Задания , способствующие развитию логического мышления.
статья по теме

Задания для уроков математики

Задания, направленные на развитие анализа и синтеза:

1. Соединение элементов в единое целое:

        Выбери детали, из которых можно сложить круг.

2. Поиск различных признаков предмета:

         Сколько ломаных из двух звеньев можно найти на рисунке? Найди из 3-х звеньев, из 4 –х  звеньев.

3. Узнавание или составление объекта по заданным признакам:

               а) В каждой тройке запиши числа, соседние с данным:

                   207, … , ….

                  …. , 105, ….

                  …. , …. , 546

               б) Найди закономерность и напиши ещё два числа в каждом ряду:

                   85, 97, 109, 121, 133, … , …

                   901, 802, 703, 604, … , …

                   5, 6, 8, 11, 15, 20, … , …

              в) Рассмотри краткую запись задачи. Составь и реши её.

                   I -307 кг

                   II - ? на 48 кг больше, чем                       ? кг

                   III -285 кг

              г) Запиши в порядке увеличения:

                  72, 722, 277, 227, 222, 727, 777

              д) Запиши в порядке убывания:

                  95, 995, 559, 59, 595, 999, 958, 599

Постановка различных заданий по данному  математическому

объекту.

а) Царь Фёдор, сын Ивана Грозного , правил Русью 14 лет, а царь Борис Годунов – 7 лет. Поставь к этому условию сначала такой вопрос, чтобы задача решалась вычитанием, а потом такой вопрос, чтобы задача решалась делением.

б) Опираясь на заданные карточки, составь задачу, которая соответствует схеме:  

               6

               6                        2

                          ?

Задания, направленные на формирование умения классифицировать:

   Белый медведь проплыл 200 км со скоростью 5 км/ч. Сколько часов плыл белый медведь?

Реши задачу. Занеси данные в таблицу. Составь две обратные задачи. Составь схематический чертёж.

Задания, направленные на развитие умения сравнивать.

  1/  Библиотека на 250 м ближе к дому Жени, чем школа. От дома  до библиотеки  430 км . Выбери схему, которая соответствует условию задачи.

а)                250                                                            б)

                                                                                                 250             430

       430

2/Установление сходства и различия между признаками предметов.

Было  – 208 стр.                          Было - ?стр.

Осталось  – 69 стр.                     Осталось  –6 9 стр.

Прочитал  - ? стр.                       Прочитал  – 139 стр.

          Чем похожи и чем отличаются эти задачи?

Задания, направленные на развитие умения обобщать.

1    Задания данного вида направлены на умение выделять существенные свойства предметов.

1) Найди среди следующих записей уравнения, выпиши их и реши.

30 + х > 40        45 – 5 =40        62 + х = 94

80 – х                 39 – 9 < 50       х – 39 = 115

2) «Магические квадраты»

     Запиши числа в клетки, чтобы квадрат получился магическим.

  3) Сравни уравнения в каждом столбике и, не вычисляя, скажи, в котором из них неизвестное число больше. Проверь себя:

х + 37 = 78      90 – х = 47      х – 28 = 32      

х + 37 = 80      90 – х = 50      х – 28 = 22    

2/Брату 14 лет, а сестре 10. Сколько лет будет брату, когда сестре будет столько, сколько ему сейчас?

3/В квартире было 3 комнаты. Из одной сделали две. Сколько комнат стало в квартире?

4/Во дворе были куры и овцы. У них 3 головы и 8 ног. Сколько было кур и сколько было овец?

5/Если Дима купит 1 конфету, у него останется 1р., а на 2 конфеты ему не хватит 3 р. Сколько стоит конфета?

6/Когда моему отцу было 31 год, мне было 8 лет, а теперь отец старше меня вдвое. Сколько мне лет теперь?

7/Три обезьянки – Чи-чи, То-то и Лу-лу – залезли на пальму. То-то забралась на 8 метров выше, чем Чи-чи, а Лу-лу на 5 метров ниже, чем то-то. Кто залез выше, Лу-лу или Чи-чи, и на сколько?

8/Доктор Айболит всегда помогает лесным жителям. В этот раз заболел слонёнок. Доктор подсчитал, что для его лечения потребуется 6 л микстуры. Как, имея две пустые посудины 9 л и 4 л, отлить из бочки 6 л микстуры?

Решение:  9∙2 - 4∙3 = 6

9/Три мальчика решили сообща купить мяч, но у одного из них не было с собой денег, поэтому один из его товарищей уплатил 12 руб., а второй – 18 руб. В тот же вечер он отдал им 10 рублей. Как надо разделить эти деньги?

Решение: 1) 12+18=30(руб.) –стоит мяч.

                   2) 30:3=10(руб.) – должен внести каждый.

                   3)12-10=2(руб.) – получит первый мальчик.

                   4) 18-10=8(руб.) –получит второй мальчик.

10/Три подружки договорились к праздничному столу купить 12 пирожных. Первая купила 5, а вторая 7 пирожных. Третья же принесла 12 рублей. Как должны поделить эти деньги девочки?

Решение: 1) 12:3=4(пирожных) – должна была купить каждая девочка.

                   2) 12:4=3(руб.) – стоит одно пирожное.

                   3)  5-4=1(пирожное) – купила первая девочка для третьей.

                   4) 3∙1=3(руб.) – должна взять первая девочка.

                  5) 7-4=3(пирожных) – купила вторая девочка для третьей.

                  6) 3∙3=9(руб.) – должна взять вторая девочка.

11/Имеются чашечные весы, любые гири и 10 мешков с монетами. Все монеты во всех мешках одинаковые по внешнему виду, но в одном из мешков все монеты фальшивые и каждая весит 15 г, а в остальных 9 мешках настоящие и весят по 20 г. Как при помощи одного взвешивания определить, в каком мешке фальшивую монету?

Решение: занумеруем мешки и возьмём из каждого мешка по такому количеству монет, каков номер мешка. Всего будет 55 монет (1+2+3+4+5+6+7=8+9=10). Взвесим их. Если бы они были все настоящие, весили бы 1100 г, если фальшивая монета одна – будет не хватать 5 г, если две- 10 г и т.д. Таким образом, разделив количество недостающих граммов на 5, мы найдём количество фальшивых монет, а значит, и номер мешка с фальшивыми монетами.

12/   В кругу сидят Иванов, Петров, Карпов и Марков. Их имена: Андрей, Сергей, Тимофей и Алексей. Известно, что:

1. Иванов не Алексей и не Андрей;
2. Сергей сидит между Марковым и Тимофеем;
3. Карпов не Сергей и не Алексей;
4. Петров сидит между Карповым и Андреем;  

Кто есть кто?

Решение: 

Ответ: получим, что Марков –  Андрей, Петров –  Алексей, Иванов –      Сергей, Карпов – Тимофей.

13/ Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович вступили в бой с великанами. Получив по три удара богатырскими палицами, великаны обратились в бегство. Больше всего ударов нанёс Илья Муромец – 7, меньше всех Алёша Попович -3. Сколько всего было великанов?

Ответ: всего было 5 великанов.

14/ Из 9 монет одна – фальшивая, она легче остальных. Как за два взвешивания на чашечных весах без гирь определить, какая монета фальшивая?

Решение: разделить все монеты на 3 кучки по 3 монеты. Положим по 3 монеты на каждую чашу весов. Если весы уравновесятся, то фальшивая монета в третьей кучке. Если нет, то она в той кучке, которая легче. После этого из кучки с фальшивой монетой положим на чаши весов по 1 монете. Если они уравновесятся, то фальшивой будет оставшаяся из этой кучки. Если нет, то фальшивой будет та, что легче.

15/ Из числа 123456789101112131415…5657585960 вычеркните 100 цифр так, чтобы оставшееся число стало наибольшим.

Решение: вычёркиваем первые 8 цифр до 9, потом 101112…181 – 19цифр, потом 2021…282 – 19 цифр, и т.д. до 9 в 4-м десятке; получим, что вычеркнуты 84 цифры. Оставшиеся 16 цифр:5051525354555657 – пропускаем и вычёркиваем 5. Полученное число 99999785960 – наибольшее.

                                     Задачи на смекалку

1. На груше росло 37 груш, а на иве меньше. Сколько груш росло на иве?
2. Сколько часов вместе длятся ночь и день?
3. Последний дом на одной из сторон улицы имеет номер 27. Сколько всего  домов на этой стороне улицы?
4. Два лыжника выехали одновременно навстречу друг другу. Первый ехал до встречи 2 часа. Сколько времени ехал до встречи второй лыжник?
5. Две девочки идут из школы домой, а навстречу им три мальчика. Сколько всего детей идёт домой?
6. На столе лежит яблоко. Его разделили на 4 части. Сколько яблок лежит на земле?
7. Летели три страуса. Охотник одного подстрелил. Сколько страусов осталось?

                         Задачи для устного счёта

       с использованием  материала по экологии

1. Определи, какое из деревьев, растущих на улицах нашего города, является лучшим «пылесосом».

а) берёза -28

б) сосна -17

в) тополь – 23

            Чтобы ответить на вопрос, реши выражение:   17 – ( 14 – 8 ) + 12

2. Отгадай слово и узнаешь, какую рыбу народ Индии называет ползуном:

6+5=…(а)                    7+8=…(б)                          12-6=…(с)

29-5=…(а)                   8+9=…(н)                          24-8=…(а)

Запиши ответы в порядке убывания.

  Эта рыба живёт в озёрах Индии. Во времена дождя она часто выбирается из водоёма и в поисках пищи отправляется в путешествие по суше. Рыба ползёт, отталкиваясь хвостом, грудными плавниками и шипами жаберных крышек, проходит сотни метров, переползает через камни и поваленные деревья. А когда случается, что вода в речке совсем высохнет, рыбы-ползуны закапываются  в ил и впадают в спячку.

3. Какая рыба считается одной из самых маленьких в мире?

Расшифруй слово:

40+(5+4)=д                        60-(11-9)=а                     (58-8)-3=н

(80+9)+1=а                        28-(12-6)=а                      (70-1)-9=к

19-(8+7)=п

Расположи ответы в порядке возрастания.

   Эта рыбка величиной с муравья. Было время, когда американские модницы носили хрустальные серьги – микроаквариумы, в которых плавали эти рыбки.

                                        Задачи - шутки

1. Можно ли 1888 разделить пополам так, чтобы в каждой половине этого числа было по тысяче?
2. Что тяжелее: тонна пуха или тонна железа? (Ответ: одинаково.)
3. Из города в деревню, расстояние между которыми 32 км, выехал велосипедист со скоростью 12 км/ ч. Одновременно с ним из деревни в город вышел пешеход со скоростью 4 км/ч. Кто из них будет дальше от города через 2 часа? (Ответ: через 2 часа они встретятся, т.е. будут находиться от города на одинаковом расстоянии).
4. Катя, Соня, Галя, Тамара родились 2 марта, 7 апреля, 2 июня, 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а у Гали и Кати дни рождения обозначались одинаковыми числами. Кто, какого числа и в каком месяце родился? (Решение:  так как Соня и Галя родились в одном месяце, а в условии задачи дважды встречается только месяц март, то Соня и Галя родились в марте. Так как у Гали и Кати дни рождения обозначались одинаковыми числами, а в условии задачи дважды  встречается число 2, то они родились второго числа. Получили, что Галя родилась 2 марта, тогда Соня родилась 20 марта, а Катя – 2 июня. Остаётся, что Тамара празднует свой день рождения 7 апреля).
5. Волк и заяц соревновались в беге. Каждый шаг зайца был в 2 раза короче волчьего, но шаги заяц делал в 3 раза чаще, чем волк. Кто победил в соревновании? (Решение: выразим скорость волка и зайца в заячьих шагах: 1 шаг волка равен 2 шагам зайца, но так как шаги заяц делал в 3 раза чаще, то в то время, как волк делал 2 заячьих шага, заяц делал три шага. Значит, заяц двигался быстрее, и, следовательно, он победит).
6. На линейке длиной 9 см нет делений. Нанесите на неё три промежуточных деления так, чтобы ею можно было измерить расстояния от 1 до 9 см с точностью до 1 см. (Ответ: нанести деления можно двумя способами:

     1)на отметках 1,4 и 7 см

     2)2, 5 и 8 см

             Рассмотрим,  как измерить любое расстояние от 1 до 9 см с помощью  

             линейки, на которую нанесены деления первым способом:

             1 см – от 0 до 1 см; 2 см – от 7 до 9 см; 3 см – от 1 до 4 см;

            4 см – от 0 до 4 см; 5 см – от 4 до 9 см; 6 см – от 1 до 7 см;

            7 см – от 0 до 7 см; 8 см – от 1 до 9 см; 9 см – от 0 до 9 см).

7. Раскрасьте все 16 клеток квадрата 4×4 красным, синим, зелёным и жёлтым цветами так, чтобы в каждой строке и в каждом столбике цвета не повторялись. (Ответ:    

                                 Задачи с числами

1. Расположи ответы в порядке убывания, и ты узнаешь, как называются водяные часы.

Решение: КЛЕПСИДРА – водяные часы.

2. Вася задумал число, умножил его на 2, разделил на 10, умножил на 14 и вычел 18. В ответе у него получилось 52. Какое число задумал Вася?

Решение: решаем в обратном порядке:  52+18=70

                                                                      70:14=5

                                                                      5∙10=50

                                                                      50:2=25  

Ответ: 25.  

3. Поставь скобки, где необходимо, так, чтобы равенства были верными:   

а) 72:2∙6-3=108

б) 72:2∙6-3=3

в) 72:2∙6-3=8

4. Найди восьмую часть чисел: 64; 80; 2520; 4800.

Найди число, восьмая часть которого равна 40.

Найди число, пятая  часть которого равна 40.

5. Продолжи ряд:

а) 8, 17, 26, 35, 44, …

б) 4, 8, 16, 32, 64. …

Задачи в стихах

               Акробат и собачонка

Весят два пустых бочонка.

Шустрый пёс без акробата

Весит два мотка шпагата.

А с одним мотком ягнёнок

Весит – видите? – бочонок.

Сколько весит акробат

В пересчёте на ягнят?

Решение: акробат + собачка = 2 бочонка.

                   Собака = 2 мотка.

                   Ягнёнок + 1 моток = 1 бочонок.

                   Акр. = 2 боч. – соб. = 2 боч. – 2 мотка.

                  Ягн. = 1 боч. – 1 моток.

Ответ: видим, что акробат весит как 2 ягнёнка.

          Подборка  задач по классам

1КЛАСС.

1.  У  Оли  было  орехов  больше  3, но  меньше  7. Сколько  орехов  было  у  Оли? (4,5,6)

2.  Бабушка  дала  Серёже журнал «Ералаш» со 2 номера по 8.Сколько журналов у него?(7)

3.  Расставить 6 книг на две полки так, чтобы на одной было на 2 книги больше, чем на  дру-

     гой. (4 и 2)

4. В люстре 5 лампочек. Через некоторое время 3 лампочки перегорели. Сколько лампочек        придется заменить?

5У Толи  2 пары варежек. Сколько  варежек  на  правую  руку? (2)

6.В семье 4 детей. Сестер столько же, сколько и братьев. Сколько девочек в семье? (2)

7.В корзине сидят котята. У всех котят три пары ушей. Сколько котят в корзине? (3)

8. У паука 4 пары ног. Сколько всего ног у паука? (8)

   9.   Дима выиграл у Алеши 3 партии в шахматы. Алеша проиграл Диме столько же партий и    

одну партию мальчики сыграли вничью. Сколько всего партий сыграли дети? (4)  

    10.   Сколько целых  батонов  хлеба  можно  составить из 6 половинок? (3)

    11.   По  дороге друг за другом идут 5 детей. За каждым мальчиком, кроме последнего, идет            

            девочка. Сколько  девочек  идет  по  дороге? (2)

    12.  Я задумала два числа. Когда сложила их, то получила 6, когда вычла одно из другого, то

   тоже получила 6. Какое  число  я  задумала? (6 и 0)

    13.   В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли такое быть? Кто

      Женя?  (сестра).

14. Поезд состоит  из 10 вагонов. Петя сел в пятый вагон от начала поезда, а Дима в пятый                вагон от конца поезда. В одном ли вагоне едут мальчики? (нет).
15. Плитка шоколада состоит из 6 квадратных долек. Сколько разломов нужно сделать, чтобы разломить эту плитку на отдельные дольки? ( 5 ) .
16. Пётр – сын  Сергея, Сергей – сын  Фёдора. Кем  приходится  Пётр  Фёдору? (внук).
17. Из книги выпало несколько листов.  На  первой  странице  стоит  № 5, на  последней  

№  10.  Сколько листов  выпало  из  книги?  (3  листа).

18. Меня  зовут  Иваном  Сергеевичем,  а  моего  деда  -  Петр  Николаевич. Как  зовут  моего      

отца? (Сергей  Петрович).

19. Мама  купила  детям  три  пары  варежек, Сколько  варежек  на  одну  руку? (3).
20. В  парке  было 7  скамеек.  3  скамейки  заменили  новыми.  Сколько  скамеек  в  парке ?
21. На  уроке  физкультуры  учитель  попросил 10  учеников  рассчитаться   слева  на  право по порядку.  Юра  оказался  третьим.  Каким  по  счету  будет  Юра, если  расчет  пойдет  справа  на  лево?   (8).
22. У  всех  цыплят,  сидящих  в  корзине,  Юля  насчитала 10  ног. Сколько  было цыплят  в  корзине?   (5)
23. Наташа  сказала,  что у неё  кукол  больше  5,  но  меньше  8. Сколько  кукол  у  Наташи?
24. Коля  старше  Сережи,  Сережа  старше  Миши.  Назови  имя  самого  маленького  мальчика.  (Миша)
25. Кролики  сидят  в  клетке  так,  что  видны  только  их  уши.  Коля насчитал  5  пар  ушей.  Сколько  кроликов  в  клетке?
26. Кузнец  подковал  двух  лошадей.  Сколько  подков  ему  понадобилось?
27. Роме  подарили  столько  значков, сколько  у  него  было.  Рома  пересчитал  значки  и  их  оказалось  8.  Сколько  значков  было  у  мальчика?  (4)
28. Чтобы  рассадить  7  детей  не  хватает  два  стула.  Сколько  стульев  в  комнате?  (5)
29.   У  паука  4  пары  ног, а   у  жука  3  пары  ног.  На  сколько  ног  меньше  у  жука?  (на  одну  пару  т.е.  2  ноги).
30. Сестра  старше  брата  на  один  год.  На  сколько  сестра  лет  сестра  будет  старше  брата  через  5  лет  ?  (на  один  год) .
31. В  ящике  стола  лежат  деньги,  на  которые  можно  купить  два  одинаковых  стула   и  одно  кресло.  Что  дороже  кресло  или  стул?  (кресло)
32. Купили  пакет  кефира.  Половину пакета  выпили  Никита  и  Даша.  В  пакете  осталось  2  стакана.  Сколько  стаканов  кефира  было  в  пакете?   (4)
33. Разность  двух  чисел равна  вычитаемому. Приведите  пример  такого выражения.             ( таких  выражений  мн-во   6-3=3,  14 – 7=7  ит.д.  )
34. Бабушка  положила  на  тарелку  12  груш.  После  того,  как  внуки  взяли  по  одной  груше,  осталось  8  груш.  Сколько  внуков  у  бабушки?   (4).
35. Каждой  из  трёх  внучек  дедушка  разрешил  сорвать  с  4  кустов  по  одной  розе.  Сколько    роз  сорвали  девочки?  (4+4+4=12  роз)

2 КЛАСС.

1. На  веревке  завязали  4  узла  так,  что  концы  веревки  остались  свободными.  На  сколько  частей  разделилась  веревка?     (на  5)
2. В  коробке  умещается  10  красных  и  6  синих  бусинок.  Какие  бусинки  мельче: крас-

      ные  или  синие?   (красные)  

3. В  парке  4  зеленых  и  коричневые  скамейки.  Зеленых  скамеек  больше.  Сколько  скамеек  каждого  цвета?  (3  зеленые  и  1  коричневая)  
4. Петя  и  Паша  живут  в  девятиэтажном  доме.  Петя  живет  выше  Паши.  Паша  живет  в  квартире  на  7  этаже.  На  каком  этаже  живет  Петя?   (на  8  или  9)
5. Колесо  велосипеда  имеет  8  спиц. Сколько  промежутков  между  спицами?  (8)
6. Купили  щуку,  леща  и  окуня.  Щука  тяжелее  леща,  а  лещ  тяжелее  окуня.  Какая  рыба  самая  лёгкая?  (окунь)  
7. В  большой  клетке  6  волнистых  попугайчиков,  а  в  маленькой  -  5.  Из  большой  клетки  в  маленькую  пересадили 1 попугайчика. Поровну  ли  попугайчиков  в  клетках ?  (  нет  )
8. На  этой  неделе  в  гостях  у  бабушки  Галя  была  в  среду, четверг, пятницу,  а  Лариса  -  в  четверг, субботу,  пятницу,  воскресенье.  Сколько  дней  гостила  у  бабушки  хотя  бы  одна  внучка?  («Хотя  бы  одна» значит  либо  Галя,  либо  Лариса, либо  обе  вместе  одновременно.  Значит  среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)
9. В  корзине  и  пакете  по  6  апельсинов.  Из  пакета  переложили  в  корзину  один  апельсин.  На  сколько  апельсинов  меньше  стало  в  пакете?  (на  2)  
10. У  меня  три  фото.  На  двух  я  и  на  двух  мама.  Может  ли  это  быть? (да,  на  одной  из  фото  я  вместе  с  мамой)
11. Масса  двух  одинаковых  пирогов  такая  же  как  и  одного  торта.  Масса  пирога  -  1  килограмм.  Какова  масса  торта?  (2  КГ)
12. Половину  всех  своих  золотых  монет  Буратино  отдал  в  харчевне,  а  остальные  по  совету  кот  Базилио  и  лисы  Алисы  закопал  на  поле  чудес.  Сколько  монет  было  у  Буратино?  (6)
13. У  брата  было  5  орехов.  Один  орех  он  отдал  сестре,  у  которой  уже  были  орехи,  и  орехов  у  них  стало  поровну.  Сколько  орехов  было  у  сестры?   (6)
14. Папа  Карло  заготовил  13  ножек  для  стульев.  Хватит  ли  этих  ножнк  для  того,  чтобы  изготовить  стульчики  для  Пьеро,  Мальвины,  Буратино?  (4+4+4=12  12 меньше  13  значит  хватит  ножек)  
15. У  Веры  9  конфет,  а  у  Оли  5  конфет.  Сколько  конфет  Вера  должна  отдать  Ольге,  чтобы  конфет  стало  поровну?  (2)  
16. На  одной  чашке  весов  лежит  арбуз  и  гиря    в  3  кг.  На  другой  -  две  гири  по  5  кг.  Найди  массу  арбуза.    (7  кг)  
17. К  празднику  мама  приготовила  Маше.  Нине,  Оле  подарки:  мишку,  куклу  и  собачку. Какой  подарок  получила  каждая  девочка,  если Маша  выбрала  себе  не  куклу  и  не  собачку,  а  Оля  тоже  не  взяла  куклу? (  Маша - мишка, Нина- кукла, Оля-собачка )
18. Может  ли  сумма  двух  чисел  быть  равной  их  разности?   (несколько  вариантов  решения  например  3+0=3  и    3-0=3)
19. В  вазе  на  20  конфет  больше,  чем  в  двух  одинаковых  пакетиках.  В  вазе  30  штук.  Сколько  конфет  в  пакетике?    (30-20=10:2=5 конфет)
20. На  столе  стоят  матрешки.  В  каждой  из  3  больших  умещается  по  5  маленьких  матрешек.  Сколько  матрешек  на  столе? (15+3=18  или  если  в  каждом  комплекте  1  большая +  5  маленьких=6  штук,  а  комплектов  три, значит  матрешек  18)  
21. Каждую  головку  сыра  продавец  разрезал   пополам.  Сколько  головок  сыра  было  если  получилось  6  половинок?  (3  головки)
22. В  пакете  столько  же  лимонов  сколько  и  в  корзине.  Из  пакета  взяли  3  лимона,  а  из  корзины  взяли  5  лимонов.  Где  осталось  лимонов  больше  и  на  сколько? (на 2 в пакете)
23. В  двух  ваза  поровну  конфет.  Когда  из  одной  взяли  5,  а  в  другую  положили  5,  то  в  обеих  вазах  конфет  стало  20. Сколько  конфет  было  в  каждой  вазе  сначала? (по 10 конфет)  
24. Петя  полил  в  саду  столько же  яблонь,  сколько  и  Оля.  Когда  Петя  полил  еще  и  грушу,  то оказалось  он  полил  9  деревьев. Сколько  яблонь  полил  Петя?  (9-1=8:2=4)
25. Чтобы  рассадить  всех  детей  в  зале  не  хватает  6  стульев.  Когда  принесли  несколько  стульев,  то  2  стула  оказались  лишними.  Сколько  стульев  принесли  в  зал? (6+2=8)
26. У  брата  столько  же  игрушек  сколько  у  сестры.  Когда  брату  подарили  4  игрушки,  то  у  него  стало  12  игрушек.  Сколько  игрушек  было  у  сестры?  (12-4=8  игрушек)
27. Сколько  двухцветных  полосок  можно  сделать  из  3  полосок:  красной,  синей,  зеленой?  (3  штуки  кр.-син,  кр.-зел,  син.-зел.)
28. Запиши  цифрами  все  двузначные  числа,  которые  можно  составить  используя  слова «двадцать», « сорок», «один», «пять»,  «семь».  (20,21,25,27,40,41,45,47)
29. Через  верхний  край в  бак  за  час  наливается  12  ведер  воды,  а  через  нижний  кран  выливается  8  ведер.  Оба  крана  открыли  одновременно. Сколько  ведер  воды  нальется  в  бак,  если  он  был  открыт  2  часа? (12-8=4х2=8  ведер)
30. Валя,  Галя  и  Даша  одеты  в  платья  трех  цветов:  красное,  голубое,  жёлтое.  Какого  цвета  платья  на  каждой  девочке,  если  Валя  не  в  красном  и  не  в  голубом,  а  Галя  не  в  красном?   (Валя - желтое,  Галя - голубое, Даша - красное)
31. В  шкафу  стояли  3  мелких  и  4  глубоких  тарелки.  Из  шкафа  взяли  4  тарелки. Сколько  и  каких  тарелок  могли  взять? (3м.+1г; 2м+2г; 1м+3г; 4глубоких)
32. Если  каждый  из  трех  мальчиков  возьмёт  из  вазы  по   4  абрикоса,  в  вазе  останется  1  абрикос.  Сколько  было  абрикосов?  (4х3=12+1=13)
33. Хватит  ли  8  парт, чтобы  рассадить  20  учеников?  (8х2=16  это  меньше  20,  значит не хватит)
34. Трое  друзей  играли  в  шахматы, каждый  сыграл  2  партии.  Сколько  всего  партий  было  сыграно?  (3  партии)
35. Врач  назначил  Мите  лекарство  по  3  таблетки  в  день  в  течении  недели.  Хватит  ли  стандарт  из  50  таблеток.   (3х7=21  значит  таблеток  хватит)
36. Шнур  12  м.  разрезали  на  3  части.  Сколько  надрезов  сделали?  (3-1=2 надреза)
37. В  корзине  на  8  помидоров  больше,  чем  в  пакете.  Сколько  помидоров  нужно  переложить  в  пакет,  чтобы  помидоров  стало  поровну?  (3  помидора)
38. У  Наташи  и  Оли    поровну  леденцов.  Когда  Наташа  съела  2  леденца,  то  вместе  у  обеих  девочек  стало  10  леденцов.  Сколько  леденцов  было  у  каждой  из  них?  (10+2:2=6  леденцов  было  у  каждой)
39. Трое  ребят  катались  на  двухколесных  и  трехколесных  велосипедах.  У  всех  велосипедов  было  7  колес.  Каких  велосипедов  было  и  сколько?  (способом  подбора  7=2+2+3  ,  значит  2 – двухколесных  и  1  - трехколесный)
40. Гвоздь  длиной  8  см., забили  в  доску  так,  что  с  одной  стороны  он  выступает  на 2см.  а  с  другой  на  1  см.  Найди  толщину  доски.  (8-1-2=5 см)      
41. Может  ли  сумма  двух  чисел  равняться  их  произведению?  (2+2=2х2)
42. Чему  равно  произведение  0 х 1 х 2 х 3 х 4 =?  Почему, объясни.
43.  Лестница  имеет  15  ступенек.  На  какую  ступеньку  надо  подняться,  чтобы  оказаться  точно  посередине  лестницы?  (на  8 -  ю)
44. На  одной  чашке  лежит  арбуз,  на  другой  6  апельсинов.  Весы  в  равновесии.  Во  сколько  раз  апельсин  легче  арбуза?    (в  6  раз)
45. На  листе  написано  число,  которое  не  больше 10, но  и  не  меньше.  Какое  это  число ?

(  это  число  10  )  

47. В  классе  31  ученик.  Сколько  нужно  парт,  чтобы рассадить  всех  учащихся  ? ( 16 )
48. В  коробке  5  белых  кубиков  и  3  чёрных.  Какое  наименьшее  число  кубиков  надо  взять,  чтобы  из  них  был  хотя  бы  1  чёрный ?  (  6  кубиков  )
49. Сегодня  в  12  часов  дня  в  Москве  идет  дождь.  Можно  ли  ожидать  через  14  часов  солнечную  погоду?  Объясни (нет,  т.к.  в  это  время  будет  2  часа  ночи)
50. В  записи  «  6  5  2 »  расставьте  знаки  действий  и  скобки,  чтобы  значение  выражения  было  равно  42.  ((6 х (5 + 2) = 42)
51. Для  каждого  детского  велосипеда  нужно  1  большое  колесо  и  2  маленьких  колеса.  Сколько  получится  детских  велосипедов,  имея  12  маленьких  колес  и  7  больших  колес?   (6  велосипедов  и  останется  1  большое  колесо)
52. На  верхней  полке  3  книги,  на  нижней  -  2.  Сколько  книг  надо  поставить  ещё  на  нижнюю  полку,  чтобы  книг  стало  в  2  раза  больше,  чем  на  верхней  полке?  (на  нижней  полке  должно  быть  6  книг,  но  там  уже  есть  2  книги.  Значит  6  -  2  =  4  надо  4  книги)
53. Запиши  с  помощью  1  0  все  трехзначные  числа. (100, 101,  110,  111.)

3 КЛАСС.

1. Трое  друзей  поехали  на  дачу.  Дорога  заняла  6  часов.  Сколько  часов  ехал  каждый?          

(6  часов)

2. На  дереве  сидели  3  галки  и  2  вороны.2  птицы  улетели.  Сколько  и  какие  птицы  могли  остаться?  (3  галки,  1  ворона  и  2  галки,  2  вороны  и  1  галка)
3. Внашем  доме  живут  Катя,  Маша  и  Лена.  Вчера  я  видела  Катю  и  Машу.  Одной  из      них  9  лет,  другой  -  8  лет.  Сегодня  я  видела  Машу  и  Лену.  Одной  из  них  10  лет,  другой  -  9  лет.  Кому  сколько  лет?  (М – 8,   К – 8,  Л – 10)  
4. При  встречи  три  товарища  пожали  друг  другу  руки.  Подсчитай  число  рукопожатий.         (3  рукопожатия)
5. На  аллее  в  парке  через  каждые  4  метра  посажены  рябины.  Кроме  этого  по  одной     рябине  посажено  в  начале  аллее  и  в  конце.  Длина  аллеи  32  метра. Сколько  рябин  на  аллее?  (10  штук)
6. На  блюдце  разложили  18  штук  вафлей  так:  4,  5,  2,  7. Как  можно  не  трогая  вафли  на  2  стола  так,  чтобы  на  одном  было  в  2  раза  больше, чем  на  другом?  (первый  стол  5  и  7,  второй  стол  4  и  2)  
7. Масса  арбуза  и  ещё  половина  такого  же  арбуза  равна  9  кг. Найди  массу  арбуза.  (6  кг)
8. На  тарелке  лежат  сливы.  Марина  взяла  половину  всех  слив,  а  Алёша  -  остальные  4  сливы. Узнай  сколько  слив  было  на  тарелке?  (8  слив)  
9. Попугай,  сидя  на  плече  у  клоуна,  раздает  детям  карточки  в  таком  порядке:  белая,  синяя,  зеленая,  красная.  Незнайка  был  седьмым.  Какого  цвета  карточку  он  получит?  (зеленую)
10.  Незнайка  посадил  50  горошин.  Из  каждого  десятка  не  взошло  2  горошины.  Сколько  всего  семян  не  взошло?  (10  семян)  
11.  Кусок  проволоки  12  см.  согнули  так,  что  получилась  рамка.  Какими  могут  быть  стороны  рамки?  (12 : 2  =  6  значит  3  и  3,  5  и  1,  4  и  2)
12.  Нина  написала  четырехзначное  число.  Вычла  1  и  получила  трехзначное  число.  Какое  число  написала  Нина?  (1000 – 1 == 999)
13. Женя  решил  прогуляться  и  пошел  по  левому  берегу  ручья.  Во  время  прогулки  он  3  раза  перешел  ручей.  На  левом  или  на  правом  берегу  находится  Женя?  (на  правом)  
14. Ване  надо  встать  завтра  в  9  часов  утра.  Вечером  в  6  часов  он  завел  будильник  на  9  часов  и  лег  спать.    Через  какое  время  его  разбудит  будильник?  (будильник  зазвенит  в  9  часов  вечера, значит  через  3  часа)  
15. К  трехзначному  числу  слева  приписали  единицу.  На  сколько  увеличилось  число?  (на  1000)
16. Используя  цифры  0,  4,  2,  7,  9,  1,  запиши  наибольшее  и  наименьшее  шестизначное  число.  (974210  и  102479)
17. Каждый  торт  разрезали  пополам,  потом  каждую  половинку  еще  раз  пополам. На  каждое  из  12  блюдец  положили  1  кусок  торта.  Сколько  было  тортов?  (12:  4  =  3  т.к.  каждый  торт  разрезан  на  4  части)
18. Число  16  запишите  в  виде  произведения  двух  таких  чисел,  сумма  которых  наименьшая.  (  16 =  8 х  2          16  =  16  х  1           16  =  4  х  4                                                        

1. 8  +  2  =  10          16 + 1 = 17              4 + 4 = 8  )

19. Мотоцикл  поехал  160  км.  Со  скоростью  80 км/  час,  насколько  раз  останавливался  в  пути.  Сколько  времени  мотоцикл  затратил  на  весь  путь,  если  остановка  заняла  25  минут?  (160 : 80 + 25 = 2 часа 25 минут)
20. В  комнату  20  м. кв.  и  шириной  4  м.  хотят  положить  ковер  размером  3  х  2  м.  Можно  ли  это  сделать?  (  Длина  комнаты  20  :  4  =  5  м.  значит  можно  )
21. Сколько  получится  если  число  1  умножить  на  себя  1000  раз?  Объясни  почему.
22. Площадь  пр-ка  12  см.  кв.   Какими  могут  быть  его  стороны?  (12  и  1,  3  и  4,  6  и  2)

4 КЛАСС.

1. Запишите  все  двухзначные  числа,  в  которых  число  десятков  в  3  раз  меньше  числа  единиц  или  больше.    (13,  26,  39.  или  31,  62,  93)
2. Запишите  все  трехзначные  числа,  в  которых  каждая  следующая  цифра  на  1  больше  предыдущей  (123,  234,  345.  456. 567,  678.  789)
3. Незнайка  решил  искупаться.  Он  разделся,  сложил  одежды  и  поплыл.  « Сейчас  переплыву  реку  три  раза  и  оденусь  и  пойду  домой».  Как  вы  думаете,  нашел  ли  Незнайка  свою  одежду?  Объясни  ответ  (нет  т.к.  три  раза  это  значит  оказаться  на  другом  берегу)
4. К  числу  5  приписать  справа  и  слева  цифру  5  .Во  сколько  раз  увеличилось  число?  (в  111  раз)
5. Анна  -  дочь  Марии.  Мария  -  дочь  Светланы.  Кем  приходится  Светлана  Анне?  (бабушка)
6. Каждая  из  девочек  Саша  и  Маша  пошли  в  кино  с  мамой.  Сколько  человек  пошли  в  кино?  (или  3,  или  4)
7. При  каком  значении  х  выражение  200  :  х  принимает  наименьшее  значение ?  (  при  х  =  200  т.к.  200 : 200 = 1  )
8. При  каком  значении  а  выражение  500  :  а  принимает  наибольшее  значение.?  (  при   а  =  1  т.к.   500  :  1  =  500  )
9. Покупатель  купил  15  голубых  конвертов  и  10  с  марками.  На  5  голубых  конвертах  были  марки.  Сколько  конвертов  купил  покупатель?  (20  конвертов)
10. В  корзине  яблок  меньше  10.  Эти  яблоки  можно  разделить  поровну  между  2  детьми  или  3  детьми.  Догадайся,  сколько  яблок  в  корзине?  (6  яблок)
11. Кот  Матроскин,  Шарик,  Галчонок,  решили сфотографироваться  и  послать  фото  Дяде  Федору.  Они  уселись  на  скамеечке  возле  дома.  В  каком  порядке  слева  направо  они  могут  сидеть ?   (  несколько  вариантов ответа : 1 – М,Ш,Г.  2 – М,Г,Ш. 3 – Ш,М,Г.  4 – Ш,Г,М.  5 – Г,Ш,М.  6 – Г,М,Ш.  )
12. Доктор  Пилюлькин  прописал  Незнайке  принимать  ложку  лекарства  через  каждые  20  минут.  На  сколько  времени  хватит  Незнайке  этого  лекарства,  если  в  пузырьке  его  ровно  на  3  приема? (на  40  минут)
13. Масса  4  одинаковых  яблок  такая  же,  как  масса  одного  грейпфрута.  Масса  яблока  и  грейпфрута  равна  750 г.  Найди  массу  яблока. (  Положим  на  весы  вместо  грейпфрута  4  яблока  тогда  будет  5  яблок  и  их  масса  =  750  гр.  Значит  750  :  5  =  150  гр.  Вес  одного  яблока  )  

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ЗАГАДКИ, СМЕКАЛКИ,

СТАРИННЫЕ  ЗАДАЧИ

1. Два  числа  1  и  3  быстро их  сложи  и  ответ  скажи.
2. На  дереве  сидят  4  птицы:2 – воробья остальные вороны. Сколько ворон?
3. Купил  на  5  рублей,  уплатил  6  рублей.  Сколько сдачи получил?
4. На  столе было 4 яблока. Одно разрезали на 4 части. Сколько яблок на столе ?
5. Как можно одним мешком пшеницы наполнить два таких мешка? (Один вложить

       в другой )

6. У бабушки  Маши внучка Даша, кот Пушок, да собака Дружок. Сколько внуков?
7. Задумай число до 5. Прибавь 2 и скажи ответ. Я назову задуманное число.
8. Кто в твоей семье самый старший, низкий, выше отца, мамы, старше тебя, выше тебя, ниже тебя, ниже мамы?
9. У стены стоит кадушка, а в кадушке той лягушка. Если было б 7 кадушек сколько было бы лягушек?
10. Первый Назар шёл на базар, второй Назар – шел с базара. Какой Назар нес товар, а какой шел без товара?
11. Двое детей подошли к реке. У берега стоит одна лодка, которая берет только человека. Как им переплыть на другой берег? ( дети были на разных берегах)
12. Мальчик пришел на мельницу и увидел в каждом углу по три мешка, на каждом мешке по 3 кошки, у каждой кошки по три котенка. Сколько ног было на мельнице ?  (две, потому что у кошек лапы )
13. Над рекой летали птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять гусей. Сколько птиц ответь скорей?
14. Горело 7 свечей. 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось?
15. Как перечислить пять дней недели, не называя их? (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
16. Когда человек может мчаться со скоростью гоночного автомобиля? ( Когда сидит в нем )
17. Кто может прыгнуть выше дома? (Любой, т.к. дома не прыгают)
18. Скажешь: « Не приходи» - идет. Скажешь: « Не уходи» - уходит (время)
19. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас? ( двое )
20. Как с помощью только одной палочки образовать треугольник на столе? (положи на угол)
21. Тройка лошадей пробежала 5 км. Сколько  км  пробежала каждая лошадь.
22.  Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг, А если встанет на две ноги?
23. У трех братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? (4)
24. Надо разделить 5 яблок на 5 девочек так, чтобы одно яблоко осталось в корзине и

      каждой досталось по одному яблоку (последней дать яблоко вместе с корзиной)

25. Может ли дождь идти 2 дня подряд? (нет, их разделяет ночь).
26. Росло 4 березы на каждой по 4 больших ветки, на каждой большой ветке по 4 меленькой веточки, на каждой маленькой веточке по 4 яблока. Сколько всего яблок?
27. В огороде пугало рукавами машет

В огороде пугало разгоняет пташек.

3 паслись на грядке лука, в небеса взвилися 3.

2 последние не трусят – очень храбрые они.  

      28.  Скоро10 Сереже, Диме нет ещё 6. Дима все никак не может до Сережи подрасти. А  

             на сколько же моложе мальчик Дима, чем Сережа?

29.  Три сестрички заплели по две косички. Угадайте, вот вопрос, сколько будет всего

             кос?

30. 5 грибов в руке несут, 5 грибов в лесу растут, если все грибы собрать, сколько будет как считать?
31. Сколько будет,  посчитай-ка, если к 2 прибавить 5 и из суммы 3 отнять.
32. У  одной автомашины есть 4 автошины, сколько может автошин быть у 3 автомашин?
33. 4  крыла, а не бабочка, крыльями машет, а не летит (мельница)
34. Имеет 4 зуба, каждый день бывает за столом, но ничего не ест.  
35. Кто становится выше, когда садится?  (собака)
36. Что  становится легче, когда его надувают? (шар)  
37. Чем больше берем, тем больше становится (яма)
38. Три брата по дороге бегут, один впереди, два позади, двое задних не могут догнать первого  (трехколесный велосипед)
39. На  4 ногах стою, ходить же вовсе не могу (Стол.  Стул.)
40. Пять братьев годами равные именами разные   (пальцы)
41. Шел человек в город, по дороге  встретил трех  товарищей. Сколько человек идет в город?   (4  человека)  
42. Шел  человек  в  город, навстречу  три товарища.  Сколько  человек идет в город ?  (1человек  т.к.  трое  шли  навстречу)
43.  Сидят  белки  на  ветке.  Против  каждой  белки по 2 белки, Сколько всего  белок Объясните  как  сидят  белки? (три белки  и  сидят они треугольником)
44. Девочка искала дом  № 5. Найдя  дом  №  1,  она  не  глядя  на  номера  отсчитала  5  домов и  вдруг  увидела  дом  №  9.  Почему? (дома на улице располагаются по четной стороне и нечетной стороне)
45. В  школу  шел  пятачок  нашел, а с товарищем  пойду  сколько найду?  
46. Наташа  сказала: «Я получила за контрольную такую оценку, которая получится при сложении и  умножении двух  одинаковых  числа» Что получила  Наташа? (4)
47. Предлог стоит в моем начале, в конце же загородный дом, а целое мы все решаем и у доски и  за столом  (за-да-ча)
48. Лиса поймала 15 окуней и разложила их на  5  кучек  так, что  в  кучках  было  разное  число  рыбок.  Как  она  это  сделала?  (1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15)
49.  Выглянув  на  повороте  в  окно,  Ира  увидела  впереди  9  вагонов,  а  следом  ещё  7  вагонов.  Сколько  вагонов  в  составе?  (17)
50. В  кучке  лежали  конфеты.  2 мамы, 2  дочки  и  бабушка  с  внучкой  взяли  по  одной  штучке.  Сколько  было  конфет  в  кучке?  (3)  
51. Ч то  за  птицы  пролетают  по  7  в  каждый  ряд,  вереницею  летят  не  воротятся  назад   (дни  недели)
52. Стоят  два  мальчика.  Один  смотрит  на  юг,  другой  на  север.  Могут  ли  они  увидеть  друг  друга,  если  не  употреблять зеркало  или  другие  приспособления? ( могут,  если  стоят  лицом  друг к другу.)  
53.  В  жаркий  день  6  косцов  выпили  бочонок  кваса  за  8  часов.  Нужно  узнать,  сколько  косцов  за  3  часа  выпьют  такой  же  бочонок  кваса (за 8  -  6  чел., значит  за  1  -  48  чел.  Тогда  48  :  3  =  16)
54.  Собака  усмотрела  зайца  в  150  саженях  от  себя. Заяц  пробегает  за  2  мин. – 500  саженей,  а  собака  за  5  мин.  -  1300  саженей.  За  какое  время  собака  догонит  зайца  ?  (500 : 2 + 250 саж. в мин .заяц                            260 – 250 = 10 саж.    

                      1300 : 5 = 260 саж. в мин. собака                      150 : 10 = 15 мин. )    

55. Лошадь  съедает  воз  сена  за  месяц,  коза  -  за  2  месяца,  овца  -  за3  месяца.  За  какое  время  лошадь,  коза  и  овца   съедят  воз  сена?  (за  год  12 + 6 + 4 = 22, если  12 месяцев  разделить  на  22  воза, тогда  получится 6/11 месяцев)
56. Путешественник  идет  из  одного  города  в  другой  за  10  дней,  а  второй  путешественник  этот же путь  проходит  за  15  дней. Через  сколько  дней  встретятся   путешественники, если  выйдут  одновременно  навстречу  друг другу?  (30 : 10 + 30 : 15 = 5  расстояний за месяц,  тогда  30 : 5  =  6  дней)
57. Один  человек  купил  3  козы  и  заплатил  за  них  9  рублей.  По  чём  пошла  каждая  коза?  (по  дороге)
58. Что  это  может  быть:2 – головы, 6 – ног, а ходят  только  4?  (всадник)  
59. Два  землекопа  за  2  часа  выкопали  2  метра  канавы.  Сколько  землекопов  за  5  часов  выкопают  5  метров  канавы?   (2  землекопа)  
60. У  одного  старика  спросили:  « Сколько  тебе  лет ? »  Он  ответил:  «  Сто  лет  и  несколько  месяцев, но  дней  рождений  у  меня  было  всего  25. »  Как  это  может  быть?  (дед  родился  29  февраля)
61. Бочка с капустой  на  48  кг  тяжелее  ящика  с  консервами.  Два  ящика  с  консервами весят  70  кг.  Сколько  весят  5  бочек  с  капустой?
62. Определи  глубину  водоема,  если  шест  длиной  7  метров  вбили  во  дно  на  1  метр  и  выступает  он  из  воды  на  2  метра.  
63. Хозяйка  развела  кур  и  кроликов.  Всего  35  голов  и  94  ноги.  Сколько  у  хозяйки  кур  и  кроликов?   (12  кроликов  и  23  курицы)
64. Через  2  года  мальчик  будет  вдвое  старше, чем он был 2 года  назад,  а  девочка  через  3  года  будет  втрое  старше  чем  3  года  назад.  Кто  старше:  мальчик  или  девочка?
65. Три  кубика  и  одна  раковина  весят  столько,  сколько 12 бусинок, а одна раковина весит столько же, сколько один кубик  и  8  бусин. Сколько  бусин  надо  положить на чашку  весов, чтобы  уравновесить  раковину?    
66. Определяя количество воды, даваемое  родником, туристы заметили, что  двухлитровая банка наполняется за 4 секунды. Сколько воды дает родник за минуту, час, сутки?
67. На  складе  находились 7 бочонков мёду, 7 наполовину заполненных  медом  и  7  пустых  бочонков. Как распределить все бочонки между тремя покупателями так, чтобы каждый получил одинаковое количество мёда. Причём, мёд не перекладывать.
68. В  один кувшин, 3 кружки и 3 стакана  вмещается столько же воды, сколько в 2 кувшина  и  6  стаканов  или  в 1  кувшин  и  4  кружки.  

       Сколько  стаканов  воды  вмещается  в  кружку и сколько в кувшин?

69. Женщина  продавала  яйца. Первая  покупательница купила  у  неё  половину  всех  яиц,  и  еще  пол-яйца, вторая купила половину  оставшихся  яиц  и  еще  пол-яйца, а третья – купила последнее  яйцо.  Сколько  яиц  принесла  женщина  на  базар?      
70. Который теперь час, если оставшаяся часть суток в 3 раз меньше прошедшей?
71. Сотню орехов хотят разделить на  25  детей  так,  чтобы  каждому досталось нечетное количество. Можно ли это сделать ? Если да, реши, если нет – объясни.
72. Который теперь час, если прошедшая часть суток на 4 часа больше оставшейся?
73. Из 80 деталей одна бракованная. Она легче других. Как найти ее при помощи  4  взвешиваний  на  двухчашечных  весах без гирь?
74. Рассадить 45 кроликов в 9 клеток так, чтобы во всех клетках было разное число кроликов.
75. Коля заметил, что во время липового медосбора пчела улетает из улья со скоростью 4 м/с.  И  возвращается  через  7  минут  со  скоростью  2 м/с.  На  каком  расстоянии от  улья  расположена  липа, с  которой  пчела  взяла мед? Учесть, что на сбор  меда с липы пчела тратит 1 минуту.
76. Бабушке нужно поджарить 6 котлет, а на сковороде помещается всего 5  штук. Каждая котлета жарится 5 минут с одной стороны и с другой стороны. Сколько времени понадобится, чтобы поджарить 6 котлет на одной сковороде. Как это можно сделать за 15 минут?  

Задания для уроков окружающего мира

1.Термометр  показывает  12* мороза.  Через  некоторое  время  столбик  ртути  в  термометре  опустился  на  3* .  Теплее  стало  или  холоднее  и  на  сколько  градусов ?     (  холоднее  на  3*  )

2.Какое слово не обозначает растение?

Калина, малина, рябина, смородина, виноградина.

3. Выбери подпись к каждому столбику:

а)кустарники;

б)деревья лиственные;

в)деревья хвойные;

г)травы.

берёза ель шиповник одуванчик

клён сосна орешник мятлик

тополь лиственница жимолость колокольчик

дуб тимофеевка

3. Назовите признаки времён года. (Окружающий мир).

План ответа.

1. Как изменяется продолжительность дня?

2. Как изменяется температура воздуха?

3. Какие выпадают осадки?

4. Как изменяется состояние растений?

5. Как изменяется состояние почвы?

6. Как изменяется состояние водоёмов?

7. Упражнение «подбор ассоциаций» чаще всего используется в начале урока. Для выполнения задания детям предлагается слово – тема занятия. Это задание направлено на определение понятий, нахождение признаков предметов.

8. «Создание герба». Детям предлагается , прослушав короткое сообщение о каком-либо городе России, придумать и нарисовать его герб, в котором бы отражалось самое главное из того, о чём они услышали. Данное задание направлено на развитие навыков абстракции, анализа и синтеза.

9. «Подпиши названия праздников к картинкам». Это задание позволяет повысить уровень абстракции и обобщения у детей.

Задания для уроков русского языка

1.В  слове  «кошка»  5  букв. Придумай слово,  в  котором  букв  на  одну  меньше  и  оно  обозначает  животного  (тигр).

2.В   слове  «кот»  и  в  слове  « мяу»   по  три  буквы.  Одинаковое  ли  количество  слогов в  словах?

3.Вставьте пропущенные буквы: _ _ ль

_ _ ль

_ _ ль

4.Произнесите наоборот:

ЛАБ МОС ЯОС РИТ ОЛЕД

ЕРОМ АРИЛ ОДУЧ АЦИТП ЦЕДОЛОМ

5. Игра в слова.

ШОРКАМА РОМАШКА

НЮЛЬТАП ТЮЛЬПАН

СЛИКВЁА ВАСИЛЁК

ШАНЫЛД ЛАНДЫШ

АКФАЛИ ФИАЛКА

6.Игра «Эхо».

Составить новые слова, исключив первый слог из данных слов:

СОБОЛЬ КОРОЛЬ

СОКОЛ ПЕСОК

7.  С какой буквы не могут начинаться слова?

(А) Й; (Б) Ё; (В) Щ; (Г)Ь; (Д) Э.

8.Каким из указанных ниже слов человек не обращается к животным?

(А)тпру; (Б)цып-цып; (В)ау;(Г)кис-кис;(Д)но.

Даны пять пар русских слов. В какой из пар слова не могут обозначать один и тот же предмет?

(А)лиса – лисица, (Б)роща – рощица,(В)вода – водица; (Г)кора – корица; (Д)лужа – лужица.

9. Закончите фразу «Ах ты, горе …!»

(А)бобовое; (Б)фасолевое; (В)чечевичное; (Г)гороховое;(Д)луковое.

10. К Лене и её восьмилетнему сыну Мише приехала подруга из Франции. Через несколько дней она удивлен спросила у Лены: «Почему ты называешь своего сына женским именем?» Как же Лена называла Мишу?

(А)Соня; (Б)Лиза;(В)Поля; (Г)Вера;(Д)Наташа.

11. Посмотрите на слова дупло, улей, нора, берлога и решите, кто лишний:(А) медведь; (Б) пчела; (В)орёл;(Г)белка; (Д)лиса.

12. Благодаря какому оружию появилось слово стрелять?

(А) ружью; (Б) пушке; (В)мушкету; (Г)дубинке; (Д)луку.

13. « - Какая тебе разница, об чего я порезался? – сказал Крот, от боли забывая. Как надо говорить правильно» (К. Грэм, «Ветер в ивах», перевод И. Токмаковой). А как надо было бы сказать правильно?

14. В каком из этих слов два слога?

(А)строй; (Б)сарай; (В)всплеск; (Г)ария; (Д)наука.

15.Отгадай слово:

Ты найдёшь меня на дне,

В синем море. И во мне

От начала до конца

Два предлога и три «ца».(Устрица.)

Три буквы облаками реют.

Две буквы на лице мужском.

А целое порой белеет

В тумане моря голубом. (Парус.)

.

Древесному стволу защиту я даю.

Прибавь мне букву «б» - и я тебя убью. (Кора – кобра.)

Мы всех, и взрослых и детей,

В часы досуга развлекаем,

Но если к нам приставишь «т»,

Мы их ужасно напугаем. (Игры – тигры.)

16.  В каждом из приведённых словосочетаний пропущены гласные буквы. Во всех ответах, кроме одного, одно из слов означает цвет, а другое – предмет мебели. Для какого ответа это правило нарушено?

(А) БЛЙ ДВН; (Б) ЗЛН ПРТ; (В) ЧРН КРСЛ; (Г) СН МР; (Д) СРЙ СТЛ.

17. .  Из всех приведённых ниже слов, кроме одного, можно убрать один слог так, чтобы получилось новое слово. Кроме какого?

Золото, серебро, железо, листопад, корзинка.

18.«Зашифрованное слово».

Составить слово из первых слогов данных слов:

КОЛОС РОТА ВАЗА

19. «Составь предложение».

Составь предложение из четырёх слов, в которых каждое слово начинается с указанной буквы. Последовательность букв менять нельзя.

В С Н Т

20.  Сколько букв в русском алфавите?

21.  Сколько букв в слове «школа»

?

22.  Сколько слогов в слове «Буратино»?

23.Заполни квадрат словами.

1.  Вид топлива.

2.  Упрямое животное.

3.  Овощ.

4.  Знамя.

Если ответы будут верными, вы их прочитаете и по горизонтали, и по вертикали.

24.«Зашифрованное предложение».

Составить предложение, упорядочив последовательность слов.

Кино, в, пошли, девочки, смотреть, фильм, две, интересный.

25.«Превращение слов».

Последовательно меняя по одной букве в словах, превратить луг в лес.

26.Загадки.

На одной ноге стоит, Скажи ты мне,

В воду пристально глядит, какой чудак

Тычет клювом наугад – и днём и ночью

Ищет в речке лягушат. носит фрак.

Бел, как снег, надут, как мех,

На лопатках ходит.

27.Игра «Поиск».

Ребятам предлагается поработать со словарём и найти слова, содержащие две или три одинаковые гласные.

28.Синонимы.

Подобрать синонимы к словам:

Родник - лекарь -

Алфавит - ложь –

29. Чем похожи эти слова:

а) кошка, книга, крыша;

) печь, течь, речь;

в) морж, ковш, нож.

30. Игра «Слова».

Записать в скобках слово, чтобы оно было окончанием первого слова и началом второго.

1.  го( )ник

2.  по( )в

3.  пе( )ол

4.  со( )ун

5.  бал( )еда

6.  кипа( )унок

7.  от( )на

8.  ком( )та

9.  на( )дух

10.  у( )од

11.  му( )т

12.  са( )он

13.  с( )ник

14.  за( )т

15.  во( )а

16.  хо( )инок

31. Отгадай:

С «б» - смертельна я бываю,

С «м» - меха я пожираю,

С «р» - актёру я нужна,

С «с» - для повара важна.

С «п» я в доме, с «в» я в поле,

С «м» я в море, с «г» в футболе,

С «к» вбивают, с «т» взрывают.

С «д» долину называют

32.

К данным словам запишите однокоренные имена прилагательные:

Весна –

Апрель –

Лес –

Выделите часть слова, с помощью которой образовали прилагательное.

33.

Выберите из скобок и вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

В…лна (а,о) р…са (о,а)

Р…кА (е,и) п…нёк (и,е)

М…ря (а,о) б…нты (е,и)

С…ды (е,и) д…ска (а,о)

34.

Подчеркните среди этих слов только имена существительные.

Весёлый, веселье, весело, веселиться, весельчак.

Бег, бегать, бегун, беготня, побег, беги.

35.

Зачеркните лишнее слово в ряду.

Поёт, летел, зашумит, пение, спел, прокатился.

Шум, шумный, синева, чудо, вкус, белила, сочный, тихий, спит, сонный, пуховый, жёлтый.

36.Для "красного карандаша".

Рыбная ловля.

Костя Чайкин жыл в деревне дубровка. Он ходил с братом юрой на рыбалку. На рике тихо. Шумят камышы. Малчики закинули удочьки. Косьтя поймал щюку. Юра – ерша. Хорош улоф! Будет рыпка и коту барсику.

Осенью.

Скоро октябарь. Цвиты завяли. Трова поникла. Ветир срывает листя с деревев. Всё небо в тучях. Лёт мелкий дошдь.Осеню сыро. Такую пагоду называют ненастем.

Письмо.

Дарогая мамачка! Я харошо отдыхаю. Мы живём в сасновом лису. Рядом речька найда. Кокие кросивые тут места. А как ты жевёшь. Званил ли мне Сережа. Пеши мне чяще. Цылую тебя. Динис…

37.Материал для упражнений на избирательность запоминания

 Слова – названия предметов. Прослушайте слова. Запомните только те, которые отвечают на вопрос кто?: ученик, море, кукла, книга, котик, муха, дядя, вишня, дождь. Лена.
 Слова – названия действий. Прослушайте слова. Запомните те из них, которые обозначают действия предметов: сестра, плыть, хороший, лететь, крик, играть, трава, учить, земляной, стоять, мороженое, дарить.
 Слова – названия признаков. Запомните признаки предметов по цвету. (Учитель показывает поочерёдно несколько предметных иллюстраций. Увидев предмет, ребята должны мысленно назвать его признак по цвету, запомнить это слово, затем запомнить следующее слово – признак другого предмета и так до конца). На иллюстрациях изображены: огурец, помидор, лимон, апельсин, голубой шарик, синий шарф, лист бумаги фиолетового цвета. Учащиеся должны запомнить слова: зелёный, красный, жёлтый, оранжевый, голубой, синий, фиолетовый.
Большая буква. Прослушайте слова. Запомните только те, которые пишутся с большой буквы: Москва, шар, река, Пушкин, Анна Ивановна, город, Барбос, Серёжа.
 Звуки и буквы. Прослушайте слова. Запомните только гласные: в, э, у, р, с, и, г, д, о, к, ы.
Написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.
1) Прослушайте слова. Запомните только те из них, в которых есть шипящий звук: ёрш, стол, речка, цирк, журнал, заяц, щенок, птицы, щи.
2) Прочитайте слова. Запомните только те, в которых есть сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу: кричал, тянул, кружил, искал, чулок, играл, бегал, щука, носил, шина.

3)учитель одну за другой показывает иллюстрации, на которых изображены: лыжи, стул, ландыши, земляника, сахар, карандаши, цапля, шишки, корзина, часы, ежи.
38.Двигаясь по линиям от кружка к кружку, можно составлять слова. Например, «ток», «дар». Составь свои слова и запиши их. Сколько букв в самом длинном твоем слове.

39. Перед тобой зашифрованные слова. Расшифруй и запиши их. Зачеркни лишнее слово в каждой группе.
А.  нсег, дарг, дьжод, гаурад;
Б. ольтап, акртук, дажкип, филут;
В. ашданрак, ситлак, оснецл, масофлерт.
Назови каждую группу одним словом.
40. Прочитай текст один раз и постарайся его запомнить. Попробуй написать рассказ по памяти.
Самый большой кролик — фландр, или бельгийский великан. Длиной он от носа до хвоста почти метр. Весит до девяти килограммов! Уши такие длинные, что кролик их торчком держать не может — так с головы вниз и стелются по земле. Цветом кролики разные — серые, голубые, рыжие, черные или белые.

41В словарно-орфографической работе также можно развивать логическое мышление. Ознакомление с лексическим значением изучаемого слова осуществляется частично-поисковым методом, во время которого дети составляют определения, находя родовое понятие и существенные признаки того или иного предмета, обозначенного новым словом.   Это происходит в атмосфере общения учителя и учащихся, а также детей друг с другом, в процессе которого идут поиск, анализ, сопоставление, обобщение. В конце общения кто-либо из детей, а затем учитель дают полное лексическое значение нового слова. Например: «Новое   слово, с которым вы сегодня познакомитесь, спряталось в цепочке букв. Внимательно рассмотрите цепочку (клмнстткавгдщшранхзсбвжппдашннккфлрпгнт), найдите в ней слоги в следующем порядке: СГ, СГС, СГС. Сложив их в указанной последовательности, вы узнаете слово» (карандаш). Что такое карандаш? Произнесите хором, определите, на какой слог падает ударение. Посмотрите правописание слова в словаре, запишите».

   Или:   сегодня мы познакомимся с новым словом. Вы его сможете определить, если расположите прямоугольники в порядке увеличения количества точек в каждом из них. (медведь) (кто такой..? что означает это слово – это крупное животное с длинной шерстью и толстыми ногами. Какой м. в сказках? Что знаете о его жизни? В каком ещё смысле употребляется слово м.? – неуклюжий человек слово произошло от - мёд едящий какую букву надо запомнить?)

      Один из способов введения нового слова в активный словарь детей    - исключение лишнего слова из трёх возможных – способствует развитию у детей склонности к анализу, синтезу и классификации.

42.Например, при изучении темы «Части речи» задание: «Прочитайте предложения, напиши их в соответствии с шифром; вставьте нужные буквы; раскройте скобки.

1.            Густели ранние д(е,и)кабр(ь,-)ские сумерки.-4

2.            В (а,о)р(а,о)б(ь,-)и ч(и,е)рикают (около) тёмных скир(т,д).-5

3.            Небо з(а,о)стилает ровной пел(е,и)ной св(е,и)нцового света.-3

4.            Белые ч(я,а) йки (с) криком н(а,о)силис(ь,-) (над) (Д,д)оном.-2

5.            (А,о)леет край неба».-1

                                   Шифр

       Третий путь – увеличение количества слов (словосочетаний) в упражнениях комплексного характера, в которых, наряду с другими качествами интеллекта, осуществляется развитие какого-либо вида памяти: зрительной, слуховой, смысловой и т.д.

           44.Например, при изучении темы «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»: «Внимательно слушайте словосочетания; постарайтесь их запомнить; ориентируясь на первые слова, ещё раз повторяемые учителем, напишите вторые слова словосочетаний по памяти в строчку; подчеркните орфограмму, с которой мы познакомились сегодня   на уроке.

скорая помощь             острый нож

дорогая вещь                 тяжёлый багаж

железный обруч            тёмная ночь

верный товарищ         колючий ёрш

глазной врач                ночная тишь  

     Определите, какое из написанных слов является лишним.

     Справка: лишнее слово – вещь , так как только в нём все согласные звуки мягкие».    

            (слайд 14) Четвёртый путь – более широкое, чем на первом году обучения, применение лексико-орфографических упражнений. Этот путь даёт большое разнообразие сочетаний развиваемых логических операций.

            45.Например, задание в рамках изучения темы «Части речи»: «Вставьте в каждую группу фразеологических оборотов подходящее по смыслу одно и то же слово.

как в … канул;                                … век;                                      не… в обиду;

толочь … в ступе;                          … осень;                                   … маху;

решетом … черпать;                    …   руки;                                      … слово;

много … утекло;                           … дно;                                       как пить …;

выйти сухим из …;                       сулить … горы;                       не … спуску;

тише … ниже травы;                   … мастер;                                  не … не взять.

Слова для справок: дать, золотой, вода.

          К каждому слову для справок подберите слова этой же части речи из всех групп фразеологизмов

46.Подбери противоположные понятия:

47.Назови вероятные причины следующих событий:

48.Назови возможные следствия следующих событий:

Бывает, что события происходят одно за другим, но не являются причиной и следствием друг друга. Эти понятия находятся в отношении последовательности, например: воскресенье – понедельник.
49.К следующим словам подбери понятия, которые находятся в отношении последовательности:
февраль – …
вторник – …
первый – …
вечер – …
Отношения между понятиями, когда одно из них отражает какое-то свойство, качество, признак или функцию другого, называют функциональными. Например, стол – обедать, стол – дубовый.
...50. В исходном слове меняется одна (любая) буква. Получается новое слово. В этом слове также меняется одна (любая) буква, снова получается новое слово. Таким образом, нужно дойти до заданного нужного слова.

лес – … – … – … – бор

кошка – … – мышка

51.Приставьте козе рога (рога - коза) рога – роза – коза.

Доведите кота до сыра (кот - сыр) кот – ком – сом – сор – сыр

Доведите мышку до норки (мышка - норка)

Протяните мост через реку (мост - река)

52.Назови одним словом следующие группы слов:

мак, ромашка, роза

чашка, тарелка, миска

рубашка, брюки, платье

морковь, капуста, свекла

кукла, мишка, мячик

53.Подбери нужное слово:

кровать – лежать, стул - …

малина – ягода, девять – …

человек – ребенок, собака - …

овца – стадо, буква - …

воробей – птица, окунь - …

волк – пасть, птица - …

растение – семя, птицы - …

бежать – стоять, кричать - …

54.Скажи одним словом:

обвести вокруг пальца – обмануть

намылить шею - …

развесить уши - …

прикусить язык - …

бить баклуши - …

55.Из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово:

автомобиль, тормоз – автор

колос, роза, вата - …

кора, лото, боксер - …

баран, рана, банка - …

56.Составь предложение, в котором бы были эти три слова:

медведь, озеро, карандаш

мальчик, клен, пень

лиса, варенье, лавка

57.Придумай предложение (небольшой рассказ), где бы все слова начинались на одну букву.

Например: Председатель Пахом промчался по пыльному полю.

Задания для уроков чтения

Литературная разминка.

1.  Кто первым позвонил Корнею Чуковскому по сказочному телефону?

2.  У А. С. Пушкина есть стихотворение «Зимнее …».

3.  Кем является Арина Родионовна А. С. Пушкину?

4.  Какая денежная монета была в обиходе у жителей городка, где жил Буратино?

5.  В какой сказке и как королева догадалась, что девушка, пришедшая во дворец, принцесса?

6.  Угадай сказку: солнце, снег, лампа, стекло, зеркало, утро, роза, воробей, дружба.

7.«Составь пословицу».

В гостях хорошо, горю не поможешь.

По одёжке встречают, и вода не течёт.

Не красна изба углами, по уму провожают.

Слезами а дома лучше.

Под лежачий камень а красна пирогами.

8. «Одним словом».

Жить душа в душу – ... (дружно).

Хоть пруд пруди - ... (много).

Не за горами - ... (близко).

Повесить нос - ... (загрустить).

Нестись сломя голову - ... (быстро).

Держать в ежовых рукавицах - ...(строго

9. Игра «Спрятанная поговорка».

Поставь названия месяцев в правильном порядке и узнаешь поговорку.

 Игра 10.«Пословицы».
Цель игры: развитие образного и логического мышления.

Учитель предлагает простые пословицы. Дети должны определить свое объяснение смысла пословиц. Спрашиваем по очереди. После объяснения смысла всех пословиц вывешивается иллюстрация, которая подходит к одной из пословиц. Детям необходимо соотнести иллюстрацию с пословицей. Награждаются самые активные в этой игре.

11.Задание «Составление предложений» использовалось в работе над произведениями. Выбираются три любых слова из текста, и обучающиеся составляют с ними разнообразные предложения. Это упражнение развивает способность устанавливать связи между предметами и явлениями, творчески мыслить.

        12. «Узнай героя».  Учитель описывает какого-либо героя, называя лишь некоторые его признаки, а задача детей – угадать, о каком герое идёт речь. Задание направлено на развитие навыков анализа, синтеза, абстракции.

        13. «Составление характеристики героя»  направлено на развитие тех же навыков, что и предыдущее задание.

        14.  Задание «определение главных и второстепенных героев». Это задание, направленное на развитие навыков обобщения и классификации всегда выполнялось детьми с большим энтузиазмом

       15. «Сравнение героев». Как правило, сравниваются похожие герои двух или трёх различных произведений разных авторов. Это задание позволяет развивать навыки сравнения и абстрагирования.

        16. «Игра в рифмы». Детям предлагаются слова, к которым нужно подобрать рифмы. Задание направлено на повышение уровня развития анализа, синтеза и сравнения.

      17.  Упражнение «сокращение рассказа» используется  как подготовка к пересказу текстов. Это задание формирует чёткость и организованность мышления. К тому же это упражнение позволяет подготовить детей к обучению в средней школе, в частности дать им навыки краткого изложения.

Игра «Лабиринты». 
Цель: создать условия для развития у детей наглядно-образного мышления и способности к самоконтролю.

Детям предлагаются лабиринты разной степени сложности. Игра заключается в нахождении выхода из лабиринта. Использовались средства самостоятельной работы.

Игра »Загадки». 

Цель: развитие образного и логического мышления.

Детей нужно разделить на 2 команды. Загадки читает ведущий. При отгадывании загадки ребятам необходимо изобразить отгадку, так, чтобы другая команда могла понять отгадку. За правильный ответ команде добавляется 1 балл. В конце игры подсчитывается количество баллов. Данная игра проводилась для развития умения активно оперировать знаниями; оказывать взаимопомощь и поддержку друг к другу в игре.

1) Гуляю по свету,

Жду ответа,

Найдешь ответ –

Меня и нет. (Загадка.)

2) Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек. (Собака.)

3) На ночь два оконца,

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза.)

4) Не море, не земля,

Корабли не плавают

А ходить нельзя. (Болото.)

5) Сидит на окошке кошка

Хвост как у кошки,

Лапы как у кошки,

Усы как у кошки

А не кошка. (Кот.)

6) Два гуся – впереди одного гуся.

Два гуся – позади одного гуся

и один гусь посередине

Сколько всего гусей? (Три.)

7) У семерых братьев

По одной сестрице

много ли всех. (Восемь.)

8) Два отца и два сына

нашли три апельсина

каждому досталось по

одному. Как? (Дед, отец, сын.)

9) Кто носит шляпу на ноге? (Гриб.)

Игра «Соотнеси».

Цель: развитие логического мышления.

На доске записано несколько слов. Вывешивается иллюстрация. Детям необходимо соотнести слова, которые подходят к иллюстрации. При правильном ответе дети добавляют еще свои слова, которые подходят к данной иллюстрации. После выполнения задания подсчитывается количество правильных ответов. Данная игра использовалась для средств коллективной работы на уроке, опирающихся на активность большинства, переводящих учащихся от подражания к творчеству;

1) Деревня (река, /поле/, /дома/, аптека, велосипед, дождь, почта, лодка, собака).

2) Море (катер, /рыба/, /вода/, турист, песок, камень, улица, вминая, птице, солнце).

3) школа (/учитель/, улица, восторг, /ученик/, брюки, часы, нож, минеральная вода, стол, коньки)

4) Город (машина, /улица/, каток, /магазин/, учебник, рыба, деньги, подарок).

5) Дом (/крыша/, /стена/, мальчик, аквариум, клетка, диван, улица, лестница, ступень, человек).

6) Карандаш (/пенал/, /линия/, книга, часы, оценка, цифра, буква).

7) Учеба (глаза, /чтение/, очки, оценки, /учитель/, наказание, улица, школа, золото, телега).


Игра « Путаница».

Цель: развитие логического мышления.

Для этой игры потребуется бумага и карандаш. Ведущий составляет предложения, но слова в них перепутаны. Из предложенных слов нужно попробовать составить предложение так, чтобы заблудившиеся слова вернулись на место, и сделать это по возможности быстро. Кто быстрее и больше разгадает, тот и победил. Данная игра имеет большое значение для развития мышления ребёнка, так как в ней дети учатся высказывать самостоятельные суждения, делать выводы и умозаключения, замечать логические ошибки.

1) Пойдем в мы воскресенье поход. (В воскресенье мы пойдем в поход).

2) Играют, кидая, дети мяч в другу его друг. (Дети играют в мяч, кидая его друг другу).

3) Максим утром дома из рано вышел. (Максим вышел из рано утром).

4) Библиотеке интересных в взять книг можно много. (В библиотеке можно взять много интересных книг).

5) Клоуны и завтра в обезьяны приезжают цирк. (Завтра в цирк приезжают обезьяны и клоуны).

Игра «Пословицы».

Цель игры: развитие образного и логического мышления.

Учитель предлагает простые пословицы. Дети должны определить свое объяснение смысла пословиц. Спрашиваем по очереди. После объяснения смысла всех пословиц вывешивается иллюстрация, которая подходит к одной из пословиц. Детям необходимо соо1. Дело мастера боится.

2. Всякий мастер на свой лад.

3. На все руки мастер.

4. Без труда и в саду нет плода.

5. Картошка поспела – берись за дело.

6. Каков уход таков и плод.

7. Больше дела, меньше слов.

8. Глаза боятся, а руки делают.

9. Без труда нет добра.

10. Дом без крыши, что без окон.

11. Хлеб питает тело, а книга питает разум.

12. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

13. Хороша ложка к обеду.

14. Ученье – свет, а не ученье – тьма.

15. Сделал дело, гуляй смело.

тнести иллюстрацию с пословицей. Награждаются самые активные в этой игре.

Игра «Ну-ка, отгадай!»

Цель: развитие логического мышления и речи.

Дети делятся на две группы. Первая группа тайно от второй задумывает какой-либо предмет. Вторая группа должна отгадать предмет, задавая вопросы. На эти вопросы первая группа имеет право отвечать только «да» или «нет». После угадывания предмета группы меняются местами. Данная игра учит учеников работать в группах.

Игра «Лишняя игрушка».

Цель: развитие смысловых операций анализа, синтеза и классификации.

Дети и экспериментатор приносят с собой игрушки из дома. Группа ребят делятся на две подгруппы. Первая подгруппа на 2-3 мин. выходит из комнаты. Вторая подгруппа отбирает 3 игрушки из тех, что принесли. При этом 2 игрушки должны быть «из одного класса», а третья из другого. Например, с куклой и зайчиком кладут мячик.

Входит первая группа и, посоветовавшись, берет «Лишнюю игрушку», ту, которая, по их мнению, не подходит. Если ребята легко справляются с 3 игрушками, их число можно увеличить до 4-5, но не более семи. Игрушки можно заменить картинками. Данная игра воспитывает умение слушать и слышать вопросы учителя, вопросы и ответы детей, умение сосредотачивать внимание на содержании разговора, дополнять сказанное, высказывать суждение. Все это характеризует активный поиск решения поставленной задачи.

Игра «Веселые картинки».

Цель: развитие логического мышления и речи.

Из группы детей выбирается один ведущий, остальные садятся на стулья.

Учитель имеет большую коробку, в которой лежат картинки с изображениями различных предметов. Водящий подходит к учителю и берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети из группы предлагают свои версии, следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ. Данная игра является хорошим средством, стимулирующим развитие познавательных процессов учащихся. Она не только активизирует мыслительную деятельность детей, повышает их работоспособность.

Игра «Поиск предмета».

Цель: развитие логического мышления.

Задается определенный признак, необходимо подобрать как можно больше предметов, обладающих заданным признаком. Начинают с признака, отражающего внешнюю форму предмета, а затем перейти к признакам отражающих назначение предметов, движение. Признак внешней формы: круглый, прозрачный, жесткий, горячий и.т.д. Данная игра позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку.

Игра «Прочти название мультфильма». 

На доску вывешивается плакат, на котором зашифровано название мультфильма. Детям необходимо догадаться и прочитать его название. Победителями являются те ребята, которые смогли прочитать название мультфильма.







Игра «Определи игрушки». 

Цель: развитие логического мышления и восприятия.

Выбирается один водящий, который выходит на 2-3 мин. из комнаты. В его отсутствие из детей выбирается тот, кто будет загадывать загадку. Этот ребенок должен жестами и мимикой показать, какую игрушку или картинку он задумал. Водящий должен отгадать игрушку (картинку), выбрать ее, взять в руки и громко назвать. Остальные дети хором говорят «Правильно» или «Неправильно». Если ответ правильный, выбирается другой и водящий и другой ребенок, который будет загадывать загадку. Если ответ неправильный, показать загадку предлагается другому ребенку. Данная игра помогает закрепить в сознании и чувствах учащихся факты, определения, понятия, выводы, играющие наиболее значимую роль в системе содержания знаний.

Игра «Соедини буквы».

Цель: развитие логического мышления.

Рисунки помогут отгадать слово, спрятанное в квадратах. Нужно вписать его в пустые клеточки. Данная игра развивает все психические процессы детей, их эмоционально-волевую сферу, способности и умения.

Игра «Дорисуй фигуры». 
Цель: развитие мышления.

Инструкция: дорисуй недостающие фигуры и закрась их. Помни, что один цвет и форма в каждом ряду повторяется только один раз. Закрась желтым карандашом все треугольники. Закрась красным карандашом все квадраты. Закрась оставшиеся фигуры синим карандашом.
                                                  
Игра «Определение».

Цель: развитие мыслительных ассоциативных связей.

Ребятам предлагается два слова. Задача игры состоит в том, чтобы придумать слово, находящееся между двух задуманных предметов и служит как бы переходным мостиком «между ними». Каждый ребенок отвечает по очереди. Ответ должен быть обязательно обоснован. Например: «гусь и дерево». Переходные мостики: «лететь, (гусь взлетел на дерево), спрятаться (гусь спрятался за дерево)» и.т.п. Данная игра является хорошим средством, стимулирующим развитие познавательных процессов учащихся.

Игра «Как применяется предмет».

Задается какой-нибудь предмет, необходимо назвать как можно больше способов его применению. Например: книга, автомобиль, помидор, дождь, желудь, ягода. Кто из ребят наиболее активно участвовал и дал наибольшее количество верных ответов, становится победителем. Данная игра помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений.

Игра «Конверт».

Цель: развитие логического мышления.

Инструкция: попробуйте, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя дважды одну и ту же линию, нарисовать конверт.

Данная игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение.



Ребусы.