Рабочая программа: «В некотором царстве, в некотором государстве…»
рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа, блок модульная:  «В некотором царстве, в некотором государстве…» разработана для младших школьников с элементами сказкотерапии и игровой деятельность. Направлена на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, саморазвития и самосовершенствования, обеспечивающих социальную успешность младших школьников.

Программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (редакция от 02.06.2016, с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

Примерная основная образовательная программа начального общего образования.  Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протоколом от 8 апреля 2015 г. № 1/15;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2010.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 года № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций»

Терапевтические сказки  способны решать детские проблемы и справляться с жизненными трудностями безопасно и экологично. Множество моделей поведения в различных ситуациях, которые можно «прожить», «проиграть». Чем больше моделей, тем гибче социальный интеллект, тем успешнее процесс социализации.  Читая, придумывая, анализируя сказки, мы становимся ближе к ребенку, начинаем понимать друг друга. Работая со сказкой,  дети не только получают удовольствия от процесса, но и получают жизненный опыт. Сказка выступает важным средством, формирования личности ребенка. В ней совмещаться элементы обучения, побуждению к действию, предупреждению.

В программе применяются:

Психокоррекционные сказки. Подразумевают мягкую коррекцию некоторых черт характера и поведения.

Психотерапевтические сказки. Сказки являются основным инструментом корректировки страхов и фобий.

Выбор жанра сказки основывается исходя из запроса классного руководителя, наблюдений и психологической диагностики.

Программа блок модульная, состоит из 6 модулей направленных на разрешение  определенного вида проблем. В работе можно применять программу целиком, так и отдельный модуль.  Рассчитана на один учебных года 18 учебных часов.

 Режим занятий:

один год обучения: 18 учебных часов (1 час в неделю).

Цель - способствовать полноценному психологическому развитию младшего школьника.

Основная задача – психолого-педагогическая коррекция отклонений в психическом развитии ребенка (интеллектуальном, эмоциональном, мотивационном, поведенческом, волевом, двигательном и пр.) на основе создания оптимальных психолого-педагогических условий для развития личности каждого ребенка, сохранения его психологического здоровья.

Воспитательно -развивающие задачи сказкотерапии:

- воспитание у детей положительных нравственных качеств;

- умение последовательно и правильно излагать свои мысли в устной речи;

- развивать психофизические процессы (внимание, память , мышление и т.д).

Категория участников: обучающиеся начальной школы  с 1-4 класс.

Место курса: внеурочная деятельность.

Продолжительность: 40 мин.

Результаты освоения программы

  Личностные и метапредметные:

1. способность контролировать эмоции, управлять ими;
2. стремление к изучению своих возможностей и способностей;
3. овладение навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
4. умение договариваться и приходить к общему решению;
5. уметь осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
6. уметь делать осознанный выбор в сложных ситуациях;
7. уметь моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта;
8.       осознавать необходимость признания и уважения прав других людей ;

7        строить речевое высказывание в устной форме;

8.        уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей;

9.        моделировать различные жизненные и учебные ситуации.

Формы реализации программы внеурочной деятельности:

 групповая с элементами сказкотерапии и тренинга.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности:

•        низкий  уровень тревожности

•        адекватная самооценка

•        позитивное отношение к себе и своей личности

•        хорошо сформированные умения общения со сверстниками и взрослыми, в том числе педагогами

•        сплоченный классный коллектив обучающихся с положительной мотивацией к обучению.

Содержание программы внеурочной деятельности

Формы контроля:

• Диагностика (групповая или индивидуальная)
• Наблюдение  и ведение индивидуальных карт
• Оценка эффективности классным руководителем.

Содержание курса:

Материально-техническое обеспечение

Для освоения курса «В некотором царстве, в некотором государстве…» -материально-технического обеспечения:

Оборудование: ученические столы, легко мобильные и стулья по количеству обучающихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенная доска и интерактивная для вывешивания иллюстративного материала; комплект мягкой мебели.

Технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)

-  классная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

-  демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер, CD и DVD);

-  вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т. ч. принтер, сканер.

Экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;

-  дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

-  учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «В некотором царстве, в некотором государстве…» (комплексная программа, учебные пособия для обучающихся, методическая литература для учителя и др.);

-  нормативные документы отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования предметов дополнительного образования;

-  специальные дополнительные пособия для учителя и литература, предназначенная для оказания ему информационной и методической помощи (учебники по психологии, книги для учителя по психологии и дополнительному образованию, окружающему миру, литературе и др.);

-  научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

-  хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса «В некотором царстве, в некотором государстве…»

Список литературы

1. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева ПРАКТИКУМ ПО СКАЗКОТЕРАПИИ Изд.: «Речь» Санкт-Петербург 2000г.
2. Татьяна Зинкевич-Евстигнеева: Мастер сказок. 50 сюжетов в помощь размышлениям о жизни, людях и себе для взрослых и детей. Изд.: Речь, 2016 г.
3. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми.

Изд.: Форум, 2015 г

4. Хухлаева О.В.. Книги онлайн
5. Ирина Васильева. Волшебные существа. Волшебный сундучок. Комплект развивающих карточек Изд.: - "Речь" 2009 г.