модифицированная программа по внеурочной деятельности "Планета Здоровья"
материал (1 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

 «Гимназия №1 г. Новопавловска»

                                                                                 РАССМОТРЕНО

                       на заседании методического совета  

                                 Протокол № __ от « __»________20_ _г.   

                                                                            Руководитель                                                                         МО:_____________________                                                 

                                                                                /Ф.И.О./

Модифицированная программа

дополнительного образования

по внеурочной деятельности

спортивно-оздоровительного направления

«Планета Здоровья»

Срок реализации программы: 2 года

Рассчитана: на детей школьного возраста(7-  9 лет)

Составители:

Цапко Татьяна Владимировна

Кучугурина Марина Валерьевна

Лазаренко Татьяна Георгиевна

учителя начальных классов

МОУ «Гимназия №1

г. Новопавловска»

Новопавловск, 2011г.

Пояснительная записка

Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является  то, что  здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками  двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.

По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений  здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся:

1. - стрессовая педагогическая тактика;
2. - несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
3. - несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
4. - недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
5. - провалы в существующей системе физического воспитания;
6. - интенсификация учебного процесса;
7. - функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
8. - частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
9. - отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.

Многие педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы. Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.

Урок остается основной организационной формой образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного образования.

По мнению специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.

Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается   актуальность модифицированной программы «Планета Здоровья».

Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе.

Задачи:

1. сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
2. научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
3. добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

 Данная  программа строится на принципах:

1. Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.
2. Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
3. Системности; определяющий взаимосвязь и целостность   содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса

Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

4. Обеспечение мотивации

    Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Занятия  носят  научно-образовательный характер. 

Основные виды деятельности учащихся:

1. навыки дискуссионного общения;
2. психогимнастика;
3. игра.

Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 2 года.

Набор в группу: без ограничений

Режим проведения занятий:

1-й год обучения : 33 часа (8 часов теоретический, 25 часов практических) в год; занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

2-й год обучения:  34 часа (9часов теоретический, 25 часов практических) в год; занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

        Изучение программного материала начинается с 1класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе творческой деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

1. чтение стихов, сказок, рассказов;
2. постановка драматических сценок, спектаклей;
3. прослушивание песен и стихов;
4. разучивание и исполнение песен;
5. организация подвижных игр;
6. выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
7. осуществление точечного профилактического массажа.

Организация учебных занятий предполагает, что любое  занятие по валеологии для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности.

Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие по валеологии должно стать настоящим уроком «здравотворчества».

Универсальные компетенции, формирующиеся в процессе освоения содержания образовательной программы «Планета здоровья»:

1. умение организовывать собственную жизнедеятельность по достижению состояния полного благополучия (физического или соматического, психологического и социального);
2. умение активно включаться в совместную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;
3. умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты изучения образовательной программы «Планета здоровья»:

1. активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;
2. проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;
3. проявление дисциплинированности и упорства в сохранении и укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей во всех его проявлениях;
4. оказание бескорыстной помощи своим сверстникам и окружающим людям в сохранении и укреплении их здоровья во всех его проявлениях.

Метапредметные результаты изучения образовательной программы «Планета  здоровья»:

1. характеристика личного и общественного здоровья как социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
2. обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;
3. планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования индивидуального здоровья во всех его проявлениях;
4. анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности с точки зрения возможных рисков нарушения здоровья и возможностей его совершенствования;
5. управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.

В результате усвоения программы  учащиеся должны уметь:

1. выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня.

Учащиеся должны знать:

2. факторы, влияющие на здоровье человека;
3. причины некоторых заболеваний;
4. причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
5. виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
6. о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
7. основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Формы подведения итогов:

8. конкурс рисунков;
9. викторина;
10. исследовательская работа;
11. составление памяток;
12. мини-проект;
13. мини-сочинение.

Учебно-тематическое планирование

1 год обучения

Содержание программы

1 год обучения

1. Г. Остер Вредные советы.М, РОСМЭН,2011

1. Ф. Эрдаг Всё обо всём. Почемучка.Изд. АСТРЕЛЬ, 2004.
2. Энциклопедия для детей. Биология. М., Аванта+, 1995.
3. Загадки.