Комплексная работа
тест (1 класс) по теме

Итоговая комплексная работа

1 класс

Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Это был ужасно приставучий Козленок с крохотными рожками. Делать ему было нечего, вот он и приставал ко всем:

- Хочу бодаться! Давай бодаться!..

- Отстань от меня! - сказал Индюк и важно отошел в сторону.

- Давай бодаться! - пристал Козленок к Поросенку.

- Отвяжись! - ответил Поросенок и зарылся пятачком в землю.

Подбежал Козленок к старой Овце:

- Давай бодаться!

- Отойди от меня! - попросила Овца. - Оставь меня в покое. Не к лицу мне с тобой бодаться!

- А я хочу! Давай пободаемся!

Промолчала Овца и сама отошла в сторону.

Увидел Козленок Щенка.

- А ну! Давай бодаться!

- Давай! - обрадовался Щенок и больно укусил Козленка за ногу.

- Постой! - заплакал Козленок. - Я хочу бодаться, а ты что делаешь?

- А я хочу кусаться! - ответил Щенок и еще раз укусил Козленка.

                                                             (C. Михалков Басня «Хочу бодаться»)

(118 слов)

Задание 2. Почему всем Козлёнок предлагал бодаться? Составь и запиши одно предложение.

__________________________________________________________________

Задание 3.

Укажи,  последовательность героев,  которым  Козлёнок предлагал бодаться. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4.

Задание 4. Найдите в тексте слова, которыми можно заменить следующее выражение

Глаза на мокром месте _____________________________________________________

Задание 5. Выбери и отметь  положительные черты главного героя.

надоедливый

простодушный

простоватый

Задание 6.  Отметь  словo, в котором звуки стоят в таком порядке:

        отошёл                                      укусил                                                 больно

Задание 7.  Подбери к каждой слоговой схеме подходящие слова. Соедини линиями слова и схемы.

Задание 8.  Выпиши из текста вопросительное предложение.

__________________________________________________________________

Проверь. Если надо исправь.

Задание 9.  Отметь  слова, которые правильно разделены для переноса.

         боль – но                           у- кусил                             ответ - ил      

Задание 10.  К общему понятию припиши частные понятия, используя текст, например: птица – индюк.

предлоги - _______________________________________

Задание 11.  Посчитайте сколько всего конечностей у героев басни. Запишите пример, который помог вам ответить на этот вопрос.

__________________________________________________________________

Задание 12.  Прочитай «Содержание» сборника басен С. Михалкова. На какой странице ты будешь искать начало басни «Хочу бодаться»? Обведи эту страницу.

Содержание

                                                                                                         Стр.

С.Михалков «Заяц-симулянт»                                                      3 - 7   С.Михалков  «Осторожные козлы»                                             8 - 12        

С.Михалков «Хочу бодаться»                                                      13 – 15

С.Михалков «Мошка»                                                                  16 – 20

Задание 13.  Посчитай количество букв в словах: ПОРОСЁНОК, КОЗЛЁНОК, ЩЕНОК, ОВЦА.

Сравни количество букв в этих словах. Запиши неравенства.

__________________________________________________________________

Задание 14.  На скотном дворе живут овцы и поросята. Всего их больше 7, но меньше 10, причем поросят на 2 больше, чем овец. Сколько овец и сколько поросят живут на скотном дворе? Выбери правильный вариант ответа и отметь .

               5 и 4                            5 и 3                           6 и 4

Задание 15.  Дополни предложения своими примерами

Индюк, петух, _____________________________ - это домашние птицы.

Задание 16.  Бабушка связала варежки. Кто из животных дал шерсть для варежек. Соедини линией.

Задание 17.  Если в предложениях есть ошибки, неточности и зачеркни их.

Индюки питаются травой, насекомыми, зерном.

Щенок питается хлебом, костями, комбикормом.

Задание 18. Напиши, какую пользу приносит человеку собака.

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 19. Отметь  предложения, которые можно отнести и к домашним, и к дикими животным.

Весной они линяют

Заботятся о детёнышах

Устраивают себе логова

Задание 20. Мораль басни «Хочу бодаться»:  Хочешь бодаться - будь готов к тому, что кто-то не просто не хочет бодаться, а хочет кусаться. Напиши, как ты её понимаешь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 21. Оцени, как ты справился с этой работой. Поставь х на линейке достижений. Объясни свой выбор.

Основные характеристики и особенности комплексной работы для

итоговой аттестации учащихся 1 класса. Спецификация работы

Цель комплексной работы – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 1 классов школ по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

С помощью комплексной работы оценивается:

1. В ОБЛАСТИ ЧТЕНИЯ

– техника и навыки чтения

٧ скорость чтения (в скрытой для детей форме) несплошного текста;

٧ сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового чтения;

٧ умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания и неукоснительно ее придерживаться;

при этом указывается, что при проверке скорости чтения РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной работы, дав им какое-либо иное задание;

– культура чтения, навыки работы с текстом и информацией, включающие разнообразные аспекты, детально описанные в пояснениях и рекомендациях по оцениванию каждого из предлагаемых заданий (поиск и упорядочивание информации, вычленение ключевой информации; представление ее в разных форматах, связь информации, представленной в различных частях текста и в разных форматах, интерпретация информации и т.д.);

– читательский отклик на прочитанное;

2. В ОБЛАСТИ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА

– овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (фонетический разбор слова, звуко-буквенные связи);

– умение строить свободные высказывания;

– сформированность правописных навыков (в объеме изученного), техники оформления текста (в ситуации списывания слова, предложения или текста и в ситуации свободного высказывания);

3. В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ

– овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса;

– умение видеть математические проблемы в обсуждаемых ситуациях; умение рассуждать и обосновывать свои действия;

4. В ОБЛАСТИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

– сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и используемых для их описания понятий;

План комплексной итоговой работы

Инструкция по проверке и оценке комплексной работы

1