Самоанлаиз урока
материал (2 класс) по теме

Одышева Ольга Петровна

МБОУ СОШ №45

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Класс: 2
Тема урока: «От чего зависит урожай зерновых?»
Тип урока и его структура: урок комбинированный. Структура урока:

I.  Организационный момент

II. Введение в тему

III. Актуализация знаний учащихся

VI. Изучение нового

1) Определение групп растений

2)Значение зерновых в жизни людей. Работа в тетрадях

V. Физминутка

VI. Продолжение работы по теме урока.

3)Обобщение  знаний о сельхозработах

а) Работа с учебником, тетрадями

4)Условия, необходимые для хранения семян

VII. Групповая работа. Работа с фильмом.

VIII. Итог урока:

IX. Домашнее задание

Анализ урока.

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

Этот урок входит в раздел «Культурные растения. Продолжительность жизни растений» Это 4 урок в данном разделе. Он продолжает разговор о культурных растениях, в частности о растениях поля. Следующий урок познакомит учащихся с растениями сада. На каждом из этих уроков раскрываются условия выращивания культурных растений, зависимость этих условий от видов растений.

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных уч-ся…) Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?  

Учитывая возрастные особенности учащихся, на уроке использована регулярная смена деятельности, активные формы работы. Опиралась на жизненный опыт детей.

3. Какие УУД формировались в процессе урока?

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

Личностные: осознание ценность дружбы, единства, взаимовыручки

Познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация, фильм)

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

4. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Для принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности  и для обеспечения мотивации я разделила класс на команды, подобрала интересные задания: загадки, работа с фильмом, соревновательный момент.

5. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

6. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Время на все этапы урока было распределено рационально. Логичны ли «связки» между этими этапами? Все этапы урока взаимосвязаны. Данный урок предполагал практическую работу, но так как заранее не была известна тема урока, то организовать практическую работу я не смогла, т.к. не нашла необходимого оборудования. Эту работу я заменила работой с фильмом, который смонтировала специально к этому уроку.
7. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями? Дидактические материалы и технические средства обучения были подобраны в соответствии с целями и задачами урока.

8. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока?

Контроль усвоения знаний был организован посредством вовлечения детей в соревнование. Сверяясь с образцом ответа, учащиеся учились оценивать себя.

9. Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.

     Закончить свой самоанализ мне хочется высказыванием, принадлежащим  древнему мыслителю, философу  Конфуцию : «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».