Формирование навыков саморегуляции у младших школьников
рабочая программа (1, 2 класс)

Дополнительная  общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Формирование навыков саморегуляции у  младших школьников

направленность: социально-гуманитарная

возраст обучающихся: 7 - 9 лет

срок реализации программы: 36 часов

Составитель:

М.Е. Арюхова

педагог-психолог,

высшей квалификационной категории

г. Нижний Новгород

2022 г.

Пояснительная записка.

Актуальность программы.

Данная коррекционная программа, направлена на обеспечение эффективного психолого-педагогического и консультационного сопровождения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста и их родителей.

Одна из наиболее сложных задач современного обучения – формирование у учащихся системы саморегуляции, необходимой для эффективного выполнения ими учебной (или иной другой) деятельности. В психологии и педагогике актуальность проблемы саморегуляции личности изучается с позиций различных подходов: системно-структурного, мотивационного, личностного. Мнение о необходимости формирования саморегуляции носит особую остроту в младшем школьном возрасте, подтверждается оно неумением управлять собой школьником, его дезадаптивным поведением, снижением успеваемости в школе и ухудшением психосоматического здоровья. В то же время, по мнению многих исследователей, формирование саморегуляции наиболее эффективно происходит в младшем школьном возрасте и связано оно с представлениями детей о себе, своих возможностях, которые складываются под влиянием взаимодействия со взрослыми и сверстниками. На протяжении всего периода ребенок учится управлять своим поведением, произвольной становится организация его деятельности. Младший школьный возраст обладает глубокими потенциальными возможностями для формирования саморегуляции в учебной деятельности.

Таким образом данная программа социально-гуманитарной направленности, коррекционно-развивающего вида.

        Отличительной особенностью данной программы от ранее существующих можно считать комплексный подход к развитию навыков саморегуляции. Программа включает в себя три блока: развитие и тренировка внимания и навыков самоконтроля, развитие эмоциональной сферы и познания себя, формирование «образа- Я», развитие навыков и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, развитие коммуникации.

Адресат:

Программа может быть использована при работе с младшими  школьниками, имеющими трудности саморегуляции в учебной деятельности. Программу можно адаптировать для работы с некоторыми категориями детей ОВЗ (СДВГ, ЗПР, УО)  

Цель: формирование навыков саморегуляции в учебной деятельности у младших школьников.

Задачи:

- развивать произвольное внимание (концентрацию, устойчивость, переключаемость);

- развивать умения контролировать и анализировать результаты своей деятельности и поведения;

- развивать  навыков коммуникации и социализации;

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 18 недель, 36 занятий, по 2 занятию в неделю,  продолжительность занятий 35- 45 мин. (в соответствие с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» п. 3.4.15 и 3.4.16.

Основная форма занятий – групповая, очная. Но также может использоваться индивидуальная форма работы, с учетом психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся, при необходимости программу можно адаптировать для заочной формы работы.

Реализация программы с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ). При реализации с использованием дистанционных технологий потребуется увеличение часов, т.к. добавятся часы на консультации с родителями. Форма подведения итогов – индивидуальная диагностика, наблюдение за детьми, анкетирование родителей, индивидуальные консультации родителей по результатам работы.

Занятия включают в себя теоретическую и практическую часть, выполнение  письменных заданий на специально разработанных бланках,  игры на самоконтроль, использование демонстрационного и раздаточного материала, взаимодействие со сверстниками.

Ожидаемые результаты:

-  развитие у младших  школьников навыков саморегуляции   в учебной деятельности;

- формирование  умения концентрировать и удерживать внимание на нужном объекте;

- освоение  навыков коммуникации и социализации;

- повысить психологическую компетентность родителей  детей, участвующих в реализации программы.  

 Режим занятий - занятия проводятся два раз в неделю, программа состоит из 36 занятий.

Учебный план.

Календарный учебный  план – занятия начинаются по мере формирования групп или поступления запроса. В течение учебного года (36 недель) программа может быть реализована несколько раза.

Формы аттестации

Письменные задания «Палочки-черточки»  Н.В.Ульенкова, «Графический диктант», "Корректурная проба Бурдона", проводится при поступлении ребенка с целью выявить общий уровень психического развития и  уровень саморегуляции ребенка, темп деятельности,  умение переключать и концентрировать внимание. Итоговая диагностика проводится в рамках данной программы, по итогу освоения всей программы, с целью установления результатов освоения программы и соответствию их планируемым результатам обучения.

 Оценочные материалы

 Методические материалы

Условия реализации программы

Программа реализуется в виде групповых занятий с младшими школьниками.  консультаций их родителей.  Для этого необходимо: отдельный кабинет, столы и стулья для всех участников реализуемой программы, письменные принадлежности.  

Список литературы

1. Вербовская Е. С., Большев А. С., Лебедев Ю. А., Силкин Ю. Р., Филиппова Л. В..  «Формирование социальной уверенности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста» М.: Московский психолого-социальный институт; Н.Новгород: НГАСУ Гуманитарно-худож. ин-т, 2001.
2.   Рогов Е. И.  «Настольная книга практического психолога» – Москва.:Гуманитар. Изд. Центр «Владос», 2008 г.
3. Н. В. Самоукина «Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения, коррекционные программы» – Ярославль, Академия развития: Академия Холдинга, 2004г.
4. Черемошкина Л.В. «Развитие внимания детей» - популярное пособие для родителей и педагогов, - Ярославль «Академия развития», 1997 г.
5. Чистякова М. И.  «Психогимнастика» Под редакцией М. И. Буянова2-е   издание,  Москва: «Просвещение» 2005
6. Эльконин  Д. Б. «Психология обучения младшего школьника.» Москва 2016 г.