знаками,

12. Закрепление умений учащихся показывать информационные, предупреждающие и запрещающие знаки.

2

13. 2. Уметь ориентироваться и находить информационные, предупреждающие и запрещающие знаки по словесной инструкции учителя;
14. 3. Развивать память, внимание, учащихся;

4. Воспитывать уважительное, внимательное отношение к окружающим людям

Дорожные знаки, рисунки, таблица с дорожными знаками,

Аудиальное чтение

7

1. Слушание аудиодисков и узнавание разнообразных звуков природы

1

1. Учить слушать аудиодиски и узнавать разнообразные звуки природы, улицы, голоса животных, птиц и др.

2. Развивать восприятие речи, внимания к речи (выполнение учащимися трех- и четырехступенчатых инструкций, прослушивание и совместное с учителем элементарное обсуждение стихов и сказок).

3. Вовлечение учащихся в театрализованные игры.

Аудиодиски

2. Слушание аудиодисков и узнавание голосов животных.

1

1. Учить слушать аудиодиски и узнавать разнообразные звуки природы, улицы, голоса животных, птиц и др.

2. Развивать восприятие речи, внимания к речи (выполнение учащимися трех- и четырехступенчатых инструкций, прослушивание и совместное с учителем элементарное обсуждение стихов и сказок).

3. Вовлечение учащихся в театрализованные игры.

Аудиодиски

3. Слушание аудиокассет и узнавание голосов птиц.

1

1. Учить слушать аудиодиски и узнавать разнообразные звуки природы, улицы, голоса животных, птиц и др.

2. Развивать восприятие речи, внимания к речи (выполнение учащимися трех- и четырехступенчатых инструкций, прослушивание и совместное с учителем элементарное обсуждение стихов и сказок).

3. Вовлечение учащихся в театрализованные игры.

Аудиодиски

4. Слушание аудиокниги со стихами Агнии Барто.

1

1.Учить слушать и слышать читаемое произведение, отвечать на вопросы

2.Развивать фонематический слух

3.Воспитывать внимание.

Аудиодиски, пальчиковые куклы

5.  Слушание аудиокниг: русская народная  сказка «Теремок»

1

1.Учить слушать и слышать читаемое произведение, отвечать на вопросы

2.Развивать фонематический слух

3.Воспитывать внимание.

Аудиодиски, пальчиковые куклы

6.  Слушание аудиокниг: русская народная сказка «Репка»

1

1.Учить слушать и слышать читаемое произведение, отвечать на вопросы

2.Развивать фонематический слух

3.Воспитывать внимание.

Аудиодиски, пальчиковые куклы

7. Слушание аудиокниг:  русская народная сказка «Колобок»

1

1.Учить слушать и слышать читаемое произведение, отвечать на вопросы

2.Развивать фонематический слух

3.Воспитывать внимание.

Аудиодиски, пальчиковые куклы

Тема

Кол-во часов

Цели

Оборудование

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах

29

1. Упражнения с пиктограммами по рабочим тетрадям «Ребенок в школе»

5

1. Развивать понимание обращённой речи и выполнение данной педагогом инструкции;          

2. Формировать мотивацию к речевой деятельности;                     

3. Расширять внутренний лексикон;     

4. Развивать ВПФ, входящие в состав функциональной речевой системы;        

 5.  Знакомить с окружающим миром.

Пиктограммамы по методике

Л.Б. Баряевой, Е.Т.Логиновой, Л.П. Лопатиной

2. Упражнения с пиктограммами по рабочим тетрадям «Ребенок и мир животных»

5

1. Развивать понимание обращённой речи и выполнение данной педагогом инструкции;          

2. Формировать мотивацию к речевой деятельности;                     

3. Расширять внутренний лексикон;     

4. Развивать ВПФ, входящие в состав функциональной речевой системы;        

 5.  Знакомить с окружающим миром.

Пиктограммамы по методике

Л.Б. Баряевой, Е.Т.Логиновой, Л.П. Лопатиной

3. Упражнения на узнавание предметов личной гигиены по их изображению на иллюстрациях

3

1. Совершенствовать зрительное  и слуховое восприятие при использовании письменного знака в виде рисунка-пиктограммы, как средство, облегчающее развитие общения, речи, когнитивных функций.

2. Учить выполнять данную педагогом инструкцию

Карточки с изображениями предметов личной гигиены

4. Упражнения на узнавание предметов школьных принадлежностей по их изображению на иллюстрациях

2

1. Совершенствовать зрительное  и слуховое восприятие при использовании письменного знака в виде рисунка-пиктограммы, как средство, облегчающее развитие общения, речи, когнитивных функций.

2. Учить выполнять данную педагогом инструкцию

Карточки с изображениями предметов школьных принадлежностей

5. Рассматривание картин и картинок с  доступным им содержанием о процессе покупки школьных принадлежностей

1

7. 1.Сформировать навыки коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации
8. 2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Картинки с изображениями канцелярских отделов, отделов, где продаются школьные принадлежности

6. Изображение ситуаций, связанных с посещением канцелярских отделов магазинов и покупкой товаров в них

1

9. 1.Сформировать навыки коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации

2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Картинки с изображениями канцелярских отделов, отделов, где продаются школьные принадлежности

7. Работа с журналами и их чтение учителем

2

1. Обучать учащихся последовательному рассматриванию журнала (постранично).

2. Формировать у учащихся представления о том, что называется «иллюстрацией», что такое «название статьи» и «текст».

3.Учить слушать и слышать, читаемое произведение, отвечать на вопросы.

4.Воспитание внимания.

Детские журналы, журналы «Кроха», «Веселые картинки»,  «Лечебные вести», «50 художников: шедевры русской живописи» и др..

8. Закрепление понятий «иллюстрация» и «текст»

2

1. Формировать у учащихся представления о том, что называется «иллюстрацией», что такое «название статьи» и «текст».

2. Воспитание чётких    действий под руководством учителя

Книги, журналы

9. Безопасное поведение на улицах и дорогах

2

1.  Изучать правила безопасного поведения на дорогах и улицах

2. Воспитывать законопослушных участников дорожного движения

3. Создавать условия для формирования  здорового образа жизни школьников и культуры поведения на улице и дороге

Карточки с изображением различных ситуаций на дороге

10. Какие машины можно увидеть на дороге: легковые и грузовые

2

1.Познакомить детей с грузовыми и легковыми автомобилями.

2.Дать представление о грузовых и легковых автомобилях, об их основных частях.

3. Развивать зрительное восприятие, умение различать автомобили (грузовые и легковые)

4. Создать положительный эмоциональный настрой при изучении материала.

Игрушки-автомашины (грузовые и легковые, карточки с изображением грузовых и легковых автомашин разного цвета, магнитофон, аудиозапись.

11. Какие машины можно увидеть на дороге: общественный транспорт

2

1.Познакомить детей с видами общественного транспорта: автобусом, троллейбусом, трамваем, маршрутным такси

2. Развивать зрительное восприятие, умение различать автомобили (грузовые и легковые) от общественного транспорта

3. Создать положительный эмоциональный настрой при изучении материала.

Игрушки-автомашины (грузовые и легковые, карточки с изображением грузовых и легковых автомашин  и видами общественного транспорта, магнитофон, аудиозапись.

13.  Какие машины можно увидеть на дороге: специальные

2

1.Познакомить детей со специальными машинами, работающими на улицах города

2. Развивать зрительное восприятие, умение различать автомобили (грузовые и легковые) от специальных машин

3. Создать положительный эмоциональный настрой при изучении материала.

Игрушки-автомашины, картинки с изображениями специальных машин

Аудиальное чтение

8

1.  Слушание аудиокниги: сказка Чуковского «Путаница»

1

1.Учить слушать и слышать читаемое произведение, отвечать на вопросы

2.Развивать фонематический слух

3.Воспитывать внимание.

Аудиодиски, пальчиковые куклы

2.  Слушание аудиокниги: сказка Чуковского «Федорино горе»

1

1.Учить слушать и слышать читаемое произведение, отвечать на вопросы

2.Развивать фонематический слух

3.Воспитывать внимание.

Аудиодиски, пальчиковые куклы

3. Слушание аудиокниги: сказка Чуковского «Айболит»

1

1.Учить слушать и слышать читаемое произведение, отвечать на вопросы

2.Развивать фонематический слух

3.Воспитывать внимание.

Аудиодиски, пальчиковые куклы

4. Закрепление в упражнениях «чтения» беззвучной артикуляции гласных

2

1.Закрепить в упражнениях «чтения» беззвучной артикуляции гласных и соотнесение их с символическими изображениями и буквами.

2.Развивать фонематический слух

Карточки с гласными буквами

5. Упражнения в соотнесении карточек, на которых напечатаны знакомые учащимся слова, с предметами, картинками, пиктограммами

2

1. Совершенствовать зрительное  и слуховое восприятие при использовании письменного знака в виде рисунка-пиктограммы, как средство, облегчающее развитие общения, речи, когнитивных функций.

2. Учить выполнять данную педагогом инструкцию

Карточки со словами, картинки с предметами

6. Чтение по карточкам-словам  местоимений  я, мы, он и соотнесение их с указательным жестом

1

1. Учить соотносить карточки со словами-местоимениями с указательными жестами

2. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

 3. Формировать навыки коммуникативного поведения на основе использования средств невербальной коммуникации

Карточки с местоимениями

Тема

Количество часов на тему

Упражнения для развития тонкой моторики рук

41

«Рисуночное письмо»

24

Жестово-образные игры

6

«Письменные упражнения»

32

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

Упражнения для развития тонкой моторики рук

17

1. Статические и динамические упражнения для кистей и пальцев рук.

1

03.09.

2. Различные виды штриховки.

3

05.09., 07.09., 10.09.

3. Обводка, штриховка и дорисовка  по контурам изображений овощей и фруктов.

3

12.09., 14.09., 17.09.

4. Упражнения на развитие артикуляционной моторики.

1

19.09.

5. Тренировочные упражнения на развитие двигательной памяти учащихся.

1

21.09.

6. Упражнения на закрепление связи действий и движении с предлогами и местоимениями с использованием пиктограмм, жестов и речи.

2

24.09., 26.09.

7. Самомассаж рук с использованием различных массажеров.

3

28.09., 01.10., 03.10.

8. Пальчиковая гимнастика.

3

05.10., 08.10., 10.10.

«Рисуночное письмо»

10

1. Рисование дуба на основе наблюдений.

3

12.10., 15.10., 17.10.

2. Рассматривание картин-натюрмортов.

2

19.10., 22.10.

3. Обучение рисованию натюрмортов (цветы, грибы, овощи и фрукты) с помощью трафаретов.

5

24.10., 26.10., 29.10., 31.10., 02.11.

Жестово-образные игры

3

1. Приемы дорисовывания пиктограмм, ориентируясь на эмоциональное сотояние.

3

12.11., 14.11., 16.11.

Письменные упражнения

17

1.  «Письмо» по трафарету букв А, О.

3

19.11., 21.11., 23.11.

2.  «Письмо» по трафарету букв У, И.

3

26.11., 28.11., 30.11.

3. «Письмо» по трафарету букв Э, ы.

3

03.12., 05.12., 07.12.

4. «Письмо» по трафарету букв П,Т.

3

10.12., 12.12., 14.12.

5. «Письмо» по трафарету букв М, Н.

3

17.12., 19.12., 21.12.

6. «Письмо» по трафарету буквы Д.

1

24.12.

7. «Письмо» по трафарету буквы Б.

1

26.12.

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

Упражнения для развития тонкой моторики рук

24

1. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

4

09.01., 11.01., 14.01., 16.01.

2. Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой)

2

18.01., 21.01.

3. Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка

4

23.01., 25.01., 28.01., 30.01.

4. Развитие координации движений руки и глаза (завязывание шнурков, нанизывание бусин)

5

01.02., 04.02., 06.02., 08.02., 11.02.

5. Работа в технике рваной аппликации

4

13.02., 15.02., 18.02., 20.02.

6. Сгибание бумаги

2

22.02., 25.02.

7. Самомассаж рук с использованием различных массажеров.

3

27.02., 01.0

3., 04.03.

«Рисуночное письмо»

14

1. Рисование деревьев: береза

2

06.03., 11.03.

2. Рисование деревьев: елка

2

13.03., 15.03.

3. Коллективная аппликация с помощью учителя «Зима в парке»

3

18.03., 20.03., 22.03.

4. Коллективная аппликация с помощью учителя  по сюжету сказки «Колобок»

3

01.04., 03.04., 05.04.

5. Рисование городского многоэтажного дома по контурным изображениям

2

08.04., 10.04.

6. Дорисовывание окон на этажах с опорой на образец (первое окно в нижнем этаже), данный учителем.

2

12.04., 15.04.

Жестово-образные игры

3

1. Игры-пантомимы и этюды на выражение эмоционального состояния

3

17.04., 19.04., 22.04.

Письменные упражнения

15

1.  «Письмо» по точкам  букв А, О.

3

24.04., 26.04., 29.04.

2.  «Письмо» по точкам  букв У, И.

3

06.05., 08.05., 13.05.

3. «Письмо» по точкам  букв Э, ы.

3

15.05., 17.05., 20.05.

4. «Письмо» по точкам  букв П,Т.

3

22.05., 24.05., 27.05.

5. «Письмо» по точкам  букв М, Н.

3

29.05., 31.05.

Тема

Кол-во часов

Цели

Оборудование

Упражнения для развития тонкой моторики рук

17

1. Статические и динамические упражнения для кистей и пальцев рук.

1

1.Упражнения на закреп-

    ление связи действий и

     движений.

2. Развитие мелкой мотори-                         ки.

3.Воспитание устойчи-

   вого внимания.  

Шнуровка,пуговицы,

разнообразные емкости для перекладывания разнообразных предметов.

2. Различные виды штриховки.

3

1.Продлжать обучение

   правильной штриховке

   разными способами.

2.Дидактические игры на

   развитие моторики рук.

3.Воспитание аккуратно-

    го отношения к пись-

    менным принадлежнос

    тям и работе в тетради.

Трафареты, тетради

3. Обводка, штриховка и дорисовка  по контурам изображений овощей и фруктов.

3

1.Продлжать обучение

   правильной штриховке

   разными способами.

2.Дидактические игры на

   развитие моторики рук.

3.Воспитание аккуратно-

    го отношения к пись-

    менным принадлежнос

    тям и работе в тетради.

Трафареты, тетради

4. Упражнения на развитие артикуляционной моторики.

1

 1. Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Карточки с гласными буквами

5. Тренировочные упражнения на развитие двигательной памяти учащихся.

1

1.Развитие ловкости, внимания, глазомера, быстроты реакции

2. Вырабатывать умения регулировать и координировать движения

3. Формировать навыки самоконтроля

6. Упражнения на закрепление связи действий и движении с предлогами и местоимениями с использованием пиктограмм, жестов и речи.

2

1.Учить выделять ребенком по слову требуемой пиктограммы среди других (ребенок показывает).
2. Учить   определять фразы по пиктограмме (взрослый показывает пиктограмму, ребенок находит подходящую картинку).
3.  Уметь  распознавать, по крайней мере, из двух фраз, представленных на пиктограмме, ту, которую произносит взрослый (ребенок показывает нужную).

Карточки с пиктограммами

7. Самомассаж рук с использованием различных массажеров.

3

1.Упражнения на закреп-

    ление связи действий и

     движений.

2.Развитие мелкой и круп

    ной моторики.

3.Воспитание устойчи-

   вого внимания.  

Массажёры

8. Пальчиковая гимнастика.

3

1.Упражнения на закреп-

    ление связи действий и

     движений.

2.Развитие мелкой и круп

    ной моторики.

3.Воспитание устойчи-

   вого внимания.  

«Рисуночное письмо»

10

1. Рисование дуба на основе наблюдений.

3

1.  Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приоритетные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

2.  Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

3.  Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

2. Рассматривание картин-натюрмортов.

2

1. Развивать способности к эмоционально-енностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

2.  Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

3.  Способствовать освоению учащимися первичных знаний о мире искусств, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка.

Картины-натюрморты

3. Обучение рисованию натюрмортов (цветы, грибы, овощи и фрукты) с помощью трафаретов.

5

1. Познакомить со значением слова «натюрморт»;

2. Учить рисованию натюрмортов с помощью трафаретов

3. Воспитывать аккуратность

Трафареты

Жестово-образные игры

3

1. Приемы дорисовывания пиктограмм, ориентируясь на эмоциональное сотояние.

3

1. Знакомить с эмоциональными состояниями радости, грусти, злости;

2.Познакомить с пиктограммами, схематично изображающими различные эмоциональные состояния.

Пиктограммы, зеркала.

Письменные упражнения

17

1.  «Письмо» по трафарету букв А, О.

3

1.Учить «писать» по   тра-

 фарету  буквы А и О.

2.Развитие памяти, мото-

 рики рук, фонематичес-

 кого слуха.

3.Воспитание аккуратнос

 ти при работе в тетрадях.

Плакаты с изучаемыми буквами, трафареты букв.

2.  «Письмо» по трафарету букв У, И.

3

1.Учить «писать» по   тра-

 фарету  буквы А и О.

2.Развитие памяти, мото-

 рики рук, фонематичес-

 кого слуха.

3.Воспитание аккуратнос

 ти при работе в тетрадях.

Плакаты с изучаемыми буквами, трафареты букв.

3. «Письмо» по трафарету букв Э, ы.

3

1.Учить «писать» по   тра-

 фарету  буквы Э и ы.

2.Развитие памяти, мото-

 рики рук, фонематичес-

 кого слуха.

3.Воспитание аккуратнос

 ти при работе в тетрадях.

Плакаты с изучаемыми буквами, трафареты букв.

4. «Письмо» по трафарету букв П, Т.

3

1.Учить «писать» по   тра-

 фарету  буквы П и Т.

2.Развитие памяти ,мото-

 рики рук, фонематичес-

 кого слуха.

3.Воспитание аккуратнос

 ти при работе в тетрадях.

Плакаты с изучаемыми буквами, трафареты букв.

5. «Письмо» по трафарету букв М, Н.

3

1.Учить «писать» по   тра-

 фарету  буквы М и Н.

2.Развитие памяти ,мото-

 рики рук, фонематичес-

 кого слуха.

3.Воспитание аккуратнос

 ти при работе в тетрадях.

Плакаты с изучаемыми буквами, трафареты букв.

6. «Письмо» по трафарету буквы Д.

1

1.Учить «писать» по   тра-

 фарету  букву Д

2.Развитие памяти, мото-

 рики рук, фонематичес-

 кого слуха.

3.Воспитание аккуратнос

 ти при работе в тетрадях.

Плакаты с изучаемыми буквами, трафареты букв.

7. «Письмо» по трафарету буквы Б.

1

1.Учить «писать» по   тра-

 фарету  букву Б.

2.Развитие памяти, мото-

 рики рук, фонематичес-

 кого слуха.

3.Воспитание аккуратнос

 ти при работе в тетрадях.

Плакаты с изучаемыми буквами, трафареты букв.

Тема

Кол-во часов

Цели

Оборудование

Упражнения для развития тонкой моторики рук

24

1. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

4

1.Упражнения на закреп ление связи действий и

     движений.

2. Развитие мелкой моторики.

3.Воспитание устойчи-

   вого внимания.  

Шнуровка,пуговицы,

разнообразные емкости для перекладывания разнообразных предметов.

2. Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой)

2

1.Развивать мелкую моторику (владение карандашом, ручкой, , навыки рисования).

Письменные принадлежности, принадлежности для рисования

3. Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка

4

1.Продлжать обучение    правильной штриховке  разными способами.

2.Дидактические игры на  развитие моторики рук.

3.Воспитание аккуратного отношения к пись-    менным принадлежнос-    тям и работе в тетради.

Тетради, трафареты

4. Развитие координации движений руки и глаза (завязывание шнурков, нанизывание бусин)

5

1.Развивать тактильно-двигательное восприятие. Игры с крупной мозаикой

2.Развивать координацию движений руки и глаза (завязывание шнурков, нанизывание бусин)

3.Развивать тактильные ощущения

4.Развивать пространственную ориентацию.

5. Развивать зрительное и слуховое восприятие, чувство ритма

6.Развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции.

7.Развивать координацию движений

8.Развивать согласованность движений на разные группы мышц (по инструкции)

Шнурки, бусины, мозайка

5. Работа в технике рваной аппликации

4

1.Обучать приемам создания композиции на плоскости.

2.Развивать мелкую моторику, сенсорный опыт

3.Познакомить учащихся с различными видами работ с бумагой.

4.Познакомитьс видами аппликаций и их изготовлением.

5.Формировать практические приемы и умения  работы с бумагой

Картон, цветная бумага

6. Сгибание бумаги

2

1.Освоить  прием  сгибания  как  способ  разметки;

2.Вырабатывать  привычку  поддерживать  порядок на рабочем  месте.

Бумага

7. Самомассаж рук с использованием различных массажеров.

3

1.Упражнения на закрепление связи действий и движений.

2.Развитие мелкой и крупной моторики.

3.Воспитание устойчи-

   вого внимания.  

Массажёры

«Рисуночное письмо»

14

1. Рисование деревьев: береза

2

1.Формировать у учащихся умение чувствовать и определять красоту линий, форму, пространственного положения изображаемых деревьев,

2.Развивать воображение и фантазию воспитанников;

3. Воспитывать нравственные качества; доброжелательные, дружеские отношения между детьми

Цветные карандаши, бумага

2. Рисование деревьев: елка

2

1.Формировать у учащихся умение чувствовать и определять красоту линий, форму, пространственного положения изображаемых деревьев,

2.Развивать воображение и фантазию воспитанников;

3. Воспитывать нравственные качества; доброжелательные, дружеские отношения между детьми

Краски, бумага

3. Коллективная аппликация с помощью учителя «Зима в парке»

3

1. Учить изображать зимний парк с помощью метода "обрывания", 2.Развивать эстетическое восприятие,

3.Подбирать соответствующие цвета.

Цветная бумага, клей, бумага светлых тонов: розовая, голубая, серая.

4. Коллективная аппликация с помощью учителя  по сюжету сказки «Колобок»

3

1.Учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения.

2.Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. 3.Совершенствовать технику аппликации:

Цветная бумага, клей, картон

5. Рисование городского многоэтажного дома по контурным изображениям

2

1.Учить схематично изображать многоэтажный дом

2. Развитие творческих сил детей и навыков изображения

Бумага, карандаши

6. Дорисовывание окон на этажах с опорой на образец (первое окно в нижнем этаже), данный учителем.

2

1.Учить рисовать окна с опорой на образец, данный учителем

2. Воспитывать акуратность

Бумага, карандаши

Жестово-образные игры

3

1. Игры-пантомимы и этюды на выражение эмоционального состояния

3

1. Обучение детей выразительным движениям.

2. Тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам.

3. Формирование у детей моральных представлений.

4. Коррекция поведения с помощью ролевых игр.

5. Снятие эмоционального напряжения.

Письменные упражнения

15

1.  «Письмо» по точкам  букв А, О.

3

1.Учить «писать» буквы А, О  по точкам.

2.Развивать графические  способности на основе упражнений, связанных  с развитием моторики  рук.

 3.Воспитывать усидчивость.

Тетради, письменные принадлежности, плакаты с буквами, индивидуальные карточки с буквами.

2.  «Письмо» по точкам  букв У, И.

3

1.Учить «писать» буквы У, И  по точкам.

2.Развивать графические  способности на основе упражнений, связанных  с развитием моторики  рук.

 3.Воспитывать усидчивость.

Тетради, письменные принадлежности, плакаты с буквами, индивидуальные карточки с буквами.

3. «Письмо» по точкам  букв Э, ы.

3

1.Учить «писать» буквы Э, ы  по точкам.

2.Развивать графические  способности на основе упражнений, связанных  с развитием моторики  рук.

 3.Воспитывать усидчивость.

Тетради, письменные принадлежности, плакаты с буквами, индивидуальные карточки с буквами.

4. «Письмо» по точкам  букв П,Т.

3

1.Учить «писать» буквы П, Т  по точкам.

2.Развивать графические  способности на основе упражнений, связанных  с развитием моторики  рук.

 3.Воспитывать усидчивость.

Тетради, письменные принадлежности, плакаты с буквами, индивидуальные карточки с буквами.

5. «Письмо» по точкам  букв М, Н.

3

1.Учить «писать» буквы М, Н  по точкам.

2.Развивать графические  способности на основе упражнений, связанных  с развитием моторики  рук.

 3.Воспитывать усидчивость.

Тетради, письменные принадлежности, плакаты с буквами, индивидуальные карточки с буквами.

Тема

Количество часов на тему

Конструирование

20

Количественные представления

64

Представления о форме

19

Представления о величине

13

Пространственные представления

13

Временные представления

10

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

Конструирование

8

1.Конструирование из счётных палочек по образцу  и по словесной инструкции.

2

03.09., 04.09.

2.Складывание предметных и разрезных картинок.

2

05.09., 06.09.

3. Работа с детскими «архитектурными наборами»

4

10.09., 11.09., 12.09., 13.09.

Количественные представления

22

1.Упражнения в узнавании  цифр от

1 – 7.

2

17.09., 18.09.

2.Дорисовывание и рисование цифр от 1-7.

2

19.09., 20.09.

3.Число и цифра 2и 3.

    Состав числа 2 и 3.

2

24.09., 25.09.

4.Число и цифра 4 и 5.

     Состав числа 4 и 5.

2

26.09., 27.09.

5.Число и цифра 6 и 7.

    Состав числа 6 и 7.

2

01.10., 02.10.

6. Знакомство с числом и цифрой 8. Состав числа 8.

2

03.10., 04.10.

7. Счет различно расположенных объектов в пределах восьми.

2

08.10., 09.10.

8. Отношения между числами натурального ряда (8 больше 7 на 1, а 7 меньше 8 на 1).

2

10.10., 11.10.

9. Цифры от 1 до 8.

2

15.10., 16.10.

10.Счет денег: 1 руб. + 2 руб. = ..., 2 руб. + 5 руб.=...

2

17.10., 18.10.

11. Решение и составление   простых арифметических задач.

2

22.10., 23.10.

Представления о форме.

9

1. Закрепление представлений о линии (прямая, извилистая, как волна).

2

24.10., 25.10.

2. Невербальная классификация, сериация фигур по одному и двум признакам.

2

29.10., 30.10.

3. Соотнесение плоскостных и пространственных фигур.

2

31.10., 01.11.

4. Конструирование по образцу и по словесной инструкции из меньших геометрических фигур больших такой же или другой формы.

3

12.11., 13.11., 14.11.

Представления о величине.

9

1. Длинный, короче, самый короткий.

2

15.11., 19.11.

2. Широкий, уже, самый узкий.

2

20.11., 21.11.

3.Высокий, ниже, самый низкий.

2

22.11., 26.11.

4.Толстый, тоньше, самый тонкий.

2

27.11., 28.11.

5. Практические упражнения на измерение роста с помощью ростомера.

1

29.11.

Пространственные

представления.

9

1.Ориентировка учащихся   в пространстве: право-лево,верх-низ,спереди-сзади.  

2

03.12., 04.12.

2.Ориентировка в противоположных  направлени ях.

2

05.12., 06.12.

3.Упражнение в назывании и показывании пространственных положений.

2

10.12., 11.12.

4. Закрепление топологических представлений в сюжетно дидактических играх «Азбука дорожного движения», «Азбука пожарной безопасности»

3

12.12., 13.12., 17.12.

Временные представления.

7

1.Знакомство с электронными часами.

2

18.12., 19.12.

2.Называние и показ на часах времени: от 1 – 8

2

20.12., 24.12.

3. Знакомство учащихся с астрономическими символами: солнце, луна, месяц, звёзды, облака.

3

25.12., 26.12., 27.12.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

Конструирование

12

1.Конструирование из счётных палочек по образцу  и по словесной инструкции.

2

09.01., 10.01.

2. Складывание сюжетных картинок по графическому образцу

3

14.01., 15.01., 16.01.

3. Работа с детскими «архитектурными наборами»

4

17.01., 21.01., 22.01., 23.01.

4. Конструирование по объемному образцу.

3

24.01., 28.01., 29.01.

Количественные представления

42

1.Упражнения в узнавании  цифр от

1 – 8.

2

30.01., 31.01.

2.Дорисовывание и рисование цифр от 1-8.

2

04.02., 05.02.

3.Число и цифра 1и 2.

    Состав числа  2.

2

06.02., 07.02.

4.Число и цифра 3 и 4

     Состав числа 3 и 4.

2

11.02., 12.02.

5.Число и цифра 5 и 6.

    Состав числа 5 и 6.

2

13.02., 14.02.

6.Число и цифра 7и 8.

    Состав числа 7 и 8.

2

18.02., 19.02.

7. Знакомство с числом 9 и цифрой 9.

Состав числа 9.

4

20.02., 21.02., 25.02., 26.02.

8. Счет различно расположенных объектов в пределах девяти.

3

27.02., 28.02., 04.03.

9.Отношения между числами натурального ряда (9 больше 8 на 1, а 8 меньше 9 на 1).

3

05.03., 06.03., 07.03.

11. Цифры от 1 до 9.

3

11.03., 12.03., 13.03.

12.Действия с монетами.

4

14.3., 18.03., 19.03., 20.03.

13. Упражнения в счете на абаках.

4

21.03., 01.04., 02.04., 03.04.

14. Знакомство с калькулятором. Упражнения с калькулятором

4

04.04., 08.04., 09.04., 10.04.

15. Решение простых задач с помощью калькулятора.

5

11.04., 15.04., 16.04., 17.04., 18.04.

Представления о форме.

10

1. Закрепление представлений о линии (прямая, извилистая, как волна).

2

22.04., 23.04.

2. Знакомство с ломаной линией (/VW\).

2

24.04., 25.04.

3. Конструирование по образцу и по словесной инструкции из меньших геометрических фигур больших такой же или другой формы.

2

29.04., 30.04.

4. Составление ритмических композиций из фигур по образцу.

2

06.05., 07.05.

5. Узнавание в знаках дорожного движения и знаках пожарной безопасности знакомых фигур и стрелок-векторов

2

08.05., 13.05.

Представления о величине.

4

1. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по длине).  

1

14.05.

2. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по ширине).

1

15.05.

3. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по высоте).

1

16.05.

4. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по толщине).

1

20.05.

Пространственные

представления.

4

1.Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставим комнату»  

2

21.05., 22.05.

2.Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты.

2

23.05., 27.05.

Временные представления.

3

1. Регулирование времени по часам.

1

28.05.

2. Работа с календарями  природы  и погоды.

2

29.05., 30.05.

Тема

Тема урока

Кол-во

часов

Цели

Оборудование

Конструирование

8

1.Конструирование из счётных палочек по образцу  и по словесной инструкции.

2

1.Учить работать по образцу инструкции, самостоятельно.

2.Развитие пространственного воображения.

3.Воспитание внимания, усидчивости.

Счётные палочки, палочки Кюизенера, тетради

2.Складывание предмет

   ных и разрезных карти

   нок.

2

1.Учить складывать пазл, разрезные картинки.

2.Стимулирование речевой активности.

3.Воспитание умения правильно задавать вопросы, отвечать на них.

Пазлы, разрезные картинки, тетради

3. Работа с детскими «архитектурными наборами»

4

1 Учить выполнять конструкции типовых (домов, мостов) и индивидуальных объектов, имеющих типовые характеристики и особые инд-ые отличия.

2 Развитие мелкой моторики.

3. Расширять словарный запас уч-ся путём введения названий построенных сооружений.

Детский «архитектурный набор»

Количественные представления

22

1.Упражнения в узнавании  цифр от 1 – 7.

2

1.Упражнение в счёте на различных абаках, счётных линейках.

2.Развитие долговременной памяти, на основе упражнений на счёт от 1- 6 в прямом и обратном порядке.

3.Воспитание внимания, усидчивости.

Цифры, счётные палочки.

2.Дорисовывание и рисование цифр от 1-7.

2

1.Учить дорисовывать и рисовать цифры по опорным точкам и трафарету.

2.Развитие моторики рук

3.Воспитание внимания.

Тетрадь, цифры

3.Число и цифра 2и 3.

    Состав числа 2 и 3.

2

1.Дать понятие образования числа 2 и 3.

2.Развитие памяти, умения считать в прямом и обратном порядке.

3.Воспитание активности на уроке.

Тетрадь, цифры.

4.Число и цифра 4 и 5.

     Состав числа 4 и 5.

2

1.Дать понятие образования числа 4 и 5.

2.Развитие долговременной памяти.

3.Воспитание усидчивости.

Тетрадь, цифры

5.Число и цифра 6 и 7.

    Состав числа 6 и 7.

2

1.Дать понятие образования числа 6 и 7.

2.Развитие памяти, моторики рук.

3.Воспитание внимания.

Тетрадь, цифры

6. Знакомство с числом и цифрой 8. Состав числа 8.

2

1.Дать понятие образования числа 8.

2.Развитие памяти, умения считать в прямом и обратном порядке.

3.Учить последовательно выделять каждый предмет или картинку (в пределах восьми) на основе использования зрительного и (или) тактильного анализаторов.

4.Воспитание активности на уроке.

Цифры, счётные палочки.

7. Счет различно расположенных объектов в пределах восьми.

2

1. Формировать представления учащихся о том, что любая совокупность объектов может быть сосчитана.

2. Упражнения в счете на основе тактильного или зрительного восприятия. 3.Воспитание внимания.

Счётный материал, цифры, счётные палочки.

8. Отношения между числами натурального ряда (8 больше 7 на 1, а 7 меньше 8 на 1).

2

1. Развитие понимания учащимися отношений между числами натурального ряда (8больше 7 на 1, а 7 меньше 8 на 1)

2.Совершенствовать умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (и пределах 8).

2.Развитие памяти, умения считать в прямом и обратном порядке.

3.Воспитание активности на уроке.

Тетрадь, цифры, счётный материал.

9. Цифры от 1 до 8.

2

1. Учить узнавать цифры от «1» до «8» в правильном и перевернутом расположении.

2.  Учить дорисовывать, рисовать цифры от 1 до 8 по трафарету, по опорным точкам, лепить цифры из пластилина.

3. Развитие мелкой моторики рук.

4. Воспитание аккуратности.

Тетрадь, цифры, трафареты.

10.Счет денег: 1 руб. + 2 руб. = ..., 2 руб. + 5 руб.=...

2

1.Продолжать знакомить учащихся с монетами достоинством 1, 5 копеек, 1, 2, 5 рублей (различение, набор и размен монет).

2. Обучение учащихся активному использованию монет в сюжетно-дидактической игре «Магазин», «Аптека».

3. Упражнять в счете.

4. Развивать внимание.

Денежные банкноты, счётные линейки, абак, счёты.

11. Решение и составление   простых арифметических задач.

2

1.Учить составлять и решать простые задачи на бытовом уровне.

2.Формирование количественных представлений.

3.Воспитание у учащихся интереса к учению.

Предметные картинки,

тетрадь, муляжи фруктов, овощей.

Представления о форме.

9

1. Закрепление представлений о линии (прямая, извилистая, как волна).

2

1.Закрепить понятия прямая и извилистая линии.

2. Вырабатывать умения по выкладыванию линий с помощью ниток, веревок, шнуров, природного материала (шишек, каштанов, шиповника), учить рисовать линии на песке, манке (пшеничке), на бумаге.

3.Воспитание положительной мотивации  для обучения.

Природный материал, шнурки, верёвки, песок, манка.

2. Невербальная классификация, сериация фигур по одному и двум признакам.

2

1.Учить группировать предметы по их основным признакам на основе использования логических блоков Дьенеша, набора объемных фигур для конструирования («Строитель № 1» и др.).

2.Формирование представлений об основных признаках геометрии предметов.

3.Воспитание внимания.

Деревянный конструктор, геометрические фигуры, блоки Дьенеша.

3. Соотнесение плоскостных и пространственных фигур.

2

1.Учить отличать плоскостные фигуры от пространственных.

2.Учить рисовать круг, квадрат, треугольник по трафаретам, по опорным точкам и самостоятельно, лепить, пространственные фигуры из пластилина, пата.

3. Учить выкладывать плоскостные фигуры из природного материала (шишки, каштаны, желуди и др.).

4.Воспитание усидчивости.

Геометрические фигуры, конструктор, тетради, блоки Дьенеша.

4. Конструирование по образцу и по словесной инструкции из меньших геометрических фигур больших такой же или другой формы.

3

1.Учить конструировать по образцу из меньших геом. фигур больших такой же или другой формы.

2.Развитие мелкой моторики рук.

Разрезные геометрические фигуры.

Представления о величине.

9

1. Длинный, короче, самый короткий.

2

1. Расширить и уточнить представления учащихся о величине на основе сравнения трех объектов.

2.Научить использовать приёмы наложения и приложения для проверки сравнительных отношений объектов.

Различные объекты для сравнения, полоски разной длины.

2. Широкий, уже, самый узкий.

2

1. Расширить и уточнить представления учащихся о величине на основе сравнения трех объектов.

2.Научить использовать приёмы наложения и приложения для проверки сравнительных отношений объектов.

Различные объекты для сравнения, полоски разной ширины.

3.Высокий, ниже, самый низкий.

2

1. Расширить и уточнить представления учащихся о величине на основе сравнения трех объектов.

2.Научить использовать приёмы наложения и приложения для проверки сравнительных отношений объектов.

Различные объекты для сравнения, игрушки разной высоты, постройки разной высоты.

4.Толстый, тоньше, самый тонкий.

2

1. Расширить и уточнить представления учащихся о величине на основе сравнения трех объектов.

2.Научить использовать приёмы наложения и приложения для проверки сравнительных отношений объектов.

Различные объекты для сравнения, полоски разной толщины.

5. Практические упражнения на измерение роста с помощью ростомера.

1

1.Учить выбирать одежду по росту и головной убор по объёму головы.

Ростомер, различная одежда.

Пространственные

представления.

9

1.Ориентировка учащихся   в пространстве: право-лево, верх-низ, спереди-сзади.

2

1.Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде.

2.Формирование представлений и ориентировок.

3.Воспитание учиться в коллективе.

Картинки с изображением природы и деятельности людей.

2.Ориентировка в противоположных  направлениях.

2

1.Учить ориентироваться в пространстве относительно предметов, людей.

2.Формирование навыка ориентировки в пространстве, на листе бумаги.

Картинки, предметы обстановки  класса.

3.Упражнение в назывании и показывании пространственных положений.

2

1.Упражнение и дидактические игры на ориентировку в пространстве.

2.Развитие навыка ориентироваться относительно предметов в классе.

3.Воспитание внимания.  

Картинки, предметы класса, кусты и деревья

на площадке для прогулок.

4. Закрепление топологических представлений в сюжетно дидактических играх «Азбука дорожного движения», «Азбука пожарной безопасности»

3

1.Закрепить умения учащихся ориентироваться в пространстве различных помещений по словесной инструкции, по элементарному плану-схеме (карте маршрута) и самостоятельно.

2.Развивать внимание, навык быстрого действия.

План-схемы движений.

Временные представления.

6

1.Знакомство с электронными часами.

2

1.Познакомить детей с электронными часами.

2.Формирование временных представлений.

3.Воспитание «чувства» времени.

Электронные часы

2.Называние и показ на часах времени: от 1 – 8

2

1.Упражнения на показ времени от 1-8.

2.Формирование навыка пользоваться часами в бытовых целях.

3.Воспитание «чувства» времени.

Макет часов.

3. Знакомство учащихся с астрономическими символами: солнце, луна, месяц, звёзды, облака.

3

1. Познакомить детей с астрономическими символами.

2.Формироавть пространственно-временные представления учащихся.

3.Развитие мелкой моторики рук.

Иллюстрации астрономических символов, трафареты  астрономических символов

Тема

Тема урока

Кол-во часов

Цели

Оборудование

Конструирование

12

1.Конструирование из счётных палочек по образцу  и по словесной инструкции.

2

1.Учить работать по образцу, инструкции, самостоятельно.

2.Развитие пространственного воображения.

3.Воспитание внимания, усидчивости.

Счётные палочки, палочки Кюизенера.

2. Складывание сюжетных картинок по графическому образцу

3

1.Учить складывать картинку по графическому образцу

2.Стимулирование речевой активности.

3.Воспитание умения правильно задавать вопросы, отвечать на них.

Плоскостные наборы фигур, сюжетные картинки.

3. Работа с детскими «архитектурными наборами»

4

1. Формировать умение анализировать и передавать в постройках взаимное расположение частей предмета.

2. Учить воспроизводить постройки по образцу, данному педагогом из 3-6 элементов модульного или строительного набора.

 3 Развитие мелкой моторики.

4. Расширять словарный запас уч-ся путём введения названий построенных сооружений.

Детский «архитектурный набор»

4. Конструирование по объемному образцу.

3

1. Учить конструировать по объемному образцу (здания, мосты, ворота) с последующим созданием плоскостного изображения на магнитной доске, ковролинографе, на плоскости парты.

2.Развитие мышления.

Детский «архитектурный набор»

Количественные представления

42

1.Упражнения в узнавании  цифр от 1 – 8.

2

1.Упражнение в счёте на различных абаках, счётных линейках.

2.Развитие долговременной памяти, на основе упражнений на счёт от 1- 8 в прямом и обратном порядке.

3.Воспитание внимания, усидчивости.

Цифры, счётные палочки, тетради.

2.Дорисовывание и рисование цифр от 1-8.

2

1.Учить дорисовывать и рисовать цифры по опорным точкам и трафарету.

2.Развитие моторики рук

3.Воспитание внимания.

Цифры, счётные палочки, тетради.

3.Число и цифра 1и 2.

    Состав числа  2.

2

1.Повторить образование числа 2.

2.Развитие памяти, умения считать в прямом и обратном порядке.

3.Воспитание активности на уроке.

Цифры, счётные палочки, тетради.

4.Число и цифра 3 и 4

     Состав числа 3 и 4.

2

1. Повторить образование чисел 3и 4.

2.Развитие долговременной памяти.

3.Воспитание усидчивости.

Цифры, счётные палочки, тетради.

5.Число и цифра 5 и 6.

    Состав числа 5 и 6.

2

1. Повторить образование чисел 5и 6.

2.Развитие памяти, моторики рук.

3.Воспитание внимания.

Цифры, счётные палочки, тетради.

6.Число и цифра 7и 8.

    Состав числа 7 и 8.

2

1. Повторить образование чисел 7и 8.

2.Развитие памяти.

3.Воспитание активности на уроке.

Цифры, счётные палочки, тетради.

7. Знакомство с числом 9 и цифрой 9.

Состав числа 9.

4

1.Дать понятие образования числа 9.

2.Развитие памяти, умения считать в прямом и обратном порядке.

3.Учить последовательно выделять каждый предмет или картинку (в пределах восьми) на основе использования зрительного и (или) тактильного анализаторов.

4.Воспитание активности на уроке.

Цифры, счётные палочки, тетради.

8. Счет различно расположенных объектов в пределах девяти.

3

1. Формировать представления учащихся о том, что любая совокупность объектов может быть сосчитана.

2. Упражнения в счете на основе тактильного или зрительного восприятия в пределах 9.

3.Воспитание внимания.

Счётный материал, цифры, счётные палочки.

9.Отношения между числами натурального ряда (9 больше 8 на 1, а 8 меньше 9 на 1).

3

1. Развитие понимания учащимися отношений между числами натурального ряда (8больше 7 на 1, а 7 меньше 8 на 1)

2.Совершенствовать умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (и пределах 8).

2.Развитие памяти, умения считать в прямом и обратном порядке.

3.Воспитание активности на уроке.

Тетрадь, цифры, счётный материал.

11. Цифры от 1 до 9.

3

1. Учить узнавать цифры от «1» до «9» в правильном и перевернутом расположении.

2.  Учить дорисовывать, рисовать цифры от 1 до 9 по трафарету, по опорным точкам, лепить цифры из пластилина.

3. Развитие мелкой моторики рук.

4. Воспитание аккуратности.

Тетрадь, цифры, трафареты.

12.Действия с монетами.

4

1.Продолжать знакомить учащихся с монетами достоинством 1, 5 копеек, 1, 2, 5 рублей (различение, набор и размен монет).

2. Обучение учащихся активному использованию монет в сюжетно-дидактической игре «Магазин», «Аптека».

3. Упражнять в счете.

4. Развивать внимание.

Денежные банкноты, счётные линейки, абак, счёты.

13. Упражнения в счете на абаках.

4

1. Упражнять в счете на абаках (пластмассовые счетные линейки) и счетах разной величины в вертикальном и горизонтальном расположении (напольные счеты, настольные счеты).

Абак, счёты разной величины, настольные счёты.

14. Знакомство с калькулятором. Упражнения с калькулятором

4

1.Научить работать с калькулятором (включение, выключение, нажатие на кнопки).

2.Развитие мелкой моторики рук.

Калькуляторы.

15. Решение простых задач с помощью калькулятора.

5

1.Учить решать простые задачи с помощью калькулятора.

  2.Формирование количественных представлений.

3.Воспитание у учащихся интереса к учению.

Калькуляторы.

Представления о форме.

10

1. Закрепление представлений о линии (прямая, извилистая, как волна).

2

1.Закрепить понятия прямая и извилистая линии.

2. Вырабатывать умения по выкладыванию линий с помощью ниток, веревок, шнуров, природного материала (шишек, каштанов, шиповника), учить рисовать линии на песке, манке (пшеничке), на бумаге.

3.Воспитание положительной мотивации  для обучения.

Природный материал, шнурки, верёвки, песок, манка.

2. Знакомство с ломаной линией (/VW\).

2

1. Познакомить с ломанной линией.

2. Учить отличать ломанную линию от прямой и извилистой.

Шнурки, верёвки, песок, манка.

3. Конструирование по образцу и по словесной инструкции из меньших геометрических фигур больших такой же или другой формы.

2

1.Учить конструировать по образцу из меньших геом. фигур больших такой же или другой формы.

2.Развитие мелкой моторики рук.

Разрезные геометрические фигуры.

4. Составление ритмических композиций из фигур по образцу.

2

1. Учить составлять ритмические композиции из фигур по образцу, данному учителем, и по собственному желанию.

2. Развивать воображение.

Геометрические фигуры.

5. Узнавание в знаках дорожного движения и знаках пожарной безопасности знакомых фигур и стрелок-векторов

2

1. Учить узнавать в знаках дорожного движения и знаках пожарной безопасности знакомые фигуры и стрелки-вектора: светофор — круги, знак «Въезд запрещен» — прямоугольник (кирпич), «Направление к эвакуационному выходу...» (стрелка — направление движения) и т. п.

2 Развивать память.

Знаки дорожного движения и знаки пожарной безопасности.

Представления о величине.

4

1. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по длине).

1

1. Освоение детьми действий с меркой.

2. Учить овладевать соизмерением на глаз величины предметов.

3. Развитие мелкой моторики.

2. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по ширине).

1

1. Освоение детьми действий с меркой.

2. Учить овладевать соизмерением на глаз величины предметов.

3. Развитие мелкой моторики.

3. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по высоте).

1

1. Освоение детьми действий с меркой.

2. Учить овладевать соизмерением на глаз величины предметов.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по толщине).

1

1. Освоение детьми действий с меркой.

2. Учить овладевать соизмерением на глаз величины предметов.

3. Развитие мелкой моторики.

Пространственные

представления.

4

1.Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставим комнату»

2

1.Закрепить навыки пространственной ориентации.

2. Развивать внимательность.

3. Воспитывать чувство коллективизма.

Детская мебель.

2.Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты.

2

1.Развивать пространственную ориентацию.

2.Учить моделировать расположение различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальне пространстве.

Различные предметы.

Временные представления.

3

1. Регулирование времени по часам.

1

1. Учить выполнять практические действия за определённое время.

2.Формировать временные представления.

3.Воспитывать «чувство» времени.

Песочные часы, таймер.

2. Работа с календарями  природы  и погоды.

2

1.Научить пользоваться календарями природы и погоды.

2. Формировать временные представления.

Календари природы и погоды.

Тема

Количество часов на тему

Формирование культурно-гигиенических навыков и элементарных представлений о здоровом образе жизни

7

Уход за жилищем

6

Питание

9

Безопасность в доме, на улице и в природе

10

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

Формирование культурно-гигиенических навыков и элементарных представлений о здоровом образе жизни

3

1. Предметы гигиены

2

07.09., 14.09.

2. Уход за кожей рук

1

21.09.

Уход за жилищем

3

1. Посуда и уход за ней

1

28.09.

2. Выявление последовательности мытья посуды (по пиктограммам)

2

05.10., 12.10.

Питание

5

1.Режим питания: завтрак

1

19.10.

2. Режим питания: обед

1

26.10.

3. Режим питания: полдник

1

02.11.

4. Режим питания: ужин

1

16.11.

5. Правила приема пищи

1

23.11.

Безопасность в доме, на улице и в природе

4

1.Опасные предметы, которые нельзя брать

1

30.11.

2.  Выбор средств и предметов ухода за одеждой (порошок, вода, щетка, стиральная машина, утюг)

1

07.12.

3. Отработка алгоритма стирки мелкого белья

1

14.12.

4. Наблюдение за движущимся транспортом и поведением пешеходов (экскурсия)

1

21.12.