рабочая программа для 4 класса.
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

Опубликовано 23.02.2012 - 16:43 - Толоконникова Дарья Юрьевна

календарно-тематическое планирование для 4 класса. Система Л.В.Занкова

Скачать:

Вложение	Размер
planirovanie_4-a_2011-2012.doc	1000.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений начальных классов (1-4). Рекомендовано департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации

Программа развивающего обучения по системе Л.В.Занкова. 4 класс.

Пояснительная записка к программе «Система Л. В. Занкова».

Образовательная программа «Система Л. В. Занкова » соответствует основным принципам государственной политике Российской Федерации в области образования. Это:

- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- единство федерального образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

- свобода и плюрализм в образовании;

- обеспечение самоопределения личности, создание условии для ее самореализации;

- формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и степени обучения картины мира;

- интеграция личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учет разнообразия мировоззренческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Программа направлена прежде всего на развитие и совершенствование содержания образования и на реализацию в учебном процессе изложенных в Законе Российской Федерации «Об образовании» и приведенных выше методологических принципов.

Образовательная программа системы «Система Л. В. Занкова» обеспечивает интеграцию предметов, предотвращает предметную разобщенность и перегрузку обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. При достижении предметных целей и выполнении задач особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, которыми овладевают обучающиеся, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Поэтому в данной образовательной системе заложена и может успешно реализоваться технология проблемно - деятельностного обучения.

Важной особенностью образовательной системы «Система Л. В. Занкова» является возможность осуществления принципа минимакса как условия стандартизации развивающего образования. Авторы этой системы считают, что «…только при опоре на принцип минимакса школа станет действительно адаптивной, «школа для всех»». Ученик, по той или иной причине не успевающий, слабый, ограничится минимумом. Ученик очень сильный возьмет все, что ему дают, и пойдет выше. Все остальные разместятся в промежутке между минимумом и максимумом в соответствии со своими индивидуальными возможностями, способностями, предпочтениями. И каждый ученик получит четкую перспективу для своего личностного и познавательного развития».

Учебный план в 4 – а классе на 2011-2012 уч.год.

№	Наименование предмета	Количество часов в неделю
1	Литературное чтение. (Внеклассное чтение - 1 урок в 2 недели).	3
2	Русский язык	5
3	Математика	4
4	Окружающий мир	2
5	Технология	2
6	Физкультура	3
7	Изобразительное искусство	1
8	Музыка	1
9	Английский язык	2
	всего	23

2.Учебный методический комплект программы «Система Л.В. Занкова».

№ п/п	Автор, составитель.	Название учебного издания.	Годы издания.	Издательство.
1	В.А. Лазарева	«Литературное чтение».4 класс.Часть 1,2. Учебник.	2010	Издательский дом «Федоров». Издательство «Учебная литература».
2	В.А. Лазарева	«Литературное чтение».4 класс. Методические рекомендации для учителя.	2010	Издательский дом «Федоров». Издательство «Учебная литература».
3	А.В. Полякова	Русский язык 4 класс (в 2-х частях). Учебник.	2011	Москва, «Просвещение»
4	А.В. Полякова	Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.	2011	Москва, «Просвещение»
5	И.И. Аргинская	Математика. 4 класс (в 2-х частях). Учебник.	2011	Издательский дом «Федоров». Издательство «Учебная литература».
6	И.И. Аргинская	Математика. 4 класс. Методические рекомендации для учителя.	2011	Издательский дом «Федоров». Издательство «Учебная литература».
7	Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков	Окружающий мир. 4 класс (в 2-х частях). Учебник.	2011	Издательский дом «Федоров». Издательство «Учебная литература».
8	Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков	Окружающий мир. 4 класс (в 2-х частях). Методические рекомендации для учителя.	2011	Издательский дом «Федоров». Издательство «Учебная литература».
9	Т.Проснякова, Цирюлик	«Творческая мастерская», учебник.	2011	Издательский дом «Федоров». Издательство «Учебная литература».

Практическая часть программы для 4-го класса:

Четверть

Русский язык

Математика

Окружающий мир

Диктант – 1/1

Словарный диктант – 4

Контрольное списывание – 1

Развитие речи (обуч.) - 3

Контрольная работа – 2/1

Контрольный устный

счет - 2

Экскурсия – 1

Практическая работа - 2

Диктант – 1/1

Словарный диктант – 3

Тематическая работа – 1

Развитие речи (обуч.) – 2

Контрольная работа – 1/1

Контрольный устный

счет - 2

Экскурсия – 1

Практическая работа - 1

Диктант – 2

Словарный диктант – 4

Тематическая работа – 1

Контрольное сочинение – 1

Развитие речи (обуч.) - 2

Контрольная работа – 4

Контрольный устный

счет – 2/1

Экскурсии – 2

Практическая работа - 2

Диктант – 1/1

Словарный диктант – 3

Контрольное изложение – 1

Развитие речи (обуч.) – 2

Контрольная работа – 2/1

Контрольный устный

счет - 2

Экскурсия – 1

Практическая работа - 2

За год:

Диктант – 8

Словарный диктант – 14

Контр. списывание – 1

Тематическая работа – 2

Контрольное сочинение – 1

Контрольное изложение – 1

Развитие речи (обуч.) - 9

Контрольная работа – 12

Контр. устный счет - 9

Экскурсии – 5

(см. программу)

Практическая работа – 7 (см. программу)

Примечание:

Курсивом выделены административные, городские контрольные работы и методические срезы.

Уроки развития речи (обучающие изложения и сочинения) проводятся в рабочих тетрадях. Неудовлетворительные оценки в журнал не выставляются.

Контрольные изложения и сочинения проводятся в тетрадях для контрольных работ, все оценки выставляются в журнал.

Словарные диктанты проводятся 1 раз в 2 недели (10 - 15 минут от урока) в тетрадях для контрольных работ: 2 класс – 8 – 10 слов; 3 класс – 10 – 12 слов; 4 класс – 12 – 15 слов.

Контрольный устный счет проводится в форме математического диктанта 1 раз в месяц (10 - 15 минут от урока) в тетрадях для контрольных работ.

Работа над ошибками проводится после всех проверочных и контрольных работ (в тех тетрадях, в которых писалась данная работа), о чем делается соответствующая запись в классном журнале: «Анализ работ и работа над ошибками».

Чистописание проводится на каждом уроке русского языка по 5 – 8 минут. Образец прописывает учитель. 1 – 2 класс не менее 2 строчек, 3 – 4 класс не менее 3 строчек.

Объем прочитанного на оценку: 2 класс – 1/4 страницы, 3 класс – 1/3 страницы, 4 класс – 1/2 страницы учебной книги для чтения.

Русский язык

170 часов, 5 часов в неделю

А.В. Полякова «Русский язык», 4 класс 2 части

Пояснительная записка.

Язык — духовная, культурно-историческая ценность наро да, и образование младших школьников в области родного русского языка представляет собой определяющее условие личностного, духовно-нравственного, эмоционального, ин теллектуального развития младшего школьника, формирова ние индивидуальности ребенка, средство становления всех форм общения — говорения, письма, слушания, чтения, сред ство познания окружающего мира и самого себя.

Цель курса — открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопри частности к сохранению чистоты, выразительности, уникаль ности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как це лостной системе. Это предполагает:

освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;
знакомство учащихся с нормами литературного произ ношения, с основными принципами и правилами правописа ния и пунктуации, с особенностями двух форм речи — уст ной и письменной.

Программа ориентирована также на собственно лингвис тическое и речевое развитие младших школьников:

осознание (различение) детьми двух реальностей — ок ружающего мира и слова, называющего (отражающего) этот мир во всем его многообразии;
поддержание и развитие «чувства языка», свойственно го детям;
дополнение интуитивного владения языком осознанным отношением к его фактам и закономерностям;
развитие (формирование) способности моделировать факты языка;
овладение ведущими методами лингвистического анализа — действиями изменения и сравнения; развитие фо нематического слуха.

Основная задача обучения родному языку - развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Конкретные задачи по обучению русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно связаны между собой:

-овладение речевой деятельностью в разных ее видах(чтение, письмо, говорение);

-усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики;

-формирование каллиграфических, орфографических и пунктационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

-обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

-эстетическое, эмоциональное и нравственное развитие школьника.

Цели и задачи курса:

Формировать знания, умения, навыки о главных и второстепенных членах предложения;
Развивать устную и письменную речь, раскрывать творческую инициативу ребенка, развивать интерес к самостоятельному написанию сочинений; орфографическую зоркость, наблюдательность, мышление, практические действия;
Усвоение понятия «словообразование», отличие его от понятия «словоизменение», введение понятия «сложные слова»; знакомство с частями речи как наречие и частица.
Учить выполнять различные разборы слов, словосочетаний, предложений;
Познакомить

-с образованием различных частей речи (прилагательное, глагол, наречие);

- с различными разрядами наречий и видами обстоятельства (места, времени, образа действий) в предложениях.

Ведение систематической работы по установлению связи слов в предложении, выявлению главных членов предложения и словосочетаний, составлению предложений;
Овладение учащимися рядом орфографических навыков.

Универсальные учебные действия.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Сознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе. Умение различать две реальности — ок ружающий мир и слово, называющее этот мир во всем его многообразии. Оценивать поступки, разрешая моральные противоречия на основе: важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового; важности бережного отношения к здоровью человека и к природе; важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»; сопереживать в радостях и в бедах «своим»: близким, друзьям, одноклассникам,

Умение самостоятельно планировать учеб ную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмичес кими предписаниями, словарями и т. д.), осознание ребенком це ли предстоящей работы, необходимых познавательных действий и учебных средств для ее выполнения, установле ние последовательности и распределение во времени учеб ной работы.

Умение моделировать факты языка;

овладение ведущими методами лингвистического анализа — действиями изменения и сравнения; развитие фо нематического слуха. Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. Умение составлять простой и сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; уважение к другой точке зрения, умение обосновывать свою; умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать, убеждать и уступать; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности, умение слушать собеседника. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

вычитывать все виды текстовой информации.

Формируемые компетентности: образовательные, познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные, ключевые.

Основные виды деятельности учащихся при изучении данного предмета: говорение, письмо, слушание, чтение.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство.

Формы контроля знаний, умений и навыков (виды контроля): диктанты, тематические работы, тесты, опросы – фронтальные, индивидуальные.

Планируемые результаты и требования к уровню подготовки обучающихся, обеспечивающие преемственную связь с курсом русского языка в 5 классе.

Обучающиеся будут знать:

- признаки простого и сложного предложений;

- признаки главных членов предложения и второстепенных;

- признаки однородных членов предложения;

- лексико – грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;

- признаки 1, 2, 3-го склонения имен существительных;

- признаки 1,2 спряжения глаголов.

Обучающие будут различать и сравнивать:

- простое и сложное предложения;

- главные и второстепенные члены предложения;

- лексико – грамматические признаки изученных частей речи;

- типы склонения имен существительных, типы спряжений глаголов.

Обучающиеся будут уметь:

- производить синтаксический разбор предложения;

- расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

- устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

- разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, наречия, глаголы неопределённой формы;- безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80слов) с изученными орфограммами;

- правильно писать –тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2-го лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.

№ п/п	Дата урока	Тема урока	Номера упр.	Примечание
		1 четверть. 46 часов. 9 недель	Часть 1.
1.	01.09	День Знаний. Знакомство с учебником. Повторение.
2.	02.09	Сложное предложение.	1-5
3.	05.09	Словарный диктант. Союзы в сложных предложениях.	6-9
4.	06.09	Работа над ошибками. Сложные предложения и простые предложения с однородными членами.	10-13
5.	07.09	Упражнение в распознавании сложных предложений и предложений с однородными членами.	14-16
	08.09	Развитие речи. Обучающее изложение - повествование: «Вороны и чайка».
6.	09.09	Анализ работ и работа над ошибками. Местоимение. Общее понятие.	17-20
7.	12.09	Личные местоимения.	21-23
8.	13.09	Личные местоимения. Местоимения 1,2,3-го лица.	24-28
9	14.09	Склонение местоимений личных местоимений.	29-33
10	15.09	Словарный диктант. Склонение местоимений 1-го, 2-го лица.	34-37
11.	16.09	Анализ работ и работа над ошибками. Склонение местоимений 3-го лица.	38 - 40
12.	19.09	Предлоги перед местоимениями.	41-43
13.	20.09	Предлоги перед местоимениями.	44-45
14.	21.09	Предлоги перед местоимениями.	46-47
15.	22.09	Административный контрольный диктант.
16.	23.09	Анализ работ и работа над ошибками.
17.	26.09	Правописание гласных в приставках.	48-50
18-	27.09	Правописание гласных и согласных в приставках.	51-53
20.	28.09	Правописание гласных и согласных в приставках	54-56
21.	29.09.	Развитие речи. Обучающее изложение. Памятка «Готовимся к изложению»	Стр.45, № 57
22.	30.09	Анализ работ и работа над ошибками.	58-59
23.	03.10	Словарный диктант. Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам.	60-63
24.	04.10	Анализ работ и работа над ошибками. Личные окончания глаголов настоящего времени.	64-66
25.	05.10	Правописание глаголов настоящего времени.	67-70
26.	06.10	Будущее простое время глагола.	71-73
27.	07.10	Личные окончания глаголов настоящего времени.	74-76
28	10.10	Личные окончания глаголов настоящего времени.	77-79
29.	11.10	Контрольное списывание «Личные окончания глаголов настоящего времени».
30.	12.10	Анализ работ и работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.	80-82
31.	13.10	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.	83-87
32.	14.10	Изменение глаголов по родам и числам.	88-91
33.	17.10	Развитие речи. Обучающее изложение.	92
34.	18.10	Анализ работ и работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях.	93-96
35.	19.10	Связь слов в глагольных словосочетаниях.	97-100
36.	20.10	Связь слов в глагольных словосочетаниях.	101-102
37	21.10	Связь слов в глагольных словосочетаниях.	103-105
38	24.10	Неопределённая форма глагола.	106-108
39	25.10	Основа глаголов неопределённой формы.	110-112
40	26.10	Роль глаголов неопределённой формы в предложении.	113-116
41	27.10	Контрольный диктант по итогам первой четверти.
42	28.10	Анализ работ и работа над ошибками.
		2 четверть. 35 часов. 7 недель
1	31.10	Образование глаголов в прошедшем времени.	117-118
2	01.11.	Образование глаголов в прошедшем времени.	119-120
3	02.11	Образование глаголов в прошедшем времени.	120-122
4	03.11.	Правописание частицы НЕ с глаголами.	123-127
5	22.11.	Спряжение глаголов.	128-129
6	23.11.	Словарный диктант. Правописание личных ударных окончаний.	130-134
7	24.11.	Анализ работ и работа над ошибками. Спряжение глаголов.	135-136
8	25.11.	Тематическая работа «Правописание личных ударных окончаний глаголов».
9	29.11.	Анализ работ и работа над ошибками. Спряжение глаголов.	137-139
10	30.11.	Спряжение глаголов.	141-142
11	01.12.	Развитие речи. Обучающее изложение- повествование.
12	02.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Правописание окончаний глаголов.	143-144
13	06.12.	Правописание окончаний глаголов.	145-148
14	07.12.	Определение спряжений глаголов.	149-151
15	08.12.	Контрольный диктант «Правописание личных окончаний глаголов».
16	09.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Определение спряжений глаголов.	152-153
17	13.12.	Словарный диктант. Глаголы - исключения.	154-157
18	14.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Определение спряжения по неопределенной форме.	158-162
19	15.12.	Итоговый контрольный диктант.
20	16.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Спряжение глаголов. Правописание безударных окончаний глаголов.	163-166
21	20.12.	Правописание безударных окончаний глаголов.	167-170
22	21.12.	Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем времени.	171-174
23	22.12.	Развитие речи. Обучающее изложение- повествование: «Серебряный хвост».
24	23.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем времени.	175-176
25	27.12.	Наречие.	177-179
26	28.12.	Словарный диктант. Наречие.	180-185
27	29.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Наречие.	183-185
28	30.12.	Значение наречий.	186-189
		3 четверть. 41 час. 11 недель	Часть 2.
1	10.01.	Значение наречий.	190-194
2	11.01.	Значение наречий.	195-198
3	12.01.	Словарный диктант. Образование наречий с помощью приставок и суффиксов.	199-203
4	13.01.	Анализ работ и работа над ошибками. Упражнение в нахождении наречий в тексте.	204-208
5	17.01.	Развитие речи. Обучающее изложение с элементами описания и рассуждения: «Кенгуру».
6	18.01.	Анализ работ и работа над ошибками. Правописание наречий с шипящими.	209-212
7	19.01.	Правописание наречий с приставками.	213-216
8	20.01.	Правописание наречий с приставкой ПО-	217-222
9	24.01.	Контрольный диктант по теме: «Правописание наречий».
10	25.01.	Анализ работ и работа над ошибками. Второстепенный член предложения - обстоятельство. Обстоятельства места, выраженные именами существительными.	223-226
11	26.01.	Сравнение дополнений и обстоятельств.	227-230
12	27.01.	Обстоятельства времени.	231-235
13	31.01.	Обстоятельства образа действия.	236-238
14	01.02.	Обстоятельства. Закрепление.	239-241
15	02.02.	Тематическая работа по теме: «Второстепенные члены предложения. Обстоятельства».
16	07.02.	Анализ работ и работа над ошибками. Второстепенные члены предложения.	242-243
17	08.02.	Разбор и характеристика предложений.	244-247
18	09.02.	Разбор и характеристика предложений.	248-250
19	10.02.	Основы имен прилагательных.	251-253
20	14.02.	Склонение прилагательных мужского и среднего рода.	254-256
21	15.02.	Словарный диктант. Упражнение в определении падежа имен прилагательных.	257-259
22	16.02.	Анализ работ и работа над ошибками. Ударные и безударные окончания имен прилагательных.	260-263
23	17.02.	Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	264-266
24	21.02.	Имена прилагательные мужского и среднего рода.	267-270
25	22.02.	Склонение имен прилагательных женского рода.	271-273
26	24.02.	Развитие речи. Контрольное сочинение. Текст-повествование.
27	28.02.	Анализ работ и работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода.	274-277
28	29.02.	Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода.	278-281
29	01.03.	Словарный диктант. Склонение имен прилагательных во множественном числе.	282-285
30	02.03.	Анализ работ и работа над ошибками. Правописание падежных окончаний во множественном числе.	287-289
31	06.03.	Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.	290-293
32	07.03.	Контрольный диктант по теме: «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».
33	09.03.	Анализ работ и работа над ошибками. Родительный падеж прилагательных мужского и среднего рода.	290-293
34	13.03.	Склонение имен прилагательных.	294-296
35	14.03.	Развитие речи. Обучающее изложение- повествование «Оляпка».
36	15.03.	Анализ работ и работа над ошибками Склонение имен прилагательных.	297-299
37	16.03.	Склонение имен прилагательных.	300-304
38	20.03.	Словарный диктант. Склонение имён прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.	305-308
39	21.03.	Анализ работ и работа над ошибками. Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.	309-312
40	22.03.	Правописание безударных окончаний имён прилагательных.	313-315
41	23.03.	Правописание безударных окончаний имён прилагательных.	316-318
		4 четверть. 40 часов. 8 недель
1	03.04.	Склонение прилагательных во множественном числе.	319-321
2	04.04.	Правописание безударных окончаний имён прилагательных во множественном числе.	322-324
3	05.04.	Словарный диктант. Правописание безударных окончаний имён прилагательных во множественном числе. Родительный, дательный, предложный падежи.	325-328
4	06.04.	Анализ работ и работа над ошибками. Образование имён прилагательных.	329-331
5	10.04.	Образование имён прилагательных.	332-337
6	11.04.	Правописание глаголов с суффиксами - ся, сь.	338-340
7	12.04.	Правописание глаголов с суффиксами - ся, сь.	341-343
8	13.04.	Упражнение в правописании глаголов с суффиксами - ся, сь.	344-346
9	17.04.	Развитие речи. Обучающее изложение - повествование «Орёл».
10	18.04.	Анализ работ и работа над ошибками. Правописание мягкого знака в глаголах второго лица.	347-349
11	19.04.	Правописание мягкого знака в глаголах второго лица.	350-352
12	20.04.	Словарный диктант. Глаголы в неопределённой форме и в 3-м лице.	353-355
13	24.04.	Анализ работ и работа над ошибками. Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.	356-358
14	25.04.	Упражнения в правописании глаголов в неопределённой форме в 3-м лице.	258-361
15	26.04.	Контрольный диктант по теме: «Правописание имён прилагательных».
16	27.04.	Анализ работ и работа над ошибками. Правописание глаголов с –ТСЯ и -ТЬСЯ	362-365
17	02.05.	Упражнение в правописании глаголов с возвратным значением.	366-368
18	03.05.	Простое и сложное предложения.	369-372
19	04.05.	Предложения с однородными членами.	373-376
20	08.05.	Простое и сложное предложения. Нераспространённые предложения.	378-381
21	10.05.	Простое и сложное предложения. Нераспространённые предложения.	382-385
22	11.05.	Развитие речи. Контрольное изложение. Простое и сложное предложения.
23	15.05.	Анализ работ и работа над ошибками. Простое и сложное предложения. Нераспространённые предложения.	386-389
24	16.05.	Речь.	390-393
25	17.05.	Итоговый контрольный диктант за начальную школу.
26	18.05.	Анализ работ и работа над ошибками.
27	22.05.	Текст. Фразеологизмы.	394-396
28	23.05.	Словарный диктант. Текст. Фразеологизмы.	397-400
29	24.05.	Анализ работ и работа над ошибками. Прямая речь.	401-405
30	25.05.	Прямая и косвенная речь.	406-409
31	29.05.	Развитие речи. Обучающее сочинение - повествование: «Письмо в будущее».
32	30.05.	Анализ работ и работа над ошибками.

Литературное чтение

3 часа в неделю, 102 часа

(85 часов литературного чтения, 17 часов внеклассного чтения)

В. И. Лазарева «Литературное чтение». 4 класс в 2 частях.

В. И. Лазарева «Хрестоматия по литературному чтению» 4 класс.

Пояснительная записка.

Программа по курсу литературы призвана ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литература пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Программа по курсу литературы не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, т.к. у младших школьников нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в среднем и последующих звеньях школы, вводиться постепенно. Таким образом, литература в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в школе.

Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредственный характер: человек получает тем большее наслаждение художественными образами. Чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно – чувственным опытом и умением ребенка воссоздавать словесные образы, соответствующие авторскому тексту.

Основные цели и задачи курса литературного чтения:

развивать у детей способность полноценно восприни мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци ативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстети ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жиз ни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа ния произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различ ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Универсальные учебные действия.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе

- объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками,

- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках;

Объяснять положительные и отрицательные оценки.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой).

Оценивать поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

- общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата: выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Составлять простой и сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

Учиться критично относиться к собственному мнению.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

– вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Основные виды деятельности учащихся при изучении данного предмета: говорение, аудирование, слушание, чтение.

Межпредметные связи: окружающий мир, изобразительное искусство, музыка.

Формы контроля знаний, умений и навыков (виды контроля): виды чтения – индивидуальное, групповое, выразительное, проверка техники чтения, выборочное чтение, опросы, пересказы, заучивание наизусть.

Планируемые результаты и требования к уровню подготовки обучающихся, обеспечивающие преемственную связь с курсом литературы в 5 классе.

Обучающиеся будут уметь:

читать вслух, сознательно, правильно, выразительно и достаточно бегло с соблюдением норм орфоэпии текст в темпе 90-100 слов в минуту; осознанно читать про себя текст любого жанра;
передавать при чтении различными выразительными средствами (темп, громкость, тон, мелодика, паузы, логические ударения) своё отношение к прочитанному, к событиям, поступкам героев, фактов - по заданию учителя и по личной инициативе;
давать подробный, выборочный и краткий пересказ прочитанного;
воспроизводить содержание текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения, с заменой диалога повествованием;
понимать эмоциональное состояние персонажей, отзываться эмоционально на содержание прочитанного; выбирать героев произведений в качестве образца для подражания, рассуждать на тему "Что такое хорошо и что такое плохо";
проводить наблюдение за особенностями речи действующих лиц, определять своё и авторское отношение к событиям и персонажам;
различать в тексте, объяснять и использовать в собственной речи оттенки значений слов, образные средства выразительности (сравнения, эпитеты, метафоры, фразеологические обороты - без употребления терминов);
составлять творческие рассказы или эпизоды с изменением лица рассказчика, от имени одного из героев, с вымышленным вставным или заключительным эпизодом, сказочные тексты;
практически различать жанры художественных произведений (стихотворение, басня, рассказ) и произведения народного творчества (сказки, пословицы, песенки, потешки, загадки;
различать книгу художественную, научную, учебную;
отличать связный текст от набора предложений, текст и его части;
слушать учителя и одноклассников при чтении художественных произведений, замечать ошибки свои и одноклассников в процессе чтения;
делить текст на части, озаглавливать их, объяснять смысл названия текста и смысл текста в целом;
ориентироваться в книге (титульный лист, оглавление, предисловие, иллюстрации, абзац, красная строка), пользоваться оглавлением и сносками;
выбирать книгу на определённую тему или определённого автора.

Обучающиеся будут знать:

фамилии десяти-двенадцати писателей (поэтов) и их произведения для детей;
детские периодические издания;
профессии людей, занятых трудом, связанным со словом (писатель, поэт, драматург, журналист, корреспондент, режиссёр, актёр, редактор, корректор);
наизусть 10-12 стихотворений (в том числе о разных временах года) и цитировать их в различных жизненных ситуациях.

№ п/п	Дата урока	Тема урока	Стр. учебника	Готовность к уроку	Примечание
		1 четверть 23 часа. 9 недель	Часть 1.
1	02.09.	День знаний. Знакомство с учебником. В.Берестов «Речка детства».	3-5
2	05.09.	В школе жизни. А.Куприн «Бедный принц»	6-11
3	07.09.	В школе жизни. А.Куприн «Бедный принц»	11-16
4	12.09.	В школе жизни. А.Куприн «Бедный принц».	17-21
5	14.09.	Работа по картине В.Д.Поленова «Московский дворик». Коллективное составление рассказа по картине.
6	16.09.	Работа по картине В.А.Серова «Мика Морозов». Сочинение по картине.	22
7	19.09.	Анализ работ и работа над ошибками.
8	21.09.	Тема детства в произведениях 19 века. А.П.Чехов «Ванька».	23-30
9	26.09.	Тема детства в произведениях 19 века. А.П.Чехов «Ванька».	23-30	мультфильм
10	28.09.	В.Берестов «Читательский дневник»	31
11	30.09.	Словесный портрет героя. Н.А.Некрасов «Школьник».	32-33
12	03.10.	В.П.Астафьев «Бабушка с малиной».	34-41
13	05.10.	В.П.Астафьев «Бабушка с малиной». Составление плана к произведению.	34-41
14	10.10.	Ю.М.Нагибин «Зимний дуб»	42-56
15	12.10.	Ю.М.Нагибин «Зимний дуб». Сюжетный план рассказа.	42-56
16	14.10.	Ю.М.Нагибин «Зимний дуб». Пейзажные зарисовки и их роль в рассказе.	42-56	мультфильм
17	17.10.	Д.С.Самойлов «Вечером»	57-59
18	19.10.	Работа по репродукции картины И.И.Шишкина «Среди долины ровныя…». Сочинение по картине.	60
19	24.10.	Анализ работ и работа над ошибками. А.Ф.Мерзляков «Среди долины ровныя…».	60-61
20	26.10.	А.А.Фет «Кот поет, глаза прищуря»	61
21	28.10.	В.А.Сухомлинский «Обыкновенный человек»	62-63
22	31.10.	О.Е.Григорьев «Витамин роста»	64-70
23	02.11.	О.Е.Григорьев «Витамин роста».	64-70	мультфильм
		2 четверть, 17 часов, 7 недель.
1	21.11.	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»	71-81
2	23.11.	К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»	84-93
3	25.11.	К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»	84-93
4	28.11.	Д.М.Шагиахметов «В синем лесу»	93
5	30.11.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»	94-131
6	05.12.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Характер героев.	94-131
7	07.12.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Изображение природы в произведении.	94-131
8	09.12.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Признаки и закономерности сказки.	94-131
9	12.12.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Работа по картинам И.Я Билибина и М.А.Врубеля. Сказочный образ царевны лебеди.	105, 134
10	14.12.	А.К.Передреев «Качались ели»	135
11	19.12.	Черты народных и авторских сказок. Высказывания разных мыслителей разных стран и эпох.	136
12	21.12.	Часть 2. Ю.П.Мориц «Сто фантазий»	3-4
13	23.12.	Ю.П.Мориц «Слониха, слоненок и слон»	6-8
14	26.12.	К.Россетти «Есть у булавки головка». Д.С.Самойлов «Сказка»	9-11
15	28.12.	Д.С.Самойлов «Белые стихи». Работа по репродукции картины К.П.Брюллова «Всадница».	11-14
		3 четверть, 26 часов, 9 недель.
1	09.01.	Т.М.Белозеров «Кладовая ветра»	16-17
2	11.01.	В.Д.Берестов «Честное гусеничное».	17-19
3	13.01.	Ф.Д.Кривин «Зеленые цистерны»	20-21
4	16.01.	Ф.Д.Кривин «Солнце», «Жизнь на Земле»	21-22
5	18.01.	Мифы о необыкновенных, фантастических героях и событиях.	22-23
6	23.01.	К.Булычев «Путешествие Алисы»	24-32
7	25.01.	К.Булычев «Путешествие Алисы»	24-32
8	27.01.	Монологи необычных вещей.	33
9	30.01.	Ф.Д.Кривин «Подсолнух»	33-34
10	01.02.	А.А.Блок «Ты помнишь?»	34-35
11	06.02.	В.П.Крапивин «Путешественники не плачут»	36-52
12	08.02.	В.П.Крапивин «Путешественники не плачут»	36-52
13	10.02.	Л.Н.Толстой. Работа по пейзажу М.Ю.Лермонтова «Вид Крестовой горы из ущелья близ Коби»	53-54
14	13.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Характеристика героев.	55-61
15	15.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Картинный план.	61-69
16	17.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Взаимоотношения героев.	69-74
17	27.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Характер героев.	74-79
18	29.02.	Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Друзья или враги герои повести?	80-86
19	05.03.	М.Ю.Лермонтов «Бородино». Картинный план.	95-99
20	07.03.	Ю.Д.Левитанский «Мальчики»	100-101
21	09.03.	Б.Ш.Окуджава «До свидания, мальчики»	102-103
22	12.03.	В.Д.Берестов Мужчина»	104-105
23	14.03.	А.Д.Дементьев «В мае 1945 года»	106-107
24	16.03.	А.К.Передреев «Зачем шумит трава глухая»	107-108
25	19.03.	Работа по картине В.Е.Попкова «Шинель отца»	109
26	21.03.	Обобщение и повторение.
		4 четверть, 20 часов, 8 недель.
1	02.04.	В.Ф.Боков «На Мамаевом кургане»	110-111
2	04.04.	А.П.Платонов «Неизвестный цветок»	112-118
3	06.04.	А.П.Платонов «Неизвестный цветок»	112-118
4	09.04.	Н.Н.Матвеева «Кораблик»	119
5	11.04.	Н.М.Языков «Пловец»	120
6	16.04.	А.Твардовский «Я знаю…»	121
7	18.04.	Б.А.Слуцкий «Лошади в океане»	121-122
8	20.04.	Произведения о войне.	122
9	23.04.	М.Л.Матусовский «С чего начинается Родина?»	124-125
10	25.04.	К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша?...»	125-127
11	30.04.	С.Я.Маршак «Ты много ли видел на свете березок?»	128
12	02.05.	Ю.И.Коваль «Чистый Дор»	129-140
13	04.05.	Ю.И.Коваль «Чистый Дор»	129-140
14	07.05.	Работа по репродукции А.А.Пластова «Сенокос»	141-142
15	14.05.	В.А.Жуковский «Отчизне кубок сей, друзья!»	142
16	16.05.	Е.А.Баратынский «Родина»	142
17	18.05.	Н.А. Некрасов «Саша»	144
18	21.05.	Д.Б.Кедрин «Я не знаю, что на свете проще?»	145
19	23.05.	Н.М.Руцов «Звезда во мгле заледенелой»	146-147
20	28.05.	А.В.Жигулин «О, Родина!», Н.М.Руцов «Утро»	148-150

Внеклассное чтение- 19 часов, 1 час в две недели.

В.А.Лазарева «Хрестоматия по литературному чтению» 4 класс

Задачи курса:

формирование читателя на более сложных текстах, но доступных детям этого возраста;
развивать самостоятельное чтение ; умение пользоваться справочным аппаратом книги;
учить пересказывать текст подробно, выборочно и сжато, отпираясь на самостоятельно составленный план или иллюстрации;
воспитывать у детей любовь к книге; чтению; способность чувствовать и понимать художественные образы.

№п./п.	Дата урока	Тема урока	Страницы учебника	Готовность к уроку	Задание на дом
		1 четверть . 4 часа.
1	09.09.	Введение в курс. Беседа о книгах, прочитанных летом. А.П.Гайдар «Голубая чашка»	7-35	Портрет, выставка книг	«Тимур и его команда»
2	23.09.	А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».	36-71	Портрет, выставка книг	Дочитать, вопросы
3	07.10.	Г.Х.Андерсен «Ромашка»	72-77	Портрет, выставка книг	Биография писателя, стр.77, задание
4	21.10.	К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»	78-88	мультфильм	Стр.89, задание
		2 четверть. 5 часов.
1	04.11.	И.А.Кабыш «Сказка»	89-91		Стр.91, задание
2	18.11.	Н.И.Дубов. Краткое содержание повести Н.И.Дубова «беглец»	92-102	Портрет, выставка книг	«Мальчик у моря», «Сирота».
3	02.12	Оскар Уайльд «Мальчик-звезда»	103-131	Портрет, выставка книг	Вопросы стр. 130-131, вопрос 14 - письменно
4	16.12.	Я.Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»	132-139	Портрет, выставка книг, мульфильм
5	30.12.	Викторина по прочитанным книгам.		Портрет, выставка книг
		3 четверть. 6 часов.
1	20.01.	Ж.А.Фабр «Жизнь насекомых. Стрекозы»	140-141	Портрет, выставка книг	Стр. 141 - задание
2	03.02.	Л.Кассиль «Кондуит и Швамбрания».	142-150	Портрет, выставка книг	Стр. 150, задание
3	17.02.	В.Ю. Драгунский «На Садовой большое движение».	151-161	Портрет, выставка книг	Письменно стр. 161, вопросы 10,11
4	02.03.	В.В.Конецкий «Петька, Джек и мальчишки».	162-186	Портрет, выставка книг	Стр.186, сочинение «Образ литературного героя»
5	16.03.	К.Г.Паустовский «Похождения жука-носорога»	187-193	Портрет, выставка книг	Составить вопросы по произведению.
		4 четверть. 4часа.
1	13.04.	В.А. Солоухин «Жить на земле»	194-197	Портрет, выставка книг	Стр. 196, задание
2	27.04.	В.М.Песков «Проселки»	197-200	Портрет, выставка книг	Составить вопросы по произведению.
3	11.05.	А.П.Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»	201-219	Портрет, выставка книг	Письменно стр. 218, вопрос 12
4	25.05.	Задание на лето.			Список литературы для 5-го кл.

Математика

136 часов, 4 часа в неделю

И.И. Аргинская, Е. И. Иванова «Математика», 4 класс, 2 части.

Пояснительная записка

Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Цели и задачи курса:

формирование у детей представлений о многозначных числах и роли нуля в них, о четырёх арифметических действиях и важнейших их свойствах;
прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений;
ознакомление с величинами и их измерением;
знакомство с различными геометрическими фигурами, их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами;
раскрытие понятий на системе соответствующих задач.

Универсальные учебные действия.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма. Осознавать свои возможности и необходимость самосовершенствова-ния. Умение устанавливать связь между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.), систематически контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

Умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Умения анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.

передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, проводить информационно-смысловый анализ математического текста, использовать различные виды чтения ознакомительное, просмотровое, поисковое и др., создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план своих действий. Умение использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы, уверенно овладеть монологической и диалогической речью.

Основные виды деятельности учащихся при изучении данного предмета: говорение, письмо, слушание, чтение.

Межпредметные связи: окружающий мир, информатика.

Формы контроля знаний, умений и навыков (виды контроля): контрольные и самостоятельные работы, контрольный устный счет и математические диктанты, тематические работы, тесты, опросы – фронтальные, индивидуальные, работа по карточкам.

Планируемые результаты и требования к уровню подготовки обучающихся, обеспечивающие преемственную связь с курсом математики в 5 классе.

Нумерация

Обучающиеся будут знать:

названия и последовательность чисел в натуральном ряду;
как образуется каждая следующая счетная единица.

Обучающиеся будут уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Обучающиеся будут знать:

и понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
связь между компонентами и результатом каждого действия;
основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся будут уметь:

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять письменные вычисления и их проверку;
решать простые уравнения;
решать задачи в 1—3 действия.

Величины

Будут иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся будут знать:

единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся будут уметь:

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

Будут иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус). Обучающиеся будут знать:

виды углов: прямой, острый, тупой;
виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
определение прямоугольника (квадрата);
свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся будут уметь:

строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

№ п/п	Дата урока	Тема урока	Номера заданий.	Готовность к уроку	Примечание
		1 четверть, 37 часов, 9 недель
1	01.09.	День знаний. Знакомство с учебником. Условные обозначения.
2	05.09.	Диагональ прямоугольника. Сложение и вычитание многозначных чисел.	1-4
3	06.09.	Диагональ прямоугольника. Сложение и вычитание многозначных чисел.	5-9	Таблица
4	07.09.	Нахождение площади треугольника разными способами. Решение задач.	7-13	Таблица
5	08.09.	Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач на движение. Скорость сближения.	14-18
6	12.09.	Контрольный устный счёт. «Сложение и вычитание многозначных чисел». Решение задач на движение. Скорость сближения. Точки координат.	19-22
7	13.09.	Анализ работ и работа над ошибками. Разные способы построения треугольников. Нахождение площади прямоугольников.	23-27
8	14.09.	Сочетательное свойство относительно умножения.	28-32
9	15.09.	Нахождение площади прямоугольного треугольника. Сложение и вычитание многозначных чисел.	33-36
10	19.09.	Построение треугольников по стороне и двум углам. Нахождение площади прямоугольников разными способами.	37-42	Фигуры
11	20.09.	Административная контрольная работа.
12	21.09.	Анализ работ и работа над ошибками. Чтение и запись многозначных чисел в пределах сотен тысяч. Решение задач.	43-48
13	22.09.	Нахождение площади многоугольников разными способами. Решение задач разными способами.	49-30
14	26.09.	Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач разными способами.	Стр. 31, № 1-8
15	27.09.	Умножение многозначных чисел на однозначное число.	54-57
16	28.09.	Умножение многозначных чисел на двузначное число, используя сочетательное свойство умножения.	58-61
17	29.09.	Умножение многозначных чисел на двузначное число, используя сочетательное свойство умножения.	63-65	Таблица
18	03.10.	Умножение многозначных чисел на двузначное число, используя сочетательное свойство умножения.	66-69	Таблица
19	04.10.	Сложение и вычитание многозначных чисел.	70-74
20	05.10.	Контрольная работа «Умножение многозначных чисел на двузначное число».
21	06.10.	Анализ работ и работа над ошибками. Умножение многозначных чисел на двузначное число, оканчивающееся нулями.	75-79
22	10.10.	Умножение многозначных чисел на двузначное число, оканчивающееся нулями.	80-84
23	11.10.	Умножение многозначных чисел на трехзначное число, оканчивающееся нулями.	85-89
24	12.10.	Умножение многозначных чисел на многозначное число, оканчивающееся нулями.	90-92
25	13.10.	Решение сложных уравнений. Нахождение площади многоугольника разными способами.	93-96	Классы.
26	17.10.	Умножение многозначных чисел на многозначное число, оканчивающееся нулями.	97-100
27	18.10.	Умножение многозначных чисел на многозначное число.	101-105
28	19.10.	Контрольный устный счет «Умножение многозначных чисел на двузначное число, оканчивающееся нулями». Умножение многозначных чисел на многозначное число.	106-110	Таблица
29	20.10.	Анализ работ и работа над ошибками. Умножение многозначных чисел на многозначное число.	111-113	Таблица
30	24.10.	Умножение многозначных чисел на многозначное число. Построение куба.	114-117	Таблица
31	25.10.	Умножение многозначных чисел на многозначное число разными способами.	118-121	Таблица
32	26.10.	Контрольная работа «Умножение многозначных чисел на многозначное число «в столбик»».	Стр. 76, №1-9	Таблица
33	27.10.	Анализ работ и работа над ошибками.
		2 четверть, 28 часов, 7 недель
1	31.10.	Умножение многозначных чисел на многозначное число «в столбик».	122-126
2	01.11	Умножение многозначных чисел на многозначное число «в столбик».	127-131
3	02.11	Умножение многозначных чисел на многозначное число «в столбик».	132-135	Таблица
4	03.11	Приближенные числа. Решение задач на движение.	136-139	Таблица
5	21.11.	Точные и приближенные числа. Сочетательное свойство относительно умножения.	140-143	Таблица
6	22.11.	Контрольный устный счёт «Точные и приближенные числа. Сложение и вычитание многозначных чисел». Умножение многозначных чисел на многозначное число «в столбик».	144-147	Таблица
7	23.11.	Анализ работ и работа над ошибками. Умножение многозначных чисел на многозначное число «в столбик».	148-150
8	24.11.	Точные и приближенные числа. Решение задач.	151-158	Таблица
9	28.11.	Округление чисел с точностью до десятков.	159-162
10	29.11.	Округление чисел с точностью до сотен.	163-167
11	30.11.	Округление чисел с точностью до тысяч. Система неравенств.	168-172
12	01.12.	Округление чисел с недостатком и с избытком.	173-176
13	05.12.	Сравнение неравенств. Решение задач разными способами.	177-181
14	06.12.	Контрольная работа «Округление чисел. Умножение и деление многозначных чисел».	Стр. 103, №1-9
15	07.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Деление многозначных чисел.	182-185
16	08.12.	Деление многозначных чисел.	186-190
17	12.12.	Решение сложных уравнений.	191-194
18	13.12.	Административная контрольная работа.
19	14.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Деление многозначного числа на произведение чисел.	195-198
20	15.12.	Деление многозначного числа на произведение чисел. Решение сложных уравнений.	199-202
21	19.12.	Деление многозначного числа на двузначное число.	203-207
22	20.12.	Равенства и неравенства. Единицы массы.	208-211
23	21.12.	Контрольный устный счёт «Деление многозначных чисел». Дробные числа. Деление многозначного числа на двузначное число.	212-215
24	22.12.	Анализ работ и работа над ошибками. Решение сложных уравнений. Деление многозначного числа на двузначное число.	216-219
25	26.12.	Деление многозначного числа на число, оканчивающееся на нули.	220-224
26	27.12.	Деление многозначного числа на число, оканчивающееся на нули.	225-227
27	28.12.	Деление многозначного числа на число, оканчивающееся на нули.	228-231
28	29.12.	Деление и умножение многозначных чисел.	232-236
		3 четверть, 37 часов, 10 недель
1	10.01.	Деление и умножение многозначных чисел.	237-240
2	11.01.	Деление и умножение многозначных чисел на многозначные числа.	241-243
3	12.01.	Деление и умножение многозначных чисел на многозначные числа.	Стр.140, №1-6
4	16.01.	Деление и умножение многозначных чисел на многозначные числа.	Стр.140, № 7-9
5	17.01.	Деление и умножение многозначных чисел на многозначные числа.	Стр.140, №10,11
6	18.01.	Деление и умножение многозначных чисел на многозначные числа.	Стр.140, №12-14
7	19.01.	Контрольный устный счёт «Решение задач». Решение задач разными способами. Объемные и плоскостные фигуры.	Часть 2. 244-247
8	23.01.	Анализ работ и работа над ошибками. Решение задач разными способами. Объемные и плоскостные фигуры.	248-251	Таблица
9	24.01.	Работа с таблицами. Увеличение одного из слагаемых на несколько единиц.	252-255
10	25.01.	Нахождение площади прямоугольника.	256-260	Таблица
11	26.01.	Объем и пространство. Решение задач на движение.	261-265	Таблица
12	30.01.	Контрольная работа «Решение задач разными способами».
13	31.01.	Анализ работ и работа над ошибками. Объем и пространство. Решение задач на нахождение массы.	266-269
14	01.02.	Объем и пространство. Кубические меры для измерения объема. Куб.см.	270-273
15	02.02.	Объем и пространство. Кубические меры для измерения объема. Куб.см.	274-277
16	06.02.	Объем и пространство. Кубические меры для измерения объема. Куб.см.	278-281
17	07.02.	Контрольный устный счёт «Решение задач на нахождение массы». Решение уравнений. Понятие «исходное уравнение».	282-285
18	08.02.	Анализ работ и работа над ошибками. Объем прямоугольной призмы.	286-289
19	09.02.	Административный методический срез. Измерение объемных фигур. Единицы измерения объема: мм3,см3,дм3,м3.	290-293
20	13.02.	Анализ работ и работа над ошибками. Способы преобразования сложных уравнений. Решение задач разными способами.	294-297
21	14.02.	Контрольная работа «Способы преобразования сложных уравнений».	Стр. 41, № 1-8
22	15.02.	Анализ работ и работа над ошибками.
23	16.02.	Единицы измерения объема: мм3,см3,дм3,м3. Умножение и деление многозначных чисел на многозначные.	298-301
24	20.02.	Умножение и деление многозначных чисел на многозначные.	302-306
25	21.02.	Измерение объемных фигур. Способы преобразования сложных уравнений.	307-311
26	22.02.	Умножение и деление многозначных чисел на многозначные.	Стр. 41, № 9-10, 7
27	27.02.	Именованные, дробные, натуральные числа. Решение задач по краткой записи.	312-317
28	28.02.	Действия с величинами. Составление задач по таблице.	318-321
25	29.02.	Контрольная работа «Сложение именованных чисел».
26	01.03.	Анализ работ и работа над ошибками.
27	05.03.	Способы преобразования сложных уравнений. Сложение именованных чисел.	322-326
28	06.03.	Способы преобразования сложных уравнений. Решение задач уравнением.	327-331
29	07.03.	Сложение именованных чисел. Решение задач.	332-335
30	12.03.	Контрольный устный счёт «Действия с величинами». Сложение именованных чисел. Нахождение корня уравнения.	336-339
31	13.03.	Анализ работ и работа над ошибками. Умножение именованных чисел на натуральное число.	240-343
32	14.03.	Умножение и деление именованных чисел на натуральное число.	344-347
33	15.03.	Деление именованных чисел на именованное число.	348-351
34	19.03.	Контрольная работа «Письменные приемы вычислений с многозначными и именованными числами».	Стр.74, №1-4
35	20.03.	Анализ работ и работа над ошибками. Сложение и вычитание именованных чисел.	352-356
36	21.03.	Действия с величинами. Умножение и деление многозначных чисел на многозначные.	357-360
37	22.03.	Деление именованных чисел на именованное число. Система мер.	361-368
		4 четверть, 33 часа, 8 недель.
1	02.04.	Письменные приемы вычислений с многозначными и именованными числами.	Стр.74, № 5-8
2	03.04.	Контрольный устный счёт «Устные приемы вычислений с многозначными числами». Письменные приемы вычислений с многозначными числами. Натуральное и дробное число.	369-373
3	04.04.	Анализ работ и работа над ошибками. Действия с величинами. Письменные приемы вычислений с многозначными числами.	374-377
4	05.04.	Положительные и отрицательные числа. Составление обратных задач.	378-381
5	09.04.	Способы преобразования сложных уравнений. Решение задач путем подбора чисел.	382-386
6	10.04.	Контрольная работа «Письменные приемы вычислений с многозначными числами».
7	11.04.	Анализ работ и работа над ошибками.	тесты
8	12.04.	Координаты на числовом луче. Координатная прямая.	387-389
9	16.04.	Увеличение и уменьшение многозначных чисел в несколько раз.	390-394
10	17.04.	Сравнение дробных чисел. Положительные и отрицательные числа.	395-398
11	18.04.	Сравнение дробных чисел. Положительные и отрицательные числа.	399-406
12	19.04.	Действия с величинами.	427-432
13	23.04.	Письменные приемы вычислений с многозначными числами.	Стр. 94, № 1-10
14	24.04.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Миллион.	407-410
15	25.04.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Решение задач.	411-414
16	26.04.	Числа класса миллионов. Счет миллионами. Чтение и запись многозначных чисел.	415-418
17	30.04.	Контрольная работа «Письменные приемы вычислений с многозначными числами».
18	02.05.	Анализ работ и работа над ошибками. Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Таблица мер длины и площади.	419-422
19	03.05.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Решение сложных уравнений.	423-426
20	07.05.	Письменные приемы вычислений с многозначными числами	433-437
21	08.05.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Десять десятков миллионов.	438-440
22	10.05.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Решение сложных уравнений.	441-444
23	14.05.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Таблица разрядов.	445-448
24	15.05.	Итоговая контрольная работа за курс начальной школы.
25	16.05.	Анализ работ и работа над ошибками. Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Таблица разрядов. Сравнение многозначных чисел.	449-453
26	17.05.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Таблица разрядов. Письменные приемы вычислений с многозначными числами	454-457
27	21.05.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Таблица разрядов. Письменные приемы вычислений с многозначными числами	458-461
28	22.05.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Таблица разрядов. Письменные приемы вычислений с многозначными числами.	462-464
29	23.05.	Числа класса миллионов. Чтение и запись многозначных чисел. Таблица разрядов. Миллиард.	465-466
30	24.05.	Контрольный устный счёт «Чтение и запись многозначных чисел». Письменные приемы вычислений с многозначными числами.	467-469
31	28.05.	Анализ работ и работа над ошибками. Письменные приемы вычислений с многозначными числами.	Стр. 126, № 1-9
32	29.05.	Письменные приемы вычислений с многозначными числами.	Стр. 126, №10-13
33	30.05.	Письменные приемы вычислений с многозначными числами.	Стр. 126, №10-13

Окружающий мир

68 часов, 2 часа в неделю

Н.Я.Дмитриева «Мы и окружающий мир»,4 класс

Пояснительная записка

Одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим самые основы существования цивилизации, является все углубляющееся противоречие между обществом и природой. В связи с этим чрезвычайно ответственное значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры. Удовлетворению общественной потребности в действительном экологическом воспитании младших школьников призвано служить изучение курса «Природоведение» в III – IV классах.

Цель данного курса – воспитание гуманной, творческой, социально-активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

Задачи курса:

воспитание любви к своему селу, к своей Родине,
формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,
развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,
осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При изучении природоведения продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы, начатое на занятиях по курсу «Мир вокруг нас». Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми. К таким проблемам относятся: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранение здоровья людей. Важной задачей курса является преодоление утилитарного, потребительского подхода к природе, порождающего безответственное отношение к ней. Изучение природоведения способствует формированию у детей убеждения в необходимости охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на всей планете.

Формы организации работы при изучении курса природоведения разнообразны: уроки в классе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Важное место в учебном процессе занимают ролевые игры, учебные дискуссии, самостоятельное чтение дополнительной природоведческой литературы и поиск в ней необходимой информации, практическая работа по охране природы.

Цели и задачи предмета:

Воспитание человека осознающего свое место и место человечества в окружающем его мире. Научить работать с картой.
Ознакомление с элементарной целостной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни.
Познакомить с планетой Земля и солнечной системой. Отчего происходит смена дня и ночи, смена времен года.
Знать природные зоны и их характеристику.
Прививать любовь к окружающему миру, беречь богатства природы в повседневной жизни. В доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы.

Универсальные учебные действия.

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Осознавать себя гражданином России, в том числе: объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках, отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демокра-тические порядки и препятствовать их нарушению, осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний.

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе: культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность, базовых российских гражданских ценностей, общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений. Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно)

Составлять план действий по решению проблемы (задачи). Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Извлекать информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания (энциклопедии, словари, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.).

Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание). Перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы, конспект и т.д.)

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Понимать другие позиции (взгляды, интересы).

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Основные виды деятельности учащихся при изучении данного предмета: говорение, письмо, рисование, слушание, чтение, дискуссия, практическая работа, исследовательская работа.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, история, география, биология.

Формы контроля знаний, умений и навыков (виды контроля): практические работы, тесты, опросы – фронтальные, индивидуальные, работа по карточкам, картам.

Планируемые результаты и требования к уровню подготовки обучающихся, обеспечивающие преемственную связь в 5 классе.

Обучающиеся будут знать и уметь:

Способы изображения Земли, её поверхности – глобус, географическая карта;
Названия океанов и материков;
Положение России, своего края на карте;
Природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;
Особенности природы края: поверхность, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества; использование и охрана природы края; правила поведения в природе.
Определять на глобусе и географических картах страны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;
Различать важнейшие полезные ископаемые родного края; растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма своего края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;
Объяснить взаимосвязь в природе и между природой и человеком;
Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;
Формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

№ п/п	Дата урока	Тема урока	Стр. учебника	Стр. тетради	Готовность к уроку	Примечание
		1 полугодие 1 четверть. 9 недель. 19 часов.	Часть 1.
1	01.09.	Знакомство с учебником. Условия современной жизни.	5-12	1,2
2	05.09.	Первопроходцы в науке. Техника и человек. ПДД: Светофор. Роль светофора в жизни человека.	12-17	3,4	Презентация
3	08.09.	Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов.	17-23	5-7	Плакат, в/ф. Презентация
4	12.09.	Режим в жизни человека.	23-25	8-10
5	15.09.	Экскурсия в парковую зону школы «Лекарственные растения». Инструктаж по технике безопасности.	25-27	11-12
6	19.09.	Наши соседи на Западе. Где и как жили рыцари.	28-32	13	Презентация
7	22.09.	Почему осанка выделяла рыцаря.	33-34	14-15	Презентация
8	26.09.	Тело человека. Опора и защита тела.	35-38	16-17	Плакат, Презентация
9	29.09.	Позвоночник. Пр. работа «Общеукрепляющие упражнения для профилактики сколиоза». Инструктаж по технике безопасности.	38-40	18-20	Плакат. Презентация
10	03.10.	Череп.	40-41	21	Плакат Презентация
11	06.10.	Грудная клетка.	42	22	Плакат Презентация
12	10.10.	Живые рычаги.	43-45		Плакат Презентация
13	13.10.	Мышцы и движение. Пр. работа «Упражнения для укрепления мышц». Инструктаж по технике безопасности.	46-50		Плакат Презентация
14	17.10.	«Черная смерть»	51-54	23-24 (с/р)	Презентация
15	20.10.	Начало нового времени.	54-57	25-26	Презентация
16	24.10.	Расширение знаний о земле.	57-63	27-28	Презентация
17	27.10.	Природа Нового Света. ПДД: причины дорожно-транспортного травматизма. Оказание первой помощи.	64-66	29-30	Презентация
		2 четверть. 7 недель. 14 часов.
1	31.10.	Развитие науки. Устройство Вселенной. Почему предметы падают вниз.	66-70	33	Плакат, в/ф, Презентация
2	03.11.	Открытие невидимого мира. Победа над эпидемиями.	70-74
3	21.11.	Зачем нужна гигиена.	74-76	31	Плакат Презентация
4	24.11.	Особенности кожного покрова. ПДД: оказание первой помощи при дорожно-транспортном травматизме. Безопасный переход улицы.	76-82	32	Плакат Презентация
5	28.11.	Россия при Петре I. Выход к морю.	83-87	34	Ист. Карта, портрет Петра 1. Презентация
6	01.12.	Видео-урок, виртуальная экскурсия. «Санкт-Петербург - город Святого Петра». Инструктаж по технике безопасности.	87-92		Видео-фильм
7	05.12.	Петр I, царь и человек.	92-96	35-36	Ист. карта Презентация
8	08.12.	Становление российской науки. Пр.работа «Состав и свойства гранита и известняка». Инструктаж по технике безопасности.	96-100	37	Презентация
9	12.12.	Горное дело. Горные породы. Полезные ископаемые.	100-103	40-41	Образцы пород
10	15.12.	Каменное царство.	104-106	42-43	Образцы пород
11	19.12.	Руды металлов. Горючие полезные ископаемые.	107-113	44	Образцы пород
12	22.12.	Кто открывает и добывает полезные ископаемые	113-115	45-48	Презентация
13	26.12.	Русское военное искусство. Ни разу не побежденный. Отечественная война 1812 года.	116-122		Презентация
14	29.12.	План местности. ПДД: выбор безопасного пути в школу и обратно.	123-125	49	Плакат, карта.
		2 полугодие. 3 четверть. 11 недель. 19 часов.	Часть 2.
1	12.01.	Северные земли России.	5-7	50	Презентация в/ф
2	16.01.	Поиски неведомой земли.	7-11	51	Презентация
3	19.01.	Русские на шестом континенте.	12-14	52	Презентация в/ф
4	23.01.	Дальний Восток России.	15-17	53	Презентация
5	26.01.	Особенности природы гор.	18-19	54-56	Презентация
6	30.01.	Человеческие расы.	19-21		Плакат Презентация
7	02.02.	Развитие науки и техники. Пр.работа «Работа с микроскопом». Инструктаж по технике безопасности.	22-25	57	в/ф Презентация
8	06.02.	Новые знания о человеке.	25-26	58	Презентация
9	09.02.	Открытие деятельности нервной системы.	27-28	59	в/ф Презентация
10	13.02.	Мозг.	28-32	60-61	Плакат Презентация
11	16.02.	Значение кровеносной системы.	32-36	62	Плакат Презентация
12	20.02.	Путь крови. Сердце. Пр.работа «Комплекс упражнений для укрепления сердечной мышцы». Инструктаж по технике безопасности.	36-42	63-65	Плакат Презентация
13	27.02.	Россия в ХХ веке. События начала века.	42-46	66-67	Презентация
14	01.03.	Великая Отечественная война (1941-1945)	46-51	54	в/ф Презентация
15	05.03.	Великая Отечественная война (1941-1945) Экскурсия в школьный краеведческий музей. Инструктаж по технике безопасности.	46-51		Презентация
16	12.03.	Страны – участники Второй мировой войны.	52-58	68-69
17	15.03.	Век научных открытий.	58-61	70	в/ф Презентация
18	19.03.	Век научных открытий. Виртуальная видео - экскурсия в политехнический музей г. Москва». Инструктаж по технике безопасности.			в/ф Презентация
19	22.03.	ПДД: правила дорожного движения.
		4 четверть. 8 недель. 17 часов.
1	02.04.	Экскурсия в лес «Охрана природы». ПДД: Железная дорога-зона повышенной опасности. Инструктаж по технике безопасности.	62-67	71-72
2	05.04.	Органы дыхания. Пр.работа «Работа органов дыхания. Упражнения для профилактики заболевания органов дыхания». Инструктаж по технике безопасности.	68-72	73-75	Плакат Презентация
3	09.04.	Сельское хозяйство. Животноводство.	72-77	76	Плакат Презентация
4	12.04.	Сельское хозяйство. Растениеводство. Пр.работа «Работа с гербариями». Инструктаж по технике безопасности.	77-80	77-78	Плакат Презентация
5	16.04.	Зачем человек ест. Состав пищи. Пища разных народов.	81-87	79-81	Плакат Презентация
6	19.04.	Органы пищеварения.	87-91	82	Плакат Презентация
7	23.04.	Длинная дорога бутерброда.	91-97	83-84	Плакат Презентация
8	26.04.	Культура правильного питания.	91-97	85-86	Плакат Презентация
9	30.04.	Человек и общество. ПДД: правила поведения на дорогах и общественных местах.	98-100	87	Презентация
10	03.05.	Россия – наша Родина.	100-102	88-89	Презентация
11	07.05.	Москва – столица России.	103-106	90-91	Презентация
12	10.05.	Устройство государственной власти.	106-110	92	Презентация
13	14.05.	Символы и праздники России.	110-115		Плакат Презентация
14	17.05.	Человек в современных условиях.	115-118	93-94	Презентация
15	21.05.	Нравственные нормы жизни.	119-122	95	Презентация
16	24.05.	Нравственные нормы жизни.	119-122		Презентация
17	28.05.	«Есть порох в пороховницах!»	122-123		Презентация

Технология (труд).

68 часов, 2 часа в неделю

Т.Н. Проснякова «Творческая мастерская», 4 класс

Пояснительная записка

В системе начального обучения трудовая деятельность является одним из важных факторов развития ребенка: нравственного, умственного, физического, эстетического.

Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности, проявляющейся интерес к трудовой деятельности, самостоятельности, уважения к людям труда и другие ценные качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней.

Цель курса «Трудового обучение» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Задачи курса:

развитие ручной умелости через овладение ручными многообразными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;
формирование умений ориентироваться в задании на воспроизведение образца или творческое воображение;
формирование умений планирования последовательности выполнения действий и осуществление контроля на разных этапах выполнения работы:
знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;
знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.

Универсальные учебные действия.

Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Будут сформированы внутренняя позиция обучающихся, адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы и их выполнение.	Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия, ориентация на образец и правило выполнения действия, контроль и коррекция, оценка.	Научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты, использовать знаково-символические средства.	Научатся находить общее решение, будут уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания,

Основные виды деятельности учащихся при изучении данного предмета: говорение, рисование, слушание, дискуссия, практическая работа, исследовательская работа.

Межпредметные связи: история, изобразительное искусство.

Формы контроля знаний, умений и навыков (виды контроля): практические и творческие работы - индивидуальные, групповые.

Планируемые результаты и требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся будут знать:

Свойства материалов, приемы разметки, операции обработки материалов, способы соединения деталей, технику безопасности и правила пользования инструментами.

Обучающиеся будут уметь:

Пользоваться чертежом, ориентироваться в заданиях по образцу, создавать композиции из разных материалов, осуществлять контроль на всех этапах работы.

Будут использовать в практической деятельности и повседневной жизни:

Для выполнения домашнего труда, создание изделий по собственному замыслу, поиска информации с использованием простейших запросов.

№ п/п	Дата		Название темы	Изделие	Готовность к уроку	Примечание
		1 четверть. 18 часов.
1	02.09.		Введение в курс. Знакомство с учебником. Инструктажи по ТБ.		учебник
2	06.09.		Работа с бумагой. Оригами.	Бутон	Цв.бумага
3	09.09.		Работа с бумагой. Соединение модулей.	Ёлочка в снегу	Цв.бумага
4	13.09.		Работа с бумагой. Склеивание модулей.	Кусудамы	Цв.бумага
5	16.09.		Работа с бумагой. Превращения одной шапочки.	Колпак	Цв.бумага или газета
6	20.09.		Работа с бумагой. Складывания ёлочкой.	Фантастические звезды	Цв.бумага
7	23.09.		Работа с бумагой. Складывания из базовой формы «Бутон»	Цветок Цветочные лепестки	Цв.бумага
8	27.09.		Работа с бумагой. Складываем по спирали.	Подвесное украшение	Цв.бумага
9	30.09.		Работа с бумагой. Вырезание и аппликация.	Орнаменты	Цв.бумага, ножницы, клей.
10	04.10.		Работа с бумагой. Вырезание вращением и аппликация.	Орнаменты	Цв.бумага, ножницы, клей.
11	07.10.		Работа с бумагой. Вырезание и аппликация.	Бордюр	Цв.бумага, ножницы, клей.
12	11.10.		Работа с бумагой. Мозаичный орнамент.	Животные	Цв.бумага, ножницы, клей.
13	14.10.		Работа с бумагой. Транспарантное вырезание.	Клоун или замок	Цв.бумага, ножницы, клей.
14	18.10.		Работа с бумагой. Гербы и геральдика.	Герб	Цв.бумага, ножницы, клей.
15	21.10.		Работа с бумагой. Приемы работы с рельефной бумагой.	Собачка или еловая ветка	Цв.бумага, ножницы, клей.
16	25.10.		Работа с бумагой. Художественное конструирование.	Динамическая открытка	Цв.бумага, ножницы, клей.
17	28.10.		Работа с бумагой. Художественное конструирование.	Рамки для художественных работ	Цв.бумага, цв.картон, ножницы, клей.
18	01.11.		Работа с бумагой. Урок творчества.		Цв.бумага, цв.картон, ножницы, клей.
			2 четверть. 6 недель. 12 часов.
1	22.11.		Работа с бумагой. Бумагопластика.	Знатная дама	Белая бумага или тонкий картон
2	25.11.		Работа с бумагой. Бумагопластика. Групповая работа.	Старинный замок	Белая бумага или тонкий картон
3	29.11.		Работа с бумагой. Бумагопластика. Групповая работа.	Старинный замок	Белая бумага или тонкий картон
4	02.12.		Работа с фольгой.	Объемные фигуры	фольга
5	06.12.		Работа с фольгой.	Цветы для новогоднего букета	фольга
6	09.12.		Работа с проволокой и фольгой.	Человек в костюме	Проволока и фольга
7	13.12.		Работа с проволокой и фольгой.	Рыцарь в латах	Проволока и фольга
8	16.12.		Работа с фольгой.	Чеканка	Фольга, пустой стержень, картон, салфетка
9	20.12.		Работа с пластилином	Рельеф	Пластилин, стека, подложка
10	23.12.		Работа с пластилином	Контррельеф	Пластилин, стека, подложка
11	27.12.		Работа с пластилином.	Сграффито	Пластилин, стека, подложка
12	30.12.		Работа с пластилином.	Горельеф	Пластилин, стека, подложка
			2 полугодие. 3 четверть. 10 недель. 20 часов.
1	10.01.		Работа с пластилином на проволочном каркасе.	Танцующий мотылек	Пластилин, стека, подложка, проволока.
2	13.01.		Работа с пластилином. Реалистическая лепка.	Персидская кошка	Пластилин, стека, подложка
3	17.01.		Работа с пластилином. Оригами из пластилина.	Кошка или собака	Пластилин, стека, подложка
4	20.01.		Работа с пластилином. Композиция из пластилиновой ленты.	Сказочный лес	Пластилин, стека, подложка
5	24.01.		Работа с пластилином. Различные приемы работы с пластилином.	Рыбка	Пластилин, стека, подложка
6	27.01.		Работа с пластилином. Дизайн.	Посуда	Пластилин, стека, подложка
7	31.01.		Работа с текстилем. Вязание на спицах.	Набор петель	Спицы, пряжа
8	03.02.		Работа с текстилем. Вязание на спицах.	Лицевые петли и закрепление петель последнего ряда	Спицы, пряжа
9	07.02.		Работа с текстилем. Вязание на спицах.	Изнаночные петли и закрепление петель последнего ряда	Спицы, пряжа
10	10.02.		Работа с текстилем. Вязание на спицах.	Платочное вязание	Спицы, пряжа
11	14.02.		Работа с текстилем. Вязание на спицах.	Чулочное вязание	Спицы, пряжа
12	17.02.		Работа с текстилем. Вязание на спицах.	Вязание тесьмы	Спицы, пряжа
13	21.02.		Работа с текстилем. Вязание на спицах.	Вязание колокольчика	Спицы, пряжа
14	24.02.		Работа с текстилем. Вязание на спицах.	Забавные животные	Спицы, пряжа
15	28.02.		Работа с текстилем. Вязание крючком.	Цепочка, столбики без накида	Крючок, пряжа
16	02.03.		Работа с текстилем. Вязание крючком.	Петля для подъема, протянутые нити	Крючок, пряжа
17	06.03.		Работа с текстилем. Вязание крючком.	Композиция из вязаных изделий.	Крючок, пряжа
18	09.03.		Работа с текстилем. Вязание крючком.	Композиция из вязаных изделий.	Крючок, пряжа
19	13.03.		Урок творчества.		По выбору
20	16.03.		Урок творчества.		По выбору
21	20.03.		Урок творчества.		По выбору
22	23.03.		Урок творчества.		По выбору
			4 четверть. 8 недель. 16 часов.
1	03.04.		Шитьё и вышивание. Творческий проект. Знакомство с правилами, оформление работы.	Игрушка (по выбору) Барыня, Петрушка, собака.	Альбомные листы, линейка, карандаш, различные материалы: ткань, бумага
2	06.04.		Шитьё и вышивание. Творческий проект.	Игрушка (по выбору) Барыня, Петрушка, собака.	Альбомные листы, линейка, карандаш, различные материалы: ткань, бумага
3	10.04.		Шитьё и вышивание. Вышивание ленточками.	Орнамент	Ткань, мулине
4	13.04.		Шитьё и вышивание.	Кукла-грелка на чайник.	Ткань, нитки, ножницы
5	17.04.		Шитьё и вышивание.	Перчаточная кукла.	Ткань, нитки, ножницы
6	20.04.		Шитьё и вышивание.	Вышивание крестом	Ткань, нитки, ножницы
7	24.04.		Шитьё и вышивание.	Узоры	Ткань, нитки, ножницы
8	27.04.		Шитьё и вышивание.	Шитье рубахи	Ткань, нитки, ножницы
9	04.05.		Шитьё и вышивание. Шитье из лоскутов.	Одеяло или уголки	Ткань, нитки, ножницы
10	08.05.		Шитьё и вышивание.	Одежда или кокошник	Ткань, нитки, ножницы
11	11.05.		Ткачество.	Переплетение	Ткань, нитки, ножницы
12	15.05.		Поделка из синтепона.	Животные	Ткань, нитки, ножницы
13	18.05.		Завязывание платков, галстуков и шарфов.		Платок, галстук, шарф.
14	22.05.		Урок творчества.		По выбору
15	25.05.		Урок творчества.		По выбору
16	29.05.		Урок творчества.		По выбору

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа для 4 класса.
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Работа с таблицами. Увеличение одного из слагаемых на несколько единиц.

Нахождение площади прямоугольника.

Объем и пространство. Решение задач на движение.

Н.Я.Дмитриева «Мы и окружающий мир»,4 класс

Т.Н. Проснякова «Творческая мастерская», 4 класс

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Навигация

Библиотека

рабочая программа для 4 класса.календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Работа с таблицами. Увеличение одного из слагаемых на несколько единиц.

Нахождение площади прямоугольника.

Объем и пространство. Решение задач на движение.

Н.Я.Дмитриева «Мы и окружающий мир»,4 класс

Т.Н. Проснякова «Творческая мастерская», 4 класс

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

рабочая программа для 4 класса.
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему